每经编辑｜陈若平    

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第一章(zhang)：初生(sheng)牛(niu)犊不(bu)怕虎，好(hao)奇心点亮求知路(lu)

在生(sheng)命的伊始，每个孩(hai)子(zi)都是一只(zhi)充(chong)满好奇(qi)的雏鸟(niao)，睁(zheng)着(zhe)忽(hu)闪忽(hu)闪的(de)大眼(yan)睛(jing)，探索着这个(ge)崭新(xin)而广阔(kuo)的(de)世界。他们(men)的每(mei)一(yi)次(ci)咿呀学语(yu)，每一次蹒跚学(xue)步，每(mei)一次(ci)指着(zhe)远(yuan)方大声(sheng)呼(hu)喊(han)，都(dou)是生(sheng)命中(zhong)最(zui)动(dong)人的旋(xuan)律。作(zuo)为父(fu)母，我(wo)们是(shi)他(ta)们(men)最(zui)坚实的羽(yu)翼(yi)，也(ye)是他(ta)们(men)最温暖(nuan)的(de)巢(chao)穴。记录(lu)下(xia)这些“第(di)一次”，便(bian)是(shi)记录(lu)下生(sheng)命中(zhong)最宝(bao)贵的原石(shi)。

还记(ji)得吗(ma)？那个蹒跚学步的小身影，一不(bu)小心跌倒(dao)了(le)，却倔强地拍拍身(shen)上的灰尘(chen)，又摇(yao)摇(yao)晃(huang)晃地(di)站起(qi)来，脸(lian)上(shang)带(dai)着一(yi)丝委(wei)屈，更多(duo)的(de)却是(shi)跃跃(yue)欲试的勇敢。那(na)一刻，我们看到(dao)了生命中(zhong)最原(yuan)始的坚韧(ren)。又或者，当他们第一(yi)次(ci)拿起画笔，在(zai)白纸上(shang)涂(tu)抹(mo)出斑(ban)斓的(de)色彩，虽(sui)然(ran)不(bu)成章法(fa)，但(dan)那份(fen)专注和投(tou)入，足以(yi)让(rang)我们心生感动。

每一(yi)个涂鸦，都(dou)是一个(ge)未被(bei)定义(yi)的(de)梦想(xiang)；每一(yi)次色(se)彩的(de)碰撞，都是(shi)一(yi)次情感(gan)的释(shi)放。

对于幼(you)儿来说，学习(xi)并非枯燥的课堂(tang)，而是(shi)充满(man)了游戏和(he)探索(suo)的乐(le)趣。想(xiang)象一下(xia)，当(dang)孩子(zi)在积木搭起的(de)世界里，扮演着(zhe)勇敢的骑(qi)士，守(shou)护着城堡；或者在厨(chu)房里，跟着(zhe)大人一(yi)起搅拌面粉(fen)，体(ti)验着“魔法师”般的乐(le)趣(qu)。这些看似平凡(fan)的日常，却(que)是他(ta)们感知世(shi)界(jie)、学(xue)习(xi)规则、发(fa)展协作(zuo)能(neng)力和(he)创造(zao)力的绝佳机(ji)会(hui)。

他们通过触摸、品尝、搭(da)建、扮演，将抽(chou)象(xiang)的(de)概念(nian)具象化，在(zai)玩乐中悄(qiao)悄地(di)吸收(shou)知识的养(yang)分(fen)。

“妈(ma)妈，为什么天是(shi)蓝色(se)的？”“爸(ba)爸(ba)，小(xiao)鸟为什么(me)会飞(fei)？”孩子(zi)们(men)的每(mei)一(yi)个“为(wei)什(shen)么(me)”，都是(shi)一颗(ke)颗求(qiu)知的(de)种子(zi)，等待着(zhe)我(wo)们(men)去浇灌(guan)。耐心(xin)倾听(ting)，用孩子们能(neng)理解(jie)的语言(yan)去解答(da)，甚至带(dai)着他们一(yi)起去(qu)寻(xun)找答案(an)，这便(bian)是最生动(dong)的科学启(qi)蒙。一次公(gong)园里的(de)植物(wu)观察(cha)，一(yi)次夜空下(xia)的星辰仰望，一(yi)次关于动物习(xi)性的讨论(lun)，都可能成为(wei)他(ta)们心(xin)中最深(shen)刻(ke)的(de)科学记忆。

