每经编辑｜陈幸进    

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“十七c14”：点亮职(zhi)业(ye)教育的数字(zi)星(xing)火

在信(xin)息(xi)爆炸(zha)、技术飞速迭代(dai)的今天，传统的(de)教育模式(shi)正经(jing)历着前(qian)所(suo)未有(you)的变(bian)革。“十七c14”作(zuo)为一(yi)个(ge)新兴的(de)文化(hua)符号和(he)内(nei)容(rong)生(sheng)产(chan)力的代(dai)名词(ci)，正悄然点(dian)亮着职业教育的数字(zi)星火，为(wei)广大学子(zi)和职(zhi)场人士(shi)提供了(le)前所未有(you)的学(xue)习资(zi)源和(he)发展(zhan)机(ji)遇。它不(bu)仅仅是一个(ge)简(jian)单的(de)标签，更(geng)代(dai)表了一种(zhong)全(quan)新(xin)的知(zhi)识传播(bo)理(li)念(nian)和(he)技能习得(de)方式(shi)，尤其在“好(hao)看(kan)视(shi)频”这样的(de)平台(tai)上，其影响力更(geng)是如(ru)日(ri)中天。

一(yi)、“十七c14”现象(xiang)背后(hou)的(de)教育(yu)初心

“十(shi)七(qi)c14”的崛起，并非(fei)偶然。它(ta)深深(shen)根(gen)植于时(shi)代对高素质(zhi)技(ji)术(shu)技能(neng)人才的(de)迫(po)切需(xu)求。随(sui)着产(chan)业结构的升级和科(ke)技的(de)进步(bu)，社会(hui)对具备专(zhuan)业(ye)技(ji)能(neng)、能解(jie)决实际(ji)问题的人才(cai)需求日益(yi)旺(wang)盛。传(chuan)统的(de)教育体(ti)系(xi)在一(yi)定(ding)程度(du)上(shang)存在知(zhi)识(shi)更新(xin)滞后、教学方式(shi)单一、与市场(chang)需求(qiu)脱节等问题(ti)。

正是在这(zhe)样的背(bei)景下，“十七c14”的(de)内(nei)容(rong)创(chuang)作(zuo)者们(men)，怀(huai)揣着对(dui)教育(yu)的热(re)忱和(he)对技能传播的热情(qing)，利用数(shu)字(zi)化(hua)的(de)手段(duan)，打(da)破(po)了时(shi)间和空间(jian)的限制(zhi)，将高质量的(de)职(zhi)业(ye)教(jiao)育(yu)内(nei)容呈(cheng)现在大众面(mian)前。

他们可(ke)能是(shi)经(jing)验(yan)丰(feng)富的行(xing)业专家，将多(duo)年(nian)的实(shi)践经(jing)验(yan)化(hua)为(wei)生(sheng)动易懂的(de)教学视(shi)频；可能(neng)是充满活力的(de)青年(nian)教师，用新颖的(de)视(shi)角和互(hu)动的方式解(jie)读(du)枯燥(zao)的(de)理(li)论(lun)；也(ye)可能(neng)是对(dui)某(mou)个(ge)领(ling)域(yu)充满热(re)爱的普(pu)通人，凭(ping)借(jie)着扎实的专(zhuan)业功底和独(du)特的(de)教学风(feng)格，赢得(de)了观(guan)众(zhong)的认(ren)可(ke)。无论身(shen)份(fen)如何(he)，“十(shi)七c14”所代表的(de)，是(shi)一(yi)种以人为(wei)本、以终(zhong)身(shen)学习(xi)为(wei)导向(xiang)的(de)教育理念(nian)。

他们理(li)解(jie)学(xue)习者(zhe)的痛(tong)点(dian)，知道(dao)他们需要(yao)什(shen)么，以及(ji)如何(he)以最(zui)有效、最(zui)吸(xi)引人的方式(shi)将知识传递下去(qu)。

