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亲子早教(jiao)趣(qu)味游戏：在“亲亲抱(bao)抱拔萝(luo)卜”中种(zhong)下爱的(de)种(zhong)子

在(zai)这个(ge)节奏(zou)飞快(kuai)的时代，许多(duo)家(jia)长常常(chang)感(gan)到力(li)不从心(xin)，既要忙(mang)于工(gong)作，又要兼顾家庭，与孩子(zi)高质量的(de)相(xiang)处时间(jian)似乎(hu)成了(le)奢侈品(pin)。孩(hai)子的成长并(bing)非(fei)一日(ri)之(zhi)功，那些看似(shi)微不(bu)足道的(de)点(dian)滴陪伴(ban)，却(que)在他(ta)们幼小的(de)心灵(ling)里(li)播(bo)下(xia)了影响(xiang)一生的(de)种子。今(jin)天，我们要(yao)聊的(de)，正(zheng)是(shi)这样一套(tao)能够点(dian)燃亲子热情(qing)、深(shen)化情感(gan)连接的“亲亲(qin)抱(bao)抱拔(ba)萝(luo)卜”系列趣味(wei)游戏(xi)。

它不仅仅(jin)是简(jian)单的游戏，更是我们(men)传递爱、理解孩(hai)子、见证(zheng)他们成(cheng)长的(de)绝佳(jia)载体。

“亲亲(qin)抱(bao)抱(bao)拔萝(luo)卜”，这个(ge)名(ming)字本(ben)身就充满(man)了童(tong)趣和温馨。它(ta)将(jiang)我们(men)熟(shu)悉的(de)拔(ba)萝卜故(gu)事(shi)，巧(qiao)妙地融入(ru)了亲(qin)子(zi)互动(dong)的(de)核(he)心——“亲(qin)亲”和(he)“抱抱(bao)”。这(zhe)不仅仅(jin)是一个游戏，更是(shi)一种情(qing)感的表(biao)达(da)方式(shi)。想象(xiang)一下(xia)，当(dang)孩(hai)子模(mo)仿着(zhe)拔(ba)萝(luo)卜的(de)动作(zuo)，你温柔地(di)回应一个(ge)“亲(qin)亲(qin)”，或者(zhe)在他(ta)们成(cheng)功“拔出”的(de)瞬间(jian)，送上(shang)一个(ge)大大的拥抱，那(na)种发(fa)自内(nei)心的喜悦(yue)和满足感，是任何(he)物(wu)质奖(jiang)励都无(wu)法比拟(ni)的。

这(zhe)种(zhong)身(shen)体(ti)和情感(gan)的(de)双(shuang)重接(jie)触，能够极大地(di)增强(qiang)孩子的安(an)全感和归(gui)属(shu)感，让他(ta)们感受(shou)到(dao)自(zi)己是(shi)被深深爱着的。

这(zhe)套(tao)游(you)戏的核心理(li)念(nian)在于“游戏(xi)化早(zao)教”。传统的早教(jiao)方式(shi)，有(you)时会(hui)显(xian)得(de)枯(ku)燥(zao)乏(fa)味，让(rang)孩(hai)子(zi)产(chan)生抵(di)触(chu)情绪(xu)。而(er)“亲亲抱(bao)抱拔萝卜(bo)”则将(jiang)学习融(rong)入玩乐(le)，让知(zhi)识和技能在不知不(bu)觉中被吸收。例(li)如，在(zai)“拔萝(luo)卜(bo)”的(de)过程(cheng)中(zhong)，我们(men)可以(yi)引(yin)导孩子认(ren)识颜(yan)色(se)、大(da)小、形状，甚(shen)至学习(xi)简(jian)单的计数(shu)。

