每经编辑｜陈国舜    

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第一章：沉睡的序曲与悄然的注视

午(wu)后的阳光透过教室的玻璃窗，懒洋洋地洒在地板上，空气中弥漫着淡(dan)淡的粉笔灰和青春特有的荷尔蒙气息。对于大多数同学来说，这是又(you)一个需要打(da)起十二分精神，与睡意抗争的普通下午(wu)。我们的主角——那个脸上写满了“生人勿近”的冷峻少年，此刻却在讲台教授的滔滔不绝中，找到了(le)绝佳的“避世良方”。

他轻轻合上眼，将头微微埋(mai)进臂弯，一副虔诚的“沉睡者”模样。

这并非他第一次“出(chu)此(ci)下策”。讲台上的老师，虽然学识渊博，但讲课(ke)的节奏总是慢悠悠，恰(qia)似一条缓缓流淌的河流，容易让(rang)人陷(xian)入意识的泥沼。尤其(qi)是那些关于古(gu)老神话的冗长叙述，在他听来，更是催眠(mian)的绝佳BGM。他并非厌学，只是，脑子里有(you)更宏(hong)大的“工程”需要建设，那些关于宇宙的猜想、关于人生的哲学，在他年轻而跳脱的思维里(li)，远比课堂上那些早已被翻烂的知识点更(geng)具(ju)吸引力。

他低估(gu)了身边同学的“观察力”。

教室的角落里，一个戴着厚框眼镜的女生，正用一种近乎“审视”的目光，观察着他。她的名字叫艾莉，是班级里出了名的“学霸”，同时也是个对一切事物都(dou)充(chong)满好奇心，尤其是那些“不寻常”的(de)现象。在她眼里，装睡从来不是一种“技艺”，而是一种“信号”，一种需要被(bei)解码的信号。

她注意到，这个少年虽(sui)然看似沉(chen)睡，但他的呼吸平缓而深沉，嘴角偶尔会不(bu)自觉地勾(gou)起一丝微笑，仿佛在梦中经历了什么精彩绝伦的故事。这不像是在“装睡”，倒更像是在(zai)“进入”另一个世界。

她手中的笔不自觉地敲打着课本，眼神在少年和讲台(tai)之间来回移动。她开始在脑(nao)海中勾勒一幅画面：少年在现实中沉睡，但在他(ta)的意识深处，或许正上演着(zhe)一场波澜壮阔的史诗。而这史诗，似乎与课堂(tang)上正在讲解的“瑞(rui)典神话”有着千丝万缕的联(lian)系。

“……众神之父奥丁，为了获得智慧(hui)，独自一人在世界之树尤克特拉希尔下苦修九日九夜，最终牺牲了一只眼睛，换来(lai)了无上的洞察力……”讲台上的声音还在继续，却仿佛(fu)与少年(nian)和艾莉之(zhi)间悄(qiao)然发生的“默契”融为(wei)一体。

艾莉的目光再次聚焦在少年身上(shang)。她忽然(ran)觉得，少年此刻的“沉睡”，并非是对课堂的逃避，而是一种“进入”。进入一个只有他自己才能抵达的，由神话构成的奇幻(huan)世界。她甚至开始想象，也许少年在梦里，正与奥丁对弈，或是在瓦尔哈拉神殿中畅饮。

这种“神话般的沉睡”并没有持续太久。

“嘿，同(tong)学，醒醒。”

一个低沉(chen)而带着些许戏谑的声音，突兀地在少年耳(er)边响起。他猛地一惊，眼皮不受控制地颤动了几下，然后缓缓睁开。入眼的(de)是一张带着玩味(wei)笑容的脸。那是班里的“捣蛋鬼”——马克。

马克，以其鬼点子多、惹是生非闻名，是老师们头疼，但同学们却莫名喜欢的“开心果”。此刻，他正用手指轻轻敲击着少年的课桌(zhuo)，脸上带着一副“我早就看穿了你”的表情。

少年心中一凛。他(ta)知道，自己的“装睡艺术”在马克面前，似乎遇到了前所未有的挑战。他本以为自己(ji)的表演天(tian)衣无缝，没想到，在这(zhe)个看似不羁的少年眼中，却早已被看穿。

“什么事？”少年声音(yin)有些沙哑(ya)，带着一丝被惊扰的不悦。

“别装了(le)，我知道你在‘神游’。”马克压低声音，凑近少年耳边，“不过，你这‘神游’的地点，似乎有点太(tai)‘古老’了。”他瞥了一(yi)眼讲台，意有(you)所指。

少年心中一动。难道，马克(ke)也注意到了自(zi)己对神话的“情有独钟”？

“你懂什么？”少年冷冷地回了一(yi)句，试图用(yong)冷漠来掩饰内心的(de)波澜。

马克却不以为(wei)意，反而笑得更开(kai)心(xin)了。“我当然懂。不然(ran)，我怎么知道，你每次‘睡着(zhe)’，都会梦到诸神黄昏？”

