每经编辑｜陈玲    

当地时间2025-11-03,gufjhwebrjewhgksjbfwejrwrwek,inbsq两年半

家访，一次心灵的(de)触摸

当“相泽南”这个名字与(yu)“家访”这个词联系在一起时，许多人脑海中浮现的或许是严肃的课堂，或是紧张的考试。这一次，我们(men)将目光投向一个更为(wei)柔软、更为真实的场景——走进家庭，去倾听，去感受，去理解。相泽南的(de)家访(fang)，与其说是一次例行公事，不如说是一次心灵的触摸，一次对教育本质的(de)深度探寻。

家，是孩子的第一所学校，父母是孩(hai)子的(de)第一(yi)任老师。这句话我们早已耳熟能详，但真正理解其深意，却需要一次次的实践与体(ti)悟。相泽南(nan)的家访，正是这(zhe)样一次将理论付诸实践的宝贵(gui)机会。她不是来评判，不是来指导，而是来发现，来学习。在每一个平凡的家庭(ting)里，都隐藏着不平凡的教育故事，都(dou)有着父(fu)母用爱与智慧浇灌出的花朵。

一位母亲，面对叛逆(ni)期的孩子，焦头烂额，却从未放弃。她会偷偷观察孩子喜欢看的漫画，默默学习其中的一些元素，试图(tu)用孩子能理解的语言去沟通；她会在孩子(zi)睡着后，轻轻地抚摸他的额头，低语着爱与期待。这种含蓄而深(shen)沉(chen)的爱，在(zai)相泽南看来，是教育中(zhong)最动人的力量。

她看(kan)到了母亲的无奈(nai)，更看到了母亲的坚韧与无私。她(ta)明白，教(jiao)育并非一味地灌输，而是需要耐心，需要理解，需要与孩子一同成长。

还有一位父亲，平日里沉默寡言，似乎对(dui)孩子的教(jiao)育并(bing)不太关心(xin)。当相(xiang)泽南深入了解(jie)后，才发现他用自己独特的方式在参与。他会在周末带孩子去修理旧收音机，教导他动手能力(li)和解决问题的耐心；他会在孩子写作业时，在旁边默默地阅读，用自己的行动告诉孩子学习的意义。

这种“润物细无声”的教育方式，同样充满了智慧。相泽南感叹，教育的(de)形式是多样的，关键在于那份(fen)用心和陪(pei)伴。

家访，也让相泽南有机会看(kan)到不同家庭(ting)的教育困境(jing)。有的是因为工作繁忙，父母无暇(xia)顾及；有的是因为沟(gou)通障碍，亲子关系(xi)紧张；有的是因为对孩子的期望过(guo)高，带来了过度的压力。每一次的家访(fang)，都是一次对教育现实的直面。相(xiang)泽南在与家长们的交流中，不仅仅是倾听(ting)他们的烦恼，更是试图从中挖掘出问题的根源，寻找可能的解(jie)决之道。

她会分享一些简单易行的方法，但更多的时候，她只是一(yi)个倾听者(zhe)，让(rang)家长们(men)能够敞开心扉，释放内心的压力。

“教育，从来不是一条笔直的康庄(zhuang)大道，而是一条充满未知与惊喜的小径。”相泽南常常这样说。她的家访，就是沿着这条(tiao)小径，去发现那些被忽略的风景。她相信，每一个孩子都(dou)是独一无二的，每一个家(jia)庭都有其独特的教育模式。作为教育工作者，我们的角色不应是高高在上的指导者(zhe)，而应是蹲下身来，与家长和孩子一同探索的同行者。

在家访的过程中，相(xiang)泽南也体验到了前所未有的成就感。当看到家长(zhang)们因为她的倾听和理解而露出释然的笑容；当看到孩子因为父母的改变而重新展露笑颜；当看到一个家庭因为教育的困惑而逐渐走向和谐……这些，比任何奖(jiang)项都来得珍贵。她意识到，教育的意义，不(bu)仅仅在于传授知识(shi)，更在于点亮生命，连接心灵。

每一次家访，都是一次学习。相(xiang)泽南从中(zhong)学习到了不同家庭(ting)的生(sheng)活智慧，学习到了(le)父母们不为人知的付出与牺牲，学习到了(le)在(zai)平凡生活中的不凡育儿之道。她(ta)也更加坚定了自己(ji)的教育理念：教育是爱的艺术，是耐心与智慧的结合，是与孩子一同成长的旅程。家访(fang)，让教育从(cong)象牙塔走(zou)进了寻常百姓家，让那些藏在(zai)深处的教育故事，得以被看见，被听(ting)见，被传颂。

智慧(hui)的种子，在平凡中萌芽

教育的本质是(shi)什么？是知识的传递？是(shi)能力的培养？还是品格(ge)的塑造？在相泽南的家访探秘中，我们逐渐发现，教育的答案远比这些更加丰富和立体。它根植于家庭的土壤，生长于日常的点滴，开出名为“智慧”的花朵。

