每经编辑｜陈知庶    

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家访，这(zhe)个看似传统(tong)的教育行为，在信息(xi)爆炸、教育理念(nian)日新月异的今天，依(yi)然散发(fa)着不可替代的光芒。它不仅仅是一种形式，更是一种温度，一种对学(xue)生个体生命成长的深度关怀。当“苍老师”这个名字被赋予“家访”的内涵时，我们看到的不仅仅是教学技能的展示，更是教育智慧的升华。

一、家访的初心：看见每一个独特的生命

教育的本质，是唤醒。而家访，则是唤醒过程中最温柔也最直接的一步。它让我们有机会走出教室的四方天地，走进学(xue)生真实的生活环境(jing)，去倾听(ting)，去观察，去感受。

超越分数，看见“人”：很多时候，我们对学生的(de)评价会不自觉地被成绩所束缚。家访则提供了一个绝佳的机会，让我们看到分数之外的那个鲜活的生(sheng)命。他(ta)的家庭环境如何？父母的教育方式是怎样的？他是(shi)否有自己的兴趣爱好？这些细节，是冰冷的分数无法传递的。例如，一个在学(xue)校沉默(mo)寡言的学生，在家中可能是一位活泼开朗的“小大人”；一个看似调皮捣蛋的孩子，在家中也许承担着照顾弟妹的重任。

这些(xie)观察，能帮助我们更全面、更立体地理解(jie)学生，从而调整我们的教学策略，用更贴合其个体需(xu)求的方式去引导。打破隔阂，建立信任：传统的师生关系，有时会因为教室的庄重(zhong)感而显得疏离。家访，以一(yi)种更平等、更亲近(jin)的姿态，拉近(jin)了师生之间的距离。当老师走(zou)进家门，与家长和孩(hai)子围坐一(yi)堂，那种融洽的(de)氛围本身就传(chuan)递着信任。

这种信任，是有效沟通的前提，也是后续教学合作的基础。一个敢于向(xiang)老师倾诉自己(ji)烦恼的学生，一个愿(yuan)意与老师分享自己想法的学(xue)生，其学习动力和课堂参与度往往会更高。精准施策，因材施教：“一刀切”的教(jiao)学模式早已不适应现代教育的需求(qiu)。家访的最大价值之一，在于它能提供最真(zhen)实(shi)、最个体化的信息，帮助老师实现真正(zheng)的因材施教。

了解学生的家庭教育背景，可以帮助我们理解其行为习惯的成因；了解学生的家(jia)庭成员关系，可以帮助我们洞察其情绪(xu)波动的原因；了解学生的家庭学习氛围，可以帮助我们共同探讨提升学习效率的方案。例(li)如，得(de)知一个学生家中缺乏安静的学习环境，老师就可以与家长沟通，一起寻找解决方案，而非简单地责备学生“不认真学(xue)习”。

二、家访的艺术：专(zhuan)业与温度的(de)交融

家访并非简单的“到访”，它是一门需要(yao)精心策划和(he)巧妙执行的艺术。这里的“苍老师”代表的，是专业素养与人文关怀(huai)的完美结合。

充分的准备：好的家访，绝非临时起意。事前，老(lao)师需要仔细(xi)研究学生的学(xue)业情况、行为表现、以及与家长的沟通(tong)记录。了解学(xue)生的成长历程中的关键节点（如家庭变故、学习瓶颈等），准备好要探讨的问题和想要了解的信息。准备一些积极的评价，用来肯定学生的优点和进步，这能让家访有一个良好的开端。

也要准备好应对可能出现的敏(min)感话题或(huo)家长情(qing)绪。恰当的开场：家访的开(kai)场至关重要，它直接影响着(zhe)整个谈话的基调。以真诚的微笑和礼貌的问候开始，表达对家长抽出宝贵时间的感谢。可以从一些积极(ji)的、积极正面的话题入手，例如，分享学生在校期间的闪光点，或者表达对孩子某些特质的欣赏。

避免一开始就直奔“问题”，那样容易让家长产生戒备心理。例如，可以先夸奖孩子在某次活动中表现出的合作精神，再引出对学习的探讨。倾听的智慧：家访的重点(dian)在于“访”，而“访”的关键在于“听”。老(lao)师需要学会用“心”去倾听，不仅听学生和家长在说什么，还要去感受他们没有说出来的信息。

