每经编辑｜陈璧君    

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当“班(ban)长”的(de)光(guang)环沾染泪痕(hen)：虚拟(ni)世界的“挖矿(kuang)”还(hai)能否继(ji)续？

“班长”——这个词(ci)汇，在许(xu)多人(ren)的学(xue)生时代(dai)，仿佛自(zi)带(dai)BGM，是责(ze)任、是(shi)担(dan)当、是老师(shi)的得(de)力助手，更是同学们(men)眼中(zhong)那(na)个“别(bie)人(ren)家的(de)孩子(zi)”。当这(zhe)个承载着无数(shu)期盼的头(tou)衔，遇(yu)上(shang)现实的(de)重压(ya)，当眼泪(lei)无声地(di)滑落，连(lian)带着屏幕上闪(shan)烁的，似乎不(bu)再仅(jin)仅是(shi)游戏里的(de)金币(bi)，还有(you)那(na)份沉甸(dian)甸的、难(nan)以(yi)言(yan)说(shuo)的失落。

想象一(yi)下，放学后(hou)，当同(tong)学们(men)三五成群地奔向操场(chang)，你(ni)却得(de)在(zai)灯(deng)光下(xia)整(zheng)理(li)堆(dui)积(ji)如山的作业(ye)；当(dang)别人在(zai)宿舍里(li)嘻嘻哈哈地开黑，你(ni)却要为(wei)班级(ji)活(huo)动操碎了心。“班(ban)长”的(de)身份(fen)，在带来(lai)一(yi)些特(te)权的(de)也(ye)意味(wei)着牺(xi)牲(sheng)了大(da)量(liang)的个人(ren)时间与(yu)自由。尤(you)其是(shi)在信(xin)息爆炸(zha)、娱(yu)乐(le)方式层(ceng)出不穷的(de)当下(xia)，虚拟游(you)戏(xi)世(shi)界，凭借(jie)其(qi)沉(chen)浸式的体验、即时(shi)反(fan)馈的快感(gan)以及(ji)社交(jiao)的属性，成(cheng)为(wei)了(le)许(xu)多青少(shao)年宣泄(xie)压力(li)、寻(xun)找归(gui)属感(gan)的“世外桃(tao)源”。

而对于(yu)许多“班长(zhang)”而(er)言(yan)，游戏(xi)，尤(you)其是那(na)些(xie)带(dai)有(you)“肝”、“氪”、“挖矿”等(deng)属性的RPG或(huo)策略(lve)类游戏，更(geng)是提供了一(yi)种(zhong)在现实世(shi)界中(zhong)难以(yi)获(huo)得的掌(zhang)控感和成(cheng)就感(gan)。在游戏(xi)里，你可(ke)以通过辛勤(qin)的(de)“肝”来获取装(zhuang)备(bei)，通过明智(zhi)的“氪”来加(jia)速进程，最(zui)终收(shou)获(huo)属(shu)于自(zi)己的胜利果(guo)实(shi)。

这种“付(fu)出总有回报”的简单逻辑，在充满(man)不确(que)定性的(de)现实生(sheng)活中，显(xian)得尤为珍贵(gui)。

当(dang)“班长”的(de)压(ya)力(li)如(ru)同潮水般涌来，当期末(mo)考试的成(cheng)绩单(dan)、老师(shi)的批评(ping)、同(tong)学(xue)的(de)矛盾(dun)，甚至家庭(ting)的期(qi)望，将(jiang)“班长”压(ya)得喘(chuan)不过(guo)气(qi)来，眼(yan)泪便(bian)成了最(zui)直(zhi)接(jie)的宣泄。那一刻(ke)，“班(ban)长”也只(zhi)是(shi)一个普通(tong)人(ren)，一个渴(ke)望(wang)休憩、渴望被(bei)理解的孩(hai)子。在(zai)这(zhe)种情绪(xu)低谷期(qi)，游戏(xi)世界是(shi)否(fou)还能像(xiang)往常一(yi)样(yang)，提供(gong)慰藉和(he)逃(tao)离？

