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序曲(qu)：一个名叫(jiao)张婉莹的(de)小小梦想家

每(mei)一个(ge)孩子(zi)都(dou)是一(yi)颗(ke)未(wei)被雕(diao)琢(zuo)的宝(bao)石(shi)，而(er)张婉(wan)莹，就(jiu)是我们眼(yan)中那(na)颗(ke)璀璨夺目(mu)的(de)星辰。当(dang)她(ta)还是一(yi)个(ge)咿呀(ya)学语(yu)的uu幼儿时(shi)，我们(men)就已经在她清(qing)澈的眼眸中看(kan)到(dao)了(le)对世界的(de)好(hao)奇与渴望。她(ta)的成(cheng)长(zhang)，并非(fei)是(shi)一条被精(jing)心规(gui)划的轨(gui)迹，而(er)是(shi)一首(shou)自(zi)由舒展的生命(ming)之(zhi)歌，充(chong)满了探索的惊(jing)喜与学习(xi)的(de)乐(le)趣。

起初(chu)，我(wo)们(men)并(bing)没有(you)为张婉莹(ying)设定(ding)宏大(da)的教(jiao)育(yu)目标，只是遵(zun)循着“快乐(le)成(cheng)长(zhang)”的朴(pu)素愿(yuan)望。我(wo)们深信，孩子的(de)童年，应该(gai)是无(wu)忧(you)无虑(lv)的，是充(chong)满欢声笑(xiao)语的(de)。因(yin)此，在(zai)她的早(zao)期教(jiao)育中，我们(men)更侧重于(yu)营造一个(ge)安全、温暖(nuan)、充满爱的家庭(ting)环境。我们鼓励(li)她自由探索，允(yun)许(xu)她犯错，并(bing)且(qie)总(zong)是耐心(xin)地(di)倾(qing)听她(ta)的每(mei)一个(ge)“为什么(me)”。

还记(ji)得婉莹(ying)刚开始接(jie)触(chu)积木(mu)的(de)时(shi)候(hou)，她不像(xiang)其他(ta)孩(hai)子那样会(hui)按照(zhao)说明(ming)书搭建，而是随心所欲地堆(dui)砌。有时候，积(ji)木会轰然(ran)倒塌(ta)，她会先(xian)是愣住(zhu)，然后咯咯地笑(xiao)起来，再(zai)重新尝(chang)试。我(wo)们没有急(ji)着纠(jiu)正(zheng)她，反而会陪(pei)她一起探索，一(yi)起发(fa)现新(xin)的可能性(xing)。在一次次(ci)的(de)尝(chang)试中(zhong)，她不仅学会了搭建，更重要的(de)是，她(ta)学会了如(ru)何面(mian)对挫折，如(ru)何(he)从(cong)中找到乐(le)趣。

早期的语(yu)言(yan)启蒙，我们(men)也没有采取死(si)记硬(ying)背(bei)的方式(shi)，而是(shi)通过(guo)大量的绘(hui)本阅读(du)和(he)生(sheng)动(dong)有趣(qu)的(de)对话。婉莹尤其(qi)喜欢(huan)听(ting)我们(men)给她(ta)讲故(gu)事，她会瞪(deng)大(da)眼(yan)睛，跟(gen)着故事(shi)的情节或(huo)喜(xi)或忧(you)。她会(hui)模(mo)仿(fang)书中(zhong)的(de)人(ren)物(wu)，用稚嫩的声音发出各(ge)种声音，有(you)时候甚至能(neng)说出一(yi)些让(rang)我(wo)们意(yi)想(xiang)不到(dao)的词汇。

我(wo)们发(fa)现(xian)，当学习(xi)与(yu)乐趣相(xiang)结合(he)时，孩(hai)子的(de)吸收(shou)能力是惊人的(de)。

婉莹的(de)兴趣非(fei)常广(guang)泛，从(cong)鲜艳(yan)的花朵(duo)到(dao)天上的白云，从(cong)会动(dong)的玩具到静(jing)止(zhi)的石头，她(ta)都(dou)能(neng)表(biao)现出(chu)极(ji)大的(de)兴趣。我(wo)们积极(ji)地为(wei)她提(ti)供接触(chu)不同(tong)事(shi)物的(de)机会(hui)，带她(ta)去公园(yuan)，去博物馆，去(qu)动物园(yuan)。每(mei)一(yi)次(ci)外出(chu)，都是(shi)一次(ci)生动(dong)的(de)课堂。她会好(hao)奇地指着(zhe)路(lu)边(bian)的(de)野花(hua)，问我们这是什(shen)么(me)颜色，那(na)是(shi)什(shen)么(me)味(wei)道。

