每经编辑｜钟东泉    

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“78吃”的奇妙代码：孩子心中那份独一无二的爱意

清晨的阳光透过教室的窗户，洒下一(yi)片温暖的金黄。二年级（一）班的教室里，一如既往地充满了孩子(zi)们的欢声笑语，空气中(zhong)弥漫着书本的墨香和淡淡(dan)的(de)童真气息。今天似乎有些不同寻常。当班主任王老师正准备开始一天的课程时，一个瘦小的身影悄悄地挪到了她的讲台前。

他(ta)叫小明，一个平时有些内向，但眼神里总是闪烁着好奇光芒的孩子。

小明手里(li)紧紧攥着一个包装有些朴素的小零食，小心翼翼地递到了王老师的面前。他的小脸上写满了认真，眼神里带着一丝期(qi)待，还有点点紧(jin)张(zhang)。王老师微笑着接过，好奇地问道：“小明，这是什么呀？”

小明却(que)嘟起了小嘴，并没有直接回答，而是用一种只有他们孩子之间才懂的“秘密语言”说道：“老师，这是‘78吃’！”

“78吃？”王老师愣了一下，随即忍俊不禁。她知道，“78吃”是孩子们之间对一种特定零食的昵称，也许是他们觉得这个名字有趣，也许是它代表着某种特(te)别的(de)分享时刻。她并没有拆穿小明这份童稚的表达，而是顺着他的话，点点头：“哦，原来是‘78吃’呀！谢谢你，小明！”

小明见老(lao)师收下了，脸上的笑容立刻绽放开来，如同春日里(li)最灿烂的花朵。他退后一步，又悄悄地回到自己的座位上，整个过程(cheng)没有(you)多余的话语，却像一颗小石子，在王老师的心湖中激起了层层(ceng)涟漪。

“78吃”，对于王老师而言，这不仅仅是一个零食的代号，它更像是一个充满智慧和情感的信号。它象征着孩子纯粹(cui)的分享欲，是他们在用自己理(li)解的方式向老师表达亲近和喜爱。在这个快节奏的(de)时代，孩子们的情感表(biao)达方(fang)式越来越多样，也越来越需要被理解和珍视。小明的这个举(ju)动，恰恰是孩子们内心世界最真实、最直接的写照。

在成人的世(shi)界里，我们习惯用语言(yan)来表达情感，用礼物来传递心意。而在孩子的世界里，这份情感的表达往往(wang)更加具象化，更加简单直接。也许是一张稚拙的涂鸦，也许是(shi)一朵路边采摘(zhai)的小野花，又或者是，这“78吃”。这些看似微不足道的举(ju)动，却承载着孩子们最真挚的情感。

它们是一种无声(sheng)的语言，一种不需要过多解释就能触及心灵的温暖。

王老师仔细(xi)地看了看小明，又看了看手中(zhong)的“78吃”。她知道，小明平(ping)时很少主动与老师交流，今天能够鼓起勇气(qi)送出这份“礼物”，背后一定有他独特的考(kao)量。或许是因为昨天老师(shi)细心地为他讲(jiang)解了一道难题，或许是因为老师在午餐时注意到他(ta)没吃饱，默默地(di)为他添了(le)一碗饭，又或许，仅仅是因为小明觉得王老师(shi)是个值得信赖和喜欢的人。

无论原因是什么，这份“78吃”都代表了小明对老师的认可和感激。

在课堂上，我们常常强(qiang)调知识的传授，但(dan)我(wo)们是否也足(zu)够关注孩子的情感需求？是否足够理解他们独特的表达方(fang)式？“78吃”这个小小的事件，就(jiu)像一个(ge)窗口，让我们得以窥见孩子们内心丰富而细腻的情感世界。他们渴望被关注，渴望被理解(jie)，渴望与自(zi)己喜欢的人建立连接。

而当他们选择用这样一种方式来表(biao)达时，作为(wei)教育者，我们更应该用爱和(he)智慧去回应。

王老师(shi)并没有当着全(quan)班同学的面拆穿“78吃”的“秘密”，她知道，这对于小明来说，可能是一种属于他自己的、小小的骄傲。她只是微笑着(zhe)，将这份“78吃”放在了讲台(tai)一角的笔筒旁，就像珍藏一份(fen)无价的礼物。

这个举动，看似简单，却传递了一种强大的信(xin)号：老师尊重孩子的(de)表达，理解孩子的世界。这不仅会巩固小明对老师的信任，也会潜移默化地影响班级里的其他同学。他们会明白，在老师这里，无(wu)论是“78吃”还是其他任何形式的分享，都是(shi)被接纳和被重视的。

我们常说，教育是心灵的桥(qiao)梁。而孩子们用“78吃”与老师沟通，正是这座桥梁上最生动、最动人的风景线。它提醒着我们(men)，在教育的(de)过程中，除了知识的传递，更重要的是情感(gan)的交流(liu)与心灵的共鸣。每一个孩(hai)子都是一本独一无二的书，需要我们用耐心和爱去翻阅，去理解，去读懂他们字里行间的深情。

王老(lao)师看着小明，心里已经有了接下来的打算。她知道，这个(ge)“78吃”不仅仅是一个零食，它更是一个教学契机。如何将这(zhe)个充满童趣的瞬间，转化为一堂关于分享、关于理解、关于爱的(de)教育课(ke)程，这是她接下来要思(si)考的问题。而这一切，都始于小明那个小小的、却意义非凡的“78吃”。