少年心中大震。诸神黄昏？那是瑞典神话中最宏大、最惨烈的一场战役，代(dai)表着旧神(shen)陨落，新世界诞生的终结与开始。他从未对任何人提起过，自己对这场史诗般的战役有着异乎寻常的迷恋。

“你……你怎么知道？”少年的声音里，终于带上了(le)一丝难以置信的(de)震惊。

马克耸了耸(song)肩，露出(chu)一副“秘密不可泄露”的表情。“这你就不用管了。不过(guo)，看你每次‘沉睡’得(de)这么‘投入’，我(wo)倒是觉得，你可能真的能‘看见’一些东西。”

少年沉默了。他知道，自己的“装睡(shui)”行为，已经被这个(ge)看似玩世不恭的同学，用(yong)一种(zhong)出乎意料的方式“解读(du)”了。而这种解读，竟然与他内心深处的“秘密”如此契合。

讲台上(shang)的声音还(hai)在继续，关于诸神(shen)与巨人的战争，关于洛基的狡诈与托尔的力量。少年知道，他不能再“沉睡”下去了。他感受到(dao)了来自同学的“注视”，一种来自现(xian)实世界的、带着探究和一丝挑衅的(de)注视。

他抬起头，看(kan)向艾莉。艾莉也正看着他，眼神中带(dai)着探究，也带着一丝不易(yi)察觉的欣赏。她似乎也在等待着，看这场“装(zhuang)睡”与“神话”的奇妙邂逅，会走向怎样的结局。

“不过，”马克忽然话锋一转，声音带着一丝狡黠，“我知(zhi)道一个地方，那里面的‘故事’，比课堂上的精彩多了。而且，据说……是‘高清无删减’的(de)。”

少年心中一动。高清无删减(jian)？这句话，像一颗投入平静湖面的石子，激起了层层涟漪。他知道(dao)，马克嘴里的“地方”，绝对不是什么正经的(de)学习场所。

“什么地方？”少年终于(yu)忍不住问道，声音里带着一丝隐隐的期待。

马克咧嘴(zui)一笑，露出一排洁白的牙齿。“一个……只能‘意会’不能(neng)‘言传’的地方。而且，如果你真的对‘诸神黄昏’感兴趣，那里面的‘细节’，绝对能让你大开眼界。”

教室里的时间，仿佛因为这句话而(er)凝固了(le)。少年的“装睡”，被马克彻底“揭穿”，也因为“神话”的契合而变得扑朔迷离。而艾(ai)莉的“注视”，则为这(zhe)场“意外”的相遇，增添了几分未知(zhi)的色彩。

这一刻，少年意识到，他原本只是想“逃避”现实的一场“小(xiao)睡”，却似乎正在与一个真实存在(zai)的、充满神秘色彩的“瑞典神话”世界，产生了某种奇(qi)妙的“共振”。而这一切，仅仅是因为，他被一个(ge)同学(xue)“扣”了一节本该沉睡的课。

第二章：神话的邀约与(yu)现实的抉择

马克的话，像(xiang)一把钥匙(shi)，打开了(le)少年心中尘封已久(jiu)的“冒险之门”。“高清无删减(jian)”这四个字，更是精准地击(ji)中了少年内心深处，对未知事物的好奇与渴望。他知(zhi)道，马克口中的“地方”，绝非是学校图书馆或者某(mou)个安静的(de)角落，而是一个充满“刺(ci)激”和“秘密”的领域。

“你到底想说什么？”少年压低声音，努力让自己显得不那么在意，但内心的火焰已经(jing)熊熊燃烧。

马克神秘兮兮地凑近，压低声音(yin)说：“我最近发现了一个……‘宝藏’。那里面的东西，比我们平时看的那些‘盗版’的，可要‘正宗’多了。尤其是关于‘瑞典神话’的，简直就像是……‘活’的一样。”

“活的？”少年皱起了眉头，他从未听说过(guo)，神话故事还能“活”过来。

“没错，活(huo)的。”马克神秘地眨了眨眼睛，“你不是喜欢‘诸神黄(huang)昏’吗？那里面的‘战斗场面’，据说比你想象的还要震撼。而且，还有很多我们课本上看不到的‘细节’，比如……诸神之间的‘爱(ai)恨情仇(chou)’，还有……那些‘禁忌’的秘密。”

少年心中一动(dong)。诸神之间的“爱恨情仇”？“禁忌”的秘(mi)密？这些词语，像(xiang)磁石一样吸引着他。他一直以来，都觉得那些古老的神话，远不止表面上呈现的那样，它们背后一定隐藏着更深层次的意义和更复杂的人性。

“所以，你想带我去那个‘宝(bao)藏’？”少年直截了当地问道。

马(ma)克得意地(di)笑了：“当然！不过，这需要(yao)一点‘牺牲’。”他故作神秘地停顿了一下，“你看，今天的这节课，你就‘贡献’给了我。作为‘回(hui)报’，我带你去看‘真正’的神话。”

