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武警福建总队某直属分队官兵参观驻地红色场馆。 王松青摄

一章一页见肝胆，一字一句皆真诚。

深秋，记者走进延安革命纪念馆。一个展柜里，静静陈列着整风时期我党我军高级领导干部的学习笔记。

当年，毛泽东同志要求高级干部要先受教育，“好好反省一下，要做模范”。刘少奇、周恩来、任弼时等同志都以普通党员的身份写自传、作检讨。

风卷红旗过大关。人民军队走到新时代的历史隘口，这片黄土地上再次回响一个坚定的声音——

习主席在中央军委政治工作会议上强调，“增强思想改造的自觉性和彻底性。持续抓好党的创新理论武装，坚持读原著学原文悟原理，坚持学思用贯通、知信行统一，坚持高级干部先受教育”。

以高级干部为表率，带动教育者先受教育，燃旺了我们党自我革命的炉火，也为人民军队从胜利走向胜利提供了不可替代的思想淬砺。

领导干部的思想觉悟，不会随着职务提升自然提高——

“关键少数”要上好“关键一课”

“像黄河之水汹涌澎湃，把日寇驱逐于国土之东……”在中国人民抗日军政大学纪念馆，记者偶遇正在开展现地教学的国防大学师生。

“即使是在战事最紧张的时期，我们党仍然将领导干部的教育当成一项非常重要的工作来抓。”当地党史专家惠小峰向记者讲述那段历史：3年整风，数千名党员干部从全国各抗日根据地、国统区和敌占区出发，翻山越岭，轻装疾行，勇闯封锁线，奔赴宝塔山。有的跋涉半年以上，有的牺牲在途中……

即便如此，毛泽东依然态度坚决：“犯思想病最顽固的”是高级干部中的人，“只要把他们教育好了，下级的干部就进步快了”。

埃德加·斯诺在《红星照耀中国》一书中提到，延安时期有规定，每个军事指挥员、政委，每两年必须至少接受4个月的有关军事、政治内容的集中学习。

回首这段历史，学员们由衷感慨：领导干部作为“关键少数”，必须上好改造思想这“关键一课”。

改造思想，往往是痛苦而艰难的。纪念馆内，记者听到这样一个故事——

曾任八路军第115师教导2旅副旅长的张仁初，打仗喜欢正面强攻、猛打猛冲，当上副旅长后仍然如此。1941年2月，面对日伪军的猛烈火力，他没有充分运用八路军最擅长的迂回、穿插、侧击等灵活战术，而是选择了代价最高的正面强攻，结果以100多名指战员牺牲的代价惨胜。

战斗结束，罗荣桓同志对他进行严厉批评。张仁初觉得委屈，认为“打仗哪有不牺牲的”。罗荣桓告诉他，这样的猛打猛冲，对营连指挥员或许是勇敢，但对旅级指挥员来说，付出了本可避免的、过大的伤亡，就是失职。

事后，罗荣桓认真思考，张仁初的问题，既暴露了他贪功求胜导致政绩观出了问题，也说明很多人走上中高级指挥员岗位后，教育和思想淬炼没有跟上。他不仅多次找张仁初谈心，还举一反三，在鲁南部队开展了一次整军，淬炼各级指挥员的思想。

“战争年代，革命先辈尚能克服艰难险阻接受教育；和平年代，领导干部更应珍视先受教育的机会。”张仁初的故事，让很多学员陷入沉思。

“觉得职务高了，自己的世界观、人生观、价值观定型了，习惯性忽略教育”“过去总觉得教育是软指标，思想淬炼别人看不到，总以工作忙、事务多等理由逃避教育，以工作检讨代替思想剖析”“有时候把组织教育等同于参加教育，把看看文件、听听会议等同于接受教育……”在随后的讨论中，学员们的反思剖肝沥胆。

“教育者先受教育，铸魂者先铸其魂。”大家一致感到，“领导干部的思想觉悟，不会随着职务提升自然提高。领导干部只有先受教育、真受教育，自觉把立言与立行统一起来，着力培塑理想信念、党性修养、官德人品，才能用良好形象和表率作用教育人激励人。”

