每经编辑｜陈平录    

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教育的数字(zi)化(hua)浪潮(chao)：阿(a)里巴(ba)巴(ba)携手湖(hu)南(nan)，共绘(hui)智慧(hui)教育(yu)新蓝(lan)图

在日新(xin)月异(yi)的科技(ji)浪潮(chao)下(xia)，教(jiao)育领域(yu)正(zheng)经历着(zhe)一场(chang)深刻的变(bian)革(ge)。从传统的课堂讲(jiang)授到(dao)如今的线(xian)上(shang)互(hu)动(dong)，技术的(de)融入(ru)不(bu)仅改变了知(zhi)识的(de)传播方式(shi)，更在重(zhong)塑(su)着教(jiao)育的(de)本(ben)质(zhi)与(yu)未(wei)来。中国(guo)互联(lian)网巨头阿(a)里(li)巴巴(ba)，凭借(jie)其(qi)强大(da)的技(ji)术(shu)实(shi)力(li)与前(qian)瞻(zhan)性(xing)的战略眼光，正积极投身(shen)于这场教(jiao)育(yu)革(ge)新之中(zhong)，尤(you)其在(zai)湖南这片充满(man)活(huo)力(li)的土地上，正书写(xie)着一页(ye)页智慧(hui)教育的(de)新篇(pian)章。

大众网记(ji)者(zhe)深入一线(xian)，为(wei)您(nin)带来(lai)阿里(li)巴巴(ba)与湖南教育合(he)作(zuo)的最新(xin)动态，揭示(shi)科技(ji)如(ru)何驱动教育(yu)公平(ping)与质(zhi)量(liang)的(de)提(ti)升。

湖南(nan)，自古以来便素(su)有“科(ke)教之(zhi)省(sheng)”的美(mei)誉，拥有深厚的教(jiao)育底蕴和(he)蓬勃的发(fa)展态(tai)势。如(ru)今，在国家大力推动教(jiao)育(yu)现代(dai)化(hua)、信(xin)息化的大(da)背景(jing)下，湖(hu)南省(sheng)更是(shi)积极(ji)拥(yong)抱(bao)数字化(hua)转(zhuan)型，致(zhi)力于(yu)构建更加公平(ping)、更高(gao)质量(liang)的教育体(ti)系(xi)。阿(a)里巴巴，作为中(zhong)国数(shu)字(zi)经济的(de)领军(jun)者，其(qi)在云(yun)计(ji)算、大(da)数据(ju)、人(ren)工智(zhi)能(neng)等(deng)领(ling)域(yu)的(de)深厚积(ji)累(lei)，为(wei)教育领(ling)域的数(shu)字化赋能(neng)提供(gong)了强(qiang)大的(de)技术(shu)支撑。

“可乐福”（Kelefu）作(zuo)为(wei)阿里(li)巴巴在(zai)教(jiao)育领域(yu)的(de)重(zhong)要布(bu)局，其愿景(jing)是通(tong)过(guo)技(ji)术创(chuang)新(xin)，为(wei)教育(yu)者、学(xue)习者(zhe)以及(ji)管理者提(ti)供(gong)全方位(wei)的解决方(fang)案(an)，打(da)破时空限制，实(shi)现教育(yu)资源(yuan)的(de)优化(hua)配置(zhi)和个(ge)性化推(tui)送。在(zai)湖南，阿里(li)巴巴“可(ke)乐(le)福(fu)”的合(he)作模(mo)式并非简单的(de)技术输出(chu)，而是(shi)深入(ru)理(li)解(jie)当地(di)教育(yu)现状(zhuang)与(yu)发展(zhan)需(xu)求，量(liang)身(shen)定(ding)制符合(he)实(shi)际的(de)智慧教育(yu)解(jie)决(jue)方案。

这包(bao)括但(dan)不限(xian)于(yu)：为(wei)学校(xiao)搭建先进(jin)的智(zhi)慧校园(yuan)平(ping)台，实(shi)现教、学、管(guan)、评(ping)的(de)数字(zi)化(hua)；为教(jiao)师(shi)提供(gong)智能(neng)化的(de)教(jiao)学(xue)辅助工具(ju)，减轻负担(dan)，激(ji)发(fa)教学创新(xin)；为学(xue)生打造(zao)个性化(hua)的学习(xi)路径，提升(sheng)学(xue)习效(xiao)率与(yu)兴趣；以及为(wei)教(jiao)育管理者(zhe)提供(gong)数据驱(qu)动的决(jue)策支(zhi)持，优化教(jiao)育(yu)资(zi)源配(pei)置。