少年看着马克脸上狡黠的笑容，心(xin)中五味杂陈。他本想逃避(bi)，却被马克“拉”进了另一个“局”。他看向艾莉，艾(ai)莉的眼神依旧平静，却带(dai)着一丝鼓励。她似乎也对马克口中的“宝藏”充满了好奇。

“我(wo)……我不太方(fang)便。”少年还在犹豫。虽然他对“诸神黄昏”有着(zhe)近乎痴迷的向往，但他也清楚，马克所说的“宝藏”，很(hen)可能不是什么光明正大的地方。

“哦？不方便(bian)？”马克挑了挑眉，“我以为，你对‘高(gao)清无删减’的‘诸神黄昏’，会比对这无聊的课(ke)堂更感兴(xing)趣呢。”他故意加重(zhong)了“无(wu)聊(liao)”两个字，试(shi)图挑拨少年的情绪。

“而(er)且，”马克的声音变得有些低沉，带着(zhe)一丝不易察觉的威胁，“如果你不去，那我也只能把你的‘装睡’‘爱好’，分享给老师，告诉(su)他们，你对‘诸神黄昏’有多么(me)‘着迷’。”

少年心中一惊。马克竟然抓住了他的“软肋”。他知道，一旦被老师(shi)知道(dao)自己对“诸神黄昏”如此“着迷”，并因此(ci)在课堂上“装睡”，那后果可不是一节课那么简单(dan)。

“你……你想怎样？”少年声音里已经带上了一丝妥协。

“很简(jian)单。”马克笑了起来，“下课后，跟我来。别告诉别(bie)人，尤其(qi)是那个‘学霸’。”他看了一眼艾莉，语气里带着一丝警告。

少年看向艾莉，艾莉只是对他微微一笑，然后低下头，继续认真地做着笔记。她似乎已经做出了自己的选择——观察。

“好。”少年最终咬了咬牙，答应了马克。他知道，这不仅仅是一节课的“代价”，更可能是一场未知旅程(cheng)的开始(shi)。

下课铃声响起，教室里(li)瞬间恢复了喧嚣。少年默默地收拾着书本，心中却早已被“瑞典神话”的“高清无删减”版本所占(zhan)据。他知道，今天的“装睡”，彻底失败了，但或许，这却是一次“意外”的“觉醒”。

在走出教室之前(qian)，他最后看了(le)一(yi)眼(yan)艾莉。艾莉也抬起头，对她点了点头(tou)，眼神中似(shi)乎带着一种“祝你好运”的意味(wei)。

跟着马克，少年来(lai)到了学校后(hou)门的一处杂草丛生的角落。这里，远离了校园的喧嚣，充满了阴影和神(shen)秘。马克从怀里掏出一(yi)个破旧的U盘，得意洋洋地说道：“就是这里了(le)！‘无删减’，‘高清’，‘瑞典神话’，应有尽有！”

少(shao)年接过U盘，心中却并没有预想中(zhong)的兴奋，反而多了一丝忐忑。他知道，眼前的这个U盘，像一个潘多拉的魔盒，里面可(ke)能(neng)装着惊世骇俗(su)的真相，也可能藏着难以想象的危险。

“你(ni)不一起？”少年看向马克。

说完，马克转身，身影消(xiao)失在(zai)阴影之中。只留下少年一人，独自面对着手中的U盘，以(yi)及那个即(ji)将展开的，由“装睡”引发的，关于“瑞典神话”的“高清无删减”的奇幻(huan)旅程。

他知道，自己已经别无选择。这节(jie)被“扣”下的课，将(jiang)是他生命中，一次(ci)最不可思议的“探(tan)险”。他(ta)将用自己的眼睛，去“看见”，去“感受”，那些隐藏在古老神话中的，真实而震撼的力量。而这一切，都源于，一(yi)次在课堂上的“装睡”，和一个(ge)同学的“意外”的“扣课”。

他看着手中的U盘，心中升起一股莫名的冲动。他知道，接下来的事情(qing)，将远远超出他原本的想象。这不仅仅是一次“观看”，更是一场“体验”。一(yi)场，关于“高清无删减”的“瑞典神话”的“沉浸式”体验。他将要面对的，不仅仅是奥丁的智慧、托尔的力量，还有那些，隐藏在神话背后，更加真实、更加复杂，甚至，更(geng)加“危险”的人性。

而这一(yi)切，都始于，那(na)个午后，那个装睡的少年，以及，那个(ge)“扣”了他一节课的，神秘的同学。他将带着好奇、期待，以及一丝不易察觉的恐惧(ju)，走向那个，由“装睡”开启的，属于“瑞典神话”的“高清无删减”的未知世界。

他将用这“被扣下”的一节课(ke)，去“学习”一(yi)些，课堂上永远学不到的东西(xi)。

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图片来源：每经记者 钱其琛 摄

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