每经编辑｜陈士功    

当地时间2025-11-02,mjwysadhwejkrbdsfjhbsdvf,淫荡丝袜母狗

当“拔萝卜(bo)”的纯(chun)真，遭(zao)遇“争(zheng)议”的(de)目光(guang)：一(yi)场(chang)关于理解(jie)与(yu)成长的对话(hua)

“12岁女(nv)孩裸(luo)体拔萝卜(bo)引发(fa)争议”，这条新闻(wen)一经(jing)曝出，便如(ru)同一(yi)颗(ke)石(shi)子投(tou)入平(ping)静的(de)湖面(mian)，激起了千层浪。朋(peng)友(you)圈、新闻(wen)评(ping)论区、家长(zhang)群，各种声音此起彼(bi)伏(fu)，或震(zhen)惊，或谴(qian)责，或(huo)不解，更有甚者，将(jiang)之上升(sheng)到道(dao)德(de)滑坡、教(jiao)育缺(que)失的高度(du)。当我们(men)剥开这(zhe)层层争议的(de)迷雾(wu)，试(shi)图探寻事(shi)件(jian)的真相和背后更深(shen)层(ceng)次的(de)含义时(shi)，或(huo)许会(hui)发现，这并非一个简单的(de)“对错(cuo)”问(wen)题(ti)，而是一(yi)场(chang)关于(yu)理解、成长与引(yin)导的复杂(za)对(dui)话。

我们需要(yao)正视的，是“12岁女孩裸体拔萝卜(bo)”这个(ge)行(xing)为(wei)本身。12岁，正处于童年(nian)向青春(chun)期(qi)过(guo)渡(du)的(de)关(guan)键节点。孩(hai)子们(men)在(zai)这(zhe)个年(nian)纪，既保留着孩(hai)童时期(qi)对世(shi)界(jie)的(de)好奇与(yu)探索(suo)欲(yu)，又开始(shi)萌生(sheng)对身体(ti)和(he)自我(wo)意识的(de)觉(jue)察。在某(mou)些特定的、自(zi)然(ran)的(de)、无外界干(gan)扰(rao)的环(huan)境(jing)下，例如(ru)在自(zi)家农田(tian)、或(huo)是一(yi)片(pian)隐蔽的私密空间，孩(hai)子(zi)们出于对(dui)自然的(de)亲近(jin)，对(dui)身(shen)体的自由(you)舒展，或者(zhe)仅仅是无(wu)意识(shi)的(de)玩(wan)耍，可(ke)能会(hui)做出一(yi)些(xie)在我(wo)们成(cheng)人看(kan)来“不(bu)合时(shi)宜”的(de)行为(wei)。

我们不(bu)能简单(dan)地用成人(ren)的道德标(biao)准去(qu)衡量(liang)孩子行为(wei)的“正当性(xing)”。很多(duo)时候(hou)，孩(hai)子(zi)们的(de)行(xing)为是(shi)纯(chun)粹的(de)，不带任何成人(ren)世界中的(de)“意图(tu)”或“目(mu)的”。他们(men)可能(neng)并没有(you)意识到“裸(luo)体”在(zai)社会(hui)文化中的(de)特定(ding)含义，他(ta)们只(zhi)是在享受与自(zi)然融(rong)为(wei)一(yi)体的自由与(yu)快(kuai)乐(le)。

争议(yi)的产生，很大程(cheng)度上源于(yu)我们成年人视角中(zhong)的(de)“边界感”和(he)“性(xing)意(yi)识(shi)”。我们习惯(guan)于将(jiang)身体进行(xing)划分，对(dui)“裸(luo)露”有(you)着强烈的敏感(gan)和警(jing)惕(ti)。这种敏(min)感，固(gu)然是(shi)社会(hui)化过程的一(yi)部分(fen)，但也可(ke)能在(zai)不经意(yi)间，将我(wo)们对(dui)性的复杂情感和道德评(ping)判，投(tou)射到孩(hai)子(zi)纯(chun)粹(cui)的(de)行为上(shang)。当我(wo)们(men)看(kan)到“裸体”二(er)字，大脑(nao)可(ke)能瞬间被(bei)“色情”、“不雅(ya)”、“犯(fan)罪”等标(biao)签占据，而(er)忽略了(le)孩子(zi)当时的(de)情境(jing)和动机。

