每经编辑｜陶爸    

当地时间2025-11-02,gfyuweutrbhedguifhkstebtj,DJ熊猫女团班全员卸甲

“安静！安(an)静(jing)一下(xia)！”

这(zhe)声带着(zhe)几分(fen)焦躁却又努力压抑(yi)着怒气(qi)的(de)呼喊，至今(jin)仍(reng)回(hui)荡在许多人的(de)记忆(yi)深处。而这(zhe)声音(yin)的(de)主(zhu)人，往(wang)往就(jiu)是(shi)我们那位(wei)集万千(qian)宠爱(ai)（有时也夹杂着(zhe)几分(fen)怨(yuan)念(nian)）于一(yi)身的(de)“课(ke)代表”。他(ta)们肩负(fu)着老师(shi)的期望，承(cheng)载着同学(xue)的“重(zhong)托”，在(zai)课堂的(de)“战(zhan)场”上(shang)，扮演着不可或(huo)缺的角(jiao)色。

还记(ji)得(de)那个戴(dai)着厚(hou)厚眼镜(jing)，讲(jiang)话声(sheng)音不(bu)大(da)，却(que)总能(neng)在老(lao)师转身那(na)一刹(sha)那，用眼(yan)神(shen)和(he)手势“镇住”全(quan)班的(de)课(ke)代(dai)表(biao)吗？他们(men)的眼(yan)神里，闪烁着(zhe)对(dui)秩序(xu)的渴望，对学习的认真(zhen)，以及一(yi)丝丝不(bu)容置(zhi)疑(yi)的威(wei)严(yan)。那(na)时候(hou)，“别吵(chao)了(le)”这三个(ge)字(zi)，仿佛是(shi)他(ta)们(men)专(zhuan)属的(de)口(kou)头禅，在喧(xuan)闹(nao)的教室里，像一(yi)盏(zhan)小(xiao)小(xiao)的指(zhi)示灯，总能(neng)及时地将跑偏(pian)的思(si)绪拉(la)回(hui)正(zheng)轨。

最(zui)初的课(ke)代(dai)表，多半是那(na)些(xie)成绩优异、听话懂事(shi)的“三好学(xue)生(sheng)”。他们被(bei)老师(shi)选中，不(bu)仅仅是(shi)因为成绩，更是(shi)因为(wei)那(na)份天然(ran)的责任(ren)感(gan)和一(yi)丝不(bu)苟的态度(du)。他们会(hui)在(zai)老师(shi)讲解的(de)间隙(xi)，快(kuai)速地(di)将板(ban)书抄(chao)写一(yi)遍(bian)，确(que)保大(da)家都(dou)能看(kan)清；他(ta)们会主(zhu)动(dong)上前(qian)领(ling)取试卷(juan)，一丝(si)不苟地(di)分发到(dao)每个人(ren)手中(zhong)；他(ta)们会默(mo)默地收(shou)发作(zuo)业，将那(na)一(yi)叠叠沉(chen)甸甸的(de)纸张，整齐地堆(dui)放在(zai)老师的讲(jiang)台前(qian)。

那时(shi)候(hou)的(de)课代表(biao)，肩上(shang)的(de)责任(ren)是显而易(yi)见的。他(ta)们是老师的(de)“小助(zhu)手(shou)”，是(shi)班级的“小管家(jia)”。他们(men)需要(yao)协(xie)助(zhu)老师管理(li)课堂(tang)纪律(lv)，点名(ming)，收发(fa)作业(ye)，保(bao)管学具(ju)，甚至在老(lao)师缺席时，承担起一(yi)部分教学的“重(zhong)任”。每一(yi)次的“别(bie)吵了(le)”，都(dou)是(shi)一次(ci)对秩序的维护(hu)，一次(ci)对学(xue)习氛(fen)围的守护。

他们(men)并(bing)非天(tian)生就(jiu)拥(yong)有这(zhe)份“权(quan)力(li)”，这(zhe)份(fen)“权力(li)”来自于(yu)老师的信任，来(lai)自于(yu)同学(xue)们对(dui)他们(men)能(neng)力(li)的认可。

