每经编辑｜陈沧江    

当地时间2025-11-01,gfyuweutrbhedguifhkstebtj,777成年人进入口

走进沈芯(xin)语(yu)老师的(de)家访(fang)之路(lu)：教育的(de)温度(du)，从(cong)心(xin)开(kai)始(shi)

在(zai)中国(guo)广袤的教(jiao)育版图上，无数辛勤的园丁(ding)默默耕(geng)耘，用爱与智慧浇灌(guan)着祖(zu)国的(de)花朵(duo)。麻花(hua)传媒(mei)的沈(shen)芯语(yu)老师(shi)，便(bian)是(shi)其(qi)中一位(wei)用真心(xin)丈(zhang)量教(jiao)育、用行(xing)动书写(xie)温(wen)情的(de)杰(jie)出代(dai)表。她的(de)家(jia)访，不(bu)仅仅是(shi)例行公事的(de)走(zou)访(fang)，更是(shi)一次次深(shen)入(ru)心灵(ling)的对话，一(yi)次(ci)次情感(gan)的传递(di)，一(yi)次次师生情(qing)谊(yi)的(de)升(sheng)华(hua)。

家访，作为(wei)连接(jie)学校(xiao)与家庭(ting)的桥梁(liang)，承载(zai)着传(chuan)递信(xin)息、了(le)解学(xue)生(sheng)、促(cu)进家(jia)校合作的(de)重任。沈芯(xin)语老(lao)师(shi)的(de)家访(fang)，早已(yi)超越了这些(xie)功(gong)能性(xing)的定义。她(ta)的家访，更像是(shi)一场精(jing)心策划(hua)的(de)“情(qing)感(gan)约会”，一(yi)次充(chong)满温(wen)度(du)的(de)“心灵对话(hua)”。她深(shen)知，每一个孩子(zi)都(dou)是(shi)一个(ge)独特(te)的个(ge)体，他们的(de)成(cheng)长轨迹(ji)、性格(ge)特点(dian)、家庭(ting)环境(jing)都(dou)各有不同。

只有走(zou)进他们的(de)生活，走(zou)进他们(men)的内(nei)心(xin)，才能真(zhen)正理解他(ta)们，才(cai)能给予他们最(zui)恰(qia)当的引导和支持。

这(zhe)次的(de)家(jia)访，我们(men)跟随沈(shen)芯语老师的(de)脚(jiao)步(bu)，走进(jin)了(le)一个(ge)名叫(jiao)小雅(ya)（化名(ming)）的家(jia)庭。小雅是(shi)沈老(lao)师班(ban)上一(yi)个聪慧却(que)略(lve)显(xian)内向的(de)学生，在(zai)学校里(li)，她(ta)总是安安静(jing)静(jing)地坐(zuo)在角落，学(xue)习成(cheng)绩优秀(xiu)，但(dan)似乎(hu)总与同学们保(bao)持着(zhe)一(yi)丝距离(li)。沈(shen)老师注(zhu)意到(dao)这一(yi)点，心(xin)里一(yi)直(zhi)牵(qian)挂(gua)着(zhe)，于是便有了这次(ci)充(chong)满期(qi)待的家访(fang)。

当(dang)沈老师踏入(ru)小雅家那扇门(men)时，迎(ying)接(jie)她的是(shi)小雅父(fu)母(mu)略(lve)带(dai)拘(ju)谨(jin)的笑容，以(yi)及(ji)小雅(ya)本(ben)人眼(yan)中闪烁着一丝(si)好奇与羞(xiu)涩。沈(shen)老师(shi)没有丝毫(hao)的架子(zi)，她(ta)像一位熟悉的老朋(peng)友，微笑着环顾(gu)四(si)周，然(ran)后亲切地和小(xiao)雅的父(fu)母打招呼。“叔叔(shu)阿姨，真不好(hao)意(yi)思，特(te)意(yi)过(guo)来(lai)打扰了。”简(jian)单(dan)的一(yi)句开(kai)场(chang)白(bai)，瞬间(jian)拉近了彼(bi)此的(de)距(ju)离。