在一次家访中，相泽(ze)南遇到了一个“不爱学习”的孩子。孩子成绩平平，课堂上总(zong)是心不在焉。家长为此忧心忡忡，但无论怎么辅导，孩子似乎都(dou)提不起兴趣。相泽南(nan)并没有急于(yu)评判孩子(zi)，而是花了很多(duo)时间与孩(hai)子聊天。她发现，这个孩子对宇宙星(xing)辰充满了好奇，对各种奇特的生物有着浓厚的兴趣(qu)，只是学校的课程安排，并没有触及到他内心深处的热情。

孩子的小房间里，一本本(ben)关于天文地理的书籍堆满(man)了书架，墙上贴满了(le)各种动物的图片。相泽南引导家长思考，与其强迫孩子(zi)去学习那些他“应该”学的东西，不如顺势而为，将他的兴趣点与学习结合起来。比如，在学习数学时，可以(yi)引导他(ta)计(ji)算星体的运行轨道；在学习语文时，可以鼓励他写关于太空探险的故事。

起初(chu)，家长有些犹豫，觉得这“不像学习”。但随着尝试，他们惊(jing)讶地发现(xian)，孩子开始主动去接触那些曾经令他头疼的科目，因为他找到了学习的“入(ru)口”。

相泽南在这段经历中看(kan)到了“顺势而为”的教育智慧。教育不是填鸭，而是引导。每个孩子都有自己的节奏和步调(diao)，也有自己独特的(de)“燃点”。作为家长和教育者，我们的任务是找到那个点(dian)，然后用爱和耐心去点燃它。这需要(yao)我们放下固有的观念(nian)，去观(guan)察，去倾听，去理解孩子内心的声(sheng)音。

另一个(ge)让相泽南印象深刻的家庭，是关于“规则与(yu)自由”的平(ping)衡(heng)。这个家庭的孩(hai)子，被(bei)父母寄予厚望，但也因(yin)此被设定了严格的规(gui)章制(zhi)度，几乎所(suo)有的课余时间都被各种学习班和特(te)长训练填满，几乎没有属于自己的自由时间。孩子虽然表现优秀，但眼神中却流(liu)露着一丝不易察觉(jue)的疲惫和压抑。

相泽南与父母进行了深入的沟(gou)通。她并非否定父母的良苦用心，而是引导他们思考，过度严格的规则是否会扼杀孩子的(de)创造力和自主性。她建议家长尝试给予孩子一定的自主选(xuan)择权，比如在课外活动的选择上，让他们自己拿主意；在完成作业后，可(ke)以(yi)给予一些自(zi)由(you)支配的时间。

起初，家长们担心孩子会“玩野了”，但出乎意料的是，孩子在获得更多自由后，反(fan)而表现得更加积极和负责。他学会了合理安排时间，并且能够更有效地完成任务，甚至在某些领域展现出了更强的探索精神(shen)。

这种“有度放权”的(de)教育方式，让相泽南看到了(le)“在约束中培养自由”的智慧。真正的自由，并非无所顾忌，而是在规则框架内的自主选择和行动。家长需要学会放手，给予孩子信任，让他们有机(ji)会去犯错，去体验，去成长。而规则，则(ze)应是引导性(xing)的，而非束缚性的，它(ta)应该帮助孩子建立(li)边界感，学会自(zi)律。

家访，也让相泽南看到了“榜样力量”的不可替代。她曾拜访过一个家(jia)庭，父母都是非(fei)常热爱阅读的人。即使工作再(zai)忙，他们也会坚持每天抽出(chu)时间阅读，并且会与孩子分享阅读的乐趣。他们(men)不会强迫孩子必须读什么书，而是通过自(zi)己的行为，潜移默化地影响着孩子。这个孩子，也自然而然地爱上(shang)了阅读，并(bing)且在阅读中获得了丰富的(de)知识和广阔的视野。

“身(shen)教重于言传”，这句古老的话语，在相泽南的家访中得到了最生动的诠释。父母的言行举止，是孩子最好的教科书。他们对生活的热爱，对知识(shi)的追(zhui)求，对世(shi)界的态度，都会深深地烙印在孩子的心中。相泽南感叹，最有效的教育，往往不是那些刻意的说教，而是那些融入日常生活(huo)的、充满爱的榜样。

相泽南的家访，是一次次寻常中的不寻常。她没有惊天动地的(de)教育理论，也没有包(bao)治百病(bing)的教育秘方。她只是用一颗真诚的心，去倾听，去感受(shou)，去发现。她看到了平凡家庭中蕴藏的巨大(da)能量(liang)，看到了父母们用爱与智慧浇灌出的生命之花。这些藏在教育背后的故事，如同一颗颗智慧的种子，在平凡的生活中悄然萌芽，最终长成参天大树，为孩子们遮风挡雨，也为他们指引方向。

她的(de)家访，让我们重新审视教育的(de)意义，也让我们相信，最伟(wei)大的教育，往往就发生在我们最熟悉的生活里。

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图片来源：每经记者 钟苗 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