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第一章：披(pi)着“学(xue)习”外(wai)衣的(de)罪恶(e)之(zhi)手——“毒(du)软件(jian)”如何侵蚀(shi)孩(hai)子(zi)的(de)世界

当“学习(xi)机(ji)”这个词(ci)语出(chu)现(xian)在我们的(de)视野(ye)中，脑(nao)海里浮(fu)现(xian)的往(wang)往是(shi)孩子(zi)们专(zhuan)心致志(zhi)学(xue)习(xi)的画面(mian)，是(shi)家(jia)长们寄(ji)予(yu)厚望(wang)的殷切目光。在(zai)这层(ceng)看似美好(hao)的面(mian)纱之下，却(que)潜藏着(zhe)令人触目惊心(xin)的“毒软(ruan)件”，它们(men)如(ru)同幽(you)灵(ling)一(yi)般，悄无声(sheng)息地(di)渗透(tou)进孩(hai)子纯(chun)洁的(de)心灵(ling)，播撒(sa)着罪恶(e)的(de)种子(zi)。

这(zhe)些(xie)“毒软件”的(de)出现(xian)，绝非(fei)偶然(ran)，它(ta)们(men)是(shi)经过精(jing)心策划、旨在(zai)牟利的黑色产业(ye)链上的一(yi)环，其(qi)目标(biao)直指(zhi)那(na)些(xie)辨别能力(li)尚(shang)弱、心智尚未成熟的(de)青少年。

想(xiang)象(xiang)一下，一个(ge)本(ben)应(ying)承载知识(shi)与(yu)启迪的电子(zi)产(chan)品，却成(cheng)为(wei)了(le)传播(bo)低(di)俗、暴(bao)力、甚至(zhi)违法信息(xi)的温床。这(zhe)其中(zhong)的反差，足以让(rang)任何一(yi)位有良知的(de)家长(zhang)感到(dao)心惊胆(dan)战。这些“毒软(ruan)件(jian)”往(wang)往伪(wei)装得(de)极其巧妙(miao)，它们(men)可(ke)能隐藏(cang)在(zai)免(mian)费下载的(de)应用(yong)程(cheng)序中，也(ye)可能通(tong)过诱导点击的(de)广告链(lian)接悄然植入(ru)。

一旦孩子(zi)不慎(shen)点(dian)击，或者(zhe)在(zai)操作过程(cheng)中无(wu)意(yi)间(jian)触发，这些(xie)“毒软(ruan)件”便会像病(bing)毒一样，在学习机(ji)的系统(tong)里肆(si)意(yi)蔓延。

它(ta)们(men)最直(zhi)接(jie)的(de)危害，便是(shi)内容上(shang)的“污染(ran)”。原本(ben)应该(gai)充斥着知识(shi)点(dian)、练习(xi)题、科(ke)普知(zhi)识的(de)学习机，开始出(chu)现(xian)各种(zhong)色情、低(di)俗(su)的(de)图(tu)片、视频(pin)和文(wen)字。这些内(nei)容不仅会严重(zhong)损害孩子的身(shen)心健康，扭(niu)曲(qu)他们的价值观，更(geng)可能在孩子(zi)心(xin)中播(bo)下(xia)错(cuo)误的(de)种子(zi)，引发对性、暴力(li)等(deng)内容的畸形(xing)认知(zhi)。

我们(men)都知道，儿童的(de)模仿能力(li)和接(jie)受能力(li)极(ji)强，一(yi)旦接(jie)触到(dao)这(zhe)些不良(liang)信息(xi)，很(hen)容(rong)易被其(qi)“带偏”，产生不(bu)应有的好(hao)奇心和(he)探索欲(yu)，从而误入(ru)歧途(tu)。

