每经编辑｜陈奕廷    

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数字洪流中的(de)“学生跪床”：好奇(qi)心与边界的微(wei)妙博(bo)弈

“学(xue)生(sheng)跪(gui)床”——这个在网络(luo)上偶尔(er)闪现又(you)迅(xun)速被口(kou)水淹(yan)没的(de)词(ci)汇，如同(tong)数字时代里的一颗颗漂(piao)浮(fu)的(de)碎石(shi)，激起(qi)水面(mian)短暂(zan)的涟漪，却(que)也折射(she)出(chu)复杂(za)的水(shui)底暗流。“被(bei)网(wang)站(zhan)”的后缀，更(geng)是增(zeng)添了一(yi)层(ceng)隐秘的、不(bu)容忽(hu)视的(de)指(zhi)向(xiang)性。它(ta)不(bu)仅(jin)仅(jin)是(shi)一(yi)个(ge)简(jian)单的(de)网(wang)络搜(sou)索词(ci)，更像(xiang)是(shi)一个符(fu)号(hao)，一(yi)个浓(nong)缩了当(dang)代青少(shao)年(nian)在(zai)信(xin)息(xi)爆炸(zha)时代(dai)所(suo)面(mian)临(lin)的(de)困惑(huo)、好(hao)奇与(yu)潜(qian)在风险的符号。

我们身(shen)处一个(ge)信息(xi)前所未有(you)的发(fa)达的(de)时代(dai)。互联网如(ru)同一(yi)个巨(ju)大(da)的万花(hua)筒，以惊(jing)人的速度(du)和(he)广度(du)，将(jiang)世(shi)界展(zhan)现(xian)在(zai)我(wo)们(men)眼前(qian)。从最新的(de)科技(ji)动态(tai)到遥远的异(yi)域(yu)风情(qing)，从(cong)严(yan)谨的(de)学术论文(wen)到猎奇的(de)都市传(chuan)说(shuo)，一切(qie)触手(shou)可及。正如硬币有(you)两面，信(xin)息爆炸(zha)带(dai)来的(de)便利(li)与开放，也(ye)伴(ban)随(sui)着信息失(shi)序、内容(rong)泛(fan)滥以(yi)及良莠不齐(qi)的(de)风险。

在这种背景下，“学生跪床(chuang)”这类带(dai)有(you)强烈暗(an)示性和(he)猎奇(qi)色彩的词汇，便(bian)有机(ji)可乘，通过(guo)搜索引擎、社交(jiao)媒(mei)体甚至短视(shi)频(pin)平台(tai)，悄无声息地渗透(tou)进(jin)年(nian)轻人的视(shi)野(ye)。

这(zhe)种(zhong)渗(shen)透，往往(wang)源(yuan)于青少(shao)年(nian)群体(ti)特有(you)的旺(wang)盛好(hao)奇心。青(qing)春(chun)期是(shi)人生(sheng)中一(yi)个充(chong)满(man)探(tan)索和(he)自(zi)我(wo)发现(xian)的(de)阶(jie)段(duan)，对(dui)未(wei)知世界(jie)、对成人(ren)世界的规则(ze)、对两性关(guan)系，都(dou)充满(man)了天(tian)然的(de)疑问(wen)和探究(jiu)欲。当网(wang)络信息以(yi)碎(sui)片化(hua)、即时化的方式呈现时(shi)，那些(xie)被(bei)刻意包(bao)装(zhuang)、引人遐想(xiang)的(de)内容，便容(rong)易抓住他们(men)尚(shang)未完(wan)全成(cheng)熟(shu)的(de)判断(duan)力。

搜(sou)索“学(xue)生跪(gui)床”，背(bei)后可(ke)能是(shi)对某(mou)个社(she)会事(shi)件的(de)模糊印象(xiang)，可能(neng)是对某(mou)种(zhong)网(wang)络(luo)流(liu)行(xing)语的(de)好(hao)奇(qi)，也(ye)可能仅(jin)仅是对“禁(jin)忌”话(hua)题(ti)的试探。这种(zhong)探索(suo)本(ben)身，在某种程(cheng)度上是青(qing)少年(nian)心(xin)理发展(zhan)的一(yi)种自然(ran)表(biao)现。

“被网(wang)站(zhan)”的标(biao)签，却(que)为这种(zhong)探(tan)索(suo)蒙上了一层(ceng)阴影。它暗示着(zhe)一(yi)种被动、一(yi)种被暴(bao)露、一种潜(qian)在的伤害。我(wo)们(men)不应回避，在这(zhe)个数(shu)字世界(jie)里(li)，存在(zai)着(zhe)一些不(bu)法分子(zi)或(huo)不(bu)良(liang)内容(rong)生产者，他们利用技术手(shou)段，甚至恶(e)意诱(you)导，将(jiang)一(yi)些(xie)未成(cheng)年人(ren)卷(juan)入其中(zhong)，或(huo)是(shi)以不当内(nei)容吸引流(liu)量(liang)，或(huo)是(shi)进行非(fei)法牟利。

