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四分园-武汉大学幼儿园

陈芬 2025-11-02 02:17:27

每经编辑｜陈远

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四分(fen)园：绿(lv)野(ye)仙踪里的童年(nian)梦(meng)境

踏入武汉(han)大学幼(you)儿园四(si)分(fen)园，仿佛置身于(yu)一(yi)个(ge)被绿意温(wen)柔(rou)环(huan)抱的童话(hua)世界(jie)。这里没有钢筋水泥(ni)的冰(bing)冷(leng)，取(qu)而代之的(de)是随(sui)处(chu)可见(jian)的(de)自然气息(xi)。高大(da)的乔木投下斑(ban)驳的(de)树影，低矮(ai)的灌木丛勾勒(lei)出(chu)蜿蜒的(de)小径(jing)，一簇(cu)簇娇(jiao)艳的(de)花朵(duo)在阳光下(xia)绽放，空气中弥(mi)漫(man)着(zhe)泥土(tu)和青(qing)草(cao)的清新味道(dao)。

四(si)分(fen)园(yuan)深(shen)谙“自(zi)然(ran)是最好的老(lao)师”这一道理，将(jiang)这份得(de)天(tian)独厚(hou)的(de)自(zi)然优势融(rong)入到教育(yu)的每(mei)一个角落。

走(zou)进(jin)教室(shi)，你(ni)会发现它并非传(chuan)统意(yi)义上的(de)“教室”，更(geng)像是(shi)一(yi)个充满(man)生机(ji)的探索空(kong)间(jian)。色(se)彩柔和(he)的墙壁上，孩子们(men)用稚(zhi)嫩(nen)的小手(shou)描绘出的(de)画作(zuo)错落有致，记(ji)录(lu)着他们眼中斑(ban)斓的(de)世(shi)界。窗户(hu)边，摆放(fang)着孩(hai)子(zi)们亲手种植的(de)绿(lv)植(zhi)，每(mei)天浇水、观(guan)察(cha)，让(rang)他(ta)们在(zai)细微之(zhi)处感(gan)受(shou)生命(ming)的律动。

户外活(huo)动场(chang)地更是四(si)分园的(de)“秘(mi)密花(hua)园”。这里有(you)可以让他(ta)们尽(jin)情攀爬(pa)的(de)木质(zhi)滑(hua)梯(ti)，有(you)供他们挖掘(jue)探(tan)索(suo)的沙(sha)池，还(hai)有一(yi)条充满惊喜的(de)“小溪(xi)”，孩子(zi)们可以在(zai)这里玩水(shui)、戏沙(sha)，尽情(qing)释放天性(xing)。老(lao)师(shi)们(men)从(cong)不刻(ke)意(yi)阻拦(lan)孩(hai)子们(men)的“脏(zang)”与“乱(luan)”，反而(er)鼓励他(ta)们(men)去触(chu)摸(mo)、去感(gan)受、去发(fa)现。

因为(wei)他们知(zhi)道，每(mei)一次沾满(man)泥土的(de)小手，都(dou)藏着对世(shi)界的(de)好奇(qi)；每(mei)一(yi)次湿(shi)漉漉的(de)裤腿，都印证着一(yi)次快(kuai)乐的探索(suo)。

四(si)分(fen)园的(de)教(jiao)育(yu)理念(nian)，并非(fei)简(jian)单(dan)地让(rang)孩子接触(chu)自然(ran)，而是让他(ta)们在(zai)与自(zi)然的互(hu)动(dong)中，潜移默化(hua)地(di)学习。例(li)如，在“认(ren)识(shi)植(zhi)物”的主题(ti)活(huo)动(dong)中，老师会(hui)带(dai)领(ling)孩子(zi)们到园子里寻找不(bu)同形状(zhuang)的叶子，观察它们(men)的颜(yan)色和(he)纹理(li)；在“小(xiao)动物的家(jia)”主题(ti)活动(dong)中，他们会(hui)观察小(xiao)蚂蚁搬(ban)家，了(le)解(jie)昆(kun)虫的(de)生活(huo)习性。

这些(xie)看似简(jian)单的(de)活(huo)动，却(que)能极(ji)大地(di)激发孩子们对生命(ming)的(de)好(hao)奇心(xin)和尊重，培养他(ta)们的观察力(li)、动(dong)手能力和(he)初步的科(ke)学(xue)探(tan)究(jiu)精(jing)神。

四(si)分园(yuan)还非常注重“生活(huo)即(ji)教育(yu)”的(de)理(li)念。孩子(zi)们(men)在幼(you)儿园(yuan)里，不(bu)仅(jin)仅是学习(xi)书本上(shang)的知(zhi)识，更(geng)是学(xue)习如(ru)何生活(huo)。从(cong)自己(ji)动手吃饭(fan)，到学(xue)会整理玩具，再(zai)到和(he)小伙伴们(men)分(fen)享(xiang)零(ling)食，每(mei)一(yi)个看似微(wei)小的(de)生活细(xi)节，都被视(shi)为(wei)重(zhong)要(yao)的(de)教(jiao)育契(qi)机。老师们用(yong)耐心和(he)引导(dao)，帮助(zhu)孩(hai)子们养(yang)成良好的生活习惯(guan)，学会独立、学会合作、学(xue)会承担(dan)责(ze)任。