运用积极倾听(ting)的技巧，如适时点头、眼神(shen)交流、复述对(dui)方的话语来确认理解，并提出开放式的问题，引导对方(fang)更深入地表达。例如，当家长提到孩子“注意力不集中”时，不要立刻给(gei)出解决方案，而是可以追问：“您能具体描(miao)述一下，在(zai)什么情况(kuang)下，您觉得他注(zhu)意力不集中呢？是做作业的时候，还是(shi)在玩的时候？”沟通的技(ji)巧：家访中的(de)沟通，需要智慧和策略。

平等对话：始终保持平等、尊重的态度。家访不是“家长会”，不是老(lao)师(shi)单方面地“汇报(bao)”或“批评”。要让家长感受到，我们是在与他们并肩作战，共同为孩子的成长努力。就事论事，避免泛化：聚焦具体的问题，而不是对孩子进行全盘的负(fu)面评价。例如，谈论“考试成绩下降”比说“他越来越差”更具建设性。

提出建议，而非命令：给出的是建议，供家长参考和选择，而不是强硬的要求。例(li)如，可以建议：“或许可以尝试在睡前(qian)给孩子读一本书，这有助于他放松下来，也有助于(yu)培养他的阅读习惯。”肯定与鼓励：在整个沟通过程中，要不断地发现并肯定学生的优点和进步，也要鼓励家长在教育过程中付(fu)出的努力。

即使是指出问题，也要在肯定其(qi)积极性的前提下进行。共同制定目标：与家长共同商讨，为学生设定切实可行(xing)的短期和长期目标。让目标可视化，并明确达成目标的具体步骤，以及老师和家长的配合方式。家访(fang)的结(jie)束：结束时，再次感谢家长的接待，并重申对孩子成长的信心。

清晰地总结本次家访的重点，以及后续双方的行动计划。可以约定下一次的联系方式或家访时间，让家访的效果得以延续。

家访，是教育的温度与深度的体现。它让我(wo)们看到，教育不仅仅是知识的传授，更(geng)是生命与生命的连接，是情感的交流，是智慧的碰撞。“苍老师”的家访(fang)，是一种示范，一种召唤，它提醒着每一位教育工作者，回归(gui)教育的初心，用爱与(yu)专业，去点亮每一(yi)个学生成长的道路。

“苍老师家访：专业教学的温度与深度”系列探讨，在第一部分我们已深入剖析了(le)家访的初心与艺术。本部分将进一步聚焦(jiao)于家访中的实践环节，以及如何通过家访深化专(zhuan)业教学，最终实现家校协同，助(zhu)力学生全面发展。

三、家访的实践：化理论为行动，让教育(yu)落(luo)地生根

家访的意义再大，也需要通过具体的实践来体现。如何将家访的理念转化为触手可及的行动，是每一位教育工作者需要思考的。

家访的时机选择：并(bing)非所有家访都需要在期末考试后进行。问题(ti)导向型家访：当学生出现持续的学业(ye)困(kun)难、行为偏差、情绪问题，或家庭出现重大变故时，及时的家访尤为重要(yao)。这能够帮助我们第一时间了解情况，与家长共同寻找解决之道。发展导向型家访：对于(yu)一些表现优秀(xiu)或有特长的学生，家访可以了解其家庭支持情况，进一步发掘其潜能，并与家长探讨如何为孩子提供更广阔的发展空间。

学期初(chu)/中段家访：在学期初或中期进(jin)行家访，可以帮助老师更好地了解学生(sheng)的(de)家庭背景，为一学期的教学打下良好基础。在中期进行，可以及(ji)时发现(xian)教学中可能存在的(de)问题，并与家长(zhang)沟通调整。特殊时期的关怀：例如，在学生生病康复(fu)后，或者(zhe)在经(jing)历重大挫折后，一次温暖的家访能够给予学生及家庭极大的支持和鼓励。

