每经编辑｜周子衡    

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在很多人的记忆深处，总有一些画面如同老电影的片段，反复播放，清晰而温暖。对于我，或者说，对于许多生长在那个年代的农村孩子来说，“小馬拉大車”不仅仅是一种生动的比喻，更是一段刻骨铭心的真实经历。我们的故事，没有華丽的辞藻，也没有跌宕起伏的情节，只有泥土的芬芳、汗水的咸涩，以及一颗颗纯真而执着的心。

那时候，村子里的生活节奏很慢，慢到仿佛时间都能凝固。成年人每天都在为生计奔波，而我们這些孩子，则是在田埂上追逐嬉戏，在溪水边摸鱼捉虾。有一项重要的“任务”，常常落在了我们這些半大不小的孩子身上，那就是——拉车。

“拉車”这个词，在城市里可能很少有人会用到，但在农村，它承载了太多的意义。那是帮助家里干活，是為生活尽一份力。而最常拉的，莫过于装满了柴火、庄稼，甚至是刚从地里刨出来的红薯、土豆的木板车。这些車，通常是木制的，轮子也显得笨重，推起来十分费力。

而我们，這些精力旺盛，却又體格单薄的小男孩，就成了拉车的“主力军”。

说起来，我们拉車，真的像极了“小馬拉大车”。我至今还记得，我家那辆老旧的木板車，车厢足有半人高，每次装满了东西，那重量简直不敢想象。而拉车的，通常是我，或者村里其他和我差不多大的男孩。我们常常几个人，肩并着肩，手拉着粗糙的麻绳，使出浑身的力气，涨红了脸，憋红了脖子，才能让那笨重的車子發出“吱呀吱呀”的呻吟，一点一点地向前挪动。

那时的我们，力气自然是比不上的马匹。即使是村里最瘦弱的耕牛，拉起这些车来也要费上几分力气。所以，我们就像是那匹“小马”，而沉甸甸的车，就是那辆“大车”。我们用稚嫩的肩膀，扛起了属于家庭的重量。

记忆中最深刻的，是在一个秋收的午后。那天，太阳毒辣辣地烤着大地，空气中弥漫着成熟庄稼的香气。父亲在地里忙活，母亲则在家里操持家务，于是，拉車的任务就落到了我的头上。那是一车沉甸甸的稻谷，金黄的稻穗堆得高高的，看起来就充满了收获的喜悦。当我把麻绳套在肩膀上，用力向前拉时，我才体会到什么叫做“寸步难行”。

车轮陷进了泥土里，稻谷的重量压得我几乎喘不过气来。我咬紧牙关，额头上的汗珠像断了线的珠子一样往下掉，顺着脸颊流进嘴里，带着咸涩的味道。我能听到自己的心跳在胸腔里剧烈地擂动，肌肉因为用力而微微颤抖。周围的一切似乎都静止了，只有我一个人，在与這辆沉重的大车，在这片被晒得发烫的土地上，进行着一场无声的较量。

有好几次，我真的觉得自己快要坚持不下去了。肩膀上传来的疼痛，几乎让我想要放弃。我看到远处几个年龄更小的孩子在玩耍，他们无忧无虑的身影，让我不禁有些羡慕。但是，当我看到那一车金黄的稻谷，想到这是一家人的辛勤付出，想到父母期待的目光，一股倔强又涌了上来。

我告诉自己，不行，不能停。一定要把它拉到家。我深吸一口气，再次用力，双腿紧紧地抓住地面，一点一点地，用尽全身的力气向前推、向前拉。每挪动一寸，都像是完成了一项伟大的壮举。我学会了如何调整重心，如何利用身体的每一个部位来分担力量，甚至学会了在车子稍微停顿的时候，快速地找准新的发力点。

這个过程，是艰辛的，也是磨人的。但是，也正是这样的磨砺，在我们年幼的心灵中，种下了坚持的种子。我们體会到了劳动的辛苦，也体会到了收获的来之不易。每一次将沉重的大車拉到目的地，那种小小的成就感，足以让我们忘记所有的疲惫。