她会兴奋(fen)地模(mo)仿(fang)动物的叫声(sheng)，仿(fang)佛自己(ji)也(ye)变(bian)成(cheng)了(le)其中的一(yi)员(yuan)。

在(zai)与(yu)同(tong)龄人(ren)的相(xiang)处中，婉莹(ying)也展(zhan)现出(chu)了她(ta)的(de)天(tian)性。她(ta)不是一个(ge)被(bei)动(dong)等待的孩(hai)子，而(er)是会(hui)主动(dong)上前(qian)分享(xiang)她(ta)的玩具(ju)，邀请(qing)其他小朋(peng)友一起玩(wan)耍(shua)。有(you)时候(hou)，她的(de)分享(xiang)可能会带(dai)来(lai)一些小(xiao)小的(de)争执，但我们相(xiang)信，这些都(dou)是(shi)孩子(zi)学习社交技(ji)巧(qiao)的宝贵(gui)经(jing)历。我们(men)会在事(shi)后(hou)引导(dao)她(ta)理解分享(xiang)的(de)意义(yi)，以及(ji)如何与他(ta)人(ren)合作。

我(wo)们(men)并(bing)不追(zhui)求(qiu)让(rang)婉莹(ying)在早期就(jiu)掌握(wo)多少(shao)“硬技(ji)能”，而(er)是更关注(zhu)她是否拥有(you)积极的学习(xi)态度(du)和健康的(de)心(xin)理素质(zhi)。我们(men)看到(dao)，在充(chong)满爱(ai)的(de)环(huan)境中(zhong)，在以(yi)兴趣(qu)为导向(xiang)的(de)引导(dao)下，婉(wan)莹逐渐成(cheng)长为(wei)一个(ge)自信(xin)、开朗、富有探(tan)索(suo)精神的孩(hai)子。她(ta)的每一(yi)个小小(xiao)的进(jin)步(bu)，都让我们欣喜(xi)不已，也(ye)更(geng)加坚定(ding)了(le)我(wo)们“快(kuai)乐学(xue)习”的(de)育儿(er)理念。

早期教育(yu)，对于(yu)一(yi)个(ge)孩子而言，就像(xiang)是在一片(pian)肥(fei)沃的(de)土地上(shang)播下(xia)种(zhong)子。而我们播(bo)下的，是好奇，是(shi)探索(suo)，是快(kuai)乐。我(wo)们相(xiang)信(xin)，这(zhe)些种(zhong)子(zi)终(zhong)将生(sheng)根(gen)发芽，长(zhang)成(cheng)参天大(da)树。张婉莹的成长故(gu)事，才(cai)刚刚开始，而(er)我们，正满(man)怀期待地(di)与(yu)她(ta)一(yi)同书写这(zhe)段精彩(cai)的旅(lv)程(cheng)。

乐(le)章：育儿经(jing)验(yan)与(yu)早(zao)期(qi)教(jiao)育心得的实(shi)践(jian)与升(sheng)华

随(sui)着张(zhang)婉莹(ying)一天天长大，我(wo)们的育儿经验(yan)也在(zai)不断积累(lei)与(yu)升华(hua)。从(cong)最初(chu)的摸索(suo)与(yu)尝试(shi)，到(dao)如今的从容(rong)与坚(jian)定，我(wo)们深(shen)刻体(ti)会(hui)到，科学(xue)的育儿理念与灵活的实践方法相(xiang)结合，是引(yin)导孩子(zi)健康成(cheng)长的(de)关键。

一(yi)、兴(xing)趣驱动，让(rang)学习(xi)成为一种享受(shou)