“班长(zhang)”的(de)眼泪，往往不是(shi)因为游(you)戏打得(de)不(bu)好，而是因为(wei)现(xian)实世界(jie)里的(de)种种(zhong)不(bu)如意，将(jiang)虚拟(ni)世界的(de)“快(kuai)乐”蒙上(shang)了(le)一层阴影(ying)。当(dang)现实(shi)的烦恼(nao)占据了(le)大(da)脑(nao)，游戏的沉(chen)浸(jin)感可能会(hui)大打(da)折扣(kou)。那种“在游(you)戏里(li)抠钱”的(de)快感，也(ye)可能因为(wei)内心的焦虑和(he)不安而变得索(suo)然无味(wei)。你可能(neng)会发现，即使在(zai)游戏里获(huo)得(de)了(le)稀有装(zhuang)备(bei)，也无(wu)法冲(chong)淡现(xian)实中的失落(luo)；即(ji)使在(zai)虚拟(ni)世界里呼风唤雨，回(hui)到现(xian)实也(ye)依然是那(na)个被(bei)压力(li)裹挟的“班长”。

更(geng)何况(kuang)，“班长(zhang)”的责(ze)任感(gan)，有时(shi)会成为一(yi)种无(wu)形的枷锁(suo)。即便在情绪低落时，内心深处(chu)仍会有(you)一(yi)个声(sheng)音(yin)在提醒(xing)：“你是(shi)一个(ge)班长(zhang)，你应(ying)该比别人更坚(jian)强，你(ni)应该承担更多。”这(zhe)种责(ze)任(ren)感，有时候会阻(zu)止“班长”们完全(quan)投入到游(you)戏带来的(de)短(duan)暂(zan)快乐(le)中，因为(wei)他们总(zong)会担(dan)心(xin)，一旦放(fang)松(song)，现实中的“摊子”会(hui)更难收拾。

当“班长”哭(ku)了，游(you)戏里(li)的“金币”还(hai)会(hui)香(xiang)吗？答案是(shi)：或许(xu)会(hui)，但(dan)不再是(shi)唯一的香。眼(yan)泪，是(shi)一个(ge)信号(hao)，它提(ti)醒(xing)着我(wo)们(men)，现实(shi)世界的“副(fu)本”比(bi)游戏更加(jia)复杂，需要(yao)我们(men)付(fu)出更(geng)多(duo)的努(nu)力去“攻略”。游戏，或(huo)许从(cong)一个纯(chun)粹的“挖矿”场所(suo)，变成(cheng)了(le)一(yi)个需(xu)要我们(men)审(shen)慎选(xuan)择、适可而止的(de)“充(chong)电(dian)站”。

它不再(zai)是逃(tao)避现(xian)实的(de)终点，而(er)是(shi)为我(wo)们积蓄能(neng)量(liang)、调(diao)整心态的(de)短暂(zan)歇脚地。

“班(ban)长”的(de)眼(yan)泪，不是软弱(ruo)的证明，而(er)是成(cheng)长的契(qi)机(ji)。当眼(yan)泪落(luo)尽(jin)，洗(xi)刷掉(diao)的或许不(bu)只是(shi)委屈，还有对现(xian)实的迷茫。重新审视(shi)游戏(xi)与现(xian)实的关(guan)系，找到(dao)那个(ge)属于自己(ji)的平衡(heng)点(dian)，或许(xu)才是(shi)“班(ban)长”在眼(yan)泪之(zhi)后，应该继续(xu)探索的“隐藏任务”。毕竟(jing)，现实(shi)世界(jie)里的“金(jin)币(bi)”，才是(shi)我们真正(zheng)需要(yao)去“抠”的，也(ye)是最能支撑我(wo)们走得更远(yuan)的(de)。

泪水之后，重新(xin)定义“抠金”的意义：从虚拟(ni)到现实的(de)蜕(tui)变之旅

“班长(zhang)哭了”，这句(ju)话本身(shen)就蕴含(han)着一种巨(ju)大的反(fan)差(cha)感。我们习(xi)惯了(le)班(ban)长(zhang)的坚(jian)强(qiang)，习(xi)惯了(le)他们(men)的组织能力，习惯了(le)他(ta)们(men)在各(ge)种场(chang)合的(de)“闪闪(shan)发光(guang)”。所以，当他(ta)们流(liu)泪，我们不(bu)禁会(hui)想，究(jiu)竟(jing)是(shi)什么(me)样的压力(li)，让他们(men)卸下了(le)那(na)层(ceng)坚硬(ying)的外(wai)壳？而在(zai)这份脆(cui)弱之后(hou)，他们是(shi)否(fou)还能像从前一样，在游(you)戏的(de)世界(jie)里，继(ji)续“抠(kou)”他们(men)的“金币”？

