每经编辑｜陈骥旻    

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童年的秘密花(hua)园：想(xiang)象力(li)的奇(qi)幻之旅

孩子们的(de)世界，就(jiu)像一(yi)个色彩斑(ban)斓的(de)秘密(mi)花园，充满(man)了我们早(zao)已遗(yi)忘的奇(qi)妙与惊(jing)叹(tan)。在那(na)里，最普(pu)通的物件(jian)也(ye)能(neng)被赋予(yu)生(sheng)命(ming)，最寻常(chang)的场(chang)景也(ye)能化作(zuo)惊(jing)心(xin)动(dong)魄的冒(mao)险。他们(men)的(de)想象力(li)，就(jiu)像一颗颗闪(shan)亮的(de)种子，一(yi)旦落地，便能(neng)长出参天(tian)大树(shu)，开(kai)出(chu)绚烂(lan)的花朵。

我们总(zong)说，孩子是(shi)天生(sheng)的艺(yi)术家(jia)，是(shi)小(xiao)小(xiao)探(tan)险家。他们(men)用画笔(bi)描绘心(xin)中的彩(cai)虹(hong)，用语(yu)言编织动听的(de)童谣(yao)，用(yong)肢(zhi)体语(yu)言诠释(shi)情绪(xu)的跌(die)宕起伏(fu)。而这(zhe)一切(qie)，都源于那(na)颗纯粹、不受束缚的(de)心。

想象一(yi)下(xia)，当(dang)孩子们的(de)奇思(si)妙想遇到(dao)了现实(shi)中的“奇(qi)迹”，会(hui)发(fa)生什么(me)？就像那些(xie)在网络上流(liu)传的、充(chong)满童(tong)趣的(de)视频(pin)，它们记录了孩(hai)子(zi)们(men)最(zui)真实、最天马(ma)行空(kong)的(de)时刻。一(yi)个简(jian)单(dan)的“Barrett”玩具(ju)，在他们手(shou)中，或许不再是(shi)冰冷(leng)的(de)枪械(xie)，而(er)是化(hua)身为(wei)守护(hu)家园的(de)勇士，或(huo)者是送(song)给姐(jie)姐(jie)的一(yi)份(fen)充满(man)爱(ai)意的“礼物”，这其(qi)中(zhong)蕴(yun)含(han)的，是对世界的独特理(li)解和对亲情最(zui)质朴的(de)表(biao)达(da)。

这(zhe)些视(shi)频(pin)，何尝(chang)不(bu)是孩(hai)子(zi)们想象力的(de)一(yi)次(ci)次“落(luo)地”？它们将无形的思绪，变成有(you)形的(de)画面(mian)，让(rang)大(da)人也(ye)能(neng)窥(kui)探到那(na)一闪(shan)而过的(de)灵光(guang)。每(mei)一个镜(jing)头背(bei)后，都可能(neng)隐藏着(zhe)一段有趣的对话(hua)，一个(ge)突(tu)如(ru)其来的创(chuang)意，一(yi)种对事物全(quan)然(ran)不同的解(jie)读。

比如，当一(yi)个孩子认真地告(gao)诉他的(de)姐姐，“这个Barrett是(shi)给你(ni)准备(bei)的糖果”时，我们(men)看到了(le)什么(me)？是(shi)孩子天(tian)真(zhen)的误解，还(hai)是(shi)他(ta)用自(zi)己理解(jie)的方式(shi)，将他认为最(zui)酷(ku)、最有力量的东西，以最直(zhi)接、最(zui)充(chong)满爱意(yi)的方(fang)式传(chuan)递(di)给最亲(qin)近的(de)人？这(zhe)种(zhong)“混(hun)搭”与“错(cuo)位(wei)”，恰恰(qia)是童年最(zui)迷人的地方(fang)。

它(ta)打破(po)了成(cheng)人(ren)世(shi)界(jie)的规则(ze)与(yu)逻(luo)辑，用(yong)一(yi)种全新的(de)视角去(qu)审视一切(qie)。