“小马拉大车”，不仅仅是体力的消耗，更是意志的锻炼。我们用我们最年轻、最青涩的身體，去承载生活中最实在的责任。我们不懂什么大道理，只知道，这件事情，必须做好。这种朴素的责任感，以及在困境中不放弃的韧性，往往是在這样的“小马拉大车”的场景中，悄悄地，却又深刻地，被我们所吸收。

这样的日子，年复一年。每一年的田间地头，都留下了我们这些“小马”拉着“大车”奔跑（或者说，缓慢挪动）的足迹。那些吱呀作响的木板車，那些粗糙的麻绳，那些沾满泥土的衣裳，以及我们因用力而扭曲变形的稚嫩脸庞，共同构成了一幅幅鲜活的乡村童年画卷。这幅画卷，没有滤镜，没有修饰，却真实得让人心疼，又温暖得让人怀念。

“小马拉大车”這个略显粗粝的词语，在某种程度上，也描绘了我们童年时期对于“力量”的最初认知和渴望。我们知道自己是“小马”，是弱小的，而眼前的“大車”，则是沉重而巨大的。这种力量的不对等，恰恰激起了我们内心深处想要变得更强、想要克服困难的冲动。

还记得在村口那条坑坑洼洼的土路上吗？每次把装满红薯的大车从地里拉出来，那都是一场硬仗。車轮在泥泞中打滑，时不時地陷入一个深深的坑里，车身随之摇晃，仿佛下一秒就要散架。这时候，我们这些“小馬”们，就得像真正的马匹一样，卯足了劲儿，有时还要配合着喊几聲，试图用声势来给自己打气。

“嘿！用力！再用力！”

“哎呀！卡住了！大家一起推！”

伴随着这样的喊声，我们常常要并排站好，用身体去顶住車厢的侧面，或者一起用力地推着车身。那种感觉，就像是一个小小的团队，为了同一个目标而奋斗。即使我们年龄相仿，体格也相差无几，但合作的力量，总是能让我们感受到比单打独斗时更大的可能。

在这种“小馬拉大车”的协作中，我们学会了如何分配力气，如何相互配合，如何在一个小小的群体里找到自己的位置。有時候，力气大的孩子会主动承担更多拉拽的责任；有时候，心思巧的孩子会去寻找车轮下的石块，或者想辦法清理車轮上的泥土，以减轻阻力。这些看似微不足道的细节，都在潜移默化中塑造着我们的解决问题的能力和团队协作精神。

更重要的是，每一次成功地将“大车”拉到目的地，都会在我们的心中激起一种强烈的满足感和成就感。这是一种最纯粹的胜利，没有奖励，没有掌声，只有自己内心的“我做到了”的呐喊。這种成就感，远比任何物质奖励都来得珍贵，因为它证明了我们的努力和坚持是有效的，我们的力量，虽然“小”，但也能推动“大”的改变。

“小马拉大车”也常常与我们的梦想紧密相连。那时候，我们的梦想或许很简单：拥有一辆属于自己的自行车，或者考上县里的中学，又或者，将来能成为一名能开汽车的司机。而眼前这些沉甸甸的车，这些需要费尽全力才能拉动的重物，就成了我们通往梦想道路上的“训练场”。

我记得，邻居家的小伙伴小强，他特别喜欢汽車。他常常蹲在路边，看着过往的解放牌卡车，眼神里充满了憧憬。有一次，他看到一辆满载货物的大卡車，就跟在后面跑啊跑，希望能看清楚車牌。那天，他好不容易把家里的那辆载满柴火的大車拉到镇上的一个小卖部，卖了点钱。

他小心翼翼地收好几枚分币，跑去街上，买了一本关于汽车的连环画。我至今还记得，他拿到那本封面画着红色卡车的書时，眼睛里闪烁着的光芒，那是梦想的光芒。

我们用“小马”的力量，去拉动“大车”，这其中包含的，是一种朴素的奋斗精神。我们知道，生活不易，很多事情都需要靠自己的双手去争取。即使现在是“小马”，但通过不断的努力和坚持，总有一天，我们也能变得更强壮，也能拉动更重的“车”。