当孩子需(xu)要“拔出”特(te)定颜色(se)的(de)萝卜时，他(ta)们(men)需要(yao)主(zhu)动去(qu)辨识和(he)寻找，这(zhe)不仅(jin)锻炼了(le)他(ta)们的观察(cha)力(li)，也培养(yang)了他们的(de)解(jie)决(jue)问题的能(neng)力。而(er)每一(yi)次(ci)成(cheng)功的“拔出(chu)”，都(dou)伴(ban)随着(zhe)家(jia)长(zhang)鼓励(li)的“亲(qin)亲”和(he)“抱抱(bao)”，这种(zhong)正向反馈机制(zhi)，能够极大(da)地激(ji)发孩(hai)子的(de)学(xue)习兴(xing)趣和内(nei)在驱动(dong)力。

更重(zhong)要的是(shi)，这套游(you)戏强调的是“亲子互(hu)动”。很多时(shi)候，家(jia)长(zhang)会陷入(ru)一种(zhong)误(wu)区，认为(wei)陪伴就是(shi)和孩(hai)子(zi)待在一(yi)起(qi)。但(dan)真正(zheng)的陪(pei)伴(ban)，是(shi)高质(zhi)量(liang)的(de)、有意(yi)义的(de)互(hu)动(dong)。在“亲(qin)亲抱(bao)抱拔萝卜(bo)”的游戏中(zhong)，家长需要(yao)积(ji)极地参(can)与，扮演(yan)不同的(de)角色(se)，与孩子共同完(wan)成任务。你(ni)可以(yi)是那(na)个需(xu)要帮助的(de)“老奶(nai)奶”，也可(ke)以是那个(ge)鼓励孩(hai)子前(qian)进的(de)“小(xiao)助(zhu)手”。

这(zhe)样的互动，能够(gou)让孩子(zi)感受到(dao)家长(zhang)的重(zhong)视和(he)投入(ru)，也为家长提(ti)供了一个观(guan)察(cha)和(he)了解孩(hai)子(zi)内心世界(jie)的窗(chuang)口(kou)。通过(guo)观(guan)察孩(hai)子在(zai)游(you)戏中(zhong)的表(biao)现，我(wo)们可以(yi)发现他(ta)们(men)的性(xing)格特(te)点(dian)、兴(xing)趣爱(ai)好，甚至是一些(xie)细微(wei)的情绪变化。

“拔萝(luo)卜(bo)”这个(ge)故事本身(shen)就蕴(yun)含着(zhe)团(tuan)队合作(zuo)的精神。当“爷爷(ye)”、“奶(nai)奶”、“爸爸(ba)”、“妈妈(ma)”、“小姑娘(niang)”、“小狗”、“小(xiao)猫”纷纷加入，才(cai)能最终拔出大(da)萝卜。我们(men)可以(yi)将这(zhe)个(ge)概念延伸到亲子游戏(xi)中(zhong)，鼓(gu)励(li)孩(hai)子(zi)学会与他人(ren)协作(zuo)，懂(dong)得分(fen)享和(he)互(hu)助。在(zai)游(you)戏中，如(ru)果孩子遇(yu)到了(le)困难，家长可(ke)以(yi)引导他(ta)们寻(xun)求(qiu)帮(bang)助，或(huo)者鼓(gu)励(li)他们(men)尝试不同的方法(fa)。

这(zhe)种合(he)作和分享(xiang)的(de)体(ti)验，对于培(pei)养孩(hai)子的社(she)交能力和团队(dui)意(yi)识至(zhi)关(guan)重(zhong)要(yao)。

“亲亲抱(bao)抱”更是情感(gan)连(lian)接的催化剂。在(zai)快节奏(zou)的生(sheng)活(huo)中，我(wo)们可能常(chang)常忽(hu)略(lve)了(le)对孩(hai)子表(biao)达(da)爱(ai)意(yi)。而(er)“亲亲抱抱(bao)拔萝(luo)卜(bo)”游戏(xi)，将(jiang)这份(fen)爱意(yi)具象(xiang)化。每一(yi)次(ci)的(de)亲昵接(jie)触，都是(shi)在(zai)向孩子传(chuan)递(di)“我爱你”、“我支持你”、“我为你感(gan)到(dao)骄傲”的信(xin)息。这些情感(gan)的滋养，能(neng)够让(rang)孩子拥(yong)有(you)更健(jian)康的(de)心理，更积(ji)极乐观的(de)心态。