家访的内容设计：围绕学生的全面发展，家访内容应是多维度的。学业情况：了解学(xue)生在家的学习习惯、学习状态、对学科的兴趣与困难，以及家长对孩子(zi)学业的期望与担忧。行为与品德：观察学生在(zai)家中的行为表现，与家人的互动模式，了解其社交能力、责任感、以及其他品德(de)方面的表现。

身心健康：关注学生的睡眠、饮食、运动等生活习惯(guan)，以及情绪管理、心理健康状况。家庭教育环境(jing)：了(le)解家长(zhang)的教(jiao)育理念、教育方式，家庭成员关系，以及家庭对孩子教育的支持程度。家长期望(wang)与建议：听取(qu)家长对(dui)学校教育、老师教学的意见和建议，了解他们对孩子未来的规划。

家访的记录与反馈：家访的价值在于其(qi)延续性(xing)。详细记录：每次家访后，应及时(shi)、详细地记录访谈内容、观察到的(de)细节、与家长达成的共识、以及后续(xu)的行动计划。信息共享（合规前提下）：在保护学生隐私的前提下，可以将部(bu)分家访信息与班主任、学科老师进行必要的沟通，形成教育(yu)合力。

持续跟进：家访不是一次性(xing)的活动，而是一个持续的过程。应根据约(yue)定的时间或情况，对家访中提(ti)出的问题进行回访和跟进，评估改进效果，并根据需要调整策略。应(ying)对常见家访难题：家长回避或不配合：尝试多次沟通，耐心解释家访的意义，选择家长方便的时间和方式（如电话、微信沟通），从积极(ji)的(de)方(fang)面入手，逐步(bu)建立信任。

家长(zhang)过分期望或不切实际：引导(dao)家长理性(xing)看待孩(hai)子的优势与不(bu)足，基于(yu)现实情况，共(gong)同设定可行的目标。家长情(qing)绪激动或抱怨：保持冷静、耐心倾听，不打(da)断，不辩解，先处理情(qing)绪，再处理问题(ti)。表达理解，并将其引导到建设性的解决方案(an)上。家庭经济或环境困难：在力所能及的范围内提供支持和建议，并与学校、社会资源联动，寻求帮助。

四、家校协同：共绘学生(sheng)成长蓝图

家访是实现家校协同的(de)绝佳切入点(dian)。当老师(shi)走出校门，走进家庭，就意味着教育不再是学校单方面的责任，而是家庭与学校共同的使命。

建立互信的伙伴关系：通过家访，老师与家长之间的信任得以深化。家长不再仅仅是“学生家长”，而是孩子成长道路上的“合作(zuo)伙伴”。这种伙伴关系(xi)，是未来一切有效沟通和协作的基础。信息互通，形成教育合力(li)：家(jia)访(fang)让老师更了解学生在家庭中的表现，家长更了解(jie)学(xue)生在校(xiao)的学习与生活。

这种信息互通，能够帮助双方更精准地把握学生的成长(zhang)需求，避免教育上的“信息差”和“路径冲突”。例如，当老师在家访中得知孩子在家中因某事情绪低落，就可以在学校适当给予关怀和引导；家长得知孩子在校因某个知识点不理解而困扰，就可以在家中加强督(du)促和辅导。

共同制定教育策略：基于家访中获取(qu)的信(xin)息，老师(shi)与(yu)家长可以共同商讨，为学生量身定制更有效的学习计划、行为规范，以及发展方向。这种共同制定，能够确保家庭教育与学校教育的目标一致，步调统一。提升教学的有效性：当老师真正理解了学生的家庭背景、成长环境，就能够更有针对性地(di)设(she)计教学内容和教学方法，从(cong)而提高教学效率。

家长也能更(geng)理解老师的教学理念和工作方式，从而更(geng)好地配合学校的(de)教育工作。共育德育，塑造健全人格：家庭教育在品德养成方面扮演着不可替代的角色。家访，让老师有机(ji)会了解家庭的价值观传递，并与家长探讨如何共同引导孩子形成良好的品德，培养健(jian)全的人格。

当每一位老师都能够像“苍老师”一样，将家访的温度与深(shen)度融入日常的教育工作，每一(yi)个孩子都将有机会在爱与专业的双重滋养下，绽放出属于自己的独特光彩。

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图片来源：每经记者 陈龙兴 摄

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