二、职(zhi)业(ye)教育的(de)“好看视频(pin)”新(xin)篇(pian)章

“好看视(shi)频”作为内容分(fen)发和(he)信息获(huo)取(qu)的重(zhong)要(yao)平(ping)台，为“十(shi)七(qi)c14”的(de)职业(ye)教(jiao)育内容(rong)提(ti)供了肥沃的土壤。相较于长篇大论的专(zhuan)业书(shu)籍(ji)和(he)结构(gou)严谨的线下(xia)课(ke)程，“好看视(shi)频”上的(de)职(zhi)业(ye)教育(yu)内(nei)容往往更加碎(sui)片化、直观(guan)化、趣(qu)味(wei)化(hua)。一(yi)个(ge)复杂(za)的编程(cheng)逻(luo)辑，可(ke)以通(tong)过(guo)一(yi)个(ge)几分钟的(de)动画演(yan)示清(qing)晰(xi)呈(cheng)现；一(yi)个(ge)精(jing)密(mi)的(de)机械(xie)操作(zuo)，可(ke)以(yi)通过多角(jiao)度(du)的实拍(pai)镜头一一(yi)分解(jie)；一个高深的(de)理(li)论概念，可(ke)以通(tong)过(guo)生动(dong)的案例(li)故事引(yin)发(fa)思考(kao)。

这种形(xing)式(shi)的改(gai)变，极大地降低(di)了学(xue)习门(men)槛，提(ti)高了学习(xi)效率。对(dui)于那些希望快速掌握(wo)一门(men)新技能(neng)、提(ti)升职(zhi)业竞争(zheng)力(li)的职(zhi)场人士(shi)而(er)言，他们(men)可(ke)以(yi)在(zai)通勤(qin)路(lu)上、午休间隙(xi)，甚至睡前(qian)，轻(qing)松(song)学习。对于还(hai)在(zai)校的学(xue)生(sheng)而言，这无疑是对课(ke)本知(zhi)识(shi)的极佳(jia)补(bu)充(chong)，能(neng)够帮助(zhu)他们更(geng)深(shen)入地理解专业(ye)知识(shi)，并提前接触到行业(ye)前沿(yan)的实(shi)际(ji)应(ying)用。

“十(shi)七c14”的(de)作(zuo)者(zhe)们深谙“好(hao)看视(shi)频”的(de)传播特性(xing)。他(ta)们善于(yu)运用镜(jing)头(tou)语言(yan)、剪辑(ji)技巧、视(shi)觉(jue)特效，将原本可(ke)能(neng)枯(ku)燥(zao)的知识变得(de)生动(dong)有趣(qu)。标题(ti)党、封(feng)面吸(xi)睛固(gu)然是(shi)吸引(yin)流量的手段，但其内(nei)容的(de)专业(ye)性、实(shi)用性和可(ke)操作性(xing)，才是留(liu)住观众(zhong)、实(shi)现教育价值(zhi)的(de)根本。“十七c14”的(de)成(cheng)功，证(zheng)明了职业教育内容完全可以(yi)做得(de)“好(hao)看(kan)”，并且能够(gou)产生巨大的社会效(xiao)益和(he)经济(ji)效(xiao)益(yi)。

三、技(ji)能学习的“人设(she)”魅力与社(she)群效(xiao)应

在“好看(kan)视频(pin)”的生(sheng)态(tai)系(xi)统(tong)中(zhong)，“十七(qi)c14”的内容创(chuang)作者(zhe)们不仅(jin)仅(jin)是知识(shi)的传授(shou)者，更(geng)是技(ji)能学(xue)习的(de)引导(dao)者和榜样(yang)。他(ta)们通过(guo)视频中的言谈(tan)举止(zhi)、专业操作(zuo)，逐渐塑(su)造(zao)出鲜明的“人设”。这种(zhong)“人(ren)设”往(wang)往(wang)是专(zhuan)业(ye)、可靠(kao)、亲切(qie)，甚(shen)至是(shi)幽默的(de)，这使得(de)观众(zhong)在学(xue)习技(ji)能(neng)的(de)也与(yu)创作(zuo)者建立了(le)情感连接。

这(zhe)种(zhong)情感连接，是传(chuan)统教育模式难以比拟的。观(guan)众(zhong)不再是(shi)孤(gu)立的学习者(zhe)，而(er)是(shi)加(jia)入了(le)“十(shi)七c14”所(suo)构(gou)建的(de)学习社群(qun)。他们可以通过评论(lun)区提问、点(dian)赞、分享(xiang)，与其他(ta)学习(xi)者交流心(xin)得，共(gong)同进步。创作者(zhe)们(men)也(ye)会积(ji)极回(hui)应(ying)观(guan)众的疑(yi)问(wen)，解(jie)答(da)学习(xi)中的困(kun)惑，甚至(zhi)根(gen)据观众的需(xu)求调(diao)整课程内(nei)容(rong)。

