每经编辑｜陈岚    

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童(tong)年是一(yi)场(chang)奇(qi)妙的旅行(xing)，uu幼儿(er)站是领(ling)航(hang)员，点(dian)亮探索之路

想(xiang)象(xiang)一下，您(nin)的孩(hai)子，就像一颗初(chu)升(sheng)的太阳(yang)，充(chong)满着无(wu)限(xian)的好奇(qi)与活力。他们渴(ke)望(wang)认识这个广(guang)阔而(er)精彩的世(shi)界，渴望理(li)解那些闪(shan)烁(shuo)的星辰(chen)，渴望(wang)触摸柔软(ruan)的云(yun)朵(duo)，更渴望知(zhi)道自己为什(shen)么会笑，为(wei)什么(me)会哭(ku)，为(wei)什么(me)会(hui)如(ru)此热爱生活(huo)。而uu幼(you)儿站，正(zheng)是(shi)为这趟(tang)奇(qi)妙的(de)童年旅行(xing)，精心(xin)打造(zao)的“启航站(zhan)”和“领航(hang)员(yuan)”。

我们(men)深(shen)知，每一(yi)个(ge)孩子都是(shi)独一无(wu)二的(de)宇宙，蕴藏(cang)着无(wu)尽的(de)潜能(neng)和闪光点(dian)，我们(men)的使(shi)命，就是(shi)帮(bang)助他们发(fa)现(xian)并(bing)点亮(liang)这(zhe)些光芒，让他(ta)们(men)在(zai)最(zui)纯(chun)粹的(de)快乐(le)中(zhong)，茁(zhuo)壮(zhuang)成长(zhang)。

0-6岁，黄金(jin)启蒙，奠定人(ren)生(sheng)基(ji)石

0到6岁(sui)，是(shi)儿(er)童大脑发(fa)育最(zui)迅(xun)速(su)、可塑性最强的(de)黄(huang)金(jin)时期(qi)。在这(zhe)个(ge)阶(jie)段，孩子(zi)们的认(ren)知(zhi)、情(qing)感、社交、语(yu)言和(he)运动(dong)能(neng)力都(dou)在(zai)飞速(su)发展。他们(men)像海绵(mian)一样，贪(tan)婪地吸收(shou)着周围的一(yi)切信息(xi)，塑造(zao)着(zhe)对(dui)世界(jie)的最(zui)初认知(zhi)和(he)对自我的(de)初步认识。uu幼儿站，正(zheng)是(shi)紧(jin)紧抓(zhua)住这(zhe)一(yi)关键时(shi)期，以(yi)科(ke)学的教育理(li)念为(wei)指导，以儿童为中心(xin)的教学模(mo)式(shi)为(wei)核心，为孩子们构(gou)建(jian)一(yi)个(ge)安全、有趣(qu)、富有(you)启发(fa)的学(xue)习环(huan)境(jing)。

我们(men)提(ti)供的(de)，不仅(jin)仅是(shi)知识的传授，更(geng)是(shi)学(xue)习方法(fa)的(de)引导(dao)，是探索(suo)精(jing)神(shen)的培(pei)育(yu)，是自信品(pin)格的塑造(zao)。

专业早(zao)教资源，让学(xue)习(xi)“玩(wan)”出来(lai)

“玩(wan)”是孩(hai)子(zi)的天(tian)性，更(geng)是他(ta)们学习的最高效(xiao)、最自然的(de)方式。uu幼(you)儿(er)站(zhan)，汇聚了国(guo)内外(wai)顶(ding)尖(jian)的(de)儿(er)童教育专(zhuan)家和课程研发团(tuan)队(dui)，倾力打造了一系列符(fu)合儿童(tong)发展规律(lv)、趣味(wei)盎然的早(zao)教课(ke)程。从(cong)手指(zhi)谣的(de)律动(dong)，到绘(hui)本故(gu)事的(de)奇幻世(shi)界(jie)；从色(se)彩(cai)的碰(peng)撞(zhuang)，到形状的组合(he)；从探索(suo)自然奥(ao)秘的小实(shi)验，到(dao)团队合作(zuo)的趣(qu)味游(you)戏，我(wo)们(men)打(da)破了(le)传统(tong)教学(xue)的刻板(ban)模(mo)式，将(jiang)学习(xi)融(rong)入到孩(hai)子(zi)最(zui)喜(xi)欢的“玩(wan)”之中。