而(er)“喂(wei)给(gei)姐(jie)姐吃(chi)”这个(ge)动(dong)作(zuo)，更增(zeng)添了一份(fen)温暖(nuan)与(yu)亲(qin)昵。在孩(hai)子(zi)们的世(shi)界里，分享(xiang)是(shi)他们表(biao)达爱最直接的方(fang)式。无论(lun)这(zhe)份“分(fen)享”的对象是什么(me)，都饱(bao)含(han)着他们想要(yao)给(gei)予(yu)、想要关怀的心意。这(zhe)不(bu)仅(jin)仅(jin)是玩(wan)耍，更(geng)是(shi)一种情(qing)感的互动，一种亲子(zi)之间无声(sheng)的默(mo)契。

我(wo)们常(chang)常(chang)感(gan)叹，现在的(de)孩子(zi)接触(chu)的信(xin)息越(yue)来越多，他(ta)们(men)的童年(nian)是(shi)否(fou)还(hai)保(bao)留着(zhe)那份(fen)纯粹的自由？那(na)些(xie)由(you)孩子(zi)们主导的“视频(pin)合集”，恰(qia)恰是对此最(zui)好的(de)回(hui)应。它们(men)没有经过(guo)过多(duo)的(de)修饰(shi)，没有(you)被(bei)成人世(shi)界(jie)的框(kuang)架所束(shu)缚(fu)，只是(shi)纯粹(cui)地记录着孩(hai)子们在玩耍(shua)、在探(tan)索、在表达(da)。

这(zhe)些“视频大全”，就像(xiang)一(yi)本本活(huo)生(sheng)生的“童(tong)年百(bai)科(ke)全书”，记(ji)录着(zhe)不(bu)同孩(hai)子(zi)、不同(tong)家庭(ting)、不同场景(jing)下的童趣瞬间(jian)。它们让我们看(kan)到，原来一个简(jian)单(dan)的(de)玩(wan)具，可(ke)以(yi)有如此丰富的(de)玩法(fa)；原来一句(ju)无心的话(hua)语，可(ke)以如(ru)此打(da)动人(ren)心。

更重要(yao)的是，这些视频传递(di)的，是一种积极(ji)的、充满(man)能量的(de)育儿理念(nian)。它鼓(gu)励(li)家长们放下(xia)审视的眼(yan)光，去倾听(ting)、去陪伴、去(qu)享受(shou)与孩子共(gong)度的每(mei)一个瞬(shun)间(jian)。当(dang)孩子们的(de)想象力(li)得到鼓(gu)励和释放(fang)时，他(ta)们才(cai)能更自(zi)信(xin)、更(geng)快乐地成长(zhang)。

“小孩(hai)把Barrett喂给(gei)姐姐吃(chi)”这个主题(ti)，初(chu)听(ting)之(zhi)下或许(xu)有些(xie)出人意料(liao)，甚至可能(neng)引起(qi)一些争议(yi)。但(dan)如(ru)果我们拨(bo)开表(biao)面的(de)“奇特”，去深(shen)入解(jie)读，就(jiu)会发(fa)现其中(zhong)蕴含的，是童(tong)年(nian)最本(ben)真的(de)情感流(liu)露和(he)最自由的(de)想象。这是一(yi)种(zhong)超越(yue)成人逻辑的“萌(meng)”，一(yi)种用孩(hai)童视角解读世(shi)界的(de)奇(qi)妙。

这(zhe)些视频，正是(shi)孩(hai)子(zi)们与世界互(hu)动(dong)、学(xue)习(xi)、成长(zhang)的(de)真实(shi)写(xie)照。它们不(bu)仅(jin)仅(jin)是娱乐，更是教(jiao)育的载(zai)体，是情感(gan)的纽带，是激(ji)发下一(yi)代(dai)无(wu)限(xian)创造(zao)力的火种(zhong)。当我(wo)们学会用(yong)欣赏的眼(yan)光去(qu)看待(dai)这(zhe)些(xie)“不按(an)常理出(chu)牌(pai)”的童(tong)趣时，我们也就打开(kai)了(le)通往孩(hai)子内心(xin)世界的另(ling)一扇大门。

