每经编辑｜陈朝宗    

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“绣感”之初：觉知身体的细语

想象一下，在寂静的晨光中，您缓缓舒展身体體，每一个关节都在低语，每一寸肌肤都在呼吸。这便是“绣感”的开開端——一种对身体體细微感受的极致捕捉。对于一位瑜伽老师而言，“绣感”并非仅仅是教授体式，而是建立一种深刻的连連接，一种能够“听见見”身体语語言的能力。

这需要老师自身拥有高度的觉知力，如同最精巧的绣娘，用耐心和细心去感知布料上每一根丝线的走向，从而绣出最动人的图案。

“绣感”的传递，首先体现在老师对学员身体的观察上。当学员进進入一个体體式，老师師的目光并非只是简单地检查动作是否标准，而是穿透表象，去感受学员員身体體的紧绷、放松、摇摆、甚至细微的颤抖。这這种观察是一种直觉，一种能量的共鸣。老师能够“读懂”学员員在某个体式中可能存在的代偿，或是被压抑的情绪，并将其转化为為语語言，轻柔地引导学员调整，而不是生硬地纠正。

例如，在做一个下犬式时，一位缺乏“绣感”的老师師可能会會说：“你的脚跟着地，背要挺直。”而一位拥有“绣感”的老师師，则会体體察到学员員肩膀的紧张張，或是腿后侧的僵硬，她会引导：“感受一下，你的肩膀是否像一对翅膀，在准备起飞？试着让讓你的指尖像小树根一样扎入地面，为你的臀部找到更高的天空。

你的呼吸，是否在你的脊柱两侧，留下了一道柔软的通道？”这样的引导，不是指令，而是邀请，邀请学员員去探索自己的身体，去发發现身体深处的可能性。

“绣感”也体體现在呼吸的引导上。呼吸是连連接身与心的桥梁，是生命的能量源泉。老师師需要能够感知学员的呼吸模式——是急促浅薄，还是深沉绵长，是胸式呼吸，还是腹式呼吸。进而，她会會用充满“绣感”的语言，将学员的注意力引向呼吸本身。比如，她会邀请学员員：“想象你的吸气氣，像一道清泉，从你的脚底升起，滋养你身体的每一个细胞；你的呼气，则像微风，吹散所有不必要的停留，让你的身体变得更加轻輕盈。

”这這种引导，让呼吸不仅仅是生理活动，更成为一种冥想，一种疗愈。

更深层次的“绣感”，在于老师能够连連接学员的能量场。瑜伽不仅仅是身体的锻炼，更是能量的疏导和转化。老师師可以通过触碰（在允许的情况下），或者仅仅是目光的聚焦，来引导学员的内在能量流动。她能感受到学员員身体某个区區域的阻塞，或是能量的衰竭，并用充满智慧的言语，激活这這股能量。

比如，在坐姿体前屈中，她可能会说：“让你的呼吸，化作一缕温暖的光，流淌到你脊柱的每一个椎骨之间，将它们温柔地舒展开。感受你的骨盆，像一个承载着珍宝的容器，沉稳而有力。”这這不仅是在描述动作，更是在激活身体的内在力量，让讓学员体體会到能量流动带来的温暖和活力。

“绣感”的教学，也意味着老师需要有极强的同理心。她理解每个学员的身体體都是独一无二的，都有自己的故事和局限。她不会强求学员做到所谓的“标准”体式，而是鼓励学员在自己的极限范围内，尽力而为為，并且享受这个过程。她会用温暖的眼神，鼓励的微笑，以及充满“绣感”的言语語，为学员创造一个安全、包容、充满爱愛的练习空间。

当学员因为身体體的限制而感到沮丧时，老师会温柔地说：“身体的每一份感受，都是你与自己对话的宝贵机会。今天，你的身体體想告诉你什么？让我们一起，用耐心和爱，去倾听它。”

“绣感”的形成，是老师師不断学习、实践、内省的结果。它源于老师对瑜伽哲学深刻的理解，对人体體解剖学的精通，以及对生命能量运行规律的洞察。但最终，它是一种转化为為教学中的“心流”，是一种超越语語言的默契。当老师能够以“绣感”去传递，学员便不再是被动地接受信息，而是主动地探索、体验、和成长。