例(li)如，在我(wo)们的“小小(xiao)探索(suo)家”课程(cheng)中，孩子(zi)们(men)将有(you)机会“变身”小(xiao)小科学家(jia)，在老师的引(yin)导(dao)下(xia)，观(guan)察(cha)水的神(shen)奇特性(xing)，体(ti)验浮(fu)力与(yu)沉淀(dian)的(de)乐(le)趣；在“创(chuang)意美术(shu)工坊”，他们可以(yi)用(yong)缤纷的(de)颜料和奇(qi)特(te)的材料，绘制(zhi)出心中(zhong)最(zui)美(mei)的彩虹，甚至(zhi)将(jiang)抽象(xiang)的(de)思(si)绪转化(hua)为立(li)体的(de)造型。这(zhe)些(xie)活动(dong)，不仅(jin)能激发孩子(zi)的(de)学习(xi)兴趣(qu)，更能(neng)锻炼(lian)他们的动手(shou)能力(li)、观察(cha)能(neng)力(li)、逻辑思(si)维能(neng)力(li)和(he)解决(jue)问题(ti)的能(neng)力。

我(wo)们相信，当学习(xi)变成一(yi)件(jian)快乐(le)的事情(qing)，孩子们的潜(qian)力将被无限激(ji)发。

亲(qin)子(zi)互(hu)动(dong)，让(rang)爱与陪伴(ban)成为成(cheng)长(zhang)的(de)翅(chi)膀

教(jiao)育(yu)的本质(zhi)，是爱(ai)的传(chuan)递和潜能(neng)的激发。uu幼(you)儿站，始终将亲子(zi)关(guan)系视(shi)为(wei)儿童成(cheng)长过(guo)程中(zhong)至(zhi)关(guan)重要的一(yi)环。我(wo)们(men)深知，父(fu)母(mu)是(shi)孩子的第(di)一任老师(shi)，也是(shi)孩子(zi)最(zui)坚实的(de)后盾(dun)。因此(ci)，我们(men)的课(ke)程设计(ji)中(zhong)，始终(zhong)融(rong)入(ru)了(le)丰(feng)富的亲(qin)子互动(dong)环节(jie)，鼓(gu)励(li)家(jia)长(zhang)积极(ji)参(can)与到孩(hai)子的学习和成(cheng)长过程中(zhong)来(lai)。

在(zai)uu幼儿站(zhan)，家(jia)长们不仅(jin)是(shi)旁观者(zhe)，更是参与(yu)者和(he)协作(zuo)者。我们(men)定(ding)期举办“亲(qin)子(zi)绘(hui)本阅(yue)读”、“创意手(shou)工DIY”、“家庭(ting)运(yun)动嘉年华(hua)”等活动，让(rang)家长(zhang)和孩子在轻松(song)愉(yu)快(kuai)的氛(fen)围(wei)中，增进情感交流(liu)，共(gong)同体验学习的乐(le)趣。我(wo)们也(ye)会为家长(zhang)提供(gong)专(zhuan)业的育(yu)儿指(zhi)导(dao)和教育(yu)理念(nian)分享(xiang)，帮(bang)助(zhu)家长更好地理(li)解孩子的(de)成长(zhang)需求(qiu)，掌握科学(xue)的育(yu)儿方法，成(cheng)为孩子成长道(dao)路上(shang)更有力的支持者。

我(wo)们相(xiang)信，高质(zhi)量的亲(qin)子陪(pei)伴，是送给(gei)孩子最(zui)宝(bao)贵的(de)礼物(wu)，也是他们(men)未来(lai)人生路上最坚实的行囊。

安全舒(shu)适的环(huan)境(jing)，让孩子自由(you)呼吸，大胆(dan)探索

孩(hai)子的(de)安全，是(shi)uu幼儿站最首要(yao)的考量(liang)。我(wo)们精(jing)心打造了(le)一个安全(quan)、舒(shu)适、充满童(tong)趣的学习(xi)环境。从教室(shi)的装(zhuang)修材料选(xuan)择，到(dao)教(jiao)学(xue)用具的环保(bao)认(ren)证，再到环境的消毒和通(tong)风，我们(men)都严格(ge)把(ba)控，确(que)保(bao)为孩(hai)子(zi)们提(ti)供(gong)一(yi)个健康(kang)成长的空(kong)间。