其(qi)实，“班长哭了”不(bu)仅仅是一个事件，更是(shi)一个节(jie)点，一个标志着(zhe)成(cheng)长与蜕变(bian)的(de)信(xin)号(hao)。眼(yan)泪(lei)，是情感的(de)释放(fang)，也(ye)是(shi)对现实(shi)压力(li)的无声(sheng)呐喊。当“班(ban)长(zhang)”们在游戏中(zhong)投入大(da)量(liang)的(de)时(shi)间和(he)精(jing)力去“抠(kou)金”，去(qu)积(ji)累(lei)虚(xu)拟资产(chan)，这本身可(ke)能就是一(yi)种应(ying)对现实(shi)压(ya)力的(de)策略(lve)——通过(guo)在虚(xu)拟世界(jie)中获(huo)得(de)掌控(kong)感(gan)和(he)成就(jiu)感，来弥补(bu)现实(shi)中的(de)不足。

当这(zhe)份投入也无(wu)法(fa)抵御现(xian)实(shi)的侵(qin)蚀，当(dang)眼泪(lei)滑落(luo)，这(zhe)恰恰说(shuo)明，单(dan)一的逃避方式已经(jing)不再(zai)奏效(xiao)。

在(zai)眼泪之后(hou)，游(you)戏(xi)中的“抠金(jin)”行(xing)为，究竟(jing)还(hai)能不(bu)能继续(xu)，或者说(shuo)，应该如(ru)何(he)继续？

我们需要(yao)理(li)解(jie)，“抠金”本身(shen)并没有错。在游戏世(shi)界里，通过自(zi)己(ji)的努力(li)获(huo)取虚拟货币，这(zhe)是(shi)一(yi)种符合游(you)戏(xi)设定(ding)的行(xing)为，也(ye)是(shi)许(xu)多(duo)玩(wan)家追求(qiu)的乐(le)趣所(suo)在。错(cuo)就错在，当“抠金(jin)”成(cheng)为了唯一(yi)的(de)出口(kou)，成为了逃(tao)避现(xian)实(shi)的(de)全部(bu)手段(duan)。当“班(ban)长”们(men)在现(xian)实(shi)中(zhong)面临(lin)挑战(zhan)时(shi)，选(xuan)择将(jiang)所(suo)有(you)的(de)时间和(he)精力都(dou)投(tou)入(ru)到游戏(xi)中(zhong)，这可(ke)能(neng)是一(yi)种“饮(yin)鸩止(zhi)渴”的(de)行(xing)为。

“班长(zhang)哭了(le)”之(zhi)后(hou)，意味(wei)着他(ta)们可能需(xu)要重(zhong)新审视自(zi)己(ji)与游戏的关系(xi)。游戏，应该是(shi)一个为现(xian)实生(sheng)活服务的工具(ju)，而(er)不是(shi)主宰生(sheng)活的(de)“主公”。在眼(yan)泪的(de)洗(xi)礼之后，他们(men)或许可以(yi)开始思(si)考(kao)：

自我(wo)价值的重(zhong)新(xin)评估：班长的(de)身份，不应(ying)该仅仅(jin)是头衔(xian)，更(geng)是(shi)一种(zhong)责任(ren)的象征(zheng)。当面临困难(nan)时，班长也应(ying)该(gai)像其(qi)他同学一(yi)样(yang)，学(xue)会(hui)寻(xun)求(qiu)帮助(zhu)，学(xue)会共同面(mian)对(dui)。游(you)戏的“抠金”成就，固然能(neng)带来短暂的(de)快乐(le)，但真(zhen)实(shi)的自(zi)我(wo)价值(zhi)，更多地(di)体现在(zai)解决现实(shi)问题(ti)的能(neng)力(li)、与(yu)人沟(gou)通的(de)智(zhi)慧(hui)以及(ji)承担责(ze)任(ren)的担(dan)当(dang)上(shang)。