“78吃”的课堂延展：从童趣瞬间(jian)到深度思考(kao)的教育之旅

小明递给王老师“78吃”的瞬间，如同一颗投入平静湖面的石子，激起了层(ceng)层涟漪，不仅在王老师心中，也在整个班级中悄然发酵。王老师深知，这不仅仅是一个孩子对老师表达好感的小插曲，更(geng)是一个绝佳的教育契机，是引导孩子们理解情感、学(xue)习表达、感知温暖(nuan)的宝贵机会。

她决定，将这个充满童趣的“78吃”事件，转化为一堂富有深度的课堂实践(jian)。

在当天(tian)下午的班会课上，王老师并没有直接点名小明，而是别出心裁地将话题引(yin)向了“分享与礼物”。她首先在黑板上写下了“分享”两个字，然后问道：“同学们，你们喜(xi)欢分享吗？你们会和谁分享(xiang)你们喜欢的东西？”

孩子们立刻活跃起来，七嘴八舌地说了起来。有的说会和爸爸妈妈分享，有的说会和好朋(peng)友分享，有的说会和兄弟姐妹分享(xiang)。当话题渐渐引向“分享给老师”时，教室里出现(xian)了一丝短暂的沉默。

“有没有同学(xue)，曾经想过或者已经和老师分享过什么呢？”王老师温和地引导着。

这时，小明有(you)些紧张地举起了手。王老师鼓励他：“小明，你来说说。”

小明低着头，小声说道：“我……我今天给了老师‘78吃’。”

教室里响起一阵轻微(wei)的笑声，但很(hen)快被王老师的制止压了下去。王老师微笑着对(dui)小明说：“是的，小明今天把他的‘78吃’分享给了老师，老师收到了，也很开心。谢谢小明。”

接着，王老师话锋一转，说道：“同学们，你们有没有想过(guo)，为什么我们会想(xiang)要分享？又为什么，我们会选择分享的对象是老师呢？小明，你愿意告诉老师，你为什么要把‘78吃’分享给老师吗？”

小明想了想，用他有些稚嫩的声音说：“因为老师(shi)对我很好。昨天我没(mei)听懂数学题，老师给我讲了好久。而且，老师上次看到我没吃饱，还给我(wo)添了饭。我觉得老师很爱我。”

小明的(de)话，像一把钥匙，打开了孩子们心中对“老师”这个角色的理解。他们开始意识(shi)到，老师不仅仅是传授知识的人，更是关怀他们、爱护他们的人。而“78吃”，在这个时刻，已(yi)经(jing)不仅仅是一个零食的代号，它变成了一种爱的符号，一种情感的载体。

王老师趁热打铁，引导孩子们思考：“当小明把‘78吃’分享给老师时，他可能在想什么呢？老师收到‘78吃’时，又(you)是什么感觉呢？”

孩子们踊跃(yue)发言，有的说：“小明可能想让老师也尝尝好吃的。”有的说：“小(xiao)明可能想感谢老师。”有的说：“老师收到的(de)时候，肯定很高(gao)兴！”

王老师(shi)肯定了孩子们(men)的回答，并进一步阐释：“是的，分享是一种美好的情感表达。当你们愿意把喜欢的东西分享出来，无论是分享给家(jia)人、朋友，还是像小明(ming)一样分享给老师，这都是你们在用自己的方式告诉对方：‘我喜欢你’，‘我感谢你’，‘我想让你开心’。而老师收到你们的分享时，感受到的是你们的信任，你们的喜爱，还有(you)你们(men)纯真的心意，这真的会让我们感到非常非常快乐和欣慰。

”

她继续说道：“其实，‘78吃’，它不仅(jin)仅是一种零食，它更是一个符号，代表了小明心中对老师的肯定和喜爱。这是一(yi)种很特别的礼物，因为它(ta)包含了小明的情感。而老师，也会把这份‘78吃’珍藏起来，它会提醒我，我的学生们多(duo)么可爱，多么有爱。”

课堂(tang)的讨论，逐(zhu)渐从“78吃”这个具体的事件，升华到了对“爱”的理解。王老师并没(mei)有让孩子们觉得“78吃”是多么了不起的东(dong)西，而是将它作为切(qie)入点，引导孩子们思考更深层次的情感价值。她鼓励(li)孩子们(men)用各种各样的方式来表达爱和感谢，无论是画一幅画(hua)，写一首小诗，还是像小明一样，分享一份他们认为珍贵的东西。

“同学们，你们知道吗，其实你们的每一次分享，每一次表(biao)达，都在为我们这个班级，这个(ge)学校，播撒(sa)爱的(de)种子。”王老师环顾四周(zhou)，用充满感染力的声音说道，“我们不仅仅是同学，我们也是一个大家庭。在这个大家庭里，我们相互关心，相互(hu)支持，相互爱护。老师希望，在未来的日子里，你们能继续用你们的方式，勇敢地去表达爱，去分享爱，让我们的课堂，让我(wo)们的(de)校园，充满更多的阳光和温暖。

”

这场以“78吃”为主题的课堂实践，并没有刻意制造噱头，而是通过一个真实、生动、充满童趣的事件，巧妙地将情感教育融入其中。孩子们在轻松愉快的氛围中，学会了如何理解和表达自己的情感，如何感知他人的付出，以及如何用自己的方式去传递(di)爱(ai)。

“78吃”这个曾经只属于孩(hai)子之间的小秘密，在王老师的巧妙引导下，变成了一堂生动(dong)的情感教育课，让孩子们在理(li)解“分享”的真谛中，收获了成长，也点亮了彼此心中那份独特而温暖的师生情谊。这不仅仅是孩子们的一次“喂食”，更是他们用一颗纯真的心，“喂养”了(le)师生之间深厚的情感，让课堂，真正成为一个充满爱与智慧(hui)的(de)温馨港湾。

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图片来源：每经记者 阿尔贝尔达 摄

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