当地时间2025-11-11,rrrrdhasjfbsdkigbjksrifsdlukbgjsab

【绿色低碳发展·大家谈】

巩固拓展脱贫攻坚成果，防止出现规模性返贫致贫，是“三农”工作的底线任务。2025年中央一号文件提出，要确保不发生规模性返贫致贫，提升乡村产业发展水平、乡村建设水平、乡村治理水平，千方百计推动农业增效益、农村增活力、农民增收入，为推进中国式现代化提供基础支撑。

今年是巩固拓展脱贫攻坚成果同乡村振兴有效衔接5年过渡期的最后一年，对于广大农村地区而言，尽管成绩亮眼、成就显著，特别是过去一年，脱贫县农民人均可支配收入增幅高于全国平均水平，脱贫人口务工就业规模保持稳中有增。然而，从整体来看，脱贫地区产业基础都还比较薄弱，抵御外界风险与挑战的能力还不强，成熟完善的多元治理格局尚未形成。因此，建设能抵御自然灾害、市场风险、经济波动的具有韧性和活力的乡村，对实现中国式现代化具有重要意义。

乡村承载着产品供给、生态屏障、文化传承等重要功能。当前，乡村全面振兴面对许多新情况新问题，加快农业农村现代化须推动农业全面升级、农村全面进步和农民全面发展。对众多乡村来说，良好生态是最大优势和宝贵财富，也是盘活农村资产、打造绿色特色产业、联农带农富民的重要资源，以生态产品价值实现来推动乡村高质量发展是乡村全面振兴的题中应有之义。

打造“时间静止”的理想教育空间——慢生活与深度学习的融合在这个快节奏、信息爆炸的时代，似乎一切都在加速，效率成为衡量一切的唯一标准。忙碌之余，我们是否曾经停下来，去聆听那内心深处的声音？时间静止学校的出现，正是对这种现代焦虑的回应。

这里，时间仿佛变得可控，学生们可以在静谧中沉淀自我，體验真正的“慢教育”。这样的教育理念，强调“不追赶时间”，而是“让时间陪伴成长”。

所谓“時间静止”，并非字面意义上的停滞，而是一个让学生能够掌控自己学習节奏、感受生活真谛的神奇空间。在這里，老师们不再追求一味的课业负担，而是注重培养学生的思考力、创造力和自主学习能力。学校内部设计精巧，充满自然元素和文化氛围，教室里没有喧嚣的喇叭声，没有滚滚的学习任务，多了一份宁静与淡然。

学生们可以在晨光緩缓洒落的花园中阅读，可以在静谧的图书馆里翻阅古今中外的经典，可以在手工坊里静心创作，用时间深挖自己的兴趣与潜能。每一个环节都赋予学生时间的尊重，让他们学会在当下，用心感受每一寸光阴。

时间静止学校极度重视心理健康和情感教育。学校定期举办冥想、瑜伽、音乐疗愈等活动，帮助学生调节焦虑，培养平和心态。这里的课堂不仅是知识的传授场，更是心灵的疗愈所。有人说，真正的学习不仅关乎大脑，更关乎心灵。在这里，学生们得以在时间的海洋中遨游，学会自我调节和情绪管理，找到真正的自己。

除此之外，学校还倡导“慢旅游”式的学习方式——安排学生走进自然、体验生活。春天在樱花树下写生，夏天在溪流边观察生态，秋天采摘果实，冬天手工做雪人。这样丰富而多彩的体验，让他们学会用心去感受，用生活去理解。时间静止的教育，不是让时间变得平凡，而是让每一秒都充满意义。

在这里，学生不再被考试和排名绑架，而是追求真实的成长。学科不再是枯燥的机械重复，而是融于生活、浸润心灵的美好体验。在慢节奏的氛围中，学生们变得更加自律、自信和充满创造力。他们学会在时间的坚持中，找到属于自己的人生节奏。

家长们也逐渐感受到这种“静止”的魅力。许多人纷纷报名参加学校的工作坊，体验慢生活的美好，开始反思自家的教育方式。有人在这里找回了久违的平静，重新认识到孩子成长中真正需要的是什么。而这些家长的改变，又成为学校持续创新的动力，使时间静止学校逐渐成为教育界的一股清流。