这种精神，在日后的生活中，成为了我们宝贵的财富。当我们遇到学习上的难题，遇到工作中的挫折，或者生活中遇到的种种挑戰時，我们会不自觉地想起那些年，我们是如何咬牙坚持，将那辆吱呀作响的大车，一寸一寸地拉到家的。那种不服输的劲头，那种“小马拉大车”的毅力，让我们在面对困難时，多了一份底气，多了一份勇气。

所以，“小马拉大车”并不仅仅是一种现象，它更是一种象征，一种关于成長、关于責任、关于坚持、关于梦想的象征。它代表着每一个乡村孩子，在童年时期，用他们稚嫩的肩膀，扛起生活的重担，用他们的汗水和努力，去书写属于自己的、朴实而又闪耀的人生篇章。

如今，岁月流转，许多当年的“小马”已经长大，成为了家里的顶梁柱，而许多当年的“大車”，也早已被更现代化的工具所取代。但每当回忆起那段“小马拉大车”的时光，心中总會涌起一股暖流。那是对青春的怀念，是对故土的眷恋，更是对那份在艰辛中闪耀的、不屈不挠的生命力量的致敬。

那些年，我们村的小马与大车，不仅拉动了生活，更拉动了我们的成长，拉动了我们心中最朴素的梦想。

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序曲：宁静课堂下的暗流涌动

九月的阳光透过明亮的玻璃窗，将一缕缕温暖洒在略显陈旧的课桌上。教室里，空气中弥漫着淡淡的粉笔灰和书本的清香，那是属于学生时代的独特气息。讲台上，李老师正声情并茂地讲解着一道复杂的数学题，他的声音抑扬顿挫，仿佛在指挥一支严谨而优雅的交响乐。台下，三十几双眼睛或专注，或迷离，像是在努力捕捉老师话语中的每一个音符，又像是在进行一场与睡神的殊死搏斗。

在这片看似平静的景象之下，一股名为“青春期”的暗流正在悄然涌动。几个淘气的男生，脸上挂着狡黠的笑容，时不时交换着眼神，仿佛在进行一场无声的密谋。他们的手指在桌子底下灵活地翻动着，手中握着的是他们“秘密武器”——几个用橡皮泥捏成的小巧玩偶，它们形态各异，有的像小猫，有的像小熊，其中一个尤为引人注目，它被捏得圆滚滚，憨态可掬，上面还画着两只迷蒙的眼睛，一副昏昏欲睡的样子，被他们私下里戏称为“困困”。

“困困”的诞生，源于前几天的课堂讨论。当时，李老师在讲台上滔滔不绝，而台下，一些同学已经开始进入“梦乡”模式。于是，他们便突发奇想，用橡皮泥捏出了这个代表着“睡眠”和“慵懒”的形象，并将它命名为“困困”。“困困”也成了他们在课堂上互相调侃、释放压力的一个小小符号。

今天，这几个男生似乎有了新的“宏伟蓝图”。他们的目光不约而同地投向了讲台，以及讲台上李老师那正在奋笔疾书的右手。李老师是一个一丝不苟的人，他的板书工整，尤其是每一个句号，都写得圆润而有力，仿佛是为整句话画上了一个完美的休止符。而这，正是他们计划的“切入点”。

“嘿，你看李老师的句号，多圆啊！”一个男生偷偷推了推身旁的同伴。“是啊，像不像一个洞？”另一个男生压低声音，眼中闪烁着兴奋的光芒。“那……如果把‘困困’放进去呢？”第三个男生露出了一个坏坏的笑容。

这个想法如同一颗火星，瞬间点燃了他们心中的恶作剧之魂。他们低语着，交换着“困困”的大小和形状，讨论着如何能神不知鬼不觉地将它“送入”老师的句号之中。他们的目标是，在老师写完一个句子，落笔成“句号”的瞬间，将“困困”精准地“发射”过去，让这个小小的玩偶，在所有同学的注视下，奇迹般地“安家落户”于老师的句号里。