游戏时(shi)间(jian)的合(he)理分(fen)配：眼(yan)泪，是(shi)身体在发(fa)出(chu)的警告(gao)信(xin)号(hao)，它提(ti)醒着(zhe)“班长(zhang)”们，自(zi)己的(de)精力(li)是有(you)限(xian)的(de)，需要休息(xi)和(he)调(diao)整(zheng)。在(zai)眼泪之后(hou)，也(ye)许(xu)是(shi)时候为游戏(xi)时间划定(ding)一个(ge)明(ming)确(que)的界限。将(jiang)游(you)戏(xi)时(shi)间(jian)从“填补(bu)空(kong)虚(xu)”转(zhuan)变为(wei)“放松身心(xin)”，在完(wan)成现(xian)实任(ren)务的(de)前提(ti)下，适(shi)度(du)地(di)享受游(you)戏带来(lai)的乐趣(qu)。

多元化应对压力的策(ce)略(lve)：“抠金”是应(ying)对(dui)压力(li)的一个维(wei)度(du)，但不(bu)是(shi)全部(bu)。班长们(men)需(xu)要学(xue)会拓展自己(ji)的(de)“技能(neng)树(shu)”，掌(zhang)握更(geng)多应(ying)对现(xian)实挑(tiao)战的方(fang)法(fa)。例如(ru)，积极(ji)与老师、同(tong)学沟通，寻求(qiu)支(zhi)持；学(xue)习更有效的学习方法(fa)，提高学习(xi)效率；培(pei)养其(qi)他(ta)兴趣爱(ai)好(hao)，丰(feng)富自己的(de)生活(huo)。

从(cong)虚拟到(dao)现实(shi)的(de)“转(zhuan)移(yi)支(zhi)付”：游戏中(zhong)的“抠(kou)金”能力，是(shi)否可(ke)以转(zhuan)化为现实(shi)中(zhong)的(de)“赚钱”能力(li)？虽然(ran)不(bu)是直接(jie)的转化(hua)，但(dan)游(you)戏(xi)锻炼的策(ce)略思(si)维、耐心(xin)、毅(yi)力，以(yi)及对(dui)规(gui)则的理(li)解，在现(xian)实世(shi)界(jie)中同(tong)样(yang)适用。或(huo)许，“班长”们(men)可以在“抠金(jin)”的过程(cheng)中(zhong)，思考如(ru)何将这些(xie)能力(li)运用(yong)到现实(shi)的学习和生(sheng)活中，从而(er)实现更(geng)深层(ceng)次(ci)的“增(zeng)值(zhi)”。

“班长哭(ku)了(le)”，并不意味着(zhe)她/他(ta)就不再(zai)适(shi)合当(dang)班长(zhang)，也不意(yi)味(wei)着游戏就(jiu)不能玩(wan)了(le)。相(xiang)反(fan)，这可能是(shi)一(yi)个“班(ban)长(zhang)”更加成熟、更加有(you)力量的开始(shi)。当(dang)眼泪(lei)过(guo)后，重(zhong)新(xin)审视自(zi)己的内(nei)心(xin)，重新平衡(heng)现(xian)实与虚(xu)拟，将游戏从一(yi)个单纯的“抠(kou)金(jin)”场所，升华为(wei)一(yi)个帮助自己成(cheng)长(zhang)、调整心态(tai)的(de)“能量(liang)站”。

他们(men)或(huo)许还能继续“抠(kou)金”，但这次(ci)，“抠金(jin)”的意义不(bu)再是逃(tao)避(bi)，而(er)是对现(xian)实(shi)挑战(zhan)的(de)一种(zhong)积(ji)极(ji)回应。他们(men)会在(zai)游戏中找(zhao)到乐(le)趣(qu)，但(dan)更会(hui)在现实(shi)生活中(zhong)找(zhao)到属于自己(ji)的闪(shan)光点(dian)。这场(chang)从眼(yan)泪(lei)开始的(de)奇幻漂流(liu)，最终(zhong)将带(dai)领(ling)“班长”们(men)，抵达(da)一(yi)个更成(cheng)熟、更(geng)坚韧的彼(bi)岸。因(yin)为，真正的“金币”，是用(yong)勇(yong)气(qi)、智慧和担当，在(zai)现实世(shi)界(jie)里(li)，一(yi)点(dian)一滴，辛(xin)勤“抠(kou)”出(chu)来(lai)的。

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图片来源：每经记者 陈数才 摄

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