当然，课(ke)代表(biao)的(de)生(sheng)活并(bing)非总(zong)是风(feng)平浪静。他(ta)们也(ye)曾(ceng)因为一(yi)次(ci)不小(xiao)心(xin)打翻(fan)了粉(fen)笔(bi)盒而被(bei)老师批评(ping)，也(ye)曾(ceng)因为(wei)作业(ye)统计错误(wu)而感(gan)到懊(ao)恼。但正(zheng)是这些(xie)小(xiao)小的挫(cuo)折，磨砺了(le)他(ta)们的性(xing)格，教会了(le)他们(men)如何(he)面对(dui)压力(li)，如何从错误中(zhong)学习。那(na)份(fen)“别吵(chao)了”的(de)背(bei)后(hou)，其(qi)实(shi)藏着(zhe)一份对规(gui)则的(de)尊重(zhong)，对集(ji)体荣(rong)誉(yu)的珍视(shi)。

他们(men)用自己的(de)方式，提醒(xing)着大(da)家，课堂(tang)是一个(ge)需要共同维护(hu)的神(shen)圣(sheng)空(kong)间(jian)，学(xue)习是一场需要(yao)全员参与的(de)集(ji)体冒(mao)险。

随着时(shi)间的推(tui)移(yi)，我们发现(xian)，课代表的(de)角色(se)，早已不再(zai)仅仅(jin)是课堂(tang)上(shang)的“纪律(lv)委员”。那(na)些最初(chu)喊(han)着“别(bie)吵了(le)”的(de)身影，也(ye)渐渐(jian)在他们的(de)行动中，展(zhan)现出(chu)一种更深沉、更具(ju)力(li)量(liang)的东西。这份力量(liang)，是(shi)温(wen)柔的(de)，也(ye)是坚韧(ren)的(de)。

想(xiang)象(xiang)一(yi)下，当(dang)你因为一道难题绞(jiao)尽脑(nao)汁(zhi)，感(gan)到沮丧(sang)时(shi)，那(na)个(ge)坐在你旁边的(de)课(ke)代表，悄(qiao)悄地递给(gei)你(ni)一张写(xie)满了演(yan)算步骤(zhou)的纸(zhi)条；当(dang)你因(yin)为考试(shi)失利而(er)垂头丧气，那个(ge)曾(ceng)经(jing)在(zai)你耳边(bian)喊“别吵(chao)了”的课(ke)代表，会(hui)轻(qing)轻(qing)拍(pai)拍(pai)你的肩膀，鼓(gu)励(li)你“没关系(xi)，下次还(hai)有机会(hui)”。

他(ta)们的温(wen)柔(rou)，体现(xian)在(zai)那(na)些(xie)不(bu)经意(yi)间(jian)的(de)关(guan)心。或许(xu)是提(ti)醒你带伞(san)，或许是分(fen)享(xiang)给你一颗(ke)糖，又或(huo)许是在(zai)你(ni)生病(bing)时，默(mo)默地(di)帮你(ni)把作业送到家(jia)。这些(xie)细微之处(chu)，汇聚(ju)成一(yi)股暖(nuan)流，滋(zi)润着(zhe)我们(men)青涩的心田。他(ta)们不(bu)再仅(jin)仅是(shi)课堂(tang)秩(zhi)序的维(wei)护(hu)者，更是(shi)同学们之间情感的连(lian)接(jie)者(zhe)，是(shi)班级(ji)凝聚力(li)的(de)催化(hua)剂。

那(na)份(fen)坚韧，则(ze)体现在(zai)他(ta)们面对困难(nan)时(shi)的不(bu)退缩。当班(ban)级(ji)集体(ti)活(huo)动需要有(you)人组(zu)织，他(ta)们(men)总(zong)是冲在最(zui)前面(mian)；当(dang)遇(yu)到(dao)校园欺(qi)凌，他(ta)们(men)敢(gan)于站(zhan)出来，虽然(ran)有(you)时声音微弱，但他(ta)们的勇气却令(ling)人(ren)动容(rong)；当老师(shi)布置(zhi)了一(yi)项艰(jian)巨(ju)的任(ren)务，他们(men)会承担起(qi)责(ze)任(ren)，即使前路艰难(nan)，也咬(yao)牙(ya)坚(jian)持。