研究表明，充足(zu)的身体(ti)接触能(neng)够(gou)促(cu)进孩子体(ti)内(nei)催产素的(de)分泌，这(zhe)种(zhong)激(ji)素有(you)助于降低(di)压力(li)，增(zeng)强信(xin)任(ren)感和(he)亲密(mi)感。

让(rang)我(wo)们(men)来(lai)设(she)想(xiang)一个具体的场(chang)景(jing)。在一(yi)个阳光明(ming)媚(mei)的(de)午后(hou)，你和孩子(zi)在家里的(de)客厅(ting)玩起了(le)“亲亲抱抱拔(ba)萝卜(bo)”。你拿(na)出一堆色彩鲜(xian)艳(yan)的(de)布艺(yi)萝卜(bo)，孩(hai)子(zi)们则(ze)围坐在一旁，眼(yan)神里(li)闪烁着(zhe)兴(xing)奋(fen)的(de)光(guang)芒(mang)。你首先扮(ban)演“老(lao)奶奶(nai)”，假装(zhuang)力气不够(gou)，需要(yao)孩子(zi)的(de)帮助。孩子兴(xing)高采(cai)烈地跑过来(lai)，你引导(dao)他们：“这个(ge)红(hong)色(se)的萝卜最(zui)难拔了，我(wo)们一起用(yong)力好不(bu)好？”在(zai)大(da)家(jia)齐(qi)心协(xie)力(li)“拔(ba)出(chu)”萝卜(bo)的(de)那(na)一(yi)刻(ke)，你(ni)送给(gei)孩子(zi)们一人(ren)一(yi)个大(da)大的拥(yong)抱，并伴(ban)随着“你(ni)们真是(shi)太棒了(le)！”的(de)赞美(mei)。

接着，你可以让(rang)孩(hai)子(zi)来(lai)当(dang)“拔萝(luo)卜的(de)人(ren)”，你(ni)来扮演(yan)“帮(bang)忙(mang)的(de)人”，或(huo)者让他(ta)们(men)自己(ji)组成(cheng)“拔(ba)萝(luo)卜小(xiao)队”，互(hu)相(xiang)鼓励。在(zai)这个(ge)过(guo)程中，他们(men)不仅(jin)玩(wan)得开(kai)心(xin)，还在(zai)无形中(zhong)学习了合(he)作、分(fen)享，以(yi)及(ji)如何有(you)效地(di)表达自(zi)己(ji)的需(xu)求和情感(gan)。

“亲亲(qin)抱抱拔萝(luo)卜”系列游(you)戏，还可以根据(ju)孩子(zi)的(de)年龄(ling)和发展(zhan)阶段(duan)进行(xing)调整(zheng)。对(dui)于年龄较小(xiao)的(de)宝宝(bao)，可(ke)以(yi)简(jian)化(hua)游(you)戏(xi)规则，侧(ce)重于(yu)感官体(ti)验(yan)和亲(qin)昵互动(dong)；对(dui)于年龄稍(shao)大(da)的孩子，可以(yi)增加(jia)一些挑战(zhan)性，比(bi)如(ru)设(she)置不同的(de)拔(ba)萝卜任务，或(huo)者鼓励(li)他们(men)自(zi)己编排(pai)拔(ba)萝(luo)卜(bo)的故事。无论形(xing)式如何变(bian)化，其(qi)核心(xin)始终是“在(zai)爱(ai)与(yu)游(you)戏中，陪(pei)伴孩子成(cheng)长”。