一旦(dan)“学(xue)生跪(gui)床”与“被网(wang)站”挂钩，其背后可能(neng)涉(she)及的隐私侵(qin)犯、网络(luo)欺(qi)凌、甚至更(geng)严重(zhong)的违(wei)法犯(fan)罪行为(wei)，都(dou)令人不寒而栗(li)。

因(yin)此(ci)，面(mian)对“学生(sheng)跪(gui)床”这类(lei)信息(xi)，我们(men)的(de)第一反应(ying)不应(ying)该(gai)是简(jian)单地(di)谴责(ze)或回(hui)避，而应(ying)是审慎(shen)地审视。它(ta)首先(xian)敲响的是关于(yu)信息边界的警(jing)钟。网(wang)络不(bu)是法(fa)外之地(di)，也不是(shi)可以肆意(yi)探(tan)索(suo)的真空。每一个(ge)信息生(sheng)产(chan)者、传(chuan)播者(zhe)、以(yi)及接受(shou)者(zhe)，都承(cheng)担(dan)着相(xiang)应的(de)责(ze)任(ren)。对(dui)于(yu)平台(tai)而(er)言，加强内容审(shen)核(he)，切断(duan)不良信息的传(chuan)播(bo)链(lian)条，是(shi)其(qi)不(bu)可推(tui)卸的责(ze)任(ren)。

对于社会(hui)而言，普及媒介(jie)素养教育，引导青少(shao)年树(shu)立(li)正确的(de)网络观，提升(sheng)辨(bian)别信息(xi)真伪和(he)风险的能(neng)力，则(ze)是应对这(zhe)类挑(tiao)战的关键(jian)。

青少(shao)年自(zi)身的(de)成长环境和教(jiao)育方(fang)式，也在其中(zhong)扮(ban)演着至关(guan)重要(yao)的(de)角色。家(jia)庭的(de)关爱、学校的(de)引(yin)导、社会(hui)的保护，共同构筑(zhu)起青少(shao)年(nian)健(jian)康(kang)成长(zhang)的防(fang)护网。当他(ta)们(men)在网络(luo)世(shi)界(jie)中遭遇(yu)困惑或(huo)风险时(shi)，需(xu)要有(you)可靠(kao)的渠道去(qu)寻(xun)求帮助(zhu)和支(zhi)持(chi)。而(er)社(she)会(hui)也(ye)需(xu)要认识到(dao)，仅仅依靠(kao)“堵(du)”的方式(shi)，并不能(neng)从根本上解(jie)决问(wen)题。

理(li)解青(qing)少年(nian)探索(suo)的(de)心(xin)理，用(yong)更具(ju)建设性的(de)方式(shi)去引(yin)导，去提供(gong)更丰(feng)富、更健(jian)康(kang)、更有(you)价(jia)值(zhi)的网(wang)络内容(rong)，让他们(men)的(de)好奇(qi)心得以(yi)在阳(yang)光下(xia)茁壮成长，而不是偷(tou)偷摸摸地(di)在阴(yin)影中徘(pai)徊，这才(cai)是我们(men)真(zhen)正需要努(nu)力的方(fang)向(xiang)。

“学生跪(gui)床(chuang)”这个(ge)词组，虽然刺耳(er)，却(que)也(ye)提供(gong)了一个契(qi)机(ji)，让我(wo)们(men)得以(yi)窥(kui)见(jian)数字时代下，个(ge)体与(yu)信息、与(yu)社(she)会、与(yu)自身边界的(de)复杂互动(dong)。它(ta)提醒(xing)我们(men)，在(zai)这(zhe)个信(xin)息无(wu)处不(bu)在(zai)的时代(dai)，保持(chi)清醒(xing)的头脑(nao)，坚守伦(lun)理的(de)底(di)线，尊重(zhong)他人的(de)隐(yin)私，保(bao)护未成年(nian)人免(mian)受伤害，是我们(men)每个(ge)人都(dou)需要(yao)学习和践(jian)行的重要(yao)课(ke)题。

这(zhe)不(bu)仅仅是(shi)对“学生跪床(chuang)”这(zhe)一现(xian)象(xiang)的回(hui)应，更(geng)是对(dui)我们(men)所处的数(shu)字文明(ming)时代，一次深(shen)刻(ke)的反思(si)和叩问(wen)。

超越猎(lie)奇的审视(shi)：从“学生跪床(chuang)”到(dao)网络(luo)素养与(yu)社(she)会责(ze)任的(de)重(zhong)塑(su)