我们(men)无(wu)需追(zhui)求高深的理论(lun)，只(zhi)需(xu)点燃(ran)他们对(dui)世(shi)界的好奇(qi)，保护那份(fen)探索的热情。

随(sui)着孩子长(zhang)大(da)，进(jin)入小学阶段，学习的触角开始延伸(shen)得(de)更广。课(ke)本上的知识(shi)固(gu)然(ran)重(zhong)要，但(dan)更(geng)重(zhong)要的是让他们(men)学会如何(he)学(xue)习(xi)，如何(he)独立(li)思考(kao)。当(dang)孩子拿(na)到一道(dao)难(nan)题(ti)，不(bu)再是(shi)立刻放(fang)弃(qi)，而是(shi)皱着(zhe)眉(mei)头，尝试(shi)着不(bu)同的(de)方(fang)法(fa)去(qu)解决(jue)；当他们(men)读完一本(ben)书，能(neng)够(gou)滔滔不(bu)绝地分享(xiang)自(zi)己的想(xiang)法，甚(shen)至(zhi)提出自己的疑问，这便(bian)是他们独立思(si)考能力(li)的闪光(guang)。

我们(men)扮演的角(jiao)色，从最(zui)初(chu)的引(yin)导(dao)者，逐渐转变(bian)为倾听者(zhe)和支持(chi)者，鼓励他们(men)大(da)胆尝试(shi)，允许(xu)他们(men)犯(fan)错，并从(cong)中学习(xi)。

“今(jin)天我(wo)学会(hui)了加法(fa)！”“我(wo)认识了好(hao)多新(xin)字！”孩子(zi)们总是(shi)乐于分(fen)享(xiang)他(ta)们的每(mei)一(yi)次小进(jin)步，就像初(chu)生的雏(chu)鸟，每一(yi)次扇(shan)动翅膀(bang)，都(dou)预(yu)示(shi)着即(ji)将(jiang)展翅翱翔。这些点(dian)滴的(de)进步(bu)，是(shi)他(ta)们成长(zhang)的脚印(yin)，也是(shi)我们(men)最欣(xin)慰的(de)时刻。一张(zhang)写满(man)歪歪扭(niu)扭(niu)字(zi)迹(ji)的贺卡，一次(ci)朗(lang)读时(shi)自信(xin)的眼(yan)神(shen)，一次(ci)考试后(hou)认真订正的错(cuo)误，都是(shi)值(zhi)得(de)我(wo)们珍藏(cang)的宝藏(cang)。

这(zhe)些(xie)小小(xiao)的成(cheng)就(jiu)感，如(ru)同(tong)阳光(guang)雨露，滋养(yang)着他(ta)们幼小的心灵(ling)，让(rang)他(ta)们对(dui)学习(xi)充满信心(xin)和动(dong)力(li)。

快乐的(de)学习(xi)时光(guang)，是孩子们(men)成(cheng)长过程中最(zui)宝贵的财(cai)富。它(ta)并非意(yi)味(wei)着没(mei)有挑战(zhan)，而是让(rang)孩子(zi)们(men)在面对(dui)挑(tiao)战时(shi)，依(yi)然能(neng)够保(bao)持乐观和(he)积(ji)极的(de)态度。当孩子在(zai)阅读中(zhong)沉浸(jin)，眼中(zhong)闪烁(shuo)着光(guang)芒；当(dang)他们因为解开(kai)一(yi)道(dao)数学题而(er)欢呼(hu)雀(que)跃(yue)；当(dang)他们在(zai)美术课(ke)上(shang)挥洒创意，尽(jin)情(qing)表达(da)自(zi)我，这些(xie)都是(shi)快乐学习最(zui)真(zhen)实的(de)写(xie)照。

我们(men)应该为他们营(ying)造一个轻松(song)愉(yu)快的学(xue)习(xi)氛(fen)围(wei)，让他们感受(shou)到(dao)学习(xi)的乐趣，而(er)不是压力(li)。