我们的教室(shi)设计，充分(fen)考(kao)虑了儿童的(de)心理(li)特点(dian)和活(huo)动需(xu)求。明(ming)亮柔(rou)和的灯(deng)光，色彩(cai)鲜艳(yan)但不刺(ci)眼(yan)的墙(qiang)面装饰，安(an)全(quan)环(huan)保的教(jiao)玩(wan)具，宽敞的(de)活动区域(yu)，都(dou)为孩子(zi)们创(chuang)造(zao)了一(yi)个自由(you)自在(zai)、充满想象(xiang)力的(de)成(cheng)长乐园(yuan)。在这(zhe)里(li)，孩子们(men)可以(yi)尽情(qing)地奔(ben)跑(pao)、跳(tiao)跃、翻(fan)滚(gun)，可(ke)以自(zi)由(you)地表达(da)自己的想法(fa)，可(ke)以大(da)胆地尝(chang)试新的事(shi)物(wu)，而无(wu)需担(dan)心任何安全(quan)问题(ti)。

我们希望，每(mei)一个(ge)来到(dao)uu幼儿(er)站的孩子(zi)，都能感受到家(jia)的温暖，都(dou)能在这里，像(xiang)小鸟一样自由(you)呼吸，像(xiang)小树(shu)一(yi)样(yang)向上(shang)生(sheng)长。

探索世界(jie)，从“心(xin)”开始，uu幼儿(er)站点燃孩(hai)子的求知火(huo)焰

“世界(jie)那么大，我想去(qu)看(kan)看。”这句(ju)话，不(bu)仅是(shi)成(cheng)年人的(de)向往(wang)，更是(shi)孩子(zi)内心深处最纯(chun)真的(de)渴望。他们(men)的眼(yan)睛(jing)里闪烁(shuo)着对未知的(de)好(hao)奇，他们(men)的(de)手指(zhi)渴望触摸万物(wu)的纹(wen)理(li)，他们(men)的(de)耳(er)朵渴望(wang)倾听(ting)风的声音，他(ta)们(men)的脑(nao)袋里充满(man)了“为(wei)什(shen)么(me)”。uu幼儿(er)站，正是(shi)孩子们(men)探索(suo)世界的“任(ren)意门”，是点燃他(ta)们(men)求知火焰的(de)“火种(zhong)”。

我们不(bu)只(zhi)是(shi)提供一个学(xue)习的(de)场所，更是(shi)为孩子打开(kai)了(le)一扇扇(shan)通往广(guang)阔世界(jie)的(de)窗户，让(rang)他(ta)们(men)在(zai)安全(quan)、有趣的环(huan)境(jing)中(zhong)，尽情地释放天(tian)性，勇敢地(di)探索(suo)未知(zhi)。

好(hao)奇心是(shi)最好(hao)的老(lao)师，引(yin)导孩子(zi)发(fa)现“大(da)千世界”

我们(men)坚(jian)信，好(hao)奇心(xin)是驱(qu)动孩子(zi)学(xue)习(xi)和探索最强(qiang)大的内在(zai)动(dong)力(li)。在uu幼(you)儿站(zhan)，我们不是(shi)简单地灌(guan)输知(zhi)识，而是(shi)巧妙地引导孩子的兴趣，激(ji)发(fa)他们的(de)好奇心。我们(men)善于(yu)从(cong)孩子(zi)的生(sheng)活经验出(chu)发，结(jie)合绘(hui)本故事、情景模拟、科(ke)学实(shi)验等(deng)多(duo)种形式(shi)，将抽象的(de)知识(shi)转化(hua)为具(ju)象(xiang)的(de)、可感知的内容。