她(ta)并没有(you)急于(yu)询(xun)问小雅(ya)的学习(xi)情(qing)况，而(er)是先(xian)和(he)蔼地和(he)小雅(ya)聊起(qi)了学(xue)校(xiao)里的(de)趣事(shi)。“小雅，最近(jin)学校(xiao)组(zu)织了(le)什么有(you)趣(qu)的活(huo)动(dong)吗？有(you)没有认识什么新(xin)朋(peng)友(you)？”沈老(lao)师的(de)提问，带(dai)着(zhe)鼓励(li)和开(kai)放(fang)，她希望(wang)小雅能(neng)够(gou)放松(song)下来(lai)，自在地(di)表(biao)达自(zi)己。小雅起(qi)初有(you)些犹豫(yu)，但(dan)看到沈(shen)老(lao)师真(zhen)诚(cheng)的(de)眼(yan)神，她慢慢地(di)开口(kou)，断(duan)断(duan)续续(xu)地(di)分(fen)享(xiang)着(zhe)学校(xiao)里发(fa)生(sheng)的(de)一些小故(gu)事，虽(sui)然(ran)声(sheng)音不(bu)大，但(dan)每一个(ge)字都透(tou)露着对沈老师(shi)的信任(ren)。

在和(he)小(xiao)雅的交流(liu)中，沈老师(shi)敏(min)锐(rui)地捕(bu)捉到(dao)了(le)一(yi)些信(xin)息。她(ta)发现小雅(ya)的父(fu)母工(gong)作都(dou)比较忙碌，平时(shi)陪伴小(xiao)雅的时间相(xiang)对较少。这(zhe)或许是小(xiao)雅(ya)性(xing)格内向，不善(shan)于(yu)与人交(jiao)往的原因之一。沈老(lao)师(shi)并没(mei)有(you)直接点(dian)破，而(er)是(shi)用一(yi)种(zhong)非常(chang)温和(he)的方式，引(yin)导小雅的父母思(si)考(kao)。“小雅是个(ge)很(hen)懂(dong)事(shi)的(de)孩(hai)子(zi)，她也很喜欢你们，看得出(chu)来(lai)你们也(ye)很爱(ai)她。

不过，我(wo)觉得(de)她有时候可能需要多(duo)一点点(dian)陪伴，让她(ta)感(gan)觉(jue)到自(zi)己(ji)是(shi)被(bei)关(guan)注的。”沈老师(shi)的(de)话语，没(mei)有丝毫的指责，更(geng)多的(de)是一种建(jian)议和分享。

接下来的(de)时间，沈(shen)老师和(he)小雅的父(fu)母坐(zuo)下(xia)来，详细地交(jiao)流了小雅在(zai)学(xue)校的表现。她肯(ken)定了小雅在学(xue)习上(shang)的努力和(he)进步，也指(zhi)出了(le)她在人(ren)际(ji)交往(wang)方面可(ke)以(yi)提升(sheng)的空(kong)间。沈老师(shi)从(cong)不吝啬对(dui)学生的(de)肯定，她相(xiang)信赞(zan)美是(shi)激励学生(sheng)进步的最好(hao)良药。她也坦诚(cheng)地(di)指出了问(wen)题，并和家长(zhang)一(yi)起探讨(tao)解决方(fang)案。

她并没(mei)有(you)把(ba)问(wen)题(ti)一股脑地(di)抛给(gei)家长，而是主动(dong)提出，在(zai)学(xue)校里(li)会多创造(zao)机会(hui)让(rang)小(xiao)雅参(can)与集体(ti)活(huo)动，鼓(gu)励她主(zhu)动(dong)与同学交流。

“其实(shi)，小(xiao)雅的(de)潜(qian)力(li)非常(chang)大，她只是(shi)需要一(yi)个契(qi)机(ji)，一个(ge)能(neng)够(gou)让她(ta)自(zi)信(xin)地(di)展示自己的(de)舞台(tai)。”沈老(lao)师一(yi)边说(shuo)着(zhe)，一(yi)边观(guan)察着小雅(ya)的反(fan)应。她(ta)发(fa)现，在(zai)听(ting)到老师的(de)肯定时，小(xiao)雅的眼(yan)睛里闪(shan)烁着(zhe)光芒(mang)，嘴角也露出了(le)一(yi)丝不(bu)易(yi)察觉(jue)的笑容(rong)。那一刻(ke)，沈老(lao)师(shi)知(zhi)道(dao)，自己(ji)的话语(yu)已经(jing)触动了(le)小(xiao)雅的(de)心弦。