时间一分一秒地过去，李老师的讲解还在继续。男生们的心却早已飞到了九霄云外，他们屏住呼吸，眼神紧盯着老师的动作。每一次笔尖落下，每一次墨迹的晕开，都让他们心跳加速。他们知道，机会稍纵即逝，一旦错过，可能就再也没有第二次了。

终于，李老师在写完一句关于“平行线永不相交”的论断后，笔尖带着一丝自信的弧度，轻轻点在了黑板的右下方。一个完美的，如同黑宝石般圆润的句号，就这样呈现在了大家的眼前。

“就是现在！”一个男生在心中默念。

他迅速地从课桌底下掏出了那个准备已久的“困困”，小心翼翼地捏着它，瞄准了那个刚刚诞生的句号。他的手指微微颤抖，但眼神却异常坚定。他深吸一口气，在一个看似不经意的动作中，将“困困”轻轻地、又带着一丝力道的，弹了出去。

一瞬间，教室里的空气仿佛凝固了。所有人的目光，几乎都在同一时间，被这个小小的、圆滚滚的“困困”所吸引。它像一颗来自未知星球的卫星，以一种不可思议的轨迹，划过半空，然后……准确无误地，落入了李老师刚刚写下的那个完美的句号之中。

“啪嗒”一声轻响，虽然微弱，却足以在寂静的课堂上引起轩然大波。

李老师似乎并未察觉到这一异常，他继续着他的讲解，完全沉浸在数学的逻辑海洋中。教室里的气氛却已经炸开了锅。前排的同学忍不住捂住了嘴，肩膀因为压抑的笑意而剧烈地颤抖。后排的男生们，更是笑得前仰后合，眼泪都快流出来了，他们用手肘互相撞击着，仿佛在庆贺这一场“伟大的胜利”。

这是一个精心策划的恶作剧，一个源于学生们对单调课堂的偶尔反叛，也是一个充满童趣和想象力的瞬间。那个小小的“困困”，就这样，在老师的句号里，完成了一次意想不到的“登陆”，也由此拉开了这场课堂“意外”的序幕。

高潮：当“困困”成为课堂的焦点

“啪嗒”一声，那颗圆润的橡皮泥小球，就这样安详地、又带着一丝挑衅地，躺在了李老师精心描绘的句号里。这是一个极小的空间，却因为“困困”的到来，瞬间充满了戏剧性。

最先反应过来的是离黑板最近的几位同学。他们就像是发现了新大陆的探险家，眼睛瞪得溜圆，嘴角却不受控制地向上扬起。肩膀不自觉地耸动，试图将那股喷薄而出的笑意压下去，但徒劳无功。他们开始用眼神交换信息，眼神里充满了“你们看到了吗？！”的惊叹和“太绝了！”的赞赏。

李老师，这位在数学领域有着严谨态度的学者，此时正专注于黑板上的下一个公式推导。他口中还在念叨着：“……因此，我们得到结论，平行线在欧几里得几何中永不相交……”他并没有注意到，他刚刚用粉笔勾勒出的那个代表“结束”的句号，已经被一个意想不到的“居民”占领了。

班级里的空气却如同被注入了一剂兴奋剂。一种混合着惊讶、好笑和一丝丝紧张的情绪，像潮水般蔓延开来。男生们那边，已经进入了集体狂欢模式。他们互相击掌，低声地、但掩饰不住兴奋地交流着：“成了！真的成了！”“哈哈哈哈，李老师的句号，太有‘容纳性’了！”“看，‘困困’多舒服啊！”

坐在中间的女生们，有的捂着嘴，眼睛笑得眯成了一条缝，她们的脸上写满了“我不认识他们”的表情，但身体却诚实地暴露了她们的喜爱。有的则发出细微的“咯咯”笑声，好像听到了世界上最有趣的笑话。