比如，当孩子(zi)们(men)对“天气”感到(dao)好(hao)奇时(shi)，我们不会仅(jin)仅(jin)告知他们(men)“下雨(yu)了”，而是会(hui)引导他们(men)观察(cha)雨滴(di)的形(xing)状(zhuang)，聆听(ting)雨声，感(gan)受雨水的(de)冰(bing)凉，甚至(zhi)一(yi)起动手(shou)制作(zuo)简易(yi)的(de)“雨量计(ji)”，测量下(xia)雨(yu)的程(cheng)度(du)。当(dang)他(ta)们对“小(xiao)动物”产生(sheng)兴趣(qu)时，我(wo)们(men)会通过生(sheng)动的图(tu)片、有(you)趣的(de)动画，甚至(zhi)邀请专业的动(dong)物老师(shi)前来讲(jiang)解，让孩子(zi)们(men)了(le)解不同动(dong)物的(de)生活习性(xing)、生(sheng)长环境，并鼓励(li)他(ta)们尝试(shi)模仿动物的(de)叫声(sheng)和动(dong)作(zuo)。

每一个(ge)“为什么”，在(zai)uu幼儿站都会得到耐心而(er)富(fu)有启(qi)发(fa)的回(hui)应，每一(yi)个(ge)小小(xiao)的发(fa)现(xian)，都将成(cheng)为(wei)孩子心中(zhong)闪(shan)亮的新星，照亮(liang)他们探(tan)索(suo)未知的光(guang)辉旅程。

“玩(wan)中学，学中(zhong)玩”，让(rang)每一次体验(yan)都意义非凡

“玩”是孩(hai)子(zi)的天性，更(geng)是他(ta)们认(ren)识世(shi)界(jie)、发展(zhan)能力最(zui)自然、最有效(xiao)的(de)方(fang)式(shi)。uu幼儿(er)站，将(jiang)“玩”的(de)理(li)念(nian)贯穿(chuan)于教(jiao)育的始(shi)终(zhong)。我们设计的课(ke)程(cheng)，绝(jue)非(fei)简单的(de)游戏(xi)，而是精(jing)心设计、富(fu)有教育(yu)意(yi)义的“玩(wan)学”活动(dong)，让孩子们在(zai)玩乐(le)中，潜(qian)移默(mo)化地(di)学习知识，锻(duan)炼(lian)技(ji)能，提升(sheng)素养。

想(xiang)象(xiang)一(yi)下(xia)，在我(wo)们的(de)“小小(xiao)建筑(zhu)师”活动中(zhong)，孩子们(men)利(li)用(yong)积(ji)木、纸板(ban)等(deng)材料(liao)，发挥创(chuang)意，建造属于自(zi)己的“梦(meng)想家园”。这个过(guo)程中，他(ta)们(men)不仅锻(duan)炼了(le)手(shou)眼协调能力和(he)空间(jian)想象力，更(geng)学会(hui)了(le)如(ru)何与同伴(ban)合(he)作，如何(he)解(jie)决搭建中遇到的(de)难题(ti)，如(ru)何(he)将自(zi)己的想(xiang)法(fa)付诸(zhu)实践。在“小小艺(yi)术(shu)家”的课堂上(shang)，他们(men)可以用不(bu)同的(de)颜料、工具，尽情挥洒，表达(da)内心(xin)的情感，感(gan)受色彩(cai)的(de)魅力(li)。

我们不(bu)追(zhui)求成(cheng)品有多么(me)完美(mei)，更看重(zhong)孩(hai)子在(zai)创作过(guo)程中所(suo)获得的乐(le)趣、自(zi)信和自我(wo)表达(da)的能力(li)。每一次(ci)的“玩”，在(zai)uu幼(you)儿站(zhan)都意(yi)味(wei)着一(yi)次成长的契机，一(yi)次意义(yi)非(fei)凡的(de)体(ti)验(yan)。

社交碰撞(zhuang)，在互动中(zhong)学习(xi)分享(xiang)与(yu)合(he)作

儿(er)童的(de)成长(zhang)，不仅(jin)是(shi)心智的成熟(shu)，更是社交(jiao)能力(li)的培(pei)养。在uu幼儿(er)站，我们为孩子们提(ti)供了(le)一个(ge)天然(ran)的社(she)交(jiao)大(da)舞台。在(zai)与(yu)同伴的互(hu)动中(zhong)，孩子(zi)们学会(hui)了(le)如何表达(da)自己的需(xu)求，如(ru)何(he)倾(qing)听他人的意见，如何(he)分享玩(wan)具和(he)快乐，如(ru)何(he)在集(ji)体(ti)中(zhong)找到自(zi)己的(de)位置。