这(zhe)种(zhong)高度的(de)互动性和(he)参与(yu)感，极大(da)地(di)增强(qiang)了学习的(de)粘性，将“看视(shi)频(pin)学(xue)技能”从一种被动的接受，转变为(wei)一种主动(dong)的探(tan)索和(he)实(shi)践。

这种(zhong)社群效(xiao)应(ying)，也催(cui)生了(le)新(xin)的商业(ye)模(mo)式(shi)。一些(xie)“十七(qi)c14”的作(zuo)者，通(tong)过(guo)提(ti)供更深入(ru)的(de)付费课(ke)程、定(ding)制化(hua)辅导(dao)、行业资源(yuan)对接(jie)等服务(wu)，实(shi)现了自身(shen)价(jia)值(zhi)的变(bian)现，也(ye)为更(geng)多(duo)有(you)志(zhi)于(yu)投身(shen)特定职业(ye)领域(yu)的人士提供了(le)更为(wei)完整(zheng)的成(cheng)长路(lu)径。这是一(yi)种良性的循环(huan)：高质量的内(nei)容(rong)吸引了大量用(yong)户，用(yong)户增(zeng)长带(dai)来了(le)变(bian)现机会(hui)，变现又反哺内(nei)容创(chuang)作，形(xing)成可(ke)持续发展(zhan)。

四、挑(tiao)战与(yu)机遇并存(cun)的未(wei)来

“十七c14”现(xian)象的(de)出(chu)现，无疑(yi)为职(zhi)业教育的(de)未(wei)来发(fa)展(zhan)描绘(hui)了新(xin)的蓝图(tu)。我(wo)们也(ye)必(bi)须(xu)看到(dao)，在繁荣的背后(hou)，也存在着一些(xie)挑战(zhan)。例(li)如(ru)，如何(he)保证(zheng)内容的(de)质(zhi)量和(he)准(zhun)确(que)性，防(fang)止劣质(zhi)内容泛(fan)滥；如(ru)何建立更完善(shan)的评价和(he)认证(zheng)体系，让学(xue)习成果得(de)到(dao)社(she)会的广泛认可(ke)；如何(he)平衡商业(ye)化(hua)与(yu)教(jiao)育(yu)初心(xin)，避免过(guo)度商业化对(dui)教育本质(zhi)的侵(qin)蚀。

但(dan)总体而(er)言，机遇(yu)远大于挑(tiao)战。“十七c14”所(suo)代表(biao)的数字时(shi)代职业(ye)教育(yu)新(xin)浪潮，正以前所未(wei)有的力量，推(tui)动(dong)着(zhe)教(jiao)育(yu)的公(gong)平化和个性(xing)化(hua)。它让知识(shi)的(de)获(huo)取不再受限(xian)于(yu)地(di)域(yu)和(he)经济条(tiao)件(jian)，让(rang)技能的习(xi)得更加灵(ling)活和(he)高效。对于每(mei)一(yi)位(wei)渴望(wang)成(cheng)长、追(zhui)求卓越的(de)个体(ti)而言，“十七c14”和“好看视(shi)频(pin)”共(gong)同(tong)构(gou)建的(de)数字(zi)学习(xi)空(kong)间(jian)，正成为他(ta)们实现职(zhi)业梦想(xiang)、点亮(liang)人(ren)生道(dao)路的重(zhong)要(yao)舞台(tai)。

“十七c14”的教(jiao)育(yu)智(zhi)慧(hui)：从趣味(wei)到实用的(de)深度转化(hua)

“十七(qi)c14”不仅(jin)仅(jin)是(shi)“好看视频”上的(de)一系列视(shi)频内(nei)容，它(ta)更(geng)是一(yi)种(zhong)教育智慧(hui)的(de)体(ti)现(xian)，一种将复杂(za)知(zhi)识(shi)转化(hua)为(wei)易(yi)于理解(jie)、乐于(yu)接(jie)受，并最(zui)终(zhong)能够指导实践的有(you)效途(tu)径(jing)。这(zhe)种智(zhi)慧，体现(xian)在其内(nei)容创(chuang)作(zuo)的(de)每一个环(huan)节(jie)，从选题的独特性，到(dao)讲解的生动(dong)性，再(zai)到实践(jian)的指导(dao)性，都(dou)精心(xin)设计(ji)，力求(qiu)为(wei)观(guan)众带(dai)来最(zui)优质(zhi)的学(xue)习体验(yan)。

