每经编辑｜李洛渊    

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第一章：异国他乡的“欢迎”与内心的“疏离”

空气中弥漫着一种奇特的味道，那不是家乡熟悉的烟火气，也不是我曾想象中自由开放的西方气息，而是一种夹杂着咖啡香、汽车尾氣，以及一丝不易察觉的焦虑。我，一个来自中国的留学生，身处美国这片被许多人视为梦想之地的土地上，却在心中泛起了难以言喻的涟漪。

一切似乎都朝着预设的轨道前进。我曾满怀憧憬地踏上这片土地，渴望吸收最前沿的知识，体验不同的文化，为自己的未来铺就一条更宽广的道路。学校的录取通知书，就像一张船票，将我送往一个充满未知但又似乎充满希望的彼岸。初到之时，周围的一切都新鲜而令人兴奋：高耸的建筑、多元的面孔、开放的课堂讨论，还有那些关于“美国梦”的传说。

随着时间的推移，最初的新鲜感逐渐褪去，取而代之的是一种微妙的疏离感。尤其是在一些特定的時刻，这种感觉会变得更加强烈。就比如，当美国总统特朗普发表一些关于移民、关于国际关系的言论时，我能清晰地感受到一种微妙的氛围变化。他似乎在某些时刻，用一种不那么友好的姿态来审视包括中国在内的许多國家，但他又會在另一些场合，用一种“欢迎”的姿态来接纳像我这样的中国留学生，认为我们能为美國带来活力和财富。

這种“欢迎”，听起来似乎是积极的，但细细品味，却总觉得少了些什么。它更像是一种基于利益的考量，而不是一种发自内心的接纳。当我听到一些关于中国留学生的刻板印象，或者是一些带着偏見的言论时，即使是那些“欢迎”的声音，也似乎蒙上了一层阴影。我开始反思，我在这里，究竟是被当作一个独立的个体，还是一个被标签化的“他者”？我的价值，仅仅在于我的学業成绩或者我可能為美國经济做出的贡献吗？

我记得有一次，在一次课堂讨论中，一位同学提到了中美关系中的一些敏感话题，整个课堂的气氛瞬间凝固。我能感受到，一些来自不同背景的学生，他们的目光会不自觉地投向我，似乎在期待我的回應，又似乎带着一丝审视。那一刻，我感觉自己不再只是一个求知的学生，而是一个代表着某个國家、某种立场的符号。

我试图用平和的语氣去解释，去表达自己的看法，但内心深处，却涌起一股无力感。我意识到，即使我在这里努力学习，努力融入，但我的身份，我的背景，始终是我无法轻易抹去的印记。

这种身份认同的困惑，伴随着日益复杂的地缘政治，让我開始重新审视自己在这片土地上的位置。我在這里的“成功”，是否真的能够完全属于我自己？当我的祖国与這个国家之间出现摩擦時，我是否会被夹在中间，成为某种“人质”？这种担忧，像一颗种子，在我心中悄然种下。

除了宏观的政治层面，微观的生活层面也让我感受到了一些不同。美國的文化，虽然开放，但也存在着一些我难以适应的地方。比如，社交方式的直接，有时候會让我感到有些不知所措。而在学业上，虽然学术氛围浓厚，但竞争也是异常激烈，而且我发现，很多时候，学到的知识和理论，与国内实际的应用场景，存在着一定的脱节。

我開始渴望那种熟悉的环境，那种即使不说话，也能心领神会的默契，那种与家人朋友之间不用顾忌太多，可以肆意撒娇和倾诉的温情。

“川普欢迎中国留学生”——这个新闻标题，我曾看到过，也曾被它所鼓舞。但此刻，我却在内心深处，悄悄地说了一句：“我却想回国了。”这种想回国的心情，并不是因為在这里遭遇了多么大的挫折，也不是因为美国不好，而是因为，我开始更加清晰地认识到，我内心深处的根，依然牢牢地扎在那片养育我的土地上。

我想念家乡的味道，想念那份无可替代的归属感，更想念那个让我能够真正放松，做自己的地方。这是一种难以言喻的情感，它夹杂着对未来的迷茫，对身份的追问，以及对故土的深深眷恋。