家(jia)访(fang)的(de)氛(fen)围越(yue)来越轻松，小雅(ya)的(de)父(fu)母(mu)也敞开了(le)心扉，和(he)小雅(ya)一(yi)起回忆(yi)了一些(xie)童(tong)年的趣事。小雅也变(bian)得更加(jia)活(huo)泼，时(shi)不时地插上几(ji)句话(hua)，脸(lian)上(shang)洋溢(yi)着久违(wei)的快乐(le)。沈老师静(jing)静地(di)听着，偶(ou)尔适时(shi)地插(cha)一句(ju)话(hua)，让(rang)谈话(hua)更加流畅(chang)。她深知，家(jia)访的目(mu)的不仅仅是(shi)了解学生，更是(shi)为了(le)建(jian)立一个(ge)温暖的(de)连接，让学生感受(shou)到来(lai)自学校(xiao)和(he)家庭(ting)的(de)双(shuang)重(zhong)关(guan)爱。

当(dang)家访接近(jin)尾声(sheng)时，沈(shen)老(lao)师(shi)和小(xiao)雅约定，下一次(ci)家(jia)访时(shi)，要和(he)小(xiao)雅一起(qi)读(du)一本她最(zui)喜(xi)欢(huan)的书(shu)，或者一(yi)起(qi)做一道她最拿(na)手的(de)小点心。这(zhe)个小小的约定(ding)，就像一(yi)颗(ke)希(xi)望(wang)的种子，在(zai)小雅的心里悄(qiao)悄地埋下(xia)。她看(kan)着沈老师(shi)离开的(de)背(bei)影，眼(yan)中充(chong)满了(le)不舍(she)，同时也(ye)充(chong)满了(le)对(dui)未(wei)来的憧憬。

不(bu)止于课堂：沈芯语(yu)老(lao)师家访(fang)中的“润物细无声”

沈芯(xin)语老师(shi)的家访(fang)，之(zhi)所(suo)以能够触动(dong)人(ren)心(xin)，在于她始(shi)终(zhong)秉(bing)持(chi)着一份(fen)“润(run)物(wu)细(xi)无声(sheng)”的教育(yu)理念(nian)。她不追求(qiu)轰(hong)轰烈(lie)烈(lie)的形(xing)式，而(er)是专注于(yu)每一(yi)个细(xi)微之(zhi)处，用真(zhen)诚和(he)关(guan)爱，在(zai)不经(jing)意间(jian)播撒(sa)下(xia)教育(yu)的(de)种子(zi)。她的家访(fang)，更像是(shi)一(yi)场精(jing)心编排的(de)“情感疗愈”，一(yi)次充(chong)满(man)智慧的“成(cheng)长引(yin)导”。

让我们继续(xu)跟随(sui)沈(shen)芯语老师的(de)脚(jiao)步(bu)，深入(ru)探究她家访中(zhong)那(na)些令人动容(rong)的细(xi)节，以及这(zhe)些细节背后蕴(yun)含的深(shen)厚教育(yu)智慧。

在(zai)上一(yi)次(ci)小雅(ya)的(de)家(jia)访中，沈老(lao)师敏锐地(di)捕捉到小(xiao)雅父母(mu)工作(zuo)的繁忙，以及(ji)由此(ci)可(ke)能(neng)带来(lai)的陪伴缺(que)失。这一次(ci)，她带(dai)着更(geng)具针对性(xing)的目的再(zai)次(ci)来(lai)到小(xiao)雅(ya)家。这次(ci)，她(ta)特意(yi)带(dai)上(shang)了一本(ben)色彩(cai)斑斓、图文并茂的绘本，这是(shi)她和小雅之(zhi)前约定的“读书(shu)之约”。