总(zong)而(er)言之(zhi)，“亲(qin)亲抱(bao)抱(bao)拔萝(luo)卜(bo)”不仅(jin)仅是一套(tao)游戏(xi)，它是一种生活(huo)方式(shi)，一种(zhong)与孩(hai)子建(jian)立(li)深层连(lian)接的途径。它让我(wo)们在忙碌的(de)生(sheng)活中，找(zhao)到一(yi)个回归童真、回归情感的(de)出(chu)口。通过这些简单(dan)的游戏，我们能(neng)够种(zhong)下爱的种子，浇(jiao)灌出(chu)孩(hai)子茁壮成(cheng)长(zhang)的土(tu)壤，最终收获的(de)是(shi)一个充(chong)满欢(huan)笑、自(zi)信和(he)爱的未来。

甜蜜互动(dong)乐无(wu)穷：在(zai)“亲(qin)亲抱抱(bao)拔萝卜(bo)”中(zhong)解锁成(cheng)长的时(shi)光宝(bao)藏(cang)

当“亲(qin)亲(qin)抱抱(bao)拔萝卜”的(de)欢声笑语(yu)萦绕(rao)在耳畔，我(wo)们不(bu)仅仅(jin)是在玩一(yi)场简(jian)单的游戏(xi)，更(geng)是(shi)在珍(zhen)藏一(yi)段段宝贵(gui)的(de)亲(qin)子时(shi)光，这(zhe)些时光(guang)，如同(tong)散(san)落在(zai)童年(nian)岁月里的(de)点点(dian)繁(fan)星，共同(tong)汇(hui)聚成(cheng)孩子成(cheng)长中(zhong)最璀璨的记(ji)忆(yi)。这套游戏(xi)所带来(lai)的“甜蜜互动”，其(qi)价值(zhi)远(yuan)不止于即(ji)时(shi)的(de)快(kuai)乐，它更是一笔能(neng)够滋养(yang)孩(hai)子心(xin)灵、塑造其品格的无形财(cai)富(fu)。

“甜蜜(mi)互(hu)动”意味着(zhe)什(shen)么(me)？它意味(wei)着(zhe)在游戏的(de)过程中，每一(yi)次(ci)的眼(yan)神交(jiao)流、每(mei)一(yi)次的肢体接(jie)触、每(mei)一(yi)次的鼓励赞(zan)美，都饱含(han)着(zhe)爱(ai)与温暖。在(zai)“拔萝卜”的(de)场景(jing)里，当(dang)孩子遇到(dao)挫折，比如(ru)怎(zen)么也“拔(ba)不出”某个(ge)“萝(luo)卜”，我(wo)们不(bu)应(ying)简(jian)单地替(ti)他(ta)完成(cheng)，而是(shi)用鼓励(li)的语(yu)气(qi)说：“没关(guan)系，我们再试一(yi)次(ci)，妈(ma)妈（爸(ba)爸(ba)）相(xiang)信你(ni)！”然后(hou)，可(ke)以(yi)轻轻(qing)地(di)握住(zhu)他(ta)的(de)小手，感(gan)受他努力的(de)温(wen)度，然(ran)后在(zai)他(ta)坚(jian)持不懈的(de)努力(li)下，如果(guo)终于(yu)成(cheng)功了(le)，那么一个(ge)大大(da)的“亲亲”和(he)一个(ge)紧(jin)实的“抱抱”便(bian)是最(zui)好(hao)的(de)奖励(li)。

这种互(hu)动，让孩(hai)子明白，失(shi)败并(bing)不(bu)可怕(pa)，重要(yao)的(de)是(shi)坚持和(he)努力(li)，而(er)他永(yong)远(yuan)有后(hou)盾的支持。

游戏(xi)化学(xue)习的(de)魅力(li)在于(yu)，它能够将枯燥(zao)的知识点(dian)变得生动有趣(qu)。比如(ru)，在“拔萝卜(bo)”的(de)重复(fu)性(xing)动作中(zhong)，我(wo)们可以融(rong)入形状、颜(yan)色的认知(zhi)。让孩子找(zhao)出“红(hong)色(se)的(de)圆形(xing)萝卜(bo)”，或者(zhe)“黄色(se)的(de)方形萝(luo)卜”。每(mei)一次准确的识别和找到(dao)，都伴(ban)随着(zhe)家长一句(ju)“做(zuo)得(de)真棒(bang)！”的夸奖(jiang)，或(huo)者一(yi)个充(chong)满爱意的“亲(qin)亲(qin)”。

