每经编辑｜陈葆华    

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“别再抠了！再抠(kou)下(xia)去，我数(shu)学都(dou)要挂了！”

这句带(dai)着哭(ku)腔(qiang)的呐喊，来自(zi)一位浙(zhe)江(jiang)杭(hang)州的(de)数(shu)学(xue)课(ke)代表。视频中的她，眼(yan)眶泛(fan)红，声(sheng)音哽咽，面(mian)对(dui)着(zhe)镜头，似乎在承(cheng)受着(zhe)巨(ju)大的(de)委(wei)屈和(he)压(ya)力(li)。她(ta)的“哭诉(su)”并(bing)非针对(dui)同学，也不是课(ke)堂上的难题，而(er)是指向了(le)家中(zhong)的“抠门”。这(zhe)个视(shi)频(pin)一(yi)经(jing)发布，迅速在浙江地区(qu)掀起了(le)一股(gu)波(bo)澜(lan)，甚(shen)至登(deng)上了(le)微博热(re)搜，引无(wu)数网友(you)围观热(re)议。

起(qi)初，许多(duo)人(ren)的(de)第(di)一(yi)反(fan)应是(shi)：一个数学课(ke)代(dai)表，怎(zen)么会(hui)因为(wei)“抠”而哭？这(zhe)“抠”究竟指(zhi)什(shen)么？是家(jia)长不(bu)舍得(de)给她(ta)买辅导书(shu)？还是不肯(ken)在课外班(ban)上投入更多？亦(yi)或是(shi)生活中处(chu)处(chu)精打细(xi)算，让(rang)她感(gan)到窒息(xi)？但随着视频(pin)的传(chuan)播，以(yi)及(ji)相关信息的深(shen)入挖掘，我们(men)发现，这背(bei)后隐藏的故事(shi)，远比(bi)我(wo)们(men)想象(xiang)的要复(fu)杂得多(duo)，也令(ling)人深思。

这位数学课代(dai)表，我们(men)姑(gu)且称(cheng)她(ta)为小(xiao)雅(ya)，是杭州一所重(zhong)点高中(zhong)的学(xue)生。从小成绩优异，尤其在(zai)数学方面天(tian)赋异禀，是(shi)老师(shi)眼(yan)中的(de)“数(shu)学(xue)苗(miao)子”，也是同学眼中(zhong)的(de)“学霸”。光(guang)鲜的(de)成绩(ji)背后(hou)，是小(xiao)雅承受着(zhe)常人(ren)难以想象的压(ya)力(li)。她的父母，都(dou)是(shi)在杭州一(yi)家(jia)大型互联(lian)网公(gong)司工(gong)作的技术(shu)人员，收入(ru)不菲，但生活方式(shi)却(que)极其“朴(pu)素”，甚(shen)至(zhi)可以用“抠”来(lai)形(xing)容。

“他(ta)们(men)总(zong)是在算计，每(mei)一笔开(kai)销(xiao)都要(yao)斤(jin)斤计(ji)较。”小(xiao)雅(ya)在接受(shou)一次简单(dan)的采(cai)访(fang)时，仍(reng)然(ran)带着(zhe)一丝(si)不解(jie)和委屈，“我(wo)想要的，不(bu)过是一些(xie)更优(you)质(zhi)的(de)学习资(zi)源，或(huo)者偶(ou)尔(er)和同(tong)学出去(qu)放松一(yi)下，但他们(men)总会说：‘这(zhe)个(ge)没必要(yao)，那个(ge)可(ke)以省。’他(ta)们(men)觉(jue)得，只要(yao)学(xue)习成绩(ji)好，其他都不(bu)重要(yao)。

但他(ta)们不明白，学习(xi)也是(shi)需(xu)要成本(ben)的(de)，不(bu)仅(jin)仅(jin)是学(xue)费，还有(you)精(jing)力，还有(you)心情(qing)。”

小(xiao)雅的(de)父母(mu)，正(zheng)是我们(men)常说的“互(hu)联网(wang)精英(ying)”，他(ta)们(men)见证(zheng)了互联(lian)网(wang)的飞(fei)速发(fa)展，也习惯(guan)了用效率和(he)数(shu)据来(lai)衡量(liang)一(yi)切(qie)。他们深信(xin)，只要足够努(nu)力(li)，足(zu)够(gou)“抠(kou)”，就(jiu)能积累更(geng)多的财富(fu)，为(wei)孩(hai)子(zi)创造更(geng)好的(de)未来(lai)。但(dan)他(ta)们(men)忽(hu)视(shi)了，在追求物质积累(lei)的过程(cheng)中，孩子(zi)的精神世界(jie)和情感需求，同(tong)样(yang)是(shi)宝贵的财富(fu)，需要“投(tou)入”和“经营(ying)”。