第二章：归途上的抉择：家国情怀与个人价值的重塑

当“想回国”的念头一旦在心中生根发芽，便如同藤蔓般迅速蔓延，缠绕住我曾经坚定的目标。我开始更密集地关注国内的消息，更频繁地与家人朋友视频通话。他们的话语，他们的生活，都像一盏盏温暖的灯火，在我漂泊的心灵中点亮了方向。

我想念国内日新月异的变化。短短几年不见，家乡的面貌已经發生了翻天覆地的改变。曾经泥泞的小路变成了宽阔的馬路，老旧的居民楼旁崛起了一栋栋高科技的写字楼。互联网的发展，更是将世界紧密地联系在一起，信息传播的速度和广度，讓我感觉自己并没有因为身处异国，就与世界脱节。

相反，我能更直观地感受到中国在全球舞臺上的影响力日益增强，这让我由衷地感到自豪。

我開始思考，我在这里学习到的知识和技能，是否真的能在中国找到更好的发展平台？我曾经认为，只有西方才有最先進的技术和管理经验，但现在我意识到，中国在许多领域，也已经走在了世界的前列。特别是在科技创新、移动支付、新能源汽車等领域，中國的發展速度和应用广度，甚至超过了一些发达国家。

我开始想象，我是否能将在这里学到的理论知识，与国内蓬勃发展的产业相结合，创造出属于自己的价值？

这种想法，并非一时冲动。我开始更加深入地研究国内的就业市场。我发现，随着中国经济的崛起，对高素质人才的需求也越来越旺盛。特别是那些拥有海外学習背景，同时又深刻理解中國国情的留学生，更是受到企业的青睐。一些新兴产业，如人工智能、大数据、生物技术等，为我提供了广阔的职业发展空间。

我曾经在留学期间学习到的先进理论和研究方法，或许能够在中国找到更直接、更有效的應用场景。

更重要的是，我开始重新审视“个人价值”的定义。在美国，我或许能获得一份体面的工作，过上相对富裕的生活，但我总感觉，自己像是漂浮在海上的浮萍，缺乏一种深沉的归属感。而在中國，我能够成为國家發展洪流中的一員，我的努力和贡献，能够看得见，摸得着，能够与我的国家、我的民族紧密相连。

這种“融入感”和“参与感”，对我而言，比单纯的物质回报更為重要。

家国情怀，这个曾经被我视为有些“空泛”的概念，如今却变得如此具體而真实。我意识到，我不仅仅是一个独立的个體，我更是中华民族的一份子。我的成長，我的未来，都与祖国的命运息息相关。我不能只顾埋头学习，而忽视了脚下这片土地的召唤。

当然，回国并非意味着放弃在美国的学习成果，也不是对美国的不满。我依然珍视在这里获得的知识和经历，它们是我人生宝贵的财富。只是，我开始明白，人生的选择，并不仅仅是“好”与“不好”的二元对立，而是“适合”与“不适合”，是“当下”与“未来”的权衡。

对我而言，现阶段，回國发展，更能实现我的个人价值，更能让我感受到生命的意义。

做出回国的决定，并不容易。它意味着要告别熟悉的环境，要重新适应国内的生活节奏和工作方式，要面对一些新的挑战。但内心的声音越来越清晰，那种对故土的眷恋，对祖國未来的信心，以及对个人价值实现的渴望，支撑着我迈出這一步。

我开始积极地与国内的招聘机构联系，參加线上的招聘会，与一些公司的HR进行交流。我发现，我的背景和经历，在他们看来，是一种宝贵的資源。他们关注的不仅仅是我的学历，更是我的学習能力、适应能力和创新思维。

“川普欢迎中國留学生”——這个曾经让我纠结的表述，如今在我心中已经变得不再那么重要。我不再需要他人的“欢迎”来证明我的价值。我所追求的，是在我真正热爱和认同的土地上，用我所学所能，去创造属于我的精彩人生。

我想，这是一种成熟，也是一种成长。从最初对“美国梦”的向往，到如今对“中國梦”的投身，我的心路歷程，或许也是许多海外学子共同的写照。我们曾是追逐星辰大海的探险家，如今，我们更愿意将目光投向那片承载着我们根脉与希望的土地，用我们的青春和才华，去书写属于我们这一代人的辉煌篇章。