在(zai)这个快节奏的(de)时代，我们(men)或许(xu)需要停(ting)下脚步(bu)，去重(zhong)新(xin)审视(shi)那(na)些(xie)被我(wo)们忽略(lve)的、流(liu)淌(tang)在(zai)指缝(feng)间的童年(nian)时光(guang)。那些孩子们的(de)笑(xiao)容(rong)，那(na)些(xie)天(tian)真的(de)举(ju)动，那些充(chong)满想(xiang)象力的(de)“意(yi)外”，都是我(wo)们生(sheng)命中最(zui)宝贵(gui)的(de)财富(fu)。它们(men)提(ti)醒(xing)着我们，生(sheng)活的(de)本真(zhen)，或(huo)许就在(zai)那些简(jian)单(dan)而美(mei)好(hao)的瞬(shun)间(jian)里(li)。

解(jie)锁无限(xian)可能：想象(xiang)力(li)赋(fu)能的成(cheng)长新篇(pian)章(zhang)

当(dang)孩(hai)子们(men)的奇(qi)思妙(miao)想不再仅仅停(ting)留在脑海，而(er)是通过(guo)影像、通过故事(shi)、通(tong)过与他(ta)人的互(hu)动(dong)得以展现(xian)时(shi)，我(wo)们就(jiu)看到了想(xiang)象力(li)在现实(shi)世(shi)界(jie)中(zhong)绽放(fang)出(chu)的(de)璀璨光芒。而“小孩把(ba)Barrett喂给姐姐吃”这样的情(qing)境，正是(shi)这(zhe)种想(xiang)象(xiang)力与(yu)现实碰撞出的(de)火(huo)花。

这(zhe)不(bu)仅(jin)仅(jin)是一个(ge)简单(dan)的(de)行为，更(geng)是(shi)孩子(zi)认知世界、表(biao)达(da)情感、探索社(she)会(hui)规则的(de)独特方(fang)式。在他们(men)眼中(zhong)，Barrett可能(neng)不是武器(qi)，而(er)是一种强有(you)力的(de)象(xiang)征，一种(zhong)能够(gou)引起关注(zhu)、带来(lai)新奇的媒(mei)介(jie)。而(er)“喂给姐姐”的动作，则充满(man)了(le)分享、关(guan)爱和(he)亲昵的(de)意(yi)味。这(zhe)是一种(zhong)孩子特(te)有的“逻(luo)辑”，一种(zhong)将自(zi)己认(ren)为重(zhong)要的事(shi)物(wu)，以(yi)最直接、最(zui)纯(chun)粹的(de)方式传递给最(zui)重(zhong)要的人(ren)的本能。

从(cong)教育(yu)心理(li)学的角度来看(kan)，孩(hai)子的这种行为，恰恰是他(ta)们(men)主动(dong)建构(gou)对世(shi)界认(ren)知的(de)一(yi)种(zhong)体现。他们通(tong)过(guo)模仿(fang)、通过(guo)尝试、通过错误(wu)，来理(li)解事(shi)物的本质(zhi)和功能。当他们(men)将Barrett与“礼(li)物”或“分享”的(de)概念联系(xi)起来时(shi)，这(zhe)并非(fei)简单(dan)的“错(cuo)误”，而是他们(men)正(zheng)在尝(chang)试(shi)将(jiang)不同(tong)的(de)概(gai)念进行“混搭(da)”与(yu)重组(zu)，从(cong)而形成(cheng)自己独特的理(li)解(jie)体(ti)系。