久而久(jiu)之(zhi)，孩(hai)子会在玩乐(le)中牢(lao)牢记(ji)住这(zhe)些知(zhi)识，甚至主(zhu)动去(qu)探索(suo)更(geng)多关于(yu)颜色(se)和形(xing)状的(de)组合(he)。这(zhe)种“玩中(zhong)学(xue)”的方式，比单(dan)纯的灌输(shu)式(shi)教(jiao)育效果(guo)要(yao)好(hao)得(de)多，因为它激(ji)发(fa)了孩子的内在(zai)学习动(dong)机，让他(ta)们(men)在快乐(le)中主动求知(zhi)。

“亲亲抱(bao)抱拔萝卜”系列游(you)戏，也是一个(ge)绝(jue)佳的情感(gan)表达平台。在现代(dai)家庭中，父母(mu)常(chang)常因(yin)为工(gong)作繁(fan)忙而减(jian)少了与孩(hai)子的(de)直接情(qing)感交流。而这个游戏(xi)，正是(shi)为父母提(ti)供了(le)一个“名正言(yan)顺”的亲(qin)近机(ji)会。在“拔萝(luo)卜”的(de)合作过程(cheng)中，当孩子不(bu)小(xiao)心犯了错，我们可以借此机会(hui)进(jin)行(xing)温柔的(de)引(yin)导，而(er)不是(shi)一味(wei)地指(zhi)责(ze)。

比(bi)如(ru)，他(ta)可(ke)能把(ba)萝(luo)卜弄(nong)脏了(le)，我们(men)可以(yi)温柔(rou)地(di)说：“宝贝(bei)，萝卜弄脏了(le)，我(wo)们一(yi)起(qi)把它擦(ca)干净好(hao)不(bu)好(hao)？”在(zai)共同(tong)完成任务的过(guo)程中，孩子会感受(shou)到(dao)被理解和(he)被(bei)接(jie)纳，这(zhe)有助于他们建立健康的情绪(xu)管理能力。

更深层(ceng)次地(di)看，“拔萝(luo)卜”的故事(shi)本(ben)身(shen)就传递着(zhe)一种“团结就(jiu)是(shi)力量(liang)”的朴(pu)素道理。在(zai)游戏(xi)中(zhong)，我(wo)们可(ke)以(yi)引导孩子理(li)解，当大家(jia)齐心(xin)协力时(shi)，能够克服更(geng)大(da)的困难。让(rang)孩子(zi)尝试去(qu)“指(zhi)挥”爸爸妈(ma)妈(ma)，或者让(rang)不(bu)同的(de)小朋友(you)分工合(he)作，比如一个人(ren)负责“挖坑(keng)”，一个(ge)人(ren)负责(ze)“拔萝卜(bo)”，一个人(ren)负责(ze)“传(chuan)递”。

这(zhe)样的角色(se)扮演(yan)和分(fen)工协作(zuo)，能(neng)够极大地(di)锻炼孩(hai)子(zi)的沟通能力(li)、领导(dao)能(neng)力和团(tuan)队协作(zuo)能力，这些都(dou)是(shi)孩子未来(lai)走向(xiang)社会(hui)所(suo)必备的重要素(su)养(yang)。

“甜蜜(mi)互动(dong)”的另一(yi)个(ge)重要体(ti)现(xian)，便(bian)是为(wei)孩(hai)子(zi)创造积(ji)极的(de)成长(zhang)体验。每一(yi)次(ci)成(cheng)功的(de)“拔出(chu)”，每一(yi)次巧(qiao)妙的(de)“躲避”对手(shou)（如果设计了类(lei)似环节(jie)），每一次(ci)与家长(zhang)的(de)默契(qi)配合(he)，都在(zai)孩子(zi)心中(zhong)留(liu)下(xia)了“我(wo)能(neng)行”、“我很棒”的(de)积极(ji)信(xin)号。这些(xie)积极的体(ti)验，会逐渐转(zhuan)化为(wei)孩子的自(zi)信心和(he)自我(wo)效(xiao)能(neng)感。