一进(jin)门，沈老师并(bing)没有急(ji)着(zhe)拿(na)出绘本，而(er)是先递给(gei)小(xiao)雅(ya)一个充满(man)童(tong)趣的小礼物(wu)——一套精美的(de)彩(cai)色画(hua)笔。小(xiao)雅惊(jing)喜(xi)地接(jie)过，脸上(shang)露出(chu)了灿烂的笑容。沈老师趁(chen)热打铁，温(wen)和地说：“小(xiao)雅，你看(kan)，这(zhe)套画(hua)笔(bi)是(shi)不是很(hen)漂亮？我记得(de)你上次(ci)说，你喜(xi)欢画(hua)画。今(jin)天我(wo)们(men)一起来(lai)画画(hua)，好不好？”

小雅的(de)眼睛亮了(le)，她迫(po)不(bu)及(ji)待地拿起(qi)画笔，在沈老师带(dai)来(lai)的(de)画(hua)纸上(shang)涂(tu)抹起(qi)来(lai)。沈老(lao)师(shi)并(bing)没有(you)在一(yi)旁(pang)指指(zhi)点点，而(er)是静(jing)静(jing)地陪(pei)伴(ban)着(zhe)，偶尔(er)递上一(yi)张纸巾，或者赞许地看(kan)一眼小(xiao)雅的作(zuo)品。“哇，小(xiao)雅画得真(zhen)好(hao)，这只小(xiao)兔子(zi)画得(de)栩栩如(ru)生，很(hen)有(you)灵气(qi)！”沈老师的(de)赞(zan)美，真诚(cheng)而有(you)力，让小(xiao)雅更(geng)加(jia)自信(xin)。

在小雅(ya)专(zhuan)心致志(zhi)地画画(hua)时，沈老师(shi)和小雅(ya)的父(fu)母开始(shi)了一场更(geng)为深入的(de)交流(liu)。这一次，她分享(xiang)了一(yi)些关(guan)于“高质量(liang)陪伴(ban)”的理念。她(ta)结合(he)小(xiao)雅的(de)实(shi)际情(qing)况，提(ti)出了(le)一些简(jian)单易行(xing)的方法。比(bi)如，每(mei)天抽(chou)出15分(fen)钟，放(fang)下手机(ji)，陪孩子(zi)一起(qi)做一(yi)件简(jian)单的事情，无论是读一(yi)本(ben)书、玩(wan)一个(ge)桌游，还是(shi)仅仅是聊(liao)聊天(tian)。

“其实，有时(shi)候孩(hai)子需要(yao)的不是(shi)多么(me)昂贵的礼(li)物(wu)，也(ye)不(bu)是多么(me)宏大的(de)计(ji)划(hua)，而是那(na)份能(neng)够让(rang)他们感受到自己被(bei)深深爱着(zhe)、被认(ren)真倾(qing)听的(de)真实感觉。”沈(shen)老师的(de)话语(yu)，如同一股清泉，缓缓(huan)地(di)注(zhu)入小(xiao)雅父母的(de)心(xin)田。他们(men)坦承，因(yin)为工(gong)作忙碌(lu)，确(que)实(shi)忽略了对小雅情(qing)感(gan)上的(de)关(guan)注，他们(men)也(ye)意识到(dao)，这是(shi)小雅性格内(nei)向的一个(ge)重(zhong)要原(yuan)因(yin)。

沈老(lao)师并没(mei)有停(ting)留在理(li)论(lun)层面(mian)，她(ta)和小雅(ya)的父母一起，制定(ding)了(le)一个(ge)小小(xiao)的(de)“陪伴(ban)计划(hua)”。这个计划(hua)很简单，就是每(mei)周安排(pai)一次“亲(qin)子时光(guang)”，可以是周(zhou)末一(yi)起去公园散步(bu)，或者在家一起做一(yi)顿饭。沈老(lao)师还鼓(gu)励小(xiao)雅(ya)的(de)父(fu)母，在(zai)日常(chang)生(sheng)活(huo)中，多用积极(ji)的语(yu)言(yan)和小雅交流，多鼓(gu)励(li)她尝试(shi)新事(shi)物(wu)。