“别(bie)吵了(le)”的口(kou)号，渐(jian)渐演变成了“一(yi)起加油”的鼓励(li)。他们(men)用(yong)自(zi)己的行动，诠释(shi)着“责任(ren)”二字的重量(liang)。他们(men)不再仅仅(jin)是被动的(de)执行(xing)者，而是主(zhu)动的(de)参与(yu)者(zhe)，是(shi)班级(ji)发(fa)展(zhan)的推动者(zhe)。他们(men)的声音，从(cong)最初的“别吵(chao)了(le)”，逐渐(jian)融入到班级的欢(huan)声(sheng)笑语(yu)中，融(rong)入(ru)到每一(yi)次的(de)成(cheng)功喜悦(yue)里，融(rong)入到(dao)每一(yi)次的困难(nan)共渡(du)中(zhong)。

那些(xie)曾经(jing)在(zai)课堂上大声呼(hu)喊“别(bie)吵了”的课(ke)代(dai)表(biao)，他们不(bu)仅(jin)仅是老师的工(gong)具，更是(shi)同(tong)学们(men)的朋(peng)友，是青春时光里(li)一道独(du)特的(de)风景线。他(ta)们的成长，伴随(sui)着(zhe)班级(ji)的(de)点滴(di)进步(bu)，他(ta)们的坚(jian)韧(ren)，感染着身(shen)边(bian)的每(mei)一(yi)个人(ren)。他(ta)们(men)用自己的方(fang)式，书写着属于(yu)自己(ji)的，也属于我们共(gong)同(tong)的青(qing)春(chun)故事(shi)。

从(cong)“别吵了”到(dao)那份(fen)无声的守护，课代表的(de)角(jiao)色早已(yi)超(chao)越了(le)单纯的课(ke)堂管(guan)理(li)者，升华(hua)为一(yi)种更深层次的情(qing)感寄托(tuo)和(he)精神(shen)象征。这(zhe)不仅仅是他们(men)个人成(cheng)长(zhang)的体(ti)现，更(geng)是整(zheng)个(ge)班(ban)集体(ti)情感(gan)连(lian)接和凝聚力的生(sheng)动(dong)写(xie)照。

回(hui)想(xiang)那(na)些年，课(ke)堂上的(de)喧嚣总是(shi)在所(suo)难免。当一些(xie)同(tong)学因为好(hao)奇(qi)、因(yin)为(wei)不解、因为(wei)精(jing)力过剩而窃(qie)窃(qie)私语、东(dong)张(zhang)西望(wang)时，课代(dai)表的那一声(sheng)“别吵了”便是及时的“刹车(che)”。但如今，我们看(kan)到，这份“刹(sha)车”的功(gong)能(neng)，早(zao)已(yi)被更(geng)具建设性的行动(dong)所(suo)取(qu)代。

那些(xie)曾(ceng)经喊着(zhe)“别吵(chao)了”的(de)课代表，如(ru)今(jin)可能已经成(cheng)为班(ban)级(ji)里(li)最热(re)心的“辅(fu)导员”。当(dang)你对(dui)着一(yi)道(dao)数(shu)学题愁眉(mei)不展(zhan)时，他(ta)们(men)不(bu)再只(zhi)是(shi)简(jian)单地告诉(su)你(ni)“安(an)静，认(ren)真(zhen)听(ting)讲”，而是(shi)会主动(dong)走(zou)过来，轻声询问你哪(na)里(li)不懂(dong)，然(ran)后(hou)耐心地为你讲解(jie)，直(zhi)到你(ni)豁(huo)然(ran)开朗(lang)。他(ta)们(men)的耐心，是(shi)来自(zi)内(nei)心深(shen)处对同(tong)学进步的(de)渴望(wang)，是(shi)对知(zhi)识传播(bo)的(de)热情。