管灵魂的要带头纯洁灵魂，讲纪律的必须先严守纪律——

领导干部立身为旗，部队才能风清气正

闽西新泉，一个群山环拥的小镇。

白墙黛瓦，木门半掩间，望云草室静静矗立在新泉整训纪念馆一隅。在这里，毛泽东研究部署了我军历史上第一次大规模军政整训——新泉整训。

站在草室正厅，前来参观学习的武警福建总队官兵，对发生在这里的两个故事记忆犹深——

当年，为了纠正红四军党内各种错误思想，肃清旧式军队的影响，毛泽东、陈毅在这里，夜以继日召集一批批红军指挥员，开调查会、座谈会。

座谈中，毛泽东了解到一个名叫陈铁民的副大队长，三天两头打骂士兵，有的士兵受不了甚至“开小差”回了家。

抓住这个典型事例，毛泽东组织大家一起分析这种错误思想作风的根源和危害性，研究纠正和解决的办法，使陈铁民等干部发自内心地认识到自身问题，逐渐改变了对待士兵的方式，加强了部队内部团结。

另一件事是，整训中，朱德主持举办军事干部训练班，把支队长、大队长、中队长都编入连队，由纵队司令员当连长、支队长当教官，进行严格训练，然后由大队长、中队长回去对连、排、班和士兵进行针对性训练。

历时半个多月的军政整训，各级指挥员政治觉悟空前提高，精神面貌焕然一新。结果，红四军由原先的3600余人扩充到近6000人。

凡战法必本于政胜。这个道理，国民党军队高级将领并非不懂。

早在1938年，国民党便在军队中推行政治工作。当时，国民党军队在抗日正面战场屡屡受挫，试图用共产党的方法，教育改造中高级军官。不仅如此，蒋介石还在衡山开办“南岳游击干部训练班”，邀请叶剑英带领八路军教员授课，对中高级军官进行教育培训。

然而，很多国民党军官一听要和士兵同甘共苦，便摇着头直摆手……

没有接受思想淬砺的自觉，再好的战术也学不来，再正确的道理也只能是“秋风过马耳”，无法入脑入心。

1941年5月，中条山敌后根据地近20万国民党军队，在不到两周时间内，就被10万日军打败，“国军”将领口中的“马奇诺防线”沦为了笑柄。

以史为镜，殷鉴斑斑。武警福建总队一名领导结合深化政治整训，向记者谈起自己的感悟：“领导干部在教育中如果不能触及灵魂，只是流于形式，即使花费再多时间和精力，也难以真正改变思想、提升觉悟。只有做知行合一、表里如一的模范，方能感召带动部队。”

新泉整训、延安整风、新式整军……回望历史征程，在每一次整队看齐的方阵中，我党我军领导干部都挺起胸膛站在排头，以刀刃向内的勇气直面问题。

今天，我们党领导人民军队持之以恒狠抓这一好作风，传承这一好传统。党的十八大以来，中央军委相继印发《改进中校以上军官学风的措施》等文件，举办少将以上军（警）官政治理论轮训班，着力构建新时代人民军队思想政治教育体系……

置身望云草室，武警福建总队一名领导深有感触地说：“历史与现实都启示我们，管灵魂的必须要带头纯洁灵魂，讲纪律的必须先严守纪律。唯有如此，教育才能入脑入心。领导干部立身为旗，部队才能风清气正。”

不断刈除头脑中的杂草，确保思想不“开小差”——

思想改造是领导干部的“终身课题”

朝鲜半岛，346.6高地。

一场惨烈的战斗刚刚结束，硝烟未散的高地遍布弹坑，焦黑的断木间还冒着青烟。连队指导员李延年拄着半截步枪站在坡顶，目光坚毅。

看着电视剧《功勋》里的这一画面，重温“共和国勋章”获得者李延年的故事，空军某部领导备受触动。

教育现场，一份档案呈现在大家眼前，当年志愿军总部如此评价：“李延年同志，在强攻346.6高地的战斗中，在战斗激烈和伤亡大的情况下，先后共整顿5次组织，并随时提出有力的鼓动口号，在胜利的情况下勇敢前进、紧张情况下压住阵脚……对战斗胜利起了决定性作用。”