我们(men)始(shi)终坚信(xin)“兴(xing)趣是(shi)最好的(de)老师”。在婉莹(ying)的(de)学习过程中，我们从未强制(zhi)她去学(xue)习枯燥的知(zhi)识，而是(shi)始终(zhong)围绕她的(de)兴(xing)趣(qu)点展开。例如，她对恐(kong)龙着(zhe)迷时(shi)，我们就会借机(ji)给她(ta)讲恐(kong)龙的(de)故事，带她去参(can)观(guan)恐(kong)龙展(zhan)览，甚(shen)至(zhi)鼓(gu)励(li)她(ta)画出(chu)自己(ji)想象中的(de)恐龙。通过(guo)这种(zhong)方式(shi)，她不(bu)仅(jin)认识(shi)了不同种(zhong)类的恐(kong)龙(long)，还学习(xi)了相(xiang)关的(de)英文(wen)单词，甚至(zhi)对古(gu)生物(wu)学(xue)产(chan)生了(le)初步(bu)的(de)兴(xing)趣。

当(dang)她(ta)对绘(hui)画(hua)产(chan)生(sheng)兴趣(qu)时(shi)，我(wo)们并(bing)没有过分(fen)追求(qiu)技巧，而是鼓(gu)励(li)她大胆地(di)在纸(zhi)上涂抹色彩(cai)，表达(da)自己(ji)的(de)想法(fa)。我(wo)们为(wei)她(ta)准备(bei)了各种(zhong)各(ge)样的(de)绘画(hua)工具(ju)，陪她(ta)一起画(hua)画，并且真诚地(di)赞美她(ta)的作品(pin)。我(wo)们告(gao)诉她(ta)，“画画不一(yi)定需(xu)要完美，重(zhong)要的(de)是你(ni)画得(de)开心(xin)。”这种宽(kuan)松的(de)氛围，让婉莹(ying)更加(jia)大胆(dan)地释(shi)放自(zi)己的创造(zao)力。

二、情(qing)感连接，建(jian)立(li)牢(lao)固的亲(qin)子关(guan)系(xi)

我(wo)们认(ren)为，良(liang)好的(de)亲(qin)子(zi)关系是(shi)早(zao)期教(jiao)育(yu)的基石。我们注重与(yu)婉(wan)莹(ying)的沟通，认(ren)真倾听(ting)她的想(xiang)法(fa)，理解她的感(gan)受(shou)。每天(tian)，我们都会(hui)抽出时间陪(pei)她(ta)玩(wan)耍(shua)，讲(jiang)故(gu)事，或者仅(jin)仅是依(yi)偎(wei)在一(yi)起。这些看(kan)似简(jian)单的(de)相处时(shi)光(guang)，却能有(you)效(xiao)地增(zeng)进我(wo)们(men)之间的(de)情感连接(jie)。

在(zai)婉莹遇(yu)到困难或(huo)情绪低(di)落时，我(wo)们不会(hui)急于批(pi)评(ping)或(huo)指(zhi)责(ze)，而是先给予她安(an)慰和支持(chi)。我们告(gao)诉她(ta)，“爸爸妈妈永远(yuan)是(shi)你(ni)最(zui)坚(jian)实的(de)后(hou)盾。”当我(wo)们陪(pei)伴她度(du)过难关，给予她足(zu)够的(de)情(qing)感支持时，她(ta)会更加信(xin)任我们(men)，也更愿(yuan)意与我(wo)们(men)分享(xiang)她的(de)喜(xi)怒(nu)哀乐(le)。

三、鼓(gu)励探(tan)索，培养独(du)立思(si)考能力

我们鼓励婉(wan)莹去探索(suo)周(zhou)围(wei)的(de)世界(jie)，并在这(zhe)个过程(cheng)中(zhong)培养(yang)她(ta)的(de)独立思考(kao)能(neng)力。当(dang)她(ta)遇到(dao)问题(ti)时，我(wo)们不会立刻给出答案，而是(shi)引导她(ta)自己去寻(xun)找解(jie)决的(de)方法(fa)。例如(ru)，如果她(ta)找不到(dao)想要(yao)的玩具，我(wo)们会问(wen)她(ta)：“你觉(jue)得(de)它(ta)可(ke)能(neng)在哪(na)里呢(ne)？我(wo)们(men)一起(qi)找找(zhao)看。”