终于，有人忍不住了。一个坐在前排的女生，因为笑得太厉害，身体猛地向前一倾，结果撞到了桌子，发出了“咚”的一声。

这个声音，如同平静湖面上的巨石，瞬间打破了教室里的“默契”。

李老师的讲解戛然而止。他微微皱眉，然后缓缓地转过身，目光扫向了声音传来的方向。他的眼神中带着一丝疑惑，但更多的是一种习惯性的探究。

“怎么了？”他温和地问道，语气里没有丝毫责备，只有对课堂秩序的关注。

所有的目光，包括李老师的，都齐刷刷地聚焦在了黑板上。

然后，李老师的目光，落在了那个小小的、圆滚滚的“困困”身上。

那一刻，时间仿佛被拉长了。李老师的眼中闪过一丝错愕，一丝不解，然后，一种难以置信的神情。他微微歪着头，仿佛在努力理解眼前这个超现实的景象。他的目光在“困困”和那个句号之间来回移动，似乎在寻找一个合理的解释。

教室里，所有的声音都消失了。只剩下几十双眼睛，紧张而又期待地注视着李老师。男生们的心提到了嗓子眼，他们不知道接下来会发生什么。是严厉的批评？还是无奈的叹息？

李老师的嘴角，先是微微向上牵动了一下，然后，他用力地眨了眨眼，仿佛是在确认自己没有看错。接着，他慢慢地，开始笑了。

那是一种温和的、略带无奈的、但又充满智慧的笑容。他看着那个“寄居”在句号里的“困困”，又看了看台下那一张张写满忐忑和期待的脸。

“哦，原来是这样啊。”他轻声说道，声音里带着一丝不易察觉的笑意。他走到黑板前，用手指轻轻地敲了敲句号旁边，“这是谁的‘困困’？怎么跑到老师的句号里来‘休息’了？”

男生们面面相觑，谁也不敢第一个承认。

“看来，这‘困困’很喜欢这个‘安静’的环境啊。”李老师继续说道，他的眼神在男生们中间逡巡，“是不是因为觉得，老师的句号，是一个非常‘完美’的‘落脚点’？”

他的话，带着一种巧妙的引导，让严肃的场面瞬间变得轻松起来。

这时，那个最先“发射”“困困”的男生，终于鼓起勇气，站了起来。他涨红了脸，小声地说道：“老师，对不起，是我们……”

“哈哈哈哈！”还没等他说完，教室里再一次爆发了哄堂大笑。这次的笑声，是轻松的，是愉快的，不再是压抑的。

李老师也笑了，他笑着摆了摆手，示意那个男生坐下。“好了，好了，我知道了。”他一边说着，一边用粉笔轻轻地将“困困”从句号里夹了出来，然后放在了讲台的边缘。“这‘困困’，看来是真的很‘困’。不过，下次可不能再‘寄居’在老师的句号里了，句号的作用，是结束，不是‘收容所’。

”

他顿了顿，看着那个被取出的“困困”，又看了一眼台下的同学们，脸上露出了一个意味深长的笑容：“不过，这个‘创意’，倒是挺有意思的。看来，咱们班的同学，对于‘终结’和‘开始’，都有着自己独特的理解。”

他拿起粉笔，在黑板的另一边，写下了几个大字：“课堂的意外与幽默”。

“我们继续上课。但是，刚才的这个小插曲，也提醒了我们，有时候，一点点的‘意外’，可以带来不一样的‘乐趣’。只要这个‘乐趣’，不影响我们学习的‘进程’。”

从那以后，“困困”和老师的句号，成为了他们班级里一个流传甚广的“梗”。每当课堂上有人犯困，或者出现一些小小的“意外”时，大家都会会心一笑，想起那个把“困困”放进老师句号里的下午。

这个小小的恶作剧，不仅没有受到严厉的惩罚，反而成为了课堂上一次难忘的互动。它让严肃的数学课，多了一丝人情味和烟火气。也让学生们明白，即使是在严肃的学习环境中，一些充满善意和创意的“小插曲”，也能够成为连接师生、点亮课堂的火花。那个小小的“困困”，就这样，在无数次的“睡意”与“清醒”之间，成为了课堂记忆里，一个闪闪发光的，充满幽默的注脚。

图片来源：每经记者 王志郁 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