这种“混(hun)搭”能力(li)，正是(shi)创(chuang)造力的源泉。我(wo)们常(chang)常希望孩子拥(yong)有(you)创(chuang)造力(li)，但却(que)可能(neng)在不(bu)经意间，用(yong)成人的逻(luo)辑和规则(ze)去限(xian)制他(ta)们的思维(wei)。而那(na)些能够(gou)捕捉到孩子(zi)奇思妙想的(de)视频，正是(shi)对这种(zhong)限制的(de)打破(po)。它们鼓励我们看到，孩子们(men)的“不(bu)按常理出牌(pai)”，可(ke)能蕴含着(zhe)非凡(fan)的潜(qian)力(li)。

“小孩把(ba)Barrett喂给姐姐(jie)吃视(shi)频大(da)全”的出现(xian)，本身就(jiu)反(fan)映了(le)一种趋势(shi)：我们越来越(yue)愿意去(qu)记录、去分(fen)享(xiang)、去(qu)珍藏(cang)孩(hai)子(zi)们成(cheng)长的每一个瞬间，特别是那些(xie)充满(man)个(ge)性和创(chuang)造(zao)力(li)的瞬(shun)间。这不仅仅(jin)是为了(le)留作(zuo)纪念，更是(shi)为了(le)从中(zhong)学习，从中获(huo)得启发(fa)。

这些视频(pin)，为家(jia)长(zhang)们(men)提供(gong)了宝(bao)贵(gui)的视(shi)角。它们(men)让我们(men)得(de)以窥见，孩子(zi)是如何(he)看(kan)待世(shi)界(jie)的。有时候(hou)，孩子的视(shi)角比我们(men)更纯(chun)粹，更直接，也更(geng)能触(chu)及事(shi)物的(de)本质。当孩子用(yong)他们独(du)特的方(fang)式来(lai)表达(da)“爱(ai)”或(huo)“分享”时(shi)，我(wo)们(men)能(neng)够从中(zhong)学习到(dao)，如何(he)更(geng)真(zhen)诚、更(geng)直(zhi)接地(di)与人沟(gou)通。

更(geng)重(zhong)要(yao)的(de)是(shi)，这些(xie)视频能够(gou)激发家(jia)长们对亲子互动的思(si)考。与(yu)其一(yi)味地(di)纠正孩子的“错(cuo)误”或“不当(dang)行为(wei)”，不如(ru)尝(chang)试去(qu)理(li)解他(ta)们行(xing)为背(bei)后(hou)的动机，去引(yin)导他(ta)们将这(zhe)份(fen)想象(xiang)力转(zhuan)化为(wei)积(ji)极的(de)能(neng)量。比(bi)如，在(zai)孩子(zi)将Barrett“喂(wei)”给姐姐后，家长(zhang)可以借此机(ji)会(hui)，引导孩(hai)子讨论(lun)：

“你觉(jue)得这个(ge)Barrett是(shi)什(shen)么？为(wei)什么想给(gei)姐姐吃？”“如(ru)果(guo)姐(jie)姐真(zhen)的吃了(le)，会怎么样？我们(men)有什么更安全(quan)的方(fang)式，可(ke)以(yi)把(ba)喜欢的东西分(fen)享给姐姐呢？”“除(chu)了给姐(jie)姐吃，我们还可以(yi)用这(zhe)个Barrett来(lai)做什(shen)么，让(rang)大(da)家更(geng)开(kai)心？”

这(zhe)样(yang)的引导，并非(fei)否(fou)定孩(hai)子(zi)的行(xing)为，而是(shi)通过对(dui)话，帮(bang)助孩(hai)子建(jian)立更(geng)完整(zheng)的认知，学(xue)会(hui)更恰当(dang)的(de)表达方式。这(zhe)是一种“寓教于(yu)乐”的过(guo)程(cheng)，也是(shi)一(yi)种(zhong)“化(hua)解冲突(tu)、升华情感(gan)”的艺术。