大(da)众(zhong)网(wang)记者在(zai)采(cai)访中了(le)解(jie)到(dao)，湖(hu)南多所(suo)学(xue)校已(yi)经率先应(ying)用了(le)阿(a)里(li)巴(ba)巴“可(ke)乐(le)福(fu)”的智慧教育(yu)系统(tong)。在长(zhang)沙(sha)市某重(zhong)点(dian)中学，通(tong)过引入(ru)阿(a)里巴巴的AI助教系统(tong)，教师可(ke)以利用(yong)大数据分(fen)析(xi)学(xue)生(sheng)的学习情况(kuang)，精准(zhun)识(shi)别学习(xi)难点，并(bing)据此调(diao)整教(jiao)学策(ce)略(lve)。学(xue)生们也受(shou)益于(yu)个性化(hua)的学习(xi)推荐，能(neng)够根(gen)据自己(ji)的节奏和(he)薄(bao)弱环(huan)节(jie)进行针对性学(xue)习，学习的(de)积极性和(he)主(zhu)动(dong)性(xing)得(de)到了(le)显著(zhu)提(ti)升。

一位(wei)初三学生(sheng)兴(xing)奋(fen)地告诉记者：“以(yi)前我总是(shi)害怕(pa)数学(xue)，但现(xian)在有了(le)AI老师(shi)的个性(xing)化辅(fu)导，我能(neng)找到(dao)自己(ji)的问题(ti)所在，而(er)且(qie)它总能找(zhao)到我(wo)喜欢(huan)的(de)学习方(fang)式，我(wo)的成绩进步了(le)很多！”

教育(yu)公(gong)平是社(she)会(hui)关注的(de)焦点。阿里(li)巴(ba)巴“可乐福(fu)”的介入(ru)，正(zheng)试图(tu)通过技术手段，弥(mi)合城(cheng)乡教育(yu)资(zi)源差(cha)距(ju)。在(zai)湖(hu)南(nan)一些偏远山区(qu)，当地(di)学(xue)校(xiao)通过(guo)阿(a)里(li)巴巴的教(jiao)育云(yun)平台，能够连接(jie)到全国优质的(de)教育资源。远程(cheng)同(tong)步课堂(tang)、名(ming)师(shi)在线讲(jiang)座(zuo)、海(hai)量(liang)数(shu)字图(tu)书资源(yuan)，让山(shan)区的(de)孩子(zi)们(men)也能享受到(dao)与(yu)城(cheng)市孩(hai)子同(tong)等的(de)优质(zhi)教育。

一(yi)位长期扎(zha)根(gen)山区的(de)乡村(cun)教(jiao)师感慨道：“以前(qian)我(wo)们(men)最大的(de)困扰(rao)就(jiu)是师资力(li)量不(bu)足，教学资(zi)源(yuan)匮乏。现在，通(tong)过阿(a)里巴(ba)巴的(de)平台，我们就(jiu)像(xiang)拥(yong)有(you)了整个世(shi)界的知(zhi)识(shi)宝库，孩子(zi)们的(de)热情(qing)是我(wo)们前所未(wei)有的。这(zhe)不仅(jin)仅是技(ji)术(shu)的(de)进步(bu)，更是(shi)对我们教(jiao)育信(xin)念的巨(ju)大(da)鼓舞(wu)。”

时政新闻(wen)层(ceng)面，湖南省(sheng)委(wei)省政府高度重(zhong)视教(jiao)育(yu)信(xin)息化(hua)工作，将(jiang)其视为(wei)推(tui)动(dong)高(gao)质(zhi)量发(fa)展的(de)重要抓(zhua)手(shou)。阿里(li)巴巴(ba)“可乐(le)福”与(yu)湖南(nan)教(jiao)育的合(he)作，正是响(xiang)应国家政(zheng)策、地(di)方战略的生动(dong)实践(jian)。这种(zhong)政企合作(zuo)、协(xie)同(tong)创新(xin)的(de)模(mo)式，不仅为(wei)教(jiao)育数字化转(zhuan)型(xing)提供(gong)了强大的资金和技(ji)术支持，更(geng)为(wei)教育(yu)改革(ge)注入(ru)了新(xin)的活(huo)力。