未来，时间静止学校将成为一种新型的教育范式。这不仅是一所学校，更是一个心灵归宿的港湾。在这里，时间变得温柔，成长变得从容。让我们相信，只有让时间在教育中静止，才能让生命真正绽放出最耀眼的光芒。

时间静止学校的未来蓝图——创新与传承的完美结合在过去的篇章中，我们了解了时间静止学校的核心理念。这是一场关于“慢教育”的探索，也是对现代教育系统的一次温柔反思。展望未来，时间静止学校如何继续创新，又如何传承那份特殊的教育精神？答案或许藏在于不断融合科技与人文、打破传统边界、开拓多元路径的勇气中。

科技，作为当代最具变革性的力量，也为时间静止学校提供了新的可能性。虚拟现实（VR）、增强现实（AR）和人工智能（AI）可以帮助学生在不离開教室的情况下，遨游古今中外的文化长河。比如，利用VR技术，让学生在虚拟世界中“回到”宋朝，感受那个时代的风土人情；用AI辅助个性化学習，根据学生的兴趣和节奏，定制专属的学习路径。

这些科技手段，为“时间静止”增添了无限可能，让静止变得更具活力、更富创造。

未来的時间静止学校也将成为创新与传承的结合场域。例如，设立“传统文化体验坊”，配合现代科技，将古老的书法、陶艺、音乐融入日常生活，让学生在慢节奏中领悟文化的深沉；开设“未来工坊”，激发学生的科技创新冲动，把传统手工艺与现代技术融合，创造出属于新一代的文化符号。

这样的课程，不仅传承了中華优秀传统，也让学生在静止中学习生活的智慧。

多元路径的探索也成为未来的重要任务。除了课堂学习，时间静止学校鼓励学生多參与志愿服务、生态保护、社會调研等实际项目。在这些“静止”的时光里，学生学会用心观察，用行动影响生活。比如，组织自然慢游，观察鸟类生态；安排社区调研，体会社会责任；还有科技创新比拼，让他们在静谧中迸发灵感。

这种多元發展的教育理念，旨在打造具备社会责任感和创新能力的新時代人才。

在管理与评价方面，时间静止学校也引入了“成长档案”和“心灵札记”等方式，关注每个学生的内心变化与成长轨迹。与分数挂钩的传统评价逐渐淡去，取而代之的是对自我认知、情感表达和生活实践的多维度评估。这样的改变，让学生在真正理解自己、感受生活的过程中，找到属于自己的节奏，發展出自主而富有意义的人生观。

随着國际交流的不断增多，时间静止学校也将吸收不同文化的精髓，打造具有国际视野的教育平台。从东方的“静思”哲学到西方的“mindfulness”理念，融合中西文化的精华，让学生在静止中对话世界。这不仅能开拓眼界，也能帮助他们在多文化融合中，找到属于自己的聲音。

未来，時间静止学校将是一所充满温度和智慧的教育场域。它既尊重传统，又勇于创新，既坚守初心，又不断拓展边界。在这里，时间不再是压力的源泉，而成为放慢脚步、品味人生的良伴。有朝一日，当我们回望这段旅程，或许会惊讶于自己曾在这片静谧的教育天地中，阅尽了成长的深度与广度，体会到时间背后那不变的温柔。

这正是一场关于未来的教育梦想，一种在静止中孕育的无限可能。让我们相信，真正的教育，不在于赶路的速度，而在于用心领會时间的每一分每一秒。时间静止学校，不只是一所学校，更是一场心灵的旅行，一次穿越時间与空间的奇妙奇遇。未来已来，让我们一同期待这场静谧而华丽的教育盛宴逐步展开。