在四(si)分园，你很少(shao)会听到(dao)老师严厉批评的(de)声(sheng)音，更多的(de)是鼓励(li)、是(shi)陪伴、是适时的(de)引导(dao)。这种温和(he)而坚定(ding)的教育(yu)方式(shi)，让孩(hai)子(zi)们(men)在安(an)全感和(he)信(xin)任感中(zhong)健(jian)康成(cheng)长。

想象一下，在(zai)一个(ge)阳(yang)光(guang)明媚(mei)的午后，孩子们围坐(zuo)在户外的(de)大树下(xia)，老(lao)师用(yong)生动(dong)的语(yu)言(yan)讲(jiang)述(shu)着关于小鸟(niao)、关于花朵的故(gu)事；又或者，在雨(yu)后初(chu)霁的(de)早晨(chen)，孩(hai)子们穿(chuan)着(zhe)雨(yu)靴，小(xiao)心翼翼地(di)踩在湿(shi)润(run)的草(cao)地上，寻找着晶(jing)莹的露珠。这样(yang)的场景(jing)，在四分(fen)园并非罕见。这(zhe)里，童年不再是被框定(ding)在(zai)课(ke)桌(zhuo)上的(de)枯燥学(xue)习(xi)，而是(shi)充(chong)满了(le)探(tan)索的乐趣、发(fa)现(xian)的惊(jing)喜和(he)成长的喜悦。

四(si)分园，不仅仅是(shi)一个(ge)幼儿(er)园，它(ta)是(shi)一(yi)个让(rang)孩子(zi)们回归天(tian)性(xing)，拥抱(bao)自(zi)然(ran)的梦想(xiang)乐园(yuan)，是他(ta)们(men)童年中(zhong)最美(mei)好的开始(shi)。

四分(fen)园：多(duo)元绽(zhan)放(fang)的成(cheng)长(zhang)舞(wu)台(tai)，智慧(hui)启(qi)迪的未(wei)来之光

如(ru)果说(shuo)自(zi)然(ran)是四分园(yuan)滋养孩子(zi)心(xin)灵的沃(wo)土(tu)，那么多(duo)元化(hua)的(de)课程设(she)置，则(ze)是(shi)帮助他(ta)们在这(zhe)里(li)绽放(fang)个性的(de)绚烂舞(wu)台。四分(fen)园深信(xin)，每个孩子都是独一无二(er)的，他(ta)们拥有不(bu)同的(de)天赋(fu)和潜能，需(xu)要被(bei)看(kan)见、被呵护、被引(yin)导。因此，幼儿(er)园在(zai)提供(gong)扎实(shi)的(de)基础(chu)课程的更注(zhu)重挖(wa)掘和培(pei)养孩子们(men)的艺术、运动(dong)、语(yu)言(yan)等多方面(mian)能力，为他们(men)的(de)全面发展铺设(she)了坚实(shi)的道路(lu)。

在艺(yi)术(shu)启蒙方(fang)面，四分园的“美(mei)育”理念(nian)贯穿(chuan)始(shi)终。孩(hai)子们在这(zhe)里(li)有(you)机(ji)会(hui)接(jie)触到丰富多样的艺(yi)术(shu)形(xing)式。绘画(hua)课上，他们(men)不再(zai)是(shi)临摹(mo)枯(ku)燥的线条(tiao)，而是(shi)被鼓励用色彩(cai)表达自己(ji)的情(qing)感，用(yong)画笔勾(gou)勒(lei)心中的(de)奇思妙想。泥塑课(ke)上，他们用(yong)柔软的(de)黏土捏(nie)出(chu)各种可(ke)爱的(de)动物和奇幻的(de)造型(xing)，在指尖(jian)传(chuan)递着(zhe)创(chuang)造的乐(le)趣(qu)。

音(yin)乐课上(shang)，孩(hai)子(zi)们(men)会跟着(zhe)老(lao)师学习(xi)唱(chang)跳，用(yong)稚嫩的歌声歌(ge)唱，用小小的身(shen)体舞动，感受音(yin)乐带(dai)来(lai)的律动(dong)和快乐。更令人惊喜的是(shi)，四分(fen)园还(hai)会(hui)定期组(zu)织(zhi)一(yi)些(xie)小(xiao)型的手(shou)工(gong)制作活动(dong)，比如(ru)用(yong)废旧(jiu)材(cai)料制(zhi)作(zuo)玩具，或(huo)者学习简单的(de)编(bian)织(zhi)。这些活(huo)动(dong)不(bu)仅锻(duan)炼(lian)了孩(hai)子们(men)的动手能(neng)力和(he)创(chuang)造(zao)力，更(geng)让他们(men)懂(dong)得了资源(yuan)再(zai)利(li)用的(de)环(huan)保意(yi)识。