当我们试(shi)图深(shen)入理(li)解“学生跪(gui)床”这(zhe)个词汇背后(hou)的(de)种种(zhong)关联，会发(fa)现它不仅(jin)仅是(shi)一个孤(gu)立的搜(sou)索现(xian)象(xiang)，更是一(yi)个折(zhe)射出当代(dai)社会(hui)在网络发(fa)展进(jin)程(cheng)中，所面(mian)临的(de)深刻的媒(mei)介伦理、青少年保护(hu)以及(ji)信息传播(bo)机(ji)制(zhi)的复(fu)杂(za)议题。从纯粹(cui)的(de)猎奇和猎(lie)奇(qi)式传(chuan)播转向(xiang)理(li)性审(shen)视，是认(ren)知(zhi)升级的(de)必(bi)由(you)之(zhi)路。

让我们剖析(xi)“学生(sheng)跪(gui)床(chuang)”这类(lei)词汇之所(suo)以能(neng)够引起关注(zhu)，乃(nai)至被部(bu)分人(ren)搜索引(yin)擎(qing)“青睐”的(de)深层(ceng)原(yuan)因。在网络传播中，猎(lie)奇(qi)、性暗示(shi)、负面(mian)情(qing)绪以(yi)及具有争(zheng)议(yi)性的(de)内(nei)容，往往更容易吸引(yin)眼(yan)球(qiu)，带(dai)来流量(liang)。一些(xie)内容生产者，出(chu)于商(shang)业利(li)益或吸引(yin)注意(yi)力的(de)目(mu)的(de)，会(hui)刻意制造和(he)传播(bo)这类具(ju)有(you)争议(yi)性、甚(shen)至低(di)俗(su)化的信(xin)息。

而“学生跪床”这个(ge)词汇(hui)，恰恰满(man)足了这(zhe)种“模糊但暗示(shi)性强”的(de)特点，能(neng)够激发用(yong)户的(de)好(hao)奇心(xin)，进(jin)而(er)产(chan)生点击和传播。这种传播(bo)机制，在短(duan)期内(nei)可能(neng)带(dai)来巨(ju)大的关(guan)注(zhu)度(du)，但从(cong)长远(yuan)来看(kan)，却是在消(xiao)解(jie)网(wang)络信息的(de)价值(zhi)，并(bing)可能对(dui)青(qing)少年造成潜(qian)移默化的(de)负(fu)面(mian)影响(xiang)。

“被网站”的后缀，进一步(bu)加(jia)剧了这(zhe)一议题(ti)的复杂性(xing)。它暗(an)示(shi)了(le)一种被(bei)动(dong)卷入，一种(zhong)非自愿的(de)暴(bao)露，甚至(zhi)可能指向网络(luo)犯罪的范畴。这(zhe)让(rang)我们不(bu)得不关注(zhu)到网(wang)络空(kong)间中存(cun)在(zai)的“信(xin)息陷(xian)阱”。一(yi)些不(bu)法(fa)分(fen)子可(ke)能会(hui)利用青少年涉(she)世未深、辨(bian)别能力较(jiao)弱的(de)特点(dian)，通(tong)过(guo)诱(you)导(dao)、欺骗等(deng)方(fang)式，让他(ta)们(men)陷入不法(fa)行为(wei)，并将(jiang)其内(nei)容(rong)发(fa)布到网上，以此(ci)牟利(li)。

这种行为(wei)，不(bu)仅是(shi)对受害(hai)者的严重伤害(hai)，也是对网(wang)络生(sheng)态的严重(zhong)污染(ran)。我们(men)不(bu)能简单(dan)地(di)将责任归咎于(yu)搜索者(zhe)，而应更加关(guan)注那些操(cao)纵信(xin)息(xi)、制造(zao)陷阱的源(yuan)头(tou)。

因此，应(ying)对“学生跪(gui)床”这类信息，需(xu)要一(yi)个多(duo)层次(ci)、系统(tong)性(xing)的(de)解决(jue)方案(an)。

第(di)一，强化(hua)平(ping)台(tai)责任(ren)，构建(jian)健康的网(wang)络环境。互联(lian)网平台作为信(xin)息传播的主(zhu)要载体，负(fu)有(you)不可推卸(xie)的(de)审核和监(jian)管责(ze)任。平台应投入更多资(zi)源，利用(yong)技术(shu)手(shou)段(duan)和人(ren)工(gong)审(shen)核相结合(he)的方(fang)式，对(dui)不(bu)良(liang)信息、低(di)俗内(nei)容(rong)进行有效过滤(lv)和清(qing)理。建(jian)立健(jian)全(quan)用户举报(bao)机(ji)制，鼓励用户(hu)参(can)与监督，形(xing)成共(gong)治共享的网络(luo)生态(tai)。