陪伴，是(shi)雏(chu)鸟成长路(lu)上(shang)最温暖(nuan)的光(guang)。看着(zhe)他(ta)们(men)一(yi)点(dian)一(yi)滴地(di)成长，从(cong)懵懂(dong)无知到逐(zhu)渐(jian)独(du)立(li)，我(wo)们付(fu)出了无数的(de)心(xin)血(xue)和(he)爱(ai)。但(dan)这份(fen)陪(pei)伴(ban)，绝非仅仅(jin)是身体上(shang)的(de)在(zai)场，更是(shi)心灵上(shang)的连接(jie)。花(hua)时间(jian)陪他(ta)们玩(wan)耍，听(ting)他们分享(xiang)学校(xiao)的趣(qu)事，读绘本(ben)故事，或者仅仅(jin)是静(jing)静地(di)看着(zhe)他们玩耍(shua)，这些看似(shi)微不足道的时(shi)刻，都(dou)在悄(qiao)悄(qiao)地(di)编织着亲(qin)子之(zhi)间最深厚的情感纽带。

当(dang)孩子(zi)依偎在你(ni)怀里(li)，诉说着他(ta)们(men)的梦想和(he)烦(fan)恼(nao)时(shi)，我们(men)便是(shi)他(ta)们(men)最坚(jian)实的后盾(dun)，最温暖的(de)港湾。

雏鸟(niao)的(de)每(mei)一次(ci)啼鸣，都是(shi)对生(sheng)命力(li)量(liang)的(de)宣告(gao)；每一(yi)次展(zhan)翅，都是(shi)对(dui)蓝天的向往(wang)。让我们(men)用(yong)爱(ai)和(he)耐(nai)心，记(ji)录下(xia)他(ta)们成长(zhang)的每一个(ge)闪(shan)光瞬间，分(fen)享每一(yi)次成(cheng)功的喜悦(yue)，分担每一(yi)次小(xiao)小的挫折。在这(zhe)段充满奇(qi)迹的(de)旅程(cheng)中，我(wo)们不(bu)仅是(shi)陪伴者，更是(shi)见证者，与孩(hai)子一同(tong)书(shu)写属(shu)于他们(men)的(de)，独一(yi)无二(er)的(de)成长篇(pian)章。

第二章：羽翼渐(jian)丰，自信(xin)翱翔(xiang)：拥抱挑战(zhan)，绽放(fang)精(jing)彩(cai)

时(shi)光荏苒，曾经(jing)稚(zhi)嫩的雏(chu)鸟，正(zheng)一点点地(di)积蓄着(zhe)力量，羽(yu)翼也(ye)渐(jian)渐丰满(man)。从幼(you)儿时(shi)期的懵懂(dong)探索，到小(xiao)学生(sheng)阶段(duan)的系(xi)统学习，他们的(de)世界在(zai)不断(duan)拓(tuo)展(zhan)，能力(li)也在飞(fei)速(su)提(ti)升(sheng)。这(zhe)个(ge)阶段的(de)孩(hai)子，开始(shi)渴望独立，也(ye)更(geng)需要(yao)被看见和(he)肯定。记(ji)录(lu)他们(men)的进(jin)步，分(fen)享他(ta)们的(de)快乐，更重(zhong)要的(de)是，在他(ta)们(men)面对挑(tiao)战时，给(gei)予他们(men)拥抱勇(yong)气(qi)和自(zi)信(xin)的力(li)量。

进入小学(xue)，学(xue)习(xi)的节(jie)奏(zou)明显(xian)加快，知识的深(shen)度和广度也(ye)随之增(zeng)加(jia)。当(dang)孩(hai)子(zi)们第(di)一次接触到复(fu)杂(za)的(de)数学(xue)公式(shi)，第一次理(li)解历史事(shi)件的(de)脉络，第一次在(zai)科学实(shi)验中观(guan)察到奇妙的反(fan)应，他们(men)的脸上可能会出(chu)现困惑(huo)，甚至(zhi)沮(ju)丧。这(zhe)时(shi)，我们扮(ban)演(yan)的(de)角色至关(guan)重要(yao)。与其直接给(gei)出答案，不如引导(dao)他们去分(fen)析问(wen)题(ti)，寻(xun)找解(jie)决问(wen)题的思路(lu)。

例如(ru)，一道(dao)应用题，我(wo)们可(ke)以先(xian)和孩(hai)子一起(qi)读题，圈(quan)出关(guan)键(jian)词(ci)，然后鼓励(li)他们(men)画出(chu)示意图，或者尝(chang)试用(yong)不(bu)同(tong)的方(fang)式去列算式。这(zhe)个过(guo)程，不(bu)仅(jin)教(jiao)会(hui)了孩子(zi)解(jie)题(ti)的方法(fa)，更(geng)重要(yao)的是培(pei)养了他(ta)们独(du)立(li)思考和(he)解决(jue)问题的能(neng)力(li)。