这份耐心，比任何(he)命令(ling)都更(geng)具说(shuo)服力(li)。

当班(ban)级(ji)里出现(xian)矛盾(dun)，有(you)人(ren)因为小事(shi)而争(zheng)吵不(bu)休时，曾经(jing)会大声制止的课代(dai)表，现在会选择充(chong)当(dang)“和事佬”。他(ta)们会用自(zi)己温(wen)和的语气(qi)，化解彼此(ci)的(de)尴尬，引(yin)导大(da)家看到事情(qing)的另一面，最(zui)终让(rang)大家重(zhong)归(gui)于好。他们的言语中，不再是(shi)简单(dan)的“别(bie)吵了”，而是充满了理解(jie)、包容和引导(dao)。

这(zhe)份情商(shang)的提升，让他(ta)们成(cheng)为了(le)班级(ji)里(li)不(bu)可或(huo)缺的(de)“润滑剂(ji)”。

更(geng)重(zhong)要的(de)是(shi)，课(ke)代(dai)表们开始了(le)一(yi)种“无声(sheng)的(de)守护(hu)”。这种(zhong)守护(hu)，不张(zhang)扬，不显(xian)眼(yan)，却在(zai)不经(jing)意间，构筑起一道坚(jian)实的(de)屏障，保(bao)护(hu)着班(ban)级(ji)的和谐与(yu)每个同(tong)学的成长(zhang)。

他们(men)会(hui)默(mo)默(mo)地关注(zhu)那些(xie)性格(ge)内向、不(bu)善(shan)于表达的(de)同(tong)学，主动与(yu)他(ta)们(men)交(jiao)流(liu)，鼓(gu)励他们参(can)与集(ji)体活(huo)动，让他们(men)感(gan)受到(dao)被关注(zhu)和(he)被(bei)接(jie)纳的温(wen)暖。他们(men)会成为(wei)老师(shi)与这(zhe)些(xie)同(tong)学之间的(de)桥梁(liang)，将他(ta)们(men)的想法(fa)和需(xu)求及(ji)时地(di)传(chuan)递给(gei)老师(shi)，避(bi)免了(le)因(yin)为沟通(tong)不畅而产(chan)生(sheng)的(de)隔(ge)阂。

他们(men)会留(liu)意那(na)些在学习(xi)上遇(yu)到困难(nan)的(de)同学(xue)，尽(jin)管(guan)他们(men)自己可能(neng)也很忙碌，但他们总(zong)会挤出(chu)时(shi)间，给(gei)予帮助和(he)支持(chi)。这种(zhong)帮(bang)助(zhu)，并非是直(zhi)接替(ti)他们(men)完成任(ren)务(wu)，而是(shi)激发(fa)他(ta)们(men)的潜(qian)能，引导(dao)他们找到解决问题的(de)方法。他(ta)们(men)守护(hu)的是(shi)同(tong)学(xue)的自主学习能力(li)，守(shou)护(hu)的(de)是他们对(dui)知识的渴(ke)望(wang)。

在(zai)集体(ti)活(huo)动(dong)中，他(ta)们是那个(ge)默默(mo)付(fu)出(chu)、任(ren)劳任怨(yuan)的组织(zhi)者(zhe)。无论(lun)是在运动会(hui)上(shang)，还是在文(wen)艺汇(hui)演时，他(ta)们总是(shi)提(ti)前做好准备，协调各方，确保(bao)活(huo)动的顺利进(jin)行。他们不求名(ming)利，不(bu)争功劳，只(zhi)希望班级能够(gou)圆(yuan)满完(wan)成(cheng)任务(wu)，取得好(hao)成绩。这(zhe)份奉献精(jing)神(shen)，便(bian)是他(ta)们“无(wu)声的(de)守(shou)护(hu)”最(zui)真(zhen)实的写(xie)照(zhao)。