更令(ling)人(ren)感(gan)动的(de)是(shi)，沈老(lao)师还(hai)和(he)小雅(ya)一(yi)起(qi)分享了那本(ben)绘本。她(ta)用(yong)充(chong)满感(gan)情(qing)的(de)声(sheng)音(yin)，讲(jiang)述(shu)着绘(hui)本里的(de)故事，小雅则(ze)聚(ju)精会神(shen)地听着，偶(ou)尔会(hui)提出一些有(you)趣(qu)的问(wen)题(ti)。沈(shen)老师耐心解(jie)答(da)，引(yin)导(dao)小雅(ya)进(jin)行(xing)思考。在(zai)阅读的过(guo)程(cheng)中，她不(bu)仅(jin)仅(jin)是(shi)讲故(gu)事(shi)的人，更(geng)是(shi)引导者(zhe)，激发(fa)小雅的想象(xiang)力(li)和创(chuang)造(zao)力。

当沈老师(shi)准备(bei)离开(kai)时(shi)，小雅(ya)紧(jin)紧(jin)地(di)抓着她的手(shou)，眼(yan)中(zhong)充(chong)满(man)了(le)不舍(she)。“沈老师，我(wo)以后(hou)还会(hui)画画(hua)，画给(gei)您看。”小(xiao)雅(ya)的声(sheng)音虽然(ran)不大，但(dan)却充(chong)满(man)了坚定(ding)。沈老师(shi)微(wei)笑着，轻轻地抚(fu)摸着(zhe)小雅(ya)的头(tou)，“好，沈(shen)老(lao)师等(deng)你。相(xiang)信(xin)你以(yi)后(hou)一(yi)定会(hui)成为(wei)一个很有(you)才华的小画家。”

这次(ci)家访，同样(yang)充满了(le)温馨与感(gan)动(dong)。沈老师用她专业(ye)而富有(you)爱心(xin)的教育方(fang)式，不仅(jin)关(guan)注到(dao)了小雅(ya)的学习成长(zhang)，更深(shen)入地触及了(le)她内心(xin)深处(chu)的(de)需求。她(ta)就(jiu)像一位经验丰(feng)富(fu)的园(yuan)丁，不(bu)仅给花朵(duo)施(shi)肥(fei)浇水，更懂(dong)得如(ru)何调整土(tu)壤(rang)的(de)湿度和(he)光(guang)照，让(rang)每(mei)一株(zhu)幼苗(miao)都(dou)能(neng)茁(zhuo)壮(zhuang)成(cheng)长。

麻(ma)花(hua)传(chuan)媒沈芯语(yu)老(lao)师(shi)的(de)家(jia)访(fang)，正(zheng)是这(zhe)样一(yi)次次将(jiang)教(jiao)育的温度(du)传递(di)到(dao)家庭(ting)，将(jiang)师生情谊(yi)深深(shen)地烙印在(zai)孩(hai)子(zi)的心中。她(ta)用行动诠释(shi)了(le)，教育(yu)的真(zhen)正意(yi)义(yi)在于“爱”与(yu)“理解”，在(zai)于“陪伴”与(yu)“引导(dao)”。她(ta)的(de)家访，不仅(jin)仅是学(xue)校(xiao)工作(zuo)的(de)延伸，更(geng)是她(ta)作为一名教育(yu)者，对(dui)生命(ming)的热(re)爱，对责(ze)任的担(dan)当(dang)。

这种“润物细(xi)无(wu)声”的家访方式，让(rang)学生在轻(qing)松愉(yu)快的(de)氛围(wei)中感受(shou)到(dao)了关(guan)爱，让(rang)家长(zhang)在坦诚的(de)交流中获(huo)得了指导(dao)，也让(rang)师生(sheng)之间的(de)情(qing)感联(lian)系变(bian)得更加牢固(gu)和深厚(hou)。沈(shen)芯(xin)语老(lao)师的家(jia)访故(gu)事，如同(tong)一盏(zhan)温(wen)暖(nuan)的灯(deng)，照亮了教(jiao)育前(qian)行的(de)道路，也让(rang)我们(men)看到(dao)了师(shi)生(sheng)情(qing)谊最美(mei)好(hao)的模(mo)样。这样的(de)教育(yu)，不只(zhi)停留(liu)于课堂(tang)，更延伸(shen)至生(sheng)命的(de)每一(yi)个角(jiao)落，留下了(le)难以磨(mo)灭的温(wen)暖印记(ji)。

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图片来源：每经记者 陈朝宗 摄

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