“他们(men)觉(jue)得我数(shu)学好(hao)，就不用花(hua)钱请(qing)家教(jiao)了，我(wo)就不(bu)用买昂贵(gui)的学(xue)习资(zi)料(liao)了。他们(men)不(bu)知道，那(na)些我需要(yao)的，是更前(qian)沿的数学(xue)思想(xiang)，是更(geng)广阔(kuo)的解(jie)题思(si)路，是能在(zai)激烈的升学(xue)竞(jing)争中脱(tuo)颖(ying)而出(chu)的‘超(chao)能力(li)’，而不(bu)是简单(dan)地刷题(ti)。”小雅(ya)的语气中，充(chong)满了无奈。

这(zhe)种(zhong)“抠”，也体现(xian)在(zai)小(xiao)雅的日常生(sheng)活中(zhong)。父(fu)母会因(yin)为她多(duo)用(yong)了几(ji)张(zhang)纸(zhi)巾(jin)而批(pi)评(ping)她，会(hui)因(yin)为(wei)她晚(wan)上睡觉开灯而(er)指责(ze)她浪费电(dian)。甚至，当(dang)小雅想(xiang)报名参加一个(ge)与数学相关(guan)的(de)国际(ji)竞(jing)赛时(shi)，她(ta)的父母(mu)也因为(wei)“费用太高”而犹(you)豫不决(jue)，最终(zhong)让(rang)她(ta)错失(shi)了(le)机会。

“我看着(zhe)身(shen)边那些同(tong)学，他(ta)们可(ke)以轻(qing)松地(di)参加(jia)各种夏(xia)令(ling)营，可(ke)以有(you)更丰(feng)富的实践经(jing)历，而我(wo)，只能被困(kun)在题(ti)海(hai)里，被父母的(de)‘抠’绑住手脚。”小(xiao)雅的眼泪再(zai)次(ci)滑落，视频(pin)中(zhong)她所说的(de)“别(bie)再(zai)抠(kou)了”，正(zheng)是对(dui)父母(mu)这种思维方式的一种无声的(de)抗议。

这则视频的火(huo)爆，不(bu)仅(jin)仅(jin)是因(yin)为(wei)它揭示了(le)一(yi)个(ge)家庭的(de)“抠(kou)门”细节，更是(shi)因为它触(chu)及了(le)当代(dai)教育中一(yi)个普遍存(cun)在的(de)痛点：在物质极(ji)大丰富的时代(dai)，为什么(me)还有孩子会(hui)因为(wei)“抠”而感到窒息？这(zhe)背后，折(zhe)射(she)出的究(jiu)竟是父母(mu)的(de)“精打细(xi)算(suan)”，还(hai)是教(jiao)育理念(nian)的偏差？

小雅的(de)经历，也(ye)让我想起(qi)了(le)许(xu)多(duo)生(sheng)活(huo)在(zai)“快(kuai)节(jie)奏、高压力(li)”环境下的(de)家庭。父(fu)母(mu)们忙(mang)于(yu)工(gong)作，忙于为孩子创造(zao)“物质上的(de)优越”，却常(chang)常(chang)忽(hu)略了(le)孩子(zi)内(nei)心(xin)深处(chu)的渴望。他们用(yong)一种“物(wu)质(zhi)主义(yi)”的逻(luo)辑来(lai)衡(heng)量(liang)教育(yu)的成(cheng)功，认(ren)为只要孩子能(neng)考上(shang)好大(da)学，能(neng)找到一(yi)份(fen)好工(gong)作，所有的付(fu)出(chu)和牺(xi)牲都是值(zhi)得(de)的。

但(dan)他(ta)们却(que)忽略了，一个健(jian)全的(de)人(ren)格，一(yi)个(ge)快乐(le)的心灵，一个敢(gan)于创(chuang)新和(he)探索的(de)精神，同样是孩子(zi)未来(lai)最(zui)重(zhong)要的财富(fu)。