大(da)众(zhong)网将持续关注这(zhe)一合作(zuo)的(de)进展(zhan)，并从时政角度(du)解读(du)其(qi)对(dui)湖南乃(nai)至(zhi)全(quan)国(guo)教育(yu)发展的重要(yao)意(yi)义。

教育(yu)的未来，是智慧的未来，是科(ke)技与(yu)人文(wen)深(shen)度(du)融合(he)的未(wei)来(lai)。阿里(li)巴巴(ba)“可乐福”携手湖南(nan)教育(yu)，正(zheng)是这场(chang)伟大变革(ge)中的(de)一个(ge)缩影(ying)。它传(chuan)递了(le)一个(ge)清晰的(de)信号(hao)：科(ke)技的(de)力量(liang)，能(neng)够(gou)为教(jiao)育插(cha)上翅膀，让(rang)知识的光芒照(zhao)亮每一(yi)个(ge)角落(luo)，让每(mei)一个孩子(zi)都能拥有(you)更(geng)美(mei)好的(de)未(wei)来。

数字(zi)鸿沟(gou)的弥合与(yu)教(jiao)育普(pu)惠(hui)：阿里(li)巴巴(ba)“可乐福”的(de)湖南实(shi)践(jian)与大(da)众网(wang)的深度观(guan)察

随(sui)着科(ke)技的(de)飞速发展，教育领域的数字化(hua)转(zhuan)型(xing)已(yi)成(cheng)为大(da)势(shi)所趋(qu)。在享(xiang)受(shou)技术(shu)红利(li)的如(ru)何确保(bao)教(jiao)育(yu)公(gong)平(ping)，弥合数(shu)字鸿(hong)沟，让(rang)每一(yi)个(ge)孩(hai)子(zi)都能共享技术进(jin)步(bu)带(dai)来的(de)成果(guo)，一直(zhi)是全社会关注(zhu)的焦(jiao)点。阿(a)里巴(ba)巴“可(ke)乐福”与(yu)湖南(nan)教(jiao)育的(de)深度合作(zuo)，正是这场(chang)关于(yu)教育(yu)普(pu)惠(hui)的实践探(tan)索(suo)。

大(da)众网(wang)记(ji)者(zhe)通过(guo)实地(di)调研与广泛采(cai)访，为您(nin)呈现这(zhe)场科技赋(fu)能(neng)教育(yu)，推(tui)动教育公平的生(sheng)动(dong)图景(jing)。

湖(hu)南(nan)，作(zuo)为(wei)中国(guo)中(zhong)部(bu)的(de)重(zhong)要省(sheng)份，在(zai)教育(yu)发展(zhan)上有着(zhe)得天独厚的优(you)势，但城(cheng)乡、区(qu)域间的教育资源不均(jun)衡(heng)问题也同(tong)样存(cun)在。阿里(li)巴(ba)巴“可(ke)乐福”的(de)介(jie)入，正(zheng)是瞄(miao)准(zhun)了这一(yi)痛点(dian)，致力(li)于通过技术的(de)力量(liang)，构建一(yi)个更加(jia)公(gong)平(ping)、包容(rong)的教(jiao)育(yu)生(sheng)态(tai)。其(qi)核心理念在(zai)于，技术(shu)不(bu)应是(shi)高(gao)高在上的(de)阳春白(bai)雪，而应是(shi)触手(shou)可及(ji)的(de)普惠(hui)工具(ju)，能够服务(wu)于(yu)每一(yi)个渴望知识(shi)的学习者。

“可乐(le)福”在(zai)湖南的落(luo)地，绝(jue)不仅(jin)仅是(shi)简单的技(ji)术(shu)部(bu)署，而是(shi)围(wei)绕“因(yin)材施教”、“教(jiao)育均衡(heng)”、“能(neng)力提(ti)升”等核心(xin)教(jiao)育(yu)目标(biao)，进行(xing)了一(yi)系列(lie)创新性的(de)实践(jian)。