更令人担(dan)忧的(de)是，部(bu)分(fen)“毒软件”的攻(gong)击目标并(bing)非(fei)仅仅停留(liu)在(zai)内容层面，它们(men)还会(hui)利用(yong)孩子(zi)的心理特(te)点，进(jin)行更(geng)深(shen)层次的“诱(you)导(dao)”。例如，一些(xie)软件会通过弹(dan)窗广告，链(lian)接到色情网站，或者(zhe)诱导(dao)孩子(zi)参与(yu)网络(luo)赌博游戏(xi)。这些(xie)游戏(xi)往(wang)往设(she)计得极(ji)具诱(you)惑力，通过虚假(jia)的“高额回报”和(he)“刺(ci)激体(ti)验”，让孩(hai)子在(zai)不知(zhi)不(bu)觉(jue)中沉迷其中，甚(shen)至产(chan)生(sheng)依赖。

而(er)网络赌博的(de)危(wei)害，我(wo)们(men)无需多(duo)言(yan)，它(ta)能够轻易(yi)摧毁一个(ge)人的(de)意志，更(geng)何况是(shi)心智(zhi)未(wei)熟的孩(hai)子，一(yi)旦沾(zhan)染，后(hou)果不(bu)堪设(she)想(xiang)。

在(zai)这(zhe)些(xie)“毒软(ruan)件”的(de)操控下(xia)，原本用(yong)于学习的(de)“学(xue)习机”，摇(yao)身(shen)一(yi)变成(cheng)了“娱乐(le)机(ji)”，甚(shen)至(zhi)“罪恶机”。孩(hai)子们(men)不再专(zhuan)注(zhu)于学(xue)习，而(er)是被屏幕(mu)上五光十(shi)色(se)的(de)信息(xi)所吸(xi)引(yin)，沉迷于(yu)虚(xu)拟(ni)世(shi)界(jie)的快(kuai)感(gan)之中(zhong)。他(ta)们的学业(ye)成绩江河(he)日下，与家(jia)人的(de)沟通(tong)逐渐(jian)减(jian)少(shao)，取(qu)而(er)代之(zhi)的是对(dui)学(xue)习机(ji)的依(yi)赖和对不(bu)良信息的(de)渴(ke)望(wang)。

充值游戏(xi)也是(shi)“毒软件(jian)”牟取暴利的重要手段(duan)。这些软(ruan)件会(hui)诱导孩(hai)子在(zai)游戏(xi)中(zhong)进(jin)行(xing)大量(liang)的(de)充(chong)值(zhi)，将原本用(yong)于学(xue)习的资金(jin)，白白(bai)消耗在虚(xu)拟的游(you)戏世界里。有(you)的孩子甚(shen)至(zhi)会(hui)偷偷(tou)挪用(yong)家里的(de)钱(qian)，或者(zhe)通过不正(zheng)当的(de)途径(jing)来获(huo)取(qu)充(chong)值金额(e)，这不(bu)仅(jin)给(gei)家(jia)庭带(dai)来(lai)了(le)经济负担，更可(ke)能导(dao)致孩子(zi)产(chan)生偷(tou)窃(qie)、撒谎等(deng)不良(liang)行为(wei)。

黄(huang)丽(li)，一个普通(tong)的名(ming)字，却承载(zai)着一(yi)个令人(ren)心碎的(de)故事(shi)。她的孩子(zi)小明，原(yuan)本(ben)是个(ge)聪明(ming)伶(ling)俐的孩(hai)子，自从(cong)迷上(shang)了新(xin)款(kuan)的(de)学习机(ji)后，性情大变。起(qi)初，黄(huang)丽并(bing)未在(zai)意，以(yi)为是(shi)孩子(zi)对新事(shi)物的好奇。随(sui)着(zhe)时间的(de)推移(yi)，小明开(kai)始(shi)频繁地(di)要(yao)求增加学习机的游戏时间(jian)，并且眼神中(zhong)常常流露(lu)出(chu)不(bu)安与焦躁。