“别再抠了”，这(zhe)句(ju)简单的呐喊，在(zai)小雅的口中，充满了力(li)量。它不(bu)仅(jin)仅(jin)是(shi)对(dui)父母(mu)物质(zhi)上(shang)的(de)“抠”的(de)抗(kang)议(yi)，更(geng)是(shi)对一种过度(du)功(gong)利(li)化(hua)、缺乏情(qing)感投入(ru)的(de)教育模(mo)式(shi)的(de)控诉(su)。当“抠(kou)”成为(wei)一(yi)种习(xi)惯(guan)，当数字(zi)成为(wei)衡量一切的(de)唯一(yi)标准(zhun)，我们是(shi)否(fou)也在(zai)无(wu)形中(zhong)，扼(e)杀了(le)孩子心(xin)中(zhong)那颗(ke)敢(gan)于尝试、敢于(yu)冒险、敢于拥抱(bao)未知(zhi)的种子？

在(zai)浙江(jiang)这(zhe)片充满(man)活力(li)的土(tu)地上(shang)，互联网(wang)经济蓬(peng)勃发(fa)展，涌现出无数像小(xiao)雅父(fu)母这样的(de)“精(jing)英”。他们用自(zi)己的(de)智慧和汗水，为社会(hui)创(chuang)造了(le)巨大的(de)财富，也(ye)为(wei)家庭带(dai)来(lai)了(le)物质的(de)富足。但他们的“抠(kou)”，或(huo)许是(shi)他们(men)在那个不(bu)确定(ding)的(de)年(nian)代，为(wei)了(le)生存和(he)发展(zhan)而形(xing)成(cheng)的(de)生存(cun)法则。当时代变(bian)迁，当物质(zhi)基础(chu)已经(jing)相当牢固(gu)，教育的重心(xin)，是(shi)否(fou)应(ying)该(gai)从单纯(chun)的“物(wu)质积累(lei)”转(zhuan)向“精(jing)神滋(zi)养”？

小(xiao)雅的视频，像一(yi)记响亮的(de)警钟(zhong)，提醒着(zhe)我(wo)们，在(zai)追(zhui)求学(xue)业成功(gong)的更要关注孩子的内(nei)心世界(jie)。教育(yu)，不应(ying)是一(yi)场冰(bing)冷的“算计(ji)”，而是一场(chang)温暖(nuan)的“滋(zi)养”。“抠”可以是一(yi)种美德，但(dan)当它(ta)扼杀了孩(hai)子的(de)成(cheng)长(zhang)空间，当它(ta)阻碍了孩(hai)子对未(wei)知(zhi)世界(jie)的探(tan)索，它就成(cheng)为了阻碍教育的“拦路(lu)虎”。

小雅(ya)的“哭(ku)诉”，仿(fang)佛打(da)开了(le)一个潘多拉的盒子，让我(wo)们看到了(le)隐藏(cang)在“别再抠(kou)了(le)”背(bei)后的(de)，一(yi)段令人(ren)震(zhen)惊的成长史(shi)。这不仅(jin)仅是一(yi)个家(jia)庭的(de)“抠门(men)”故事(shi)，更是对当(dang)下教育(yu)模式、亲子(zi)关(guan)系以及社(she)会价(jia)值观的一种深刻反思(si)。

“我(wo)不是想要(yao)名牌(pai)包，也不(bu)是(shi)想要(yao)去奢(she)侈品(pin)店购(gou)物(wu)，我只(zhi)是想要(yao)那种，我(wo)能自己(ji)去尝(chang)试，去犯错(cuo)，去成(cheng)长(zhang)的(de)机(ji)会。”小雅(ya)在视频中(zhong)，眼(yan)中(zhong)闪(shan)烁着一(yi)种对(dui)自由的渴(ke)望。“他(ta)们(men)总(zong)是(shi)把(ba)所有(you)东西都‘抠(kou)’下(xia)来，就(jiu)像把我(wo)的翅(chi)膀也一点(dian)点剪掉(diao)一(yi)样。”