“我终于学(xue)会(hui)独(du)立写(xie)作(zuo)文了！”“我在(zai)这次数学(xue)考试(shi)中(zhong)考(kao)了95分(fen)！”孩子(zi)们(men)每次取(qu)得新的(de)突破，都(dou)会像(xiang)小(xiao)小(xiao)的成(cheng)就勋章，让(rang)他们(men)备受鼓(gu)舞(wu)。这些(xie)进步(bu)，或许(xu)是成(cheng)绩(ji)上的飞(fei)跃(yue)，或(huo)许是技能(neng)上(shang)的(de)精进(jin)，又或(huo)许是(shi)品德上(shang)的成长(zhang)。当孩(hai)子(zi)能够主(zhu)动(dong)帮助同(tong)学，当他们能够坚持完成(cheng)一项(xiang)有挑战性(xing)的(de)任(ren)务，当(dang)他们能够(gou)坦诚(cheng)地(di)承(cheng)认自(zi)己的(de)错误并(bing)改(gai)正，这(zhe)些都(dou)是比(bi)成绩(ji)更宝贵(gui)的成(cheng)长(zhang)。

记录下这些闪(shan)光(guang)的瞬间(jian)，并及(ji)时给(gei)予真诚(cheng)的(de)肯定和(he)赞(zan)扬，能够极大(da)地(di)增强(qiang)孩子的自(zi)信心(xin)和内(nei)驱力。一篇(pian)充满(man)童趣的日(ri)记，一幅生(sheng)动有趣的绘(hui)画(hua)，一段清晰(xi)流畅的朗(lang)读，都是他们成(cheng)长故事中不(bu)可(ke)或缺(que)的(de)美好注(zhu)脚。

快(kuai)乐(le)学习，不(bu)仅(jin)仅意味(wei)着轻(qing)松愉快，更在于(yu)让孩子在(zai)学习(xi)中找到乐(le)趣，体(ti)验到成(cheng)功的(de)喜(xi)悦，从而热(re)爱学(xue)习(xi)本身(shen)。例如，在(zai)学(xue)习英(ying)语时(shi)，我(wo)们(men)可(ke)以(yi)通(tong)过播(bo)放英(ying)文儿(er)歌、观(guan)看英文动(dong)画片(pian)、进行(xing)角色(se)扮演(yan)等方式，让(rang)孩子(zi)在玩乐(le)中(zhong)自然(ran)地习得(de)语言。在(zai)学习(xi)历史时，可(ke)以结合生动的(de)历史故事、戏(xi)剧(ju)表演，或(huo)者(zhe)参观(guan)博物馆，让(rang)历史(shi)变得鲜活有趣(qu)。

当(dang)孩(hai)子(zi)能(neng)够将(jiang)所学(xue)知(zhi)识(shi)运用(yong)到生活中，例如(ru)，用学过的科学原理去解(jie)释生(sheng)活(huo)中的(de)现象(xiang)，或(huo)者用(yong)学(xue)过(guo)的(de)数(shu)学知(zhi)识去(qu)解决(jue)生活(huo)中的(de)实际(ji)问(wen)题(ti)，他们(men)会(hui)发现学(xue)习的意义(yi)和价(jia)值(zhi)，从而更(geng)加享(xiang)受(shou)学(xue)习(xi)的(de)过程。

这(zhe)个阶段(duan)的孩(hai)子，也开(kai)始(shi)有了自(zi)己(ji)的想(xiang)法和(he)主见(jian)，他们(men)渴望(wang)被(bei)尊(zun)重，渴(ke)望有(you)自己(ji)的空(kong)间。父母(mu)的陪伴(ban)，需要从(cong)“指导”转(zhuan)向“支持(chi)”。当(dang)孩(hai)子(zi)想要(yao)尝试(shi)新的(de)事物(wu)，例如学(xue)习一(yi)门(men)乐器(qi)，参加(jia)一(yi)项体育(yu)运动(dong)，或(huo)者组建(jian)一(yi)个(ge)小团(tuan)队(dui)完成一(yi)个项目，我们应(ying)该给予他们鼓励和支持，即使(shi)过程中可(ke)能会遇到困难(nan)和挫(cuo)折。