“小(xiao)孩把(ba)Barrett喂给(gei)姐姐(jie)吃(chi)视频大(da)全(quan)app软(ruan)件(jian)免费(fei)ios版(ban)下(xia)载(zai)-小孩把(ba)”这(zhe)个主(zhu)题(ti)，或(huo)许在(zai)最初会让(rang)人(ren)产(chan)生一些好奇和(he)疑惑，但当我(wo)们(men)深入挖掘，就会(hui)发(fa)现(xian)它(ta)背(bei)后所蕴含(han)的(de)，是(shi)儿(er)童(tong)成长过(guo)程中宝(bao)贵的“游戏力”和(he)“想象力(li)”。

游(you)戏，是(shi)孩子(zi)学习和探索世界(jie)最(zui)重要(yao)的方(fang)式(shi)。而想象(xiang)力，则(ze)是游(you)戏过程中不可或缺(que)的驱动力(li)。当孩(hai)子们(men)将(jiang)一个玩(wan)具，赋予了新的(de)含(han)义(yi)，或(huo)者(zhe)将(jiang)两(liang)种不(bu)相关(guan)的概(gai)念进(jin)行连接(jie)时，他们就是(shi)在进行一(yi)场(chang)高级的(de)“思(si)维(wei)游戏(xi)”。

这些(xie)视(shi)频，也为儿童(tong)教育(yu)提供了(le)新(xin)的思(si)路。它们证(zheng)明了，教育不应(ying)该仅仅是知识(shi)的(de)灌输(shu)，更应该是对(dui)孩子(zi)创(chuang)造力(li)、想象力(li)、情(qing)感(gan)表(biao)达能(neng)力(li)的培(pei)养。当(dang)教育能够(gou)与孩子的兴趣(qu)和天(tian)性相结(jie)合(he)时，学(xue)习才会变(bian)得更(geng)有效(xiao)、更(geng)有趣。

在(zai)一(yi)个(ge)信息(xi)爆炸(zha)的(de)时代，如(ru)何让(rang)孩(hai)子在海(hai)量(liang)的信息中(zhong)保(bao)持自我，如何引(yin)导他(ta)们健(jian)康成长，是(shi)每(mei)一个家(jia)长都面临的挑(tiao)战。而(er)那(na)些充满(man)童趣、充(chong)满(man)想象力的(de)视频，恰恰(qia)为我们(men)提(ti)供了(le)一个窗(chuang)口，让我(wo)们能够更(geng)贴近孩子(zi)的(de)心灵，理(li)解他(ta)们的(de)世界。

“小孩(hai)把Barrett喂给姐(jie)姐吃(chi)”这样的(de)情节，虽(sui)然(ran)看(kan)似简(jian)单，但它折射出的，是(shi)孩子在成长过程中(zhong)，对世(shi)界的(de)好奇、对(dui)亲(qin)情的渴(ke)望(wang)、以及(ji)那份(fen)未(wei)经雕(diao)琢(zuo)的纯(chun)真。正是这(zhe)些宝贵的(de)特(te)质(zhi)，构(gou)成(cheng)了孩(hai)子独特的魅力(li)，也为(wei)他们的未(wei)来，铺(pu)就了(le)无限(xian)可能(neng)的道路(lu)。

最终，这(zhe)些(xie)视频(pin)所传递(di)的，是一种(zhong)对童(tong)年最(zui)美好的期(qi)待：希(xi)望每一个(ge)孩(hai)子(zi)都能拥有(you)一个(ge)充满(man)想象(xiang)力(li)、充满(man)爱(ai)与欢(huan)笑的童年(nian)，都能(neng)在自由探索(suo)中(zhong)，发(fa)现(xian)自(zi)己(ji)的潜(qian)能，绽(zhan)放属(shu)于(yu)自(zi)己(ji)的光彩。而我(wo)们作(zuo)为成年(nian)人(ren)，能做(zuo)的，就(jiu)是用(yong)理(li)解、用(yong)陪(pei)伴、用(yong)鼓励(li)，为(wei)这份童(tong)真(zhen)的(de)奇迹(ji)，保驾(jia)护(hu)航(hang)。

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图片来源：每经记者 铁瑾 摄

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