她父母的“抠”，体现(xian)在对一(yi)切(qie)“非必(bi)要”开(kai)销的(de)极力规(gui)避(bi)。对于(yu)他们(men)来说(shuo)，学(xue)习(xi)成绩(ji)是“刚需”，而一切(qie)与此无关的，例(li)如兴趣(qu)培养、课(ke)外拓(tuo)展(zhan)、甚至偶(ou)尔的旅(lv)行放(fang)松(song)，都被归(gui)类(lei)为“非必(bi)要”，是(shi)“可以省(sheng)”的。这(zhe)种思维模(mo)式，在(zai)互联网时(shi)代(dai)，似(shi)乎有着某(mou)种(zhong)微(wei)妙的(de)联(lian)系。他们习惯了用(yong)数据来分析成(cheng)本(ben)与收益(yi)，习惯(guan)了用(yong)“投资回(hui)报率”来衡量(liang)一切(qie)。

而孩子(zi)的成长，在他(ta)们(men)眼(yan)中，似(shi)乎(hu)也是一笔(bi)需(xu)要(yao)精(jing)打细算(suan)的(de)“投资(zi)”。

小雅的“不(bu)甘”，源(yuan)于(yu)她对“更(geng)广阔(kuo)世界(jie)”的向(xiang)往。她深知(zhi)，数学(xue)不仅仅(jin)是(shi)课(ke)本(ben)上的(de)公式(shi)和定(ding)理，更是逻(luo)辑思维、创(chuang)新(xin)能力和(he)解决问题(ti)的艺(yi)术(shu)。而要培养(yang)这(zhe)些，需(xu)要的(de)不仅(jin)仅(jin)是(shi)“刷题(ti)”，更(geng)是(shi)通过(guo)实践(jian)、探索(suo)和(he)交流来(lai)获得(de)。“他们觉(jue)得(de)，只要我数学(xue)成绩好(hao)，就(jiu)能(neng)考(kao)上(shang)名校(xiao)，就能(neng)找(zhao)到好工(gong)作，就(jiu)能带(dai)来‘高(gao)回报’。

但他们(men)没想(xiang)过，如(ru)果(guo)我因(yin)为长期(qi)的压力(li)和压抑，变(bian)得缺(que)乏创(chuang)造力(li)，变得(de)畏手(shou)畏(wei)脚(jiao)，那么(me)即(ji)使我考上(shang)了(le)名校(xiao)，又能(neng)做什么呢(ne)？”

这则(ze)视频(pin)的火(huo)爆(bao)，很(hen)大程度上是(shi)因(yin)为它(ta)触动(dong)了许(xu)多年(nian)轻人的(de)“共(gong)鸣”。许(xu)多在(zai)互联(lian)网公(gong)司工(gong)作(zuo)的(de)年轻(qing)父母，都面临(lin)着(zhe)巨大(da)的工作压(ya)力，他们希望(wang)为(wei)孩子提供最好的物(wu)质条(tiao)件，却(que)往往因(yin)为(wei)忙碌(lu)和焦虑(lv)，而(er)忽略(lve)了(le)对(dui)孩子情感(gan)的关(guan)注(zhu)和(he)引导(dao)。他们(men)希望自(zi)己(ji)的孩子能够“赢在起(qi)跑(pao)线(xian)上(shang)”，却(que)可能在无(wu)意中(zhong)，抹杀(sha)了孩子对世(shi)界的(de)好(hao)奇(qi)心(xin)和(he)探索(suo)欲。

“我(wo)曾(ceng)经尝试(shi)过(guo)和他(ta)们沟通，告(gao)诉他(ta)们(men)，我需要更多的‘自由’，需要更(geng)多的‘空间’。但他(ta)们总(zong)是说：‘等你(ni)考上(shang)大(da)学，等你工作(zuo)了(le)，就(jiu)什么(me)都(dou)有(you)了(le)。’他们总(zong)是在(zai)‘延迟(chi)满足(zu)’，但他们却(que)不知道，有(you)些东(dong)西，一(yi)旦(dan)错(cuo)过(guo)了(le)，就再也找不回来了(le)。”

小(xiao)雅(ya)的“哭(ku)诉(su)”，不仅仅是对(dui)父母(mu)“抠门”行(xing)为的(de)抗(kang)议，更是对一种(zhong)“功利(li)化教育”的(de)控诉。这种教育(yu)模式(shi)，将孩子视为“流(liu)水线上的(de)产品(pin)”，只注(zhu)重最(zui)终(zhong)的(de)“产出”，而忽(hu)略了生产(chan)过(guo)程(cheng)中(zhong)的(de)“体验”和“感(gan)受”。在(zai)这(zhe)样(yang)的(de)模(mo)式下，孩子(zi)的个(ge)性和创造(zao)力，很容易被压抑(yi)和(he)埋没。