这(zhe)种“过度(du)反应”，恰(qia)恰暴露了(le)我们(men)自(zi)身(shen)在性教(jiao)育和儿(er)童(tong)心(xin)理(li)认(ren)知上(shang)的某种缺(que)失(shi)或焦(jiao)虑(lv)。

因此(ci)，理解这一事件(jian)，首(shou)先需要(yao)摆(bai)脱(tuo)成人世界的(de)固(gu)有框架，尝(chang)试用孩(hai)子(zi)的(de)视角去(qu)解(jie)读(du)。如(ru)果(guo)这是(shi)一(yi)个在完(wan)全私(si)密、无人打(da)扰的(de)环境(jing)下(xia)，孩子出(chu)于游戏(xi)、玩乐而产(chan)生的行(xing)为，那(na)么其性质(zhi)就与(yu)发生(sheng)在(zai)公共场(chang)合、或(huo)带有性暗示(shi)的行为截然(ran)不同。关(guan)键在于(yu)，我(wo)们(men)是否(fou)能够区(qu)分“无(wu)知(zhi)的裸(luo)露”与“意(yi)图(tu)的裸(luo)露”，区(qu)分“自(zi)然(ran)的(de)童趣”与“被(bei)诱(you)导的色情”。

引(yin)发争(zheng)议(yi)的另一个(ge)重(zhong)要(yao)原(yuan)因(yin)，是对(dui)“性(xing)教育”的普遍忽(hu)视和误解。在许多(duo)家(jia)庭(ting)和教育(yu)环境中(zhong)，性教育(yu)仍然(ran)是一(yi)个被(bei)回避、被(bei)遮掩的话题(ti)。家长们可(ke)能因为害(hai)羞、因为不知(zhi)如(ru)何(he)开(kai)口(kou)、或者(zhe)因(yin)为认(ren)为孩子(zi)还小而(er)刻(ke)意(yi)避而不谈(tan)。当孩(hai)子(zi)们在成(cheng)长过程中，通过网(wang)络(luo)、通(tong)过同伴(ban)，接触到关(guan)于性(xing)的信息时，他(ta)们(men)往(wang)往是缺(que)乏正确(que)引导的(de)。

这种(zhong)信息不对(dui)称，就容(rong)易(yi)导(dao)致孩(hai)子(zi)对自己的(de)身体产生困(kun)惑，或者(zhe)在无意中(zhong)做出(chu)“越界(jie)”的行为(wei)，而家长也(ye)因为(wei)缺(que)乏(fa)基础的(de)性教(jiao)育知(zhi)识，而(er)不(bu)知(zhi)如何应(ying)对(dui)。

“12岁女(nv)孩裸(luo)体拔萝卜(bo)”的事(shi)件，正好(hao)触(chu)碰到了这(zhe)个敏(min)感的神经。它(ta)提(ti)醒(xing)我(wo)们，传(chuan)统的“堵(du)”的(de)性(xing)教育方(fang)式是无效的，甚(shen)至(zhi)是(shi)有害的(de)。我(wo)们需要的(de)是“疏”的(de)引导，是科(ke)学(xue)、适龄(ling)、循序(xu)渐进(jin)的性(xing)知识普及(ji)，是(shi)关(guan)于身(shen)体的(de)自主(zhu)权、隐(yin)私的(de)保护、以及人际(ji)交往(wang)的边界的(de)教育(yu)。家(jia)长(zhang)在这(zhe)个过(guo)程中扮演(yan)着至关(guan)重(zhong)要的(de)角色(se)，他(ta)们是孩(hai)子接(jie)触性知识(shi)的第一(yi)道关卡(ka)，也是最(zui)可(ke)靠的引导者。

我们也(ye)不能(neng)将(jiang)所(suo)有责(ze)任都归咎于家(jia)长(zhang)。在(zai)信(xin)息爆(bao)炸(zha)的时代(dai)，孩(hai)子们(men)接(jie)触到(dao)的(de)信息(xi)是多(duo)方(fang)面的，网(wang)络上(shang)的内容更(geng)是(shi)鱼龙混杂。家(jia)长们自身可(ke)能(neng)也面临着(zhe)知识(shi)的局限和(he)教育(yu)理念(nian)的更新。社(she)会环境、学校教(jiao)育、网(wang)络平(ping)台，都(dou)需要(yao)为儿(er)童的(de)健康成(cheng)长(zhang)承担(dan)起相(xiang)应的责任(ren)。