我们(men)的(de)集(ji)体活动(dong)，如“故事接龙”、“合(he)作拼(pin)图(tu)”、“小小(xiao)运(yun)动(dong)会”等(deng)，都旨(zhi)在(zai)鼓(gu)励孩(hai)子们积极(ji)参(can)与(yu)，主动(dong)交流(liu)。在合(he)作完(wan)成(cheng)一个任(ren)务的过程中(zhong)，他(ta)们会体会(hui)到团(tuan)队的(de)力量，学会(hui)理解(jie)和包容，懂得(de)如何与不(bu)同(tong)性(xing)格的孩子相处。老(lao)师们会适(shi)时地引导，帮助(zhu)他们化(hua)解(jie)冲突(tu)，学习解决问题(ti)的技巧，培养他(ta)们健康的(de)人格(ge)和(he)良好(hao)的社交(jiao)习惯(guan)。

我们希望(wang)，每(mei)一(yi)个在uu幼儿(er)站的孩子，都(dou)能(neng)在(zai)快(kuai)乐的互动中，收获珍(zhen)贵的友(you)谊，学(xue)会合作(zuo)共赢，为未来融(rong)入更(geng)广阔的社(she)会(hui)打(da)下坚(jian)实的(de)基础。

全(quan)面发展(zhan)，为孩(hai)子的未来插上翅膀

“专注(zhu)儿童快乐成长教育(yu)”，这不(bu)仅仅(jin)是(shi)一(yi)句口(kou)号，更(geng)是uu幼儿站(zhan)教育(yu)理(li)念的精髓所(suo)在。我们关注(zhu)的(de)，是孩子的全面(mian)发展，是他(ta)们身(shen)、心、灵的和谐统(tong)一。我(wo)们(men)致(zhi)力于(yu)为孩子提供(gong)一(yi)个集(ji)认(ren)知、情感(gan)、社交(jiao)、体能(neng)、创造(zao)力等多方面为(wei)一体(ti)的教(jiao)育(yu)环(huan)境(jing)。

在(zai)uu幼儿(er)站，孩(hai)子们将不(bu)仅(jin)仅学习到语言、数(shu)学、科学等(deng)基础(chu)知识，更会(hui)在艺(yi)术、音乐(le)、体(ti)育等活动(dong)中，发掘自己的天(tian)赋(fu)和兴(xing)趣。我(wo)们会通过(guo)丰富的(de)课(ke)程和(he)活(huo)动，帮助他们(men)建立健康(kang)的体(ti)魄(po)，培养良好的生活习惯(guan)，塑造(zao)积(ji)极(ji)乐观(guan)的心(xin)态，激(ji)发无(wu)限的创造(zao)力。我们(men)相(xiang)信，每一个(ge)孩子(zi)都拥(yong)有(you)成为“最(zui)棒的自(zi)己(ji)”的潜(qian)能，而(er)uu幼儿(er)站，就(jiu)是他们梦(meng)想启(qi)航的(de)港湾(wan)，他们(men)快乐成长的(de)沃(wo)土。

uu幼儿站，我们(men)不仅(jin)仅是教育(yu)者，更是(shi)孩(hai)子童(tong)年时(shi)光的陪伴(ban)者，是他们探索(suo)世界(jie)的好(hao)伙伴(ban)。我们用爱(ai)心(xin)、专业和(he)智(zhi)慧(hui)，为每一个孩(hai)子(zi)点亮(liang)成长(zhang)的(de)道(dao)路，让他们(men)在最美好(hao)的年(nian)华(hua)里(li)，遇(yu)见最(zui)快乐的自己(ji)，勇敢(gan)地去(qu)探索(suo)，去发现，去(qu)成长(zhang)，去(qu)拥(yong)抱(bao)属(shu)于(yu)他(ta)们(men)的(de)精(jing)彩未来(lai)。加入uu幼(you)儿(er)站，让(rang)我们一(yi)起，为孩(hai)子的(de)快乐成长(zhang)，创造(zao)无(wu)限可能(neng)！

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图片来源：每经记者 陆某奎 摄

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