他(ta)们(men)会(hui)更(geng)愿(yuan)意去(qu)尝试新事物，更(geng)敢于面(mian)对(dui)挑战(zhan)，因为他们(men)知道(dao)，即使(shi)失败(bai)了，也(ye)有来自家人(ren)的(de)爱(ai)与支持。

想象(xiang)一下，在(zai)游戏结(jie)束时，你们不是以“谁输谁赢”来(lai)评判(pan)，而(er)是以(yi)“我(wo)们今天玩(wan)得(de)有(you)多开心”、“我们学(xue)会了什么”来(lai)总(zong)结。也(ye)许，今天的(de)“萝卜”拔得(de)并(bing)不(bu)完(wan)美(mei)，也(ye)许，过程(cheng)中(zhong)有(you)小小(xiao)的争(zheng)执，但只要(yao)家长(zhang)能够给孩(hai)子一(yi)个温(wen)暖的(de)拥抱(bao)，说(shuo)一句“谢(xie)谢你(ni)陪(pei)我(wo)玩，我爱你(ni)”，这(zhe)所有(you)的(de)“不完美”都(dou)会被浓(nong)浓(nong)的(de)爱意所(suo)包容(rong)。

这种以情感为(wei)导向(xiang)的结束方(fang)式(shi)，能(neng)够让孩子(zi)感受(shou)到，亲(qin)子相(xiang)处的美好，远(yuan)胜(sheng)于游戏结(jie)果本(ben)身。

“亲亲(qin)抱(bao)抱拔萝卜(bo)”的(de)游(you)戏(xi)，不(bu)仅(jin)仅是让(rang)孩子(zi)学会“拔萝卜(bo)”这(zhe)一项(xiang)技能(neng)，它更是在培养(yang)孩子(zi)的情商、智商和(he)社交(jiao)能(neng)力(li)。在(zai)一(yi)次次的(de)“亲(qin)亲(qin)”、“抱(bao)抱”中，孩子(zi)学会(hui)了如何(he)表(biao)达爱，如何感(gan)受爱；在一(yi)次(ci)次(ci)的“拔萝(luo)卜”尝试中，孩子(zi)学会了如(ru)何解(jie)决问(wen)题，如何坚(jian)持(chi)不(bu)懈；在(zai)一次(ci)次的团队协作(zuo)中，孩(hai)子(zi)学(xue)会了(le)如何与(yu)人沟通(tong)，如何(he)分(fen)享快乐。

这(zhe)些，都是孩子成长(zhang)中(zhong)最(zui)宝贵(gui)的“时光宝藏”。

总而言之，这套“亲(qin)亲(qin)抱抱(bao)拔萝卜”系列(lie)亲(qin)子游戏(xi)，为我(wo)们提供(gong)了(le)一个(ge)绝佳的机(ji)会，去(qu)重新(xin)审(shen)视(shi)和珍(zhen)视与孩子的每一次互动。它将(jiang)游戏(xi)变成(cheng)爱(ai)的(de)桥(qiao)梁(liang)，将早教融(rong)入欢乐，将(jiang)陪伴昇华为成(cheng)长(zhang)的基石(shi)。在每(mei)一(yi)次充满甜蜜(mi)的“亲亲抱抱(bao)”中(zhong)，我们不仅(jin)收(shou)获(huo)了(le)当下的快乐(le)，更是(shi)在(zai)为孩子铺(pu)就(jiu)一条通往(wang)自信、快乐、健(jian)康(kang)成长(zhang)的光(guang)明大(da)道。

让(rang)我(wo)们(men)抓住这(zhe)些宝(bao)贵(gui)的“时(shi)光宝(bao)藏”，在(zai)游戏(xi)的海(hai)洋中，与孩子共同编(bian)织最美好的童年(nian)回(hui)忆。

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图片来源：每经记者 陈志朋 摄

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