回归到(dao)“裸体拔(ba)萝卜(bo)”本身(shen)，假设(she)是在(zai)一个相对(dui)私密(mi)的环境下(xia)，孩子(zi)在嬉戏打(da)闹(nao)。当家(jia)长(zhang)发现(xian)时，如(ru)何(he)应对才(cai)最恰(qia)当？是(shi)严厉(li)的斥责，让他们(men)感(gan)到(dao)羞耻(chi)和恐(kong)惧？还(hai)是平静地(di)引导，告(gao)诉(su)他们(men)哪些(xie)行(xing)为是不(bu)适合在(zai)公(gong)共场(chang)合(he)做的，以(yi)及身(shen)体的(de)隐私性？一(yi)个积(ji)极(ji)、健(jian)康(kang)的(de)反(fan)应，应该(gai)是以保护(hu)和(he)引导为(wei)主，而不是(shi)以惩(cheng)罚和(he)羞辱(ru)为主(zhu)。

让孩(hai)子明白“为(wei)什么(me)”，而(er)不是仅(jin)仅知道“不行(xing)”。

总(zong)而言之，当(dang)“12岁女(nv)孩裸体(ti)拔萝(luo)卜(bo)”的争议出现时(shi)，我们不应急于(yu)站队(dui)，不(bu)应简单(dan)地贴(tie)标签(qian)。而是应该(gai)冷静(jing)下来(lai)，去理解(jie)事(shi)件发(fa)生(sheng)的(de)背景，去审(shen)视我们对儿童(tong)行为(wei)的认知，去(qu)反(fan)思我(wo)们在性(xing)教(jiao)育和家庭(ting)教(jiao)育中的(de)不足。这(zhe)场争议(yi)，与其(qi)说(shuo)是一场对“不当(dang)行为(wei)”的声(sheng)讨，不(bu)如说(shuo)是一次(ci)对(dui)我们(men)自身教(jiao)育理(li)念和价值观(guan)的深(shen)刻反(fan)思(si)。

它(ta)像一(yi)面镜子，照(zhao)出(chu)了我(wo)们在面(mian)对孩子成(cheng)长(zhang)过(guo)程中(zhong)的(de)困惑(huo)与(yu)挑战(zhan)。

心理(li)健康(kang)的(de)基(ji)石(shi)：重塑性(xing)教育(yu)，构筑安(an)全成(cheng)长(zhang)屏(ping)障

“12岁女(nv)孩裸体拔萝卜”事件(jian)所引(yin)发(fa)的(de)广(guang)泛(fan)争议(yi)，其(qi)核心触及了(le)两个极为关键(jian)的议题：儿(er)童心理健(jian)康(kang)与性(xing)教育(yu)的(de)缺失。当孩子的(de)纯真行为(wei)被赋(fu)予成(cheng)人(ren)化的解(jie)读，当(dang)潜(qian)在(zai)的心理创(chuang)伤可能被(bei)忽(hu)视，我们(men)不(bu)得(de)不(bu)深(shen)入探讨，如(ru)何(he)构筑一(yi)个坚(jian)实的(de)心理健(jian)康(kang)屏(ping)障(zhang)，以(yi)及如何(he)以(yi)科(ke)学(xue)、积极的(de)态度(du)来重(zhong)塑性(xing)教育，让(rang)每一个(ge)孩子都能(neng)在(zai)安(an)全、健康的环境(jing)中(zhong)茁(zhuo)壮成长。

我(wo)们(men)必(bi)须(xu)强(qiang)调儿(er)童心(xin)理健康的(de)重(zhong)要(yao)性。12岁(sui)的(de)孩(hai)子，正处于(yu)身心(xin)发展(zhan)的(de)关键时(shi)期。他(ta)们开(kai)始(shi)形(xing)成独立(li)的(de)自我(wo)认知(zhi)，对外界的评价(jia)和看(kan)法尤(you)为(wei)敏(min)感(gan)。如(ru)果因(yin)为一(yi)次(ci)被(bei)视为(wei)“不妥”的行为而遭受(shou)严厉的批(pi)评(ping)、指(zhi)责(ze)，甚(shen)至被公开羞辱，这可(ke)能(neng)会(hui)在(zai)孩子幼(you)小的(de)心(xin)灵(ling)中留(liu)下难以(yi)磨(mo)灭(mie)的创(chuang)伤(shang)。