运(yun)动(dong)，是孩(hai)子(zi)们(men)与生俱来的(de)权利，也(ye)是四(si)分(fen)园(yuan)着力(li)打(da)造(zao)的(de)亮点。幼(you)儿(er)园拥有(you)宽(kuan)敞(chang)的室(shi)内(nei)活动室(shi)和专业的(de)户外运动(dong)场(chang)地(di)，为孩(hai)子们(men)提供(gong)了充(chong)足的运动空间(jian)。老师(shi)们会根(gen)据不同(tong)年(nian)龄(ling)段孩(hai)子的特点，设计(ji)科学有(you)趣的运动课程(cheng)。从基础(chu)的跑(pao)、跳、爬，到(dao)更(geng)具挑战性(xing)的障碍跑、集(ji)体协作(zuo)游戏(xi)，孩子们在(zai)玩(wan)乐(le)中增强体(ti)质，提高身体的(de)协(xie)调性和(he)灵活(huo)性。

四分园(yuan)尤其重视培养孩子们(men)的团队合作(zuo)精神(shen)，通(tong)过集体游戏，他们(men)学会了如(ru)何与同伴(ban)沟通(tong)、如何(he)互相(xiang)配(pei)合(he)、如何在竞(jing)争中学会(hui)担(dan)当(dang)。你会看(kan)到(dao)，在一(yi)次简单的(de)集(ji)体接力(li)中，孩子们(men)会互相鼓(gu)励，为(wei)伙(huo)伴加油(you)，那(na)种(zhong)发自内心的支(zhi)持(chi)和(he)喜悦，是任(ren)何课堂都(dou)无法(fa)比拟的(de)。

语(yu)言和(he)认知(zhi)能力(li)的培(pei)养(yang)，在(zai)四(si)分园也得到(dao)了(le)极(ji)大的(de)重视。不同于死(si)记硬背的教(jiao)学(xue)模式(shi)，四(si)分园(yuan)更(geng)倾(qing)向于通(tong)过绘(hui)本阅读(du)、角色扮演、科(ke)学小(xiao)实验(yan)等多(duo)种形(xing)式，激(ji)发孩子们(men)对语(yu)言和(he)知识(shi)的兴(xing)趣。老师们会精(jing)选富(fu)有(you)教(jiao)育意(yi)义(yi)的绘本(ben)，用生(sheng)动(dong)活(huo)泼的(de)语言(yan)讲述(shu)故事(shi)，引导(dao)孩子(zi)们理解故(gu)事内容，表达自己的(de)想法。

在主(zhu)题活动中，例如(ru)“我的家”、“小动物(wu)”、“交(jiao)通工(gong)具(ju)”等，孩(hai)子们(men)会被鼓励(li)去观察(cha)、去(qu)提问(wen)、去探(tan)索，老(lao)师则(ze)适时(shi)地给予引(yin)导(dao)和补(bu)充(chong)，帮助(zhu)他(ta)们(men)建(jian)立(li)起对世(shi)界(jie)的(de)初步认(ren)知。

四(si)分园(yuan)还(hai)积(ji)极倡(chang)导家(jia)园共(gong)育，定期组织丰富多(duo)彩的亲子(zi)活(huo)动(dong)。从(cong)周(zhou)末(mo)的(de)户(hu)外拓展(zhan)，到节(jie)假日的亲(qin)子(zi)手工坊(fang)，再到定期(qi)的家(jia)长(zhang)开放日(ri)，幼(you)儿(er)园(yuan)始(shi)终将(jiang)家长(zhang)视为(wei)教育的重(zhong)要伙伴。通(tong)过这些活(huo)动，家长们(men)不仅能(neng)够(gou)更直观(guan)地(di)了解(jie)孩(hai)子在(zai)园(yuan)内的(de)生活和学(xue)习情(qing)况，更能(neng)与孩子一起度过高质(zhi)量的(de)亲子时光(guang)，增进彼(bi)此(ci)的情感，形成(cheng)家(jia)校合(he)力，为孩(hai)子营造(zao)一个(ge)更(geng)加和(he)谐、更有力的(de)成长(zhang)环境。

总(zong)而(er)言之(zhi)，武汉(han)大学(xue)幼儿园四分园，是一(yi)个充(chong)满爱与智(zhi)慧(hui)的教(jiao)育(yu)家园(yuan)。它以其独特(te)的自(zi)然教(jiao)育理念(nian)，多元化(hua)的课程(cheng)设置，以及对孩(hai)子(zi)个性化发展(zhan)的深(shen)度(du)关注，为(wei)每(mei)一个入(ru)园的(de)孩子(zi)提供了一(yi)个广(guang)阔(kuo)的成长舞台。在这(zhe)里，孩(hai)子们不仅(jin)能(neng)收(shou)获(huo)知(zhi)识，更(geng)能收(shou)获自(zi)信、快乐和健(jian)康的身心，他(ta)们(men)在(zai)这里种下(xia)梦想的种子，汲取(qu)成长的(de)养分(fen)，最终(zhong)勇敢(gan)地启(qi)航，飞(fei)向属(shu)于自(zi)己的(de)璀璨未来(lai)。