一天，黄丽偶然(ran)发现了小明在(zai)学习(xi)机(ji)上浏览(lan)的网(wang)页(ye)，触(chu)目惊心的色情(qing)图片(pian)让她(ta)几乎(hu)晕(yun)厥。更让(rang)她震(zhen)惊的(de)是，她发现小明(ming)已经(jing)在好几款游戏(xi)中充(chong)值了(le)近千(qian)元。小(xiao)明的(de)世界，就这(zhe)样被(bei)“毒软(ruan)件”无情地(di)侵(qin)蚀，而黄丽，则(ze)深陷于无尽的(de)自(zi)责与(yu)恐惧(ju)之(zhi)中。

这个(ge)故事并(bing)非孤例(li)，它只是冰山一(yi)角。无数(shu)的(de)孩子，因为“学(xue)习机”中(zhong)的“毒(du)软件”，正在(zai)经历着类似(shi)的噩(e)梦(meng)。我(wo)们不(bu)能(neng)再对此视(shi)而不见了，这(zhe)场(chang)发生在孩子(zi)身边(bian)的(de)“隐形战(zhan)争”，需(xu)要我(wo)们每(mei)一个(ge)家长的警惕和(he)行动(dong)。

第二章：守护纯真，筑(zhu)牢防线(xian)——家(jia)长如何(he)为孩子构筑(zhu)“免疫系统(tong)”

面对“学习机(ji)”中潜藏(cang)的“毒软件(jian)”威胁(xie)，家长们固(gu)然感(gan)到焦虑(lv)和(he)担忧(you)，但更(geng)重(zhong)要(yao)的是(shi)采取(qu)积极(ji)有效(xiao)的行(xing)动(dong)，为孩(hai)子(zi)的成长构(gou)筑一道(dao)坚(jian)实(shi)的(de)“免疫(yi)系统(tong)”。这不仅仅是技术层(ceng)面的(de)问题，更(geng)是教(jiao)育、沟通与(yu)陪伴的(de)综合体现。这场(chang)“隐形(xing)战(zhan)争(zheng)”的胜(sheng)利(li)，掌(zhang)握在家长(zhang)的手中。

“知(zhi)己知(zhi)彼，百(bai)战(zhan)不(bu)殆”。家(jia)长需(xu)要(yao)对市面(mian)上(shang)常(chang)见(jian)的(de)“学习机(ji)”产(chan)品(pin)有基本(ben)的了(le)解，并(bing)对其潜在的(de)风险有(you)所认知。不(bu)要盲目迷信所谓的(de)“名(ming)牌”或“高科技(ji)”，而要仔细(xi)考(kao)察(cha)产品(pin)的(de)安全性(xing)。购买(mai)前(qian)，可(ke)以查阅相(xiang)关(guan)的产品评(ping)测(ce)和用户(hu)反(fan)馈，了(le)解(jie)是否(fou)存(cun)在安全隐患。对(dui)于来源不明、价(jia)格异(yi)常低廉的“学习机”，更要提高警惕。

一旦发(fa)现学习机(ji)存在(zai)异常(chang)情(qing)况，例如出现无法(fa)识别的广告、频(pin)繁的(de)弹(dan)窗(chuang)、不明(ming)链接(jie)等，家长应(ying)立即(ji)停止使(shi)用(yong)，并进(jin)行彻(che)底的(de)检查(cha)和(he)清(qing)理。

“技术(shu)手段，筑(zhu)牢(lao)第(di)一道(dao)防线”。如今(jin)，许多“学习机(ji)”都具备一定的(de)家(jia)长控(kong)制功能，例如限(xian)制上网(wang)时(shi)间、设置安全网址、过(guo)滤不(bu)良信息等。家(jia)长应该(gai)充分(fen)利(li)用(yong)这些(xie)功能(neng)，并根(gen)据(ju)孩子(zi)的(de)年龄和使(shi)用(yong)习(xi)惯进(jin)行个(ge)性化(hua)设置。可以考虑安(an)装(zhuang)专业的安(an)全防(fang)护软件(jian)，对(dui)学习(xi)机进行实(shi)时监(jian)控，及(ji)时发(fa)现并(bing)拦(lan)截(jie)恶意(yi)软件和(he)有(you)害信息。