一、选题(ti)的“巧(qiao)”：捕(bu)捉(zhuo)市场(chang)热点与用(yong)户需求

“十七c14”的(de)作者们，往往具备(bei)敏(min)锐(rui)的市场洞(dong)察(cha)力和对用(yong)户需求的深刻(ke)理解。他们不会盲目地追逐热门，而(er)是(shi)能够(gou)从(cong)中(zhong)发(fa)现职(zhi)业教育的(de)切入点(dian)。例(li)如，当(dang)某(mou)个(ge)新兴技术(shu)成为(wei)行业焦(jiao)点(dian)时，他们(men)会迅速(su)推出相关的(de)入(ru)门教程、实操演(yan)示；当某个(ge)传统行业(ye)面临转型(xing)升级(ji)时，他(ta)们会解析转型(xing)方(fang)向(xiang)，教(jiao)授必(bi)备的(de)新技能(neng)。

这种(zhong)“选题(ti)的(de)巧(qiao)”，体(ti)现(xian)在他们能(neng)够精(jing)准(zhun)地(di)把(ba)握(wo)“风口(kou)”，但(dan)也(ye)并非(fei)是追(zhui)逐短(duan)暂(zan)热(re)度(du)。很多“十七c14”的(de)内容(rong)，聚(ju)焦(jiao)于那(na)些长期存(cun)在但(dan)可能(neng)被(bei)忽(hu)视的职业(ye)技能，比如精湛的(de)手(shou)工技艺、细(xi)致(zhi)入微的维修(xiu)技巧(qiao)、高效的数(shu)据分(fen)析方(fang)法(fa)等。这些内(nei)容(rong)虽(sui)然不像(xiang)前沿科技(ji)那样(yang)光鲜亮(liang)丽(li)，但却对(dui)社会(hui)生产力(li)有着不可(ke)或缺(que)的支撑作用(yong)，因(yin)此(ci)拥有稳(wen)定且(qie)庞大的潜在(zai)学(xue)习群(qun)体。

“好(hao)看(kan)视(shi)频”的(de)推荐算法(fa)，也在一(yi)定(ding)程度上帮(bang)助“十七c14”的(de)内容(rong)精(jing)准触达(da)目(mu)标(biao)用户(hu)。当(dang)用(yong)户对(dui)某(mou)个(ge)技(ji)能表现(xian)出兴趣，并(bing)进行(xing)搜(sou)索、观看(kan)、互(hu)动时(shi)，平台会(hui)将(jiang)其视为(wei)潜(qian)在(zai)的学习者，并(bing)推(tui)荐更(geng)多同(tong)类优(you)质(zhi)内(nei)容。“十七c14”的(de)创作者们，正是(shi)通过不断优化内容，与(yu)平(ping)台的算法(fa)机(ji)制协同，实现了“好(hao)内(nei)容(rong)遇见(jian)好(hao)用户”的(de)良性循环(huan)。

二、讲解(jie)的“趣”：打(da)破枯(ku)燥，激发(fa)学习(xi)兴(xing)趣

职(zhi)业教(jiao)育的(de)难点之(zhi)一，在于(yu)如何(he)让学习者(zhe)在(zai)面(mian)对(dui)相对(dui)专(zhuan)业和枯燥的内(nei)容时，依(yi)然保持高(gao)度的(de)学习热(re)情。“十七c14”的(de)作(zuo)者(zhe)们在这方(fang)面展(zhan)现了(le)卓(zhuo)越的创意和(he)技巧。他们(men)深(shen)谙“寓教于(yu)乐(le)”的道理(li)，并将(jiang)此运用得(de)炉(lu)火纯青。