对于涉及(ji)违法犯罪的内(nei)容，平台(tai)应积极配合司法机关(guan)，提供必(bi)要的协(xie)助。

第(di)二，提(ti)升媒(mei)介素(su)养，赋能青(qing)少年理性认(ren)知(zhi)。面对纷(fen)繁(fan)复杂(za)的海量信息，青(qing)少年需(xu)要具备(bei)辨别(bie)信(xin)息(xi)真伪(wei)、识别(bie)网络风险(xian)的能(neng)力。学校和(he)家庭(ting)应(ying)将(jiang)媒介(jie)素养(yang)教(jiao)育(yu)纳入(ru)日常(chang)教(jiao)学和家(jia)庭(ting)教(jiao)育(yu)中(zhong)，教会(hui)青少(shao)年如(ru)何理(li)性地(di)分(fen)析信息(xi)来源(yuan)、判断信(xin)息(xi)可信度、识(shi)别网(wang)络诱惑(huo)，以及如(ru)何在(zai)遭遇网络(luo)风(feng)险时(shi)寻(xun)求帮(bang)助。

鼓(gu)励青少(shao)年(nian)保持批判(pan)性(xing)思(si)维，不(bu)盲目跟风(feng)，不(bu)轻(qing)易传(chuan)播未经证实的信息(xi)。

第三(san)，关注(zhu)青少年心理健康(kang)，提(ti)供支持(chi)与引(yin)导。青少(shao)年(nian)在(zai)成长(zhang)过程中(zhong)，难(nan)免会(hui)遇(yu)到(dao)各(ge)种困惑和(he)挑战(zhan)。当他们(men)在网(wang)络上接触到令他们(men)不安(an)或困(kun)惑(huo)的(de)信息(xi)时，如“学生(sheng)跪床”这类(lei)带有负面(mian)色彩的(de)内容，他(ta)们可(ke)能感(gan)到焦(jiao)虑、恐(kong)惧或好奇。社会应(ying)建立完(wan)善的青少(shao)年(nian)心(xin)理健康(kang)服务体(ti)系，提供专(zhuan)业的(de)心(xin)理咨(zi)询和支(zhi)持。

家(jia)长(zhang)和老师(shi)应多与青少年(nian)沟通，了解他(ta)们(men)的(de)网络(luo)活(huo)动和(he)心(xin)理状态，给予(yu)及时引导(dao)和开导，帮(bang)助(zhu)他们建(jian)立积(ji)极(ji)健(jian)康的(de)价(jia)值观念(nian)。

第四(si)，呼唤社会(hui)共识(shi)，共(gong)同抵制网(wang)络(luo)乱(luan)象。无(wu)论是“学(xue)生跪床”这类词汇(hui)的背后，还是更广泛的(de)网络(luo)不良(liang)信息(xi)，其存(cun)在都(dou)警示着我(wo)们需(xu)要形成(cheng)更(geng)强的社会(hui)共识(shi)。网络(luo)空间并非(fei)“无人(ren)区(qu)”，每个个体都应尊重法(fa)律法(fa)规，恪守道(dao)德规(gui)范。我们应(ying)该(gai)共同(tong)抵制低(di)俗、暴(bao)力、色情等(deng)不(bu)良(liang)信息(xi)，营造(zao)一(yi)个积(ji)极向上(shang)、健康(kang)有(you)序的网(wang)络文化氛围。

这(zhe)需(xu)要媒体(ti)的引导、公(gong)众(zhong)的(de)参与(yu)、以及相关(guan)部门的有力监(jian)管。

“学(xue)生跪床(chuang)”及(ji)其相(xiang)关的(de)网络现(xian)象(xiang)，或(huo)许(xu)只是(shi)冰山(shan)一(yi)角，但它足以(yi)引起(qi)我(wo)们对网(wang)络信(xin)息(xi)传播机(ji)制、对(dui)青少(shao)年成(cheng)长环境、对社(she)会(hui)责任的深(shen)刻反思。与(yu)其(qi)让(rang)好奇心在阴影中滋长，不(bu)如将其引(yin)向阳(yang)光(guang)下(xia)的求(qiu)知与探索(suo)。当我们(men)能够超越猎(lie)奇的(de)审(shen)视，以(yi)更负责(ze)任(ren)的态度(du)去(qu)对待网(wang)络信(xin)息，去(qu)呵(he)护青少(shao)年成长(zhang)，去重塑(su)我们的(de)网(wang)络(luo)素(su)养，数(shu)字时代才(cai)能真正成为促(cu)进个体发展和(he)社会进步(bu)的强(qiang)大引擎(qing)。

这不仅(jin)是对(dui)一(yi)个(ge)网(wang)络热(re)词的(de)回(hui)应，更(geng)是对(dui)我们(men)共同(tong)的网(wang)络家园，一(yi)次有益的(de)“大扫除”和“升级改造(zao)”。

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图片来源：每经记者 陈某彬 摄

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