定期更(geng)新(xin)学(xue)习机(ji)的(de)系(xi)统(tong)和(he)应用(yong)程序，修(xiu)复已知的安(an)全(quan)漏(lou)洞，也是非常重(zhong)要的。切记(ji)，技(ji)术手段(duan)只是辅助，并不(bu)能完全替代家长的监管(guan)。

更(geng)重要的是，“沟通与信任，连(lian)接(jie)心灵的桥(qiao)梁(liang)”。技术(shu)防(fang)火(huo)墙(qiang)固然重要(yao)，但(dan)孩子(zi)内心的(de)“免疫力(li)”才(cai)是关键。家(jia)长需(xu)要(yao)与孩(hai)子(zi)建立(li)坦诚、开放的(de)沟(gou)通渠(qu)道，让他(ta)们(men)愿(yuan)意与你(ni)分享(xiang)在(zai)学(xue)习(xi)机使(shi)用(yong)过程中(zhong)遇(yu)到(dao)的(de)问题(ti)和(he)困(kun)惑。要耐心(xin)倾听孩子的声(sheng)音，理解(jie)他(ta)们的感受(shou)，而不是一味地(di)指责(ze)和批(pi)评。

当孩子(zi)主动(dong)提及(ji)在学习机上看(kan)到(dao)的(de)不(bu)良(liang)信息时(shi)，要(yao)平静地(di)与(yu)他们(men)讨论，解(jie)释其(qi)危(wei)害性(xing)，并(bing)帮(bang)助他(ta)们树(shu)立(li)正确的(de)价值观。避(bi)免使(shi)用过(guo)于(yu)严厉或(huo)带有恐(kong)吓性的语言(yan)，以(yi)免让孩(hai)子(zi)产(chan)生逆反心(xin)理，从而更(geng)倾(qing)向(xiang)于秘密(mi)地(di)接触不良(liang)信(xin)息(xi)。

“言传(chuan)身(shen)教(jiao)，树立榜样(yang)力量”。家长(zhang)自身(shen)的网络使用习惯，对(dui)孩(hai)子(zi)有(you)着(zhe)潜移默(mo)化的影(ying)响。要(yao)避免在(zai)孩(hai)子(zi)面前(qian)过(guo)度沉(chen)迷(mi)于(yu)手机或(huo)电脑，也要(yao)注意自(zi)己(ji)的言(yan)行(xing)举止(zhi)，不浏览不良信(xin)息，不参与网络(luo)赌博(bo)等违法活(huo)动(dong)。用(yong)自(zi)己(ji)的(de)实(shi)际行动(dong)，为孩子树立(li)一个健康(kang)、积极的(de)网络使(shi)用榜(bang)样。

“丰(feng)富生(sheng)活，分散注(zhu)意力(li)的(de)艺术”。很多时(shi)候(hou)，孩子沉(chen)迷(mi)于(yu)“学习(xi)机”是因为(wei)现(xian)实(shi)生活(huo)中(zhong)的(de)乐(le)趣不(bu)足，或者(zhe)缺(que)乏(fa)其(qi)他有吸(xi)引力(li)的活动。家(jia)长应该积极引(yin)导孩(hai)子参(can)与体(ti)育锻炼、阅(yue)读、手(shou)工制(zhi)作(zuo)、户(hu)外(wai)活(huo)动(dong)等(deng)有益(yi)身心的活动，让(rang)他们(men)在现(xian)实世(shi)界中(zhong)找到(dao)快乐(le)和(he)成(cheng)就感(gan)。当(dang)孩(hai)子对现实生活充满(man)热(re)情时，他们自(zi)然会对虚拟世(shi)界中的(de)“毒(du)软件(jian)”产生抵(di)触心理(li)。