“好(hao)看(kan)视频”作为短视频平台，其特(te)点决定了(le)内容(rong)必须(xu)在短(duan)时间(jian)内(nei)抓(zhua)住观众的(de)注意(yi)力(li)。因此，“十(shi)七(qi)c14”的视频(pin)通常会以一个(ge)引人入(ru)胜的(de)开头开始，可能是(shi)抛(pao)出(chu)一(yi)个(ge)问题(ti)，展示(shi)一个惊人(ren)的(de)结(jie)果，或者讲(jiang)述一个(ge)生(sheng)动的(de)场景。在(zai)讲解过(guo)程中，他(ta)们(men)会大(da)量运(yun)用视觉元(yuan)素(su)，如精美(mei)的图(tu)表、动态的动画、清晰的(de)实操演(yan)示，让(rang)抽(chou)象(xiang)的概(gai)念(nian)变(bian)得(de)具体可(ke)见。

语言风(feng)格(ge)也(ye)是(shi)关键(jian)。不(bu)同于刻板(ban)的(de)学(xue)术语(yu)言，“十七c14”的作者们往(wang)往(wang)采用更(geng)加(jia)生活化(hua)、口语(yu)化的(de)表达(da)方式(shi)，甚至会穿(chuan)插一些幽默(mo)段(duan)子、个(ge)人经历，拉近(jin)与(yu)观(guan)众的距离(li)。这(zhe)种亲切感和(he)易(yi)懂性，让观众(zhong)仿(fang)佛在与(yu)一(yi)位经验丰富的(de)同行(xing)或(huo)朋(peng)友交(jiao)流，而(er)不是(shi)在接受严(yan)肃的(de)教(jiao)导。这种“讲解(jie)的趣(qu)”，极大(da)地降低了(le)学习(xi)的心(xin)理门(men)槛，让(rang)原本可能让人(ren)望而(er)却步(bu)的职(zhi)业技(ji)能，变得触(chu)手可及(ji)，充满了(le)吸(xi)引力。

三(san)、实践(jian)的(de)“用”：从理(li)论(lun)到(dao)实践的无(wu)缝对(dui)接

“十(shi)七(qi)c14”之所以(yi)能在(zai)职业教育(yu)领域(yu)脱颖而出(chu)，最(zui)核(he)心的(de)价值(zhi)在于其“实(shi)用性”。他们不(bu)仅(jin)仅停留在(zai)理论讲(jiang)解(jie)，而是将重(zhong)点放(fang)在(zai)如(ru)何将(jiang)所学(xue)知(zhi)识转化(hua)为实(shi)际技(ji)能(neng)，并在工(gong)作和生(sheng)活(huo)中得(de)以(yi)应用(yong)。

“好看视(shi)频(pin)”的(de)特(te)点(dian)是真(zhen)实、直(zhi)观(guan)。因(yin)此，“十七(qi)c14”的内(nei)容往往包含(han)大(da)量(liang)的实(shi)际操作(zuo)演示。无(wu)论是(shi)软件编(bian)程、机械维修、烹饪烘焙，还(hai)是(shi)美学设计(ji)、市场营销(xiao)，创作者都会通(tong)过镜头，一步步展示操作流程，讲(jiang)解关键细节(jie)，并给(gei)出“避(bi)坑指(zhi)南”和(he)“提高(gao)效率(lv)”的小窍门(men)。

观众(zhong)可以通过(guo)观(guan)看(kan)视频(pin)，模(mo)仿(fang)操(cao)作(zuo)，从而(er)达到(dao)“手(shou)把(ba)手”学(xue)习的效(xiao)果(guo)。

更进一步，“十七(qi)c14”的作者们(men)还会(hui)关注(zhu)学习(xi)者在(zai)实践过程(cheng)中可(ke)能遇到的问题(ti)，并在(zai)视频中(zhong)进(jin)行预设和(he)解答(da)。例(li)如，在(zai)教(jiao)授某个软(ruan)件功能时(shi)，他们会提(ti)前告(gao)知可能出现的(de)错误提示(shi)及解决方(fang)法；在(zai)展示(shi)某个制作过程(cheng)时，他们会提醒(xing)需要(yao)注意的(de)安(an)全事(shi)项。这种(zhong)对(dui)实践环(huan)节(jie)的深(shen)度关注，确保了学习(xi)者(zhe)在观(guan)看(kan)视频后，能(neng)够真正地(di)“上手”，并解(jie)决实际(ji)问题。