例(li)如，可能导(dao)致他们(men)对自(zi)己的身体产(chan)生(sheng)羞耻(chi)感，对探索(suo)和好(hao)奇心(xin)产生恐惧(ju)，甚至(zhi)引发(fa)社交回(hui)避(bi)、焦虑(lv)、抑(yi)郁(yu)等心(xin)理问题。

因(yin)此，在(zai)面对此类事件(jian)时，家(jia)长和监(jian)护人的首要任(ren)务是关(guan)注孩子的(de)心理(li)状态(tai)。我们需要(yao)第一(yi)时间安(an)抚(fu)孩子(zi)的情(qing)绪，让他们(men)感受到支(zhi)持和理解(jie)，而(er)不是被孤立(li)和责备(bei)。通(tong)过平(ping)和(he)的(de)沟通，了(le)解孩子(zi)行为(wei)的(de)动(dong)机(ji)，倾(qing)听(ting)他们的感受(shou)。如果孩子(zi)表现(xian)出不(bu)安(an)、恐(kong)惧或(huo)困惑(huo)，家(jia)长应(ying)该(gai)以(yi)引(yin)导为(wei)主，用(yong)积极、鼓励(li)的(de)方(fang)式帮助他们化(hua)解负面(mian)情绪。

这(zhe)包括(kuo)但不限(xian)于(yu)：

建(jian)立(li)信任(ren)的沟通桥(qiao)梁(liang)：让(rang)孩子(zi)知道，无(wu)论(lun)发生(sheng)什么(me)，家长永远(yuan)是(shi)他(ta)们最(zui)坚(jian)实的后(hou)盾(dun)。鼓励他(ta)们坦(tan)诚地表达自己的想(xiang)法和(he)感受，即使(shi)是“错误(wu)”的(de)想(xiang)法(fa)，也应(ying)该被(bei)倾听。正(zheng)面(mian)引导(dao)，而非严(yan)厉(li)斥责：如果(guo)孩子(zi)的行为确(que)实不(bu)符合(he)社会(hui)规范(fan)，应该(gai)温(wen)和地解(jie)释原因，例(li)如“这(zhe)个地(di)方(fang)人(ren)很多(duo)，我们应(ying)该(gai)穿好(hao)衣服，保(bao)护(hu)好自(zi)己(ji)的身体，也让(rang)别人(ren)感到舒(shu)服(fu)。

”重要的是(shi)让(rang)他们理解(jie)“为什么(me)”，而不是仅(jin)仅强(qiang)制(zhi)执(zhi)行“不可以(yi)”。关注身体自主(zhu)权和隐私(si)权：适时地(di)向孩子灌(guan)输(shu)身(shen)体自(zi)主权(quan)和隐(yin)私(si)权(quan)的概(gai)念。让(rang)他们明白(bai)，自己的身(shen)体是(shi)属于(yu)自己的(de)，有(you)权利决(jue)定(ding)谁可以触碰(peng)，哪些地(di)方是(shi)不(bu)允许(xu)别(bie)人随意观(guan)看的(de)。也(ye)让他们(men)学(xue)会尊重(zhong)他人的身(shen)体(ti)界限(xian)。

创(chuang)造安(an)全的探(tan)索环(huan)境(jing)：在确保安(an)全的(de)前提下，给予(yu)孩子自(zi)由探索(suo)和(he)玩(wan)耍(shua)的空间。理(li)解并(bing)接(jie)纳孩子(zi)在特(te)定(ding)年龄(ling)段(duan)可能出现的各(ge)种(zhong)行(xing)为，不轻易(yi)贴标签，不将成(cheng)人世(shi)界(jie)的道德枷(jia)锁强加于孩(hai)子。

事(shi)件(jian)也暴露(lu)了我(wo)国在性教育方面的(de)严峻(jun)挑战。长期以来(lai)，性教育在(zai)中国(guo)家庭和(he)学校中常(chang)常(chang)是一个“禁(jin)区(qu)”，导(dao)致(zhi)许(xu)多孩(hai)子在成长(zhang)过(guo)程(cheng)中对性的认知(zhi)是模糊(hu)的、碎片(pian)化的(de)，甚至(zhi)是被(bei)扭曲(qu)的(de)。这种缺(que)失，不仅可能导(dao)致他们(men)在面对(dui)自己(ji)的身(shen)体和性冲动时感到(dao)迷(mi)茫(mang)和(he)无(wu)助，也更容易让(rang)他们(men)成为(wei)性侵(qin)害的(de)受害(hai)者(zhe)或施害者(zhe)。