高级领导干部，都是从基层成长起来的，如何从源头保持思想澄澈？该部领导在深化政治整训中发现了一个细节——

1947年我东北民主联军冬季攻势结束后，李延年被选送至东北军政大学第十期军事队学习。学习期间，他争分夺秒，废寝忘食。短短半年，不仅进一步打牢了理想信念根基，而且系统掌握了战术指挥知识。

“李延年的这段学习经历，对他日后帮助很大。”与记者交谈中，该部干部赵世宏谈起马克思的一句话：“如果你想感化别人，那你就必须是一个实际上能鼓舞和推动别人前进的人。”

“要想成为这样的人，必须带头接受教育、主动进行思想淬炼。如果在教育中浮于表面、流于形式，头脑中就容易长杂草，思想上就容易开小差。”在深化政治整训中，该部党员干部对抗美援朝中另一个故事印象深刻——

曾任志愿军38军114师340团3营7连文化教员的谷中蛟，参加教育表面积极，实则没有触及思想触及灵魂。为了让自己有个好名声，他连写几封请战书要求上一线战斗。本以为上级会因为他是非战斗人员，拒绝他的请求。没想到上级不仅同意了，还把他编入攻打白马山的突击队。

对此，谷中蛟十分后悔。贪生怕死的他最终叛逃，泄露了志愿军进攻计划。虽然38军官兵英勇战斗，歼灭了9000多名敌人，却也付出巨大代价。

两相对比，意蕴悠长——领导干部唯有主动接受教育、强化思想改造，方能稳住心神、守住底线，为胜利筑基固本。反之，思想“缺钙”、行动“跑偏”，将给部队带来不可挽回的损失。

辗转于一座座军营，流连在一个个史馆，记者发现，领导干部先受教育、真受教育，带动部队战斗力水涨船高的故事，在我军历史上不胜枚举。

政治干部出身的“开国元帅”罗荣桓，不仅是我军政治工作的巨匠，还在军事工作方面多有建树。在留田突围战中，他首创“翻边战术”，未损失一兵一卒便冲破日军包围圈，成为抗战史上的典型范例名扬天下。

1947年初夏，在六纵司令员王近山养伤期间，政委杜义德军政一肩挑，率部千里跃进大别山，屡战屡捷。汝河战斗中，他果断指挥，硬是率领官兵蹚开一条血路，保证大部队顺利渡河开进。刘伯承评价，这一仗打得好！

“我们军队政治干部的老前辈，无论罗荣桓、杜义德这样的高级干部，还是李延年这样的基层干部，都是文武全才。细细梳理先辈的成长足迹，他们都是主动学习、带头提高、自觉淬炼的典范。”空军某部领导感慨地说。

“任何先进的思想、完善的制度，一旦脱离了人的学习与执行，便都成为空谈。其中，领导带头学习受教育是关键！”采访行将结束，这名领导手拿一根绳子，给记者打了一个形象的比喻——

一根绳子，如果从后方推搡，便会委顿于地，不能成形；如果在前方牵引，便会变得顺直而挺拔。

“绳索如此，领导干部带兵打仗亦是如此！”

（记者 宋子洵 李笑琪 采访得到豆加波、尹贻浩、樊伟大力支持）

记者手记

常上思想“手术台”

序章：微观世界的惊鸿一瞥

当我们谈论“撕开让摸咬奶头蘑菇视频”时，或许脑海中会浮现出一些直观而略带争议的画面。如果剥离这些感官的表象，深入探究其背后所蕴含的自然奥秘，我们将发现一个超乎想象的奇妙世界。这些视频，以一种近乎原始的方式，捕捉了某些真菌生命周期中极具特点的瞬间。