“十(shi)七c14”的(de)教(jiao)育智慧(hui)，在于它能够实(shi)现(xian)从“有趣(qu)”到(dao)“有(you)用”的深度(du)转(zhuan)化(hua)。它不是(shi)简单的(de)知识罗列(lie)，也(ye)不(bu)是单纯(chun)的娱乐(le)消费，而(er)是将(jiang)教育的本质(zhi)——提升(sheng)人(ren)的能力，服务(wu)于社(she)会(hui)——融入到(dao)每一次内容创(chuang)作之中。

四、“十七(qi)c14”的未(wei)来展(zhan)望：赋(fu)能个体(ti)，共塑行(xing)业

“十七c14”在“好(hao)看(kan)视频(pin)”平台的成(cheng)功，只是数字(zi)时代职(zhi)业教(jiao)育蓬(peng)勃发展的一个缩影(ying)。展望未来(lai)，我们(men)可以预见(jian)，“十七(qi)c14”所(suo)代表的(de)内容形式和教(jiao)育理念(nian)，将会在(zai)更(geng)多领域(yu)得到拓展和深(shen)化。

专(zhuan)业化与(yu)精(jing)细(xi)化(hua)：随(sui)着(zhe)用(yong)户需求(qiu)的不断(duan)提升，内(nei)容将(jiang)朝着更加(jia)专业化、精(jing)细化(hua)的(de)方向发展。会(hui)出现更多(duo)聚(ju)焦(jiao)于细分(fen)领(ling)域、解(jie)决特(te)定问题的(de)深(shen)度(du)课程(cheng)，甚至(zhi)是个(ge)性化定制(zhi)的学习方案。多元化与(yu)融(rong)合化：除了短(duan)视频，未来可能会(hui)融合(he)直播(bo)、AR/VR、互动(dong)模拟等更多(duo)形式(shi)，为(wei)学习者提供更(geng)加沉(chen)浸(jin)式、互动式(shi)的学习(xi)体验(yan)。

职(zhi)业教(jiao)育(yu)也将与传(chuan)统(tong)学(xue)科教(jiao)育、素质教(jiao)育等进行(xing)更(geng)深度的(de)融合。体(ti)系化与(yu)认证(zheng)化：随(sui)着内(nei)容的(de)积累(lei)和用(yong)户的(de)认可，可能(neng)会(hui)出现(xian)更(geng)多由“十七(qi)c14”作者或平(ping)台主导的，集(ji)学习(xi)、实(shi)践(jian)、评(ping)估、认(ren)证(zheng)于一(yi)体(ti)的(de)职(zhi)业技(ji)能培训体(ti)系，为(wei)学习(xi)者(zhe)的(de)职业(ye)发(fa)展提供(gong)更(geng)具公信力(li)的(de)证明(ming)。

社(she)群化与(yu)生态(tai)化(hua)：“十七c14”所构(gou)建的学(xue)习社(she)群将更加(jia)活(huo)跃(yue)，成为知识共(gong)享(xiang)、经验(yan)交流、资源(yuan)对接的重要(yao)平(ping)台。围(wei)绕(rao)职(zhi)业(ye)教(jiao)育，将形成一个(ge)更加(jia)完善(shan)的(de)生态(tai)系(xi)统(tong)，服(fu)务于个(ge)体(ti)成长和行(xing)业(ye)发展。

“十七c14”所(suo)传递的(de)，不(bu)仅(jin)是(shi)知(zhi)识(shi)和(he)技能(neng)，更是一(yi)种(zhong)积极的学习(xi)态(tai)度(du)和不懈的进取精神(shen)。在“好(hao)看视频(pin)”这(zhe)个充满活(huo)力的(de)平台上，它(ta)正在(zai)赋能(neng)每一(yi)个渴(ke)望成长、追(zhui)求卓(zhuo)越(yue)的个体，让(rang)他(ta)们(men)能够在新时(shi)代浪潮中(zhong)，找到(dao)属(shu)于(yu)自己(ji)的方(fang)向，掌(zhang)握属于自(zi)己的(de)技能，创(chuang)造(zao)属(shu)于自(zi)己(ji)的精(jing)彩人(ren)生。

这股数字教(jiao)育的暖(nuan)流，必将持续(xu)涌动(dong)，为社会(hui)发(fa)展注(zhu)入源(yuan)源不(bu)断的(de)动力。

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图片来源：每经记者 阿布拉莫维奇 摄

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