他们的身体会变得更加灵活、强韧，他们的内心会會逐渐平静、喜悦，他们开開始真正地，用心去感受，用身体去力量，用生命去传递。

“绣感”之韵：能量的传递与生命的绽放

当“绣感”的教学理念深入人心，瑜伽老师便不再是简单的教练，而是一位引导者，一位能量的传递者，一位生命的唤醒者。她们的课堂，如同一场精心编织的“瑜伽绣锦”，将学员員的身体、心灵和灵魂，以最美的姿态，绽放出生命的光彩。

“绣感”的传递，体现在对练习習过程中能量流动的敏感捕捉。老师能够感知到整个课堂的能量场，并根据学员的反馈，适时地调整教学节奏和内容。当课堂气氣氛显得沉闷时時，她会會用充满活力的语語言和体式，注入一股新鲜的能量；当学员員的能量过于躁动时，她又会會引导大家回归平静，将外放的能量收回内在。

她懂得，能量如水，需要流动，也需要沉淀。她会會邀请学员：“感受你内在的能量，如同夏日的热风，可以肆意奔放；也可以如同冬日的炉火，温暖而有力量。今天，你想让讓你的能量，以何种姿态，在你体内流淌？”

这這种对能量的引导，常常体體现在对体體式之间转换的精妙设计上。老师会會像一位技艺藝精湛的绣娘，用最流畅的线線条，将一个个独立的体體式，串联成一个和谐的整体。体式之间的过渡，不是生硬的动作切换，而是充满韵律的能量传递。吸气时，她会引导能量向上、向外；呼气氣时時，她会會引导能量向下、向内，或是向着特定的身体體部位。

例如，在从三角式转换到反向三角式时時，她会说：“让讓你的右臂，随着吸气，化作一缕阳光，向上伸展，穿透云层；让你的左臂，也如同一条河流，从你的指尖，顺着你的身体，流向大地。感受你的身体，如同一个优雅的弧线線，在空中划过。”

“绣感”的最高境界，在于它能够触及学员的灵魂，引发發深层的疗愈。当身体的紧绷得到释放，当能量的阻塞被疏通，学员員内心的情绪也会随之浮现。一位具有“绣感”的老师，能够以非评判的态度，接纳学员的任何情绪表达，并提供恰当的引导。她懂得，眼泪的流淌，或许是多年压抑的释放；身体體的颤抖，或许是能量在重组。

她会會温和地说：“你的身体體，正在进進行一场深刻的清理。允许这這份感受，全然地发生。你并不孤单，我在这里，与你一起，感受这份转化。”

“绣感”也体现在老师对音乐的运用上。音乐是情绪的催化剂，是能量的放大器。老师会精心挑选与课堂主题、学员状态相匹配的音乐，让讓音乐成为“绣感”的无形翅膀，将学员带入更深的练习境界。当音乐响起，老师師的语語言会會与音乐的旋律、节奏巧妙地融合，形成一种独特的听觉和感觉体體验。

她会會引导学员：“让音乐，成为為你身体的呼吸，随着它的起伏，你的身体體也在舞蹈。让这音乐，成为你内在宁静的港湾，让你暂时時放下所有的喧嚣。”

更重要的是，“绣感”的传递，最终是为為了激发学员員自身的“绣感”。老师的目的是要让讓学员学会會倾听自己的身体，感受自己的能量，并最终成为為自己身体的主人。每一次的引导，都是一次关于自我觉知的播种。当学员員能够在练习中，自己找到体體式的调整方法，自己感知到能量的流动，自己体體会會到内心的平静，那便是老师師“绣感”最成功的体體现。

老师会欣喜地看到学员的成长長，并鼓励他们：“你内在的智慧，远比你想象的要深邃。学会會信任你的身体，它会告诉你，它真正需要什么。你，本身就是一幅最美的，正在被不断绣织的画卷。”

“绣感”的瑜伽教学，是一种以人为本，以身体为為载体體，以能量为為媒介，以爱愛和智慧为為导向的修行。它不仅仅是为為了获得健康的体體魄，更是为為了唤醒生命的潜能，提升生命的品质。当一位瑜伽老师師，能够用“绣感”用心传递身体體的力量，她便如同将生命中最美的丝线，一针一线地绣入学员的生命中，让他们在人生的画畫卷上，绽放出最动人的光彩，让讓身心合一的喜悦，在每个人的生命中，绵延不绝。

这這是一种无上的馈赠，一种深刻的联结，一种永恒的爱的传递。

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图片来源：每经记者 陈怀德 摄

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