回國的路，或许充满了未知，但对我而言，它是一条充满希望和意义的归途。

2025-11-08,洋巨茎大战中国女留学生,激烈对决引爆全场,震撼画面引发热议,我把英语老师按在桌子吵了一顿视频曝光,现场画面引热议,学生行为

“跪床”事件：导火索，还是病灶？

社交媒体上，一条简短却极具冲击力的视频，瞬间将“学生跪床”事件推向了舆论的风口浪尖。画面中，学生以一种近乎“屈辱”的姿态，在宿舍地板上跪着，周围不乏同学围观，空气中弥漫着一种令人不安的沉默。这并非孤例，类似的“学生管理”事件近年来屡见不鲜，从强制体罚到精神打压，从不合理的规章制度到粗暴的师生沟通，似乎都指向了校园管理中存在着一些普遍而深刻的“痛点”。

“跪床”事件之所以能引发如此轩然大波，绝非偶然。它精准地触碰了公众对于教育公平、学生尊严以及学校责任的敏感神经。在许多人看来，学校作为教书育人的神圣殿堂，本应是学生心灵成长、知识获取的港湾，却在某些不当管理方式下，变得令人窒息。当学生不得不以“跪”的姿态来解决问题，我们不得不深思：这种管理方式的根源何在？它是否是某些学校在追求“效率”或“秩序”的过程中，所采取的简单粗暴的“捷径”？

从教育学的角度来看，惩戒和管理是教育过程中不可或缺的环节，但其目的在于引导和矫正，而非羞辱和压迫。教育的核心是“育人”，是唤醒学生内心的自觉，是培养其健全的人格和独立思考的能力。而“跪床”这种行为，显然背离了教育的初衷。它不仅可能对学生的心理造成创伤，留下难以磨灭的阴影，更可能在学生心中种下逆反、麻木甚至憎恨的种子。

长此以往，对学生的世界观、价值观形成都会产生负面影响。

究其原因，校园管理中的问题，往往是多方面因素交织作用的结果。其一，是部分学校管理理念的滞后。在快速变化的社会环境中，一些学校的管理模式仍停留在过去，缺乏与时俱进的创新和改革，依然奉行着“棍棒底下出孝子”的陈旧观念，或者将学生视为需要被严格控制的“客体”，而非具有独立意识的“主体”。

这种僵化的管理思维，很容易导致对学生的过度干预和不尊重。

其二，是管理执行层面的偏差。即使有相对合理的规章制度，但在具体执行过程中，也可能因为管理者的素质、能力、心态等问题而走样。一些教师或辅导员，在面对学生问题时，缺乏耐心、技巧和同理心，习惯于采取最直接、最简单的方式来“解决”问题，从而忽视了背后更深层的原因和学生的真实感受。

有时，这甚至是一种“权力滥用”的体现，将个人的情绪或偏见投射到管理行为中。

其三，是家校沟通的断裂。在现代教育体系中，家庭和学校是教育学生的两大重要阵柱。随着社会节奏的加快，很多家长忙于工作，与学校的沟通日益减少，对学校的管理和学生在校情况的了解也变得有限。当学校出现管理失误时，如果缺乏有效的家校沟通机制，问题很容易被掩盖或升级，最终演变成一场公关危机，甚至伤害到学生。

对学生主体性的忽视，也是一个不容忽视的症结。在一些强调纪律和服从的教育环境中，学生的个人意愿、个性和创造力往往被压制。当学生的权益受到侵害，或当他们对管理方式提出异议时，他们往往缺乏有效的表达渠道和申诉途径。在这种情况下，一些极端的管理方式，如“跪床”事件，就可能成为一种扭曲的“表达”或“反抗”的信号，虽然其方式不值得提倡，但其背后反映出的学生群体被压抑的需求，值得我们认真倾听。

“跪床”事件，如同一面镜子，照出了校园管理中存在的诸多隐忧。它提醒我们，在追求教育质量和校园秩序的绝不能以牺牲学生的尊严和健康为代价。教育改革的道路依然任重道远，而如何重塑健康的校园管理生态，将是摆在所有教育工作者和教育管理者面前的重大课题。