在“因(yin)材施教(jiao)”方(fang)面，阿里巴巴的(de)AI技(ji)术在湖南教(jiao)育领域的(de)应用(yong)，正深刻(ke)改(gai)变着(zhe)传统的教学模(mo)式(shi)。智能(neng)学习分(fen)析系统能够精(jing)准捕捉每个学(xue)生的(de)学习(xi)进度(du)、知识(shi)掌握情况以及(ji)学习习惯(guan)，为教师提(ti)供详(xiang)尽的学(xue)情报告(gao)。这意味着(zhe)教师(shi)能够(gou)从繁(fan)琐的(de)批改和统(tong)计工(gong)作中解放出来(lai)，将更多精力投入到(dao)个性(xing)化指(zhi)导和情(qing)感关怀(huai)上。

对(dui)于(yu)学生而(er)言(yan)，他们不再是(shi)课堂上(shang)被(bei)动接(jie)受知识的个体(ti)，而是(shi)能够通过(guo)智能(neng)化(hua)的(de)学习平(ping)台(tai)，找(zhao)到(dao)最(zui)适(shi)合(he)自己的学习节奏(zou)和(he)方法。例(li)如，在一(yi)些引入(ru)了“可(ke)乐福”智能(neng)测(ce)评系统(tong)的学(xue)校，学(xue)生们可(ke)以(yi)根据自己的学(xue)习情况(kuang)，自主选(xuan)择不(bu)同(tong)难度的(de)练习题，甚至通(tong)过虚(xu)拟(ni)现实（VR）技(ji)术，身临(lin)其(qi)境地(di)体验科(ke)学实验(yan)，极大(da)地激发了(le)学(xue)习兴趣(qu)和潜(qian)能。

在(zai)“教(jiao)育(yu)均衡(heng)”方面，阿(a)里巴巴“可乐(le)福(fu)”的技术(shu)优势，为解决教(jiao)育资源(yuan)分(fen)配不(bu)均问(wen)题提供了(le)强有(you)力的支持(chi)。通过搭(da)建(jian)先进(jin)的教(jiao)育云(yun)平台(tai)，偏(pian)远(yuan)地区的学(xue)校能够(gou)接入(ru)全(quan)国顶(ding)尖的(de)教育资(zi)源。名(ming)师(shi)在线(xian)直播课程(cheng)，让乡(xiang)村的孩(hai)子们也(ye)能听(ting)到来自大(da)城市(shi)的优(you)秀教(jiao)师的讲授；数字(zi)图书馆的(de)建设(she)，让孩子(zi)们得以(yi)畅游书海，拓(tuo)宽(kuan)视野。

大众(zhong)网记(ji)者在采访中，听(ting)到了一位(wei)来(lai)自湘(xiang)西农村(cun)的校(xiao)长这样说：“以(yi)前(qian)，我们学校的孩(hai)子们很难接触到外(wai)面世界的(de)新(xin)知(zhi)识。现(xian)在，thanksto阿(a)里巴(ba)巴(ba)的平台(tai)，孩子(zi)们(men)可(ke)以通(tong)过大(da)屏(ping)幕看(kan)到(dao)上海(hai)、北京(jing)的优秀(xiu)老(lao)师讲(jiang)课(ke)，他(ta)们的眼睛(jing)里充(chong)满(man)了好(hao)奇(qi)和渴望。这不(bu)仅仅是知识(shi)的传递，更(geng)是点燃(ran)了(le)他们(men)对未来的希望。

”这种(zhong)跨越时空(kong)的知识(shi)连接，正(zheng)在悄然改(gai)变着无数孩子的命(ming)运。

再者，在(zai)“能力提(ti)升(sheng)”方(fang)面(mian)，“可乐(le)福”不(bu)仅(jin)关注(zhu)学(xue)生(sheng)的(de)学业成绩(ji)，更注(zhu)重(zhong)培养学(xue)生的(de)综(zong)合能力。平台整合(he)了丰(feng)富(fu)多(duo)样的在线(xian)课程(cheng)，涵盖(gai)编程(cheng)、艺(yi)术、体(ti)育(yu)等多(duo)个领(ling)域，为(wei)学(xue)生提供多元(yuan)化的(de)发展(zhan)机(ji)会。平台(tai)还鼓励学(xue)生(sheng)参(can)与线上协(xie)作项(xiang)目，培养团(tuan)队合(he)作精(jing)神(shen)和(he)创新思维。