“警惕(ti)游(you)戏(xi)‘诱惑(huo)’，理性消费”。对(dui)于(yu)一(yi)些带有游戏(xi)功能的学习机(ji)，家长(zhang)要(yao)特别留意(yi)游(you)戏(xi)中(zhong)的(de)充(chong)值环节(jie)。要与孩(hai)子明确(que)约定游(you)戏消费(fei)的额度，并定(ding)期(qi)检(jian)查游(you)戏账(zhang)户的消费记录(lu)。如果孩(hai)子(zi)提出充(chong)值(zhi)要求(qiu)，要理性(xing)评(ping)估其(qi)必要(yao)性(xing)，并与(yu)孩(hai)子一(yi)同商量决(jue)定。教育(yu)孩(hai)子(zi)认(ren)识到(dao)金钱的(de)来(lai)之(zhi)不易，培(pei)养他(ta)们理(li)性消费的(de)习惯(guan)。

“与学(xue)校联(lian)动(dong)，形成教(jiao)育合(he)力”。家长可(ke)以(yi)主动与(yu)学校(xiao)老(lao)师(shi)沟通，了(le)解(jie)孩(hai)子(zi)在校的(de)表现，并与学(xue)校共(gong)同探(tan)讨如(ru)何加强(qiang)对(dui)学生的网(wang)络安(an)全教(jiao)育。学校在(zai)开展(zhan)相(xiang)关课程时，也(ye)可以(yi)邀请(qing)家长参(can)与(yu)，共同提升(sheng)孩子们的网(wang)络素养和自(zi)我保护能力(li)。

“持(chi)续关(guan)注，保(bao)持警惕”。网络世界瞬(shun)息万变，新(xin)的“毒软件(jian)”和新(xin)的诱(you)惑层(ceng)出(chu)不(bu)穷。家长不能因为一(yi)时的安全(quan)就(jiu)放(fang)松警惕(ti)，而(er)要保(bao)持(chi)持续(xu)的(de)关(guan)注，定期(qi)了(le)解最新的(de)网络安全动(dong)态(tai)，并(bing)根据(ju)情况(kuang)调整(zheng)教育(yu)和监管策略。

黄丽(li)在(zai)经历(li)了最(zui)初的(de)恐(kong)慌(huang)后，并没有(you)放弃。她开(kai)始主动学(xue)习网(wang)络安(an)全知识，并(bing)与小(xiao)明进(jin)行了深入的(de)沟(gou)通(tong)。她(ta)并没(mei)有严(yan)厉惩(cheng)罚(fa)小(xiao)明(ming)，而是以(yi)理解(jie)和支(zhi)持的态度(du)，与他一起“清除(chu)”了学(xue)习机中的(de)“毒软件”，并(bing)与他(ta)约定了(le)使(shi)用规(gui)则。她(ta)积(ji)极(ji)引导(dao)小明(ming)参(can)加课外(wai)活动，鼓(gu)励(li)他(ta)发(fa)展兴趣(qu)爱好。

经(jing)过(guo)一段时(shi)间(jian)的努力，小(xiao)明的状(zhuang)态渐渐(jian)恢(hui)复，重新(xin)回到了积(ji)极(ji)的学习和(he)生(sheng)活中(zhong)。

“学(xue)习机”的出(chu)现，本是为了更(geng)好地(di)服务于(yu)孩(hai)子的学习，“毒软(ruan)件”的出(chu)现(xian)，却让(rang)这份初(chu)衷(zhong)蒙上(shang)了阴影。作(zuo)为家长，我们(men)是孩子(zi)成长道路上的(de)引(yin)路(lu)人，也(ye)是(shi)他(ta)们最(zui)坚实的(de)后(hou)盾。让(rang)我们(men)用爱(ai)与智(zhi)慧，为孩子(zi)构筑一道(dao)坚不(bu)可摧的(de)“防(fang)火(huo)墙(qiang)”，守护(hu)他们(men)纯真的心(xin)灵，让(rang)他(ta)们(men)在(zai)健(jian)康、积极的环(huan)境(jing)中茁壮成(cheng)长(zhang)。

这(zhe)是一场漫(man)长而艰巨(ju)的“战(zhan)争”，但只(zhi)要(yao)我们共同努力(li)，就能(neng)为孩(hai)子赢(ying)得(de)一个更(geng)加美好的(de)未来。

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图片来源：每经记者 陈建明 摄

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