我(wo)们也(ye)会(hui)鼓(gu)励她(ta)尝试一些(xie)“小挑(tiao)战”，比(bi)如自(zi)己穿(chuan)衣服，自己整理(li)玩具(ju)，自己动手(shou)做(zuo)一(yi)些简单的家务(wu)。这些看似(shi)微不(bu)足道(dao)的(de)“小事”，都能有效地锻炼(lian)她的(de)动手(shou)能力(li)和解决问(wen)题的(de)能(neng)力(li)。我们相信(xin)，当孩(hai)子拥(yong)有了(le)独(du)立(li)思考(kao)和解(jie)决问(wen)题的能力，他们(men)就(jiu)能(neng)更(geng)好地(di)适应(ying)未(wei)来的(de)学习(xi)和(he)生活。

四(si)、快乐学习，点(dian)亮(liang)智慧的火花

“快(kuai)乐(le)学(xue)习(xi)”并非意(yi)味着放(fang)弃原则(ze)，而是(shi)要让学习过(guo)程(cheng)充满乐趣(qu)。我们善于(yu)将(jiang)知(zhi)识(shi)融(rong)入到生活(huo)中的点点滴(di)滴(di)。比如(ru)，在超市购物时(shi)，我(wo)们(men)会(hui)让(rang)婉莹(ying)帮忙(mang)数商(shang)品，比较(jiao)价(jia)格(ge)，让(rang)她在实践中学(xue)习数(shu)学。在(zai)烹饪时，我们(men)会让她(ta)参与配料的准(zhun)备(bei)，让她了(le)解食(shi)材的(de)名称和烹(peng)饪的(de)步骤(zhou)。

我们(men)还(hai)会运用(yong)一些(xie)寓教于乐的工(gong)具，比(bi)如早教app、益智玩具(ju)、甚至(zhi)是(shi)简单的游戏。这些工具能够以(yi)生动有趣的方式，激发(fa)婉莹的(de)学习(xi)兴趣，帮助她巩(gong)固知识(shi)。我(wo)们(men)发(fa)现，当(dang)学习不再(zai)是(shi)枯燥的任务，而是充满乐趣的(de)探索时(shi)，孩(hai)子(zi)的学(xue)习效率和吸收(shou)能力(li)都会得到(dao)显著(zhu)提升。

五(wu)、家校合作，形(xing)成(cheng)教育(yu)合(he)力(li)

随(sui)着婉莹进(jin)入幼儿园(yuan)，我们(men)更加(jia)重(zhong)视(shi)与(yu)学校老师的(de)沟通与合作(zuo)。我们积(ji)极参加学校的家(jia)长会(hui)，与(yu)老(lao)师(shi)交流婉莹(ying)在学(xue)校的(de)表现(xian)，也(ye)向(xiang)老师分(fen)享(xiang)我(wo)们(men)在(zai)家(jia)里的教育(yu)方法(fa)。我们(men)相信，只有形成(cheng)家校(xiao)教育合力，才能(neng)更好(hao)地促(cu)进孩子的(de)全面(mian)发展(zhan)。

回首婉莹的成(cheng)长之路，我(wo)们深感欣慰(wei)。她(ta)从一个懵懂的(de)uu幼儿，成长(zhang)为一个充(chong)满好奇(qi)、快(kuai)乐学(xue)习的小女孩(hai)。我(wo)们的育儿经验(yan)，也(ye)随(sui)着她(ta)的成(cheng)长而不断(duan)丰富(fu)。我们(men)相信(xin)，只要(yao)我们持(chi)续以爱(ai)为(wei)基石(shi)，以快乐(le)为引导，以探索(suo)为(wei)动(dong)力，张婉(wan)莹(ying)的未来(lai)，必将如(ru)她的人(ren)生(sheng)主(zhu)题(ti)一(yi)样，充满(man)光明与(yu)希(xi)望，绽放出(chu)最耀(yao)眼的光芒。

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图片来源：每经记者 陆晞 摄

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