重塑健康校园：从尊重到赋能的蜕变

“学生跪床”事件的持续发酵，为我们提供了一个深刻反思校园管理的时机。当冰山一角被暴露，我们更有责任去探究其冰面之下隐藏的巨大结构，并着手进行系统性的改革。这并非一蹴而就的工程，而是一个需要长期投入、多方协作的系统性工程。

构建以学生为中心的服务型管理体系。传统的“管理者—被管理者”的二元对立模式，早已不适应新时代的需求。学校应当转变观念，将自己定位为学生成长道路上的服务者和引导者。这意味着，学校的管理应该更加注重人文关怀，关注学生的个体差异和发展需求。例如，在宿舍管理方面，可以引入学生自治的理念，鼓励学生自主管理，学校提供指导和支持，而非一味地强制。

建立有效的心理咨询和疏导机制，让学生在遇到困难时，有专业的支持可以寻求，而不是采取极端的方式来表达。

提升管理者和教育者的专业素养与人文情怀。许多时候，管理行为的失范，源于执行者缺乏足够的专业知识和人文素养。学校应定期组织对教师、辅导员、宿管等管理人员进行培训，重点内容应包括：青少年心理学、沟通技巧、冲突解决、学生权益保护、法治意识等。

通过培训，帮助他们理解作为教育者，肩负的不仅仅是管理责任，更是塑造学生品格、引导学生成长的神圣使命。只有当管理者真正具备了同理心和责任感，才能避免出现“跪床”这类令人痛心的事件。

再次，建立健全的反馈和申诉机制，保障学生权益。在任何管理体系中，都应该允许和鼓励不同声音的存在。学校应建立畅通的学生反馈渠道，例如定期的学生意见征集、匿名意见箱、学生代表座谈会等，让学生能够安全、自由地表达自己的想法和意见。更重要的是，要建立一套行之有效的申诉和处理机制。

当学生认为自己的权益受到侵害，或对学校的管理方式有异议时，能够得到及时、公正、公开的处理。这不仅能够解决具体问题，更能增强学生对学校的信任感和归属感。

强调教育的“育人”本质，而非“管人”伎俩。教育的最终目的是培养全面发展的人，而不仅仅是训练出一群守规矩的“机器”。“跪床”事件暴露出的，可能是一种对学生主体性、创造性、独立性的压抑。学校在进行管理和德育教育时，应该更多地关注学生内在的道德培养，而非外在的强制服从。

通过榜样示范、情境教育、榜样学习等多种方式，引导学生树立正确的价值观和行为规范。鼓励学生参与社会实践，培养其解决问题的能力和责任感，让他们在实践中学习，在错误中成长。

加强家校联动，形成教育合力。家庭是学生成长的起点，学校是学生发展的摇篮。两者之间的有效沟通和协作，是培养健康成长的关键。学校应主动加强与家长的联系，定期沟通学生在校情况，共同探讨教育方法。家长也应积极配合学校的管理，理解学校的难处，但同时也要关注学校的管理方式是否合理。

通过家校之间的良性互动，形成教育的合力，共同为学生的成长保驾护航。

拥抱技术，但更要有人文温度。在信息化时代，很多学校会引入智能化管理系统，例如人脸识别、电子考勤等。这些技术可以提高管理的效率，但绝不能取代人与人之间的情感交流和人文关怀。技术的应用，应当是服务于人性化的管理，而不是让管理变得更加冷漠和僵化。

在利用技术的更要关注学生的情感需求，用温暖和理解去打动学生，用耐心和智慧去引导学生。

“学生跪床”事件，虽然令人痛心，但也像一次警钟，敲醒了沉睡的管理理念。它提醒我们，教育的本质是爱与责任，是尊重与赋能。唯有不断地反思、改进和创新，我们才能构建出真正符合时代要求，能够让每一个学生健康、快乐、有尊严成长的校园。这场“跪床”风波，终将成为校园管理改革的催化剂，引领我们走向更美好的教育未来。

图片来源：每经记者 王宁 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