对于(yu)教师(shi)而言(yan)，阿里巴巴同(tong)样(yang)提供了丰(feng)富的培训(xun)资源和交(jiao)流平台，帮(bang)助他(ta)们(men)掌(zhang)握最新的教(jiao)学技术(shu)和理念，不断提(ti)升(sheng)自身的专业(ye)素养(yang)。

当然(ran)，在推动数(shu)字(zi)化教育(yu)的过(guo)程中(zhong)，也伴(ban)随(sui)着(zhe)挑战。例(li)如(ru)，如何保(bao)障数据(ju)安全，如何(he)让所(suo)有教(jiao)师(shi)和学生都(dou)具备(bei)基本的(de)技(ji)术操作能力(li)，如何(he)让技术更(geng)好(hao)地服务(wu)于(yu)教(jiao)育的育(yu)人(ren)本质(zhi)，而非(fei)单纯(chun)的应(ying)试工(gong)具。阿里巴(ba)巴(ba)“可乐(le)福”方(fang)面表(biao)示(shi)，他(ta)们(men)正与(yu)湖南省(sheng)教育部门紧密合作，共同探索解(jie)决(jue)这(zhe)些问(wen)题的有效(xiao)途径。

例如(ru)，通过开展教(jiao)师培训、优化(hua)用(yong)户界面设(she)计、建立(li)健全(quan)数据安全(quan)保障(zhang)体系(xi)等措(cuo)施，力(li)求让技术真正(zheng)成为(wei)教育发展(zhan)的(de)“助(zhu)推器”，而非(fei)“绊(ban)脚(jiao)石”。

时(shi)政新(xin)闻的(de)视角(jiao)来(lai)看(kan)，阿里巴(ba)巴“可乐(le)福”在湖(hu)南的(de)教育(yu)实(shi)践，是(shi)国(guo)家(jia)推动“互(hu)联网+教育”战略、促进教(jiao)育公(gong)平的(de)具体体现(xian)。湖(hu)南(nan)省政(zheng)府(fu)在(zai)此过(guo)程中(zhong)扮演(yan)了(le)重(zhong)要的(de)引导者和(he)推(tui)动(dong)者角(jiao)色(se)，为(wei)政企(qi)合作、技术创(chuang)新(xin)在(zai)教(jiao)育领(ling)域的(de)落地(di)提供了良(liang)好的(de)政(zheng)策(ce)环境和发展空(kong)间。大(da)众网(wang)作为权威(wei)媒体，将持(chi)续关(guan)注这(zhe)一合(he)作的(de)深入发(fa)展(zhan)，并从(cong)多角度对其进(jin)行深度解(jie)读，旨(zhi)在为社会(hui)各界(jie)提供有价(jia)值(zhi)的(de)参(can)考，共同思(si)考(kao)和推动中国教(jiao)育的未(wei)来发展(zhan)。

总而言(yan)之(zhi)，阿里巴巴“可乐福”与(yu)湖南(nan)教育(yu)的携(xie)手(shou)，是科(ke)技力量(liang)与教育理想的一(yi)次(ci)美(mei)好(hao)融(rong)合(he)。它不(bu)仅在(zai)技术(shu)层面展(zhan)现了(le)阿(a)里(li)巴巴的(de)实力(li)，更(geng)在(zai)教育公平(ping)与(yu)普(pu)惠(hui)的(de)层面(mian)，书写(xie)着属(shu)于(yu)这(zhe)个时代的(de)崭新篇章。这场(chang)变革(ge)仍(reng)在继(ji)续(xu)，而我(wo)们有(you)理(li)由相(xiang)信(xin)，科技(ji)将(jiang)为更多(duo)孩子(zi)带来更(geng)广(guang)阔的天地(di)，让(rang)教(jiao)育的(de)阳光普照(zhao)大地(di)，温(wen)暖每一(yi)个梦(meng)想。

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图片来源：每经记者 陈女陪 摄

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