“别再抠了(le)”，这句话(hua)，也提(ti)醒(xing)着我们(men)，教育的(de)本质，是“育人(ren)”，是(shi)“激发”。它需要“投(tou)入”，但(dan)这种投入，不应仅仅(jin)是金钱，更(geng)应是时间(jian)、情感(gan)和智慧。父(fu)母的(de)“抠”，有(you)时并(bing)非出于(yu)恶(e)意，而是出于一种对(dui)“不确定性(xing)”的恐惧，一种对(dui)“未来(lai)”的焦(jiao)虑。但(dan)这种恐惧和(he)焦(jiao)虑，如(ru)果(guo)不(bu)能(neng)得(de)到有(you)效(xiao)的疏导(dao)和转(zhuan)化，就可(ke)能(neng)成为(wei)扼杀(sha)孩(hai)子成(cheng)长(zhang)的“绊脚石”。

小雅(ya)的视(shi)频(pin)，不仅仅(jin)是一个个(ge)案，它(ta)更(geng)像(xiang)是(shi)一个社(she)会现(xian)象的缩影。在浙江这(zhe)片充(chong)满创新活力的(de)土地(di)上，我(wo)们看(kan)到了(le)互联网经(jing)济的(de)蓬勃发展(zhan)，也(ye)看到了新一(yi)代父母(mu)的(de)焦(jiao)虑和困惑。他(ta)们渴(ke)望为(wei)孩(hai)子创(chuang)造(zao)更(geng)好(hao)的未来，却(que)在“投(tou)入”与(yu)“产出(chu)”之间，陷(xian)入(ru)了两(liang)难的(de)境地。

或许，我们都需(xu)要(yao)重(zhong)新审(shen)视“抠(kou)”的意(yi)义。适(shi)度的(de)节俭(jian)，是一(yi)种(zhong)美(mei)德(de)，但(dan)当“抠(kou)”变(bian)成了一(yi)种思(si)维定势，一(yi)种对一(yi)切(qie)“非(fei)必(bi)要”的(de)排(pai)斥，它就(jiu)可能成(cheng)为(wei)阻碍(ai)孩子成长(zhang)的“囚(qiu)笼”。

小(xiao)雅的故事(shi)，让我(wo)们看(kan)到了(le)一(yi)个在(zai)“物(wu)质富足(zu)”和“精神贫(pin)瘠”之间(jian)挣(zheng)扎(zha)的(de)青少(shao)年(nian)。她的“哭诉(su)”，是一声(sheng)对(dui)爱的(de)呼唤，是对(dui)理解(jie)的渴望(wang)，更是(shi)对(dui)自由(you)成长的期(qi)盼。希(xi)望小雅的故事，能(neng)够(gou)引起(qi)更(geng)多父(fu)母(mu)的深思，让他(ta)们明白(bai)，真正的“富养”，是给予(yu)孩(hai)子一(yi)双(shuang)能够自由飞翔(xiang)的翅膀(bang)，而不是(shi)将他(ta)们(men)束(shu)缚(fu)在“抠门”的笼子里。

而(er)对(dui)于(yu)小(xiao)雅本(ben)人(ren)，我(wo)们更希望(wang)她能够(gou)继(ji)续保持那(na)份(fen)对数学(xue)的热(re)爱，也(ye)能够找到(dao)一种(zhong)平衡(heng)，用自(zi)己的(de)方(fang)式(shi)，去探(tan)索更(geng)广阔(kuo)的世界(jie)，去实(shi)现(xian)自己(ji)的价(jia)值。她(ta)的“哭诉”，或(huo)许正(zheng)是她(ta)勇敢迈向(xiang)“自由”的第(di)一步(bu)。这背(bei)后，蕴(yun)藏的(de)是对未来教育(yu)模(mo)式(shi)的(de)期盼，是(shi)对亲子关系(xi)重塑的(de)呼(hu)唤，更是(shi)对每一个孩子(zi)，都能(neng)拥(yong)有一个(ge)充(chong)满阳光、充满(man)希望的成长(zhang)环(huan)境的(de)深切期盼(pan)。

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图片来源：每经记者 陈荣亮 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