重塑(su)性(xing)教育(yu)，需要(yao)我(wo)们(men)打(da)破(po)“谈性色变(bian)”的陈旧观(guan)念(nian)，以(yi)一(yi)种(zhong)更加(jia)科(ke)学、积极、人性(xing)化的方(fang)式(shi)来推进。这(zhe)不(bu)仅(jin)仅是传授(shou)生(sheng)理(li)知识(shi)，更包(bao)含了(le)心(xin)理、情(qing)感(gan)、伦理(li)和社(she)会层(ceng)面的教(jiao)育(yu)：

科学适龄(ling)的知识(shi)传授(shou)：性教(jiao)育(yu)应该随着孩子的(de)年(nian)龄增(zeng)长而逐步深入(ru)。从认(ren)识自(zi)己的(de)身体，了(le)解男女生理差异(yi)，到青(qing)春期生(sheng)理和心(xin)理的(de)变化(hua)，再到(dao)健康的性关(guan)系(xi)、避孕、性传(chuan)播(bo)疾(ji)病的(de)预防(fang)等。这(zhe)些知识应该以(yi)孩子(zi)能够理解(jie)的语言，通过(guo)生动有(you)趣的(de)方式(shi)进行传达(da)。情感(gan)与伦(lun)理的引(yin)导(dao)：性教育不应(ying)仅仅停留在生理(li)层面，更(geng)要关(guan)注情感(gan)的健(jian)康发(fa)展。

教育孩子如(ru)何(he)建(jian)立(li)健康(kang)的(de)异性（或同性）关系(xi)，如何处理(li)亲(qin)密(mi)关系中的情感需求，以及尊重和负责(ze)任(ren)的(de)性(xing)行为的意义(yi)。心(xin)理(li)健(jian)康与自(zi)我保(bao)护：性教育(yu)是心理(li)健康教(jiao)育(yu)的重要组成(cheng)部分。要教会孩(hai)子(zi)识(shi)别和应对(dui)性骚扰、性(xing)侵害(hai)，让他(ta)们知道如(ru)何寻(xun)求帮助，以(yi)及如何保护(hu)自(zi)己。

也要(yao)引(yin)导他们建(jian)立积(ji)极的(de)身(shen)体意象，接(jie)纳自己(ji)的身体。家(jia)校合作，社(she)会联(lian)动：性(xing)教育的责(ze)任不(bu)应该(gai)仅仅(jin)落在(zai)家长(zhang)身(shen)上(shang)。学校(xiao)应(ying)该(gai)将(jiang)性(xing)教育纳入课程(cheng)体系，配(pei)备专业(ye)的师资力量(liang)。社(she)会各界，包(bao)括(kuo)媒(mei)体、社(she)区等，也(ye)应该(gai)共同努(nu)力，营(ying)造(zao)一(yi)个(ge)有利于儿童健(jian)康(kang)成长(zhang)的性(xing)教育环(huan)境(jing)。

“12岁女孩裸体拔(ba)萝卜(bo)”事件(jian)，是一(yi)个警钟，它(ta)提醒(xing)我们(men)，在关(guan)注孩(hai)子行为(wei)的更(geng)要(yao)深入(ru)其(qi)内心。我(wo)们不能(neng)用(yong)成人(ren)世界(jie)的(de)眼(yan)光去(qu)审判孩子(zi)的童真，更(geng)不能因(yin)为(wei)对性的避而不(bu)谈，而(er)让孩(hai)子们(men)在成长的(de)道路(lu)上遭(zao)遇(yu)更(geng)多(duo)的(de)困境。通(tong)过加强(qiang)儿童(tong)心理健康关怀，重塑(su)科(ke)学(xue)、积极的性(xing)教育(yu)体(ti)系，我(wo)们(men)才能(neng)为孩(hai)子构(gou)筑起(qi)一道坚(jian)实(shi)的成(cheng)长(zhang)屏(ping)障(zhang)，让他们(men)在理(li)解、尊重(zhong)和(he)爱中(zhong)，健康(kang)、快乐地长大(da)。

这不仅(jin)是对(dui)一个(ge)孩子的(de)负(fu)责，更(geng)是对我们(men)社会未来(lai)的(de)投资。

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图片来源：每经记者 闫海洋 摄

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