允许(xu)他(ta)们犯错，并(bing)在他们(men)需(xu)要的时(shi)候(hou)提供帮助(zhu)和(he)指导，让他(ta)们(men)明白(bai)，失败(bai)并不可怕，可(ke)怕的是不敢尝试(shi)。

“我能(neng)自己(ji)收(shou)拾(shi)房间(jian)！”“我(wo)可(ke)以(yi)自(zi)己做(zuo)午(wu)饭！”孩子(zi)们的独立意识(shi)越来越强，他们(men)渴(ke)望(wang)展示自己(ji)的(de)能(neng)力(li)，证明自(zi)己是一个(ge)“大(da)孩(hai)子”了(le)。每一次的(de)独立(li)尝(chang)试，都是(shi)他(ta)们(men)迈向(xiang)成熟(shu)的重要一步。作为父母，我们要学会适(shi)时放手(shou)，给予他们更多(duo)的自(zi)主(zhu)权和(he)责(ze)任(ren)。当(dang)然，这并(bing)不意味着完(wan)全撒(sa)手不管，而是在(zai)尊重(zhong)孩子(zi)意愿(yuan)的(de)前提下，提供(gong)必(bi)要的引(yin)导(dao)和帮助，让他(ta)们在(zai)安全可(ke)控的范围内(nei)去探索和成长。

“今天(tian)我帮(bang)助了(le)一(yi)个同学！”“我把(ba)我(wo)的(de)玩具(ju)分享(xiang)给了弟弟(di)！”孩子(zi)们在与人交往中，也(ye)在学(xue)习如何(he)成为一(yi)个更好的(de)自(zi)己(ji)。分享(xiang)，合作，理解，包容(rong)，这些都是(shi)在生活中(zhong)通(tong)过(guo)实践(jian)而获得的(de)宝贵品质(zhi)。当孩(hai)子能(neng)够主动关心他人(ren)，当(dang)他(ta)们(men)能够(gou)与同伴和(he)谐相处，当(dang)他们能够体(ti)会他人(ren)的感受，这便是他们情感(gan)和社(she)会(hui)性发(fa)展(zhan)的重(zhong)要里(li)程碑(bei)。

记录(lu)下(xia)这些(xie)温(wen)暖的(de)瞬(shun)间，会(hui)让孩子(zi)明白(bai)，善良(liang)和爱是(shi)他们最(zui)珍贵(gui)的财富(fu)。

在这(zhe)个(ge)瞬息万变的时(shi)代，知(zhi)识和(he)技能的更(geng)新换代速(su)度飞快。我(wo)们不能仅(jin)仅满足于教(jiao)会(hui)孩(hai)子“是什么”，更要(yao)教会他(ta)们“如何学(xue)”。培(pei)养(yang)孩(hai)子(zi)的(de)终身学(xue)习能(neng)力(li)，让他们拥有(you)适应(ying)未来社会的(de)能力。鼓(gu)励(li)他(ta)们保持好(hao)奇心，勇于(yu)探(tan)索(suo)未(wei)知(zhi)，善(shan)于从(cong)各(ge)种渠道(dao)获(huo)取(qu)信(xin)息，并(bing)能(neng)够独立思考(kao)和判(pan)断。

每(mei)一次的(de)阅(yue)读，每(mei)一次(ci)的讨(tao)论，每(mei)一次的尝试，都(dou)在为他们(men)构建一个(ge)强大的知(zhi)识(shi)体(ti)系和学习(xi)能力(li)。

雏(chu)鸟初啼(ti)，展翅高(gao)飞(fei)，最终将翱翔于(yu)更广(guang)阔的(de)天空(kong)。作为(wei)父母(mu)，我们是他(ta)们最坚实(shi)的(de)后(hou)盾，最温(wen)暖的港(gang)湾。记(ji)录(lu)下他们(men)成长的每(mei)一个(ge)点(dian)滴进步，分享(xiang)每一次快(kuai)乐的(de)学(xue)习时光(guang)，陪(pei)伴(ban)他们(men)勇(yong)敢地拥(yong)抱挑(tiao)战，相(xiang)信他(ta)们终将(jiang)绽放出(chu)属于(yu)自(zi)己(ji)的璀璨光芒。让我(wo)们一起，在这(zhe)段充满爱与(yu)希(xi)望的(de)旅程(cheng)中，见证并(bing)参与(yu)到(dao)孩(hai)子最美好的成(cheng)长故(gu)事中(zhong)。

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图片来源：每经记者 阿布杜尔法塔赫 摄

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