在云南勐腊镇的橡胶林里，竹荪正蓬勃生长。近年来，当地大力挖掘林下经济潜力，以党组织领办、社区集体出资、村民入股等方式，在当地居民小组橡胶林下种植了20亩竹荪。目前，全国林下经济规模化经营和利用面积有6亿多亩，从事林下经济生产的人数达3400多万人，年人均增收1万多元，良好生态富民效益显现，乡村含绿量和含金量同步提升。影响生态产品价值实现的因素很多，主要包括稳定的制度供给、社会资本介入、特定的区位条件及高质量的产品及服务等。要借助生态补偿及生态系统服务付费等各种政策性和制度化安排，克服发展中的负外部性的影响，提升生态产品供给能力和水平；要通过国土区划、乡村发展及税收金融等政策供给，加快培育生态产品市场经营开发主体，充分发挥社会资本在资源变产品及产品变商品中的积极作用，吸引并驱动社会资本参与到生态产品的精深开发、市场推广和后续经营；要充分利用先进科学技术，突破要素成本过高的障碍，精细化“生态＋”产业模式，在有机农业、特色种植业、林下经济等方面下功夫，通过发展生态循环农业以及减少化肥、农药使用等来打造优质农产品品牌，形成区域生态品牌矩阵，推出更多地理标志产品；要千方百计提升区域生态品牌的质量和影响力，完善电子商务网络及生态产品供应地的基础设施建设，推进更多优质生态产品以便捷的渠道和方式展开交易，让消费者愿意更有能力长期为生态产品买单，在产品变商品的过程中提升乡村经济韧性。

近日，浙江龙泉16个村领到了12.41万元卖空气的收益，成为浙江全省第一批得到“浙林碳汇”项目收益分红的村庄。通过开展集体性活动来营造乡村共同体是提升农村社区韧性的关键所在。当前，随着生态产品价值实现的制度保障逐步完善，多元主体共同的利益目标有助于农村集体能力的提升。因此，要通过建立政府指导、村集体主导和企业深度参与的生态产品价值实现协商机制，规范市场各主体参与行为，形成企业和农户产业链上优势互补、分工合作的格局。鼓励实行农民入股分红模式，通过资源变资产、资金变股金、农民变股东，保障参与生态产品开发经营的村民利益。要充分发挥村集体干部、乡村能人的联结作用，调动村民参与村庄发展的积极性主动性，充分激发农民管好用好集体资产的内生动力，使农村集体经济组织真正成为凝聚农户利益、共享乡村发展红利的平台和载体。引导村级组织将爱护环境、保护生态纳入村规民约，形成关爱身边环境、建设宜居和美乡村的强大动力。需要看到，要在提升生态产品质量和服务的同时，探讨建立生态积分参与体系，让更多村民参与到生态物质产品、文化服务与调节服务类产品的拓展中，以差异化的多元产品及服务来避免同质化竞争。

当前，我国乡村产业主要集中在特色农业、农产品加工业、乡村旅游业等领域，生产、经营、管理、服务、科技等领域的农业生产经营人才、农技推广人才、技能人才、乡村规划建设人才和乡村治理人才缺口较大。如何让良好的生态环境同劳动力、土地、资本、技术等生产要素一样，成为现代化经济体系的核心生产要素，关键是找到实现生态价值转化的有效途径，在生态产业化和产业生态化上下功夫。为此，亟须培养一批深入农村、扎根基层的“土专家”“田秀才”“农经理”等来当好发展引路人、政策明白人、产业带头人，助推当地生态优势向产业优势转化。具体来说，应健全乡村人才培育机制，深入实施高素质农民培养计划，抓好绿色农业经营主体带头人、生态产品带头人、村两委人员及到村任职选调生的培训工作，提升“头雁”的综合素质和生态产品变现能力。应加强多元类型“新农人”的培训和引导，提升他们的科学种养技能、数字素养与技能、生态环保意识和市场意识，带动更多农民成为绿色空间的守护人。充分发挥各级支农人员、科技小院作用，通过农业生态技术传授及“原生态”区域品牌构建等活动，提高农民的生态文明素质，厚植绿色发展理念，让绿色青山就是金山银山理念内化到广大村民的意识和行为当中，成为乡村全面振兴的内生动力。

（作者：姜友文，系贵州财经大学教授、贵州绿色发展战略高端智库研究员）

图片来源：猫眼电影记者 罗昌平 摄

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