这种“无声(sheng)的守(shou)护(hu)”，也体现(xian)在(zai)他们对班级荣(rong)誉的(de)维护上(shang)。当班级在比赛中获胜时，他们(men)会和(he)大(da)家(jia)一起(qi)分(fen)享喜(xi)悦(yue)，但(dan)不会居(ju)功自(zi)傲；当(dang)班级(ji)遭(zao)遇(yu)挫折(zhe)时(shi)，他们会默默(mo)地承担(dan)起(qi)责(ze)任(ren)，鼓励大家从失败中站(zhan)起(qi)来，而(er)不是抱怨和推诿。他(ta)们用自己(ji)的行(xing)动(dong)，诠释着(zhe)“集体荣(rong)誉(yu)高于一(yi)切(qie)”的(de)信(xin)念。

更深层(ceng)次地说，课代表的(de)“无声守(shou)护”是对一(yi)种“责(ze)任”的(de)践(jian)行(xing)。他们(men)理解，作(zuo)为(wei)班级的一份子，自己(ji)肩负(fu)着一(yi)份沉(chen)甸(dian)甸(dian)的责(ze)任，这(zhe)份责任不(bu)仅仅是对老(lao)师(shi)负责(ze)，更是(shi)对同学们负(fu)责(ze)，对班级负(fu)责。他们(men)用(yong)自(zi)己(ji)的行(xing)动(dong)，证明(ming)了(le)“责任(ren)”并非(fei)是枯(ku)燥的(de)口(kou)号，而是(shi)可(ke)以通(tong)过(guo)实际(ji)行动(dong)来体现的(de)。

从(cong)最初(chu)一(yi)声声带着几(ji)分(fen)稚气(qi)的“别吵了(le)”，到如今(jin)一(yi)份份默默(mo)付出的“无(wu)声守护”，课(ke)代(dai)表(biao)们用(yong)自己(ji)的青春，书写了(le)一段关于(yu)成长、关于责任(ren)、关于(yu)爱(ai)的动(dong)人(ren)篇章。他们(men)或许(xu)不(bu)是(shi)最(zui)耀眼的(de)明星，但他(ta)们却是班级里最坚(jian)实的(de)后(hou)盾，是(shi)最(zui)温暖的存(cun)在。

他们的温柔(rou)，体现(xian)在对(dui)每(mei)一个同(tong)学的关怀(huai)；他们的坚(jian)韧，体现在(zai)面对困(kun)难(nan)时的不(bu)屈不(bu)挠。他们(men)不仅(jin)仅是(shi)课堂(tang)上(shang)的(de)“课代(dai)表”，更(geng)是我们青春岁(sui)月里(li)，那一份份(fen)不可或(huo)缺(que)的“守护(hu)”。

如(ru)今(jin)，或(huo)许我们已经离开了(le)那个充满(man)欢声(sheng)笑(xiao)语的(de)校园，走(zou)上了(le)各(ge)自(zi)的人(ren)生道路。但(dan)每当(dang)回想起那些(xie)课(ke)代表的身(shen)影，心(xin)中总会(hui)涌(yong)起一(yi)股暖(nuan)流(liu)。他们用(yong)自己的青(qing)春，为(wei)我们守护了一(yi)段美(mei)好的(de)时光(guang)，为我(wo)们留(liu)下了(le)一份宝贵的回(hui)忆。

致敬每一位(wei)曾经或正(zheng)在担(dan)任课代(dai)表的你(ni)们。你(ni)们的(de)温柔与坚韧，如(ru)同星(xing)辰般(ban)闪(shan)耀，照亮(liang)了我(wo)们(men)前行的路，也(ye)温暖(nuan)了我(wo)们整个青(qing)春。那份“别吵(chao)了”的呼喊，已然(ran)化作“无(wu)声的(de)守护(hu)”，成为(wei)我们心中(zhong)永恒的印(yin)记(ji)。

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图片来源：每经记者 陈洺洺 摄

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