今天，就让我们一同踏上這场探索之旅，撕开那些关于蘑菇的神秘面纱，感受大自然鬼斧神工的造物之美。

第一节：生命初启——菌丝的触角与孢子的力量

蘑菇，并非我们通常认为的独立个体，而是真菌宏观的繁殖器官。它们如同树上的果实，承载着生命的希望，播撒着繁衍的种子。在地下，一个庞大而复杂的网络——菌丝体，正默默地进行着物质的交换与能量的储存。当环境适宜，营养充足時，菌丝体便会向上生长，形成我们所见的“菇体”。

而“撕开”这个动作，在某些特殊的蘑菇种类中，恰恰是它们生命叙事中的一个重要环节。例如，某些鬼笔目（Phallales）的蘑菇，其孢子传播的方式就显得尤為独特。当它们成熟时，子实体的菌盖会包裹着一层黏稠的孢子团，散發出浓烈的气味，吸引昆虫。视频中所谓的“撕开”动作，可能正是指昆虫在取食或搜寻食物的过程中，无意间将包裹着孢子的黏液撕扯开，从而帮助孢子得以散播。

這种设计，与其说是“撕開”，不如说是大自然为孢子传播精心编织的一场“邂逅”。

第二节：咬噬的诱惑——昆虫与真菌的共生之舞

“咬奶头”的形象，如果联系到某些具有特殊形状的蘑菇，或者在显微镜下观察到的孢子形态，或许能找到一些视觉上的契合点。但更深层的解读，应放在昆虫与真菌的互动上。很多蘑菇之所以進化出特殊的形状、颜色或气味，就是为了吸引特定的传粉者（在这里是传播孢子的媒介）。

昆虫的“咬噬”行为，成为了蘑菇繁衍的强大助推力。

以竹荪为例，其子实体中会分泌一种含有孢子的墨绿色黏液，散发出特殊的腐败气味，这种气味对某些昆虫具有极大的吸引力。当昆虫前来取食时，孢子就会附着在它们的体表，随着昆虫的活动，被带往新的地方，最终完成播撒。视频中的“咬”字，便可以理解為这种生物性取食行为的生动写照。

这并非是一种掠夺，而是一种相互依存、共生共荣的生命策略。

第三节：生态的基石——蘑菇的隐秘贡献

我们不应仅仅将目光停留在蘑菇的繁殖方式上，更應看到它们在整个生态系统中扮演的不可或缺的角色。蘑菇，作为分解者，是自然界最辛勤的“清洁工”。它们通过分泌酶类，分解动植物的尸体、枯枝落叶以及其他有机物，将复杂的有机分子转化为简单的无機物，重新释放回土壤。

这个过程，为植物提供了生长所需的养分，维持了生态系统的物质循环和能量流动。

想象一下，如果地球上没有蘑菇，大量的有机废物将堆积如山，土壤的肥力将迅速下降，生命也将难以维系。因此，即使是那些以奇特方式传播孢子的蘑菇，它们也在默默地为地球的健康贡献着自己的力量。视频所呈现的，或许只是一个微小的瞬间，却折射出整个生态系统运转的复杂与精妙。

第四节：艺术的启示——从自然到灵感的跨越

自然界永远是艺术创作的宝库。那些令人惊叹的蘑菇形态，奇特的生命周期，以及它们与环境之间微妙的互动，都为艺术家提供了源源不断的灵感。或许，“撕开让摸咬奶头蘑菇视频”的出现，也触动了一些创作者的神经，讓他们从這些自然现象中联想到更广阔的藝术表现形式。

从视觉艺術到文学创作，从音乐到舞蹈，大自然以其无限的创造力，激发着人类的想象。那些视频中的元素，如果被巧妙地提炼和转化，也可能成为艺术作品中富有張力的意象，传递出生命的力量、自然的野性，以及生物之间深刻的联系。

结尾：超越表象，抵达本质

“撕开让摸咬奶头蘑菇视频”作为一个信息符号，其表面的刺激性容易掩盖其背后蕴含的科学价值和生态意义。我们呼吁以一种更开放、更包容的心态去解读這些信息。通过深入了解蘑菇的生物学特性，它们的传播機制，以及它们在生态系统中的重要作用，我们才能真正领略到大自然那令人敬畏的生命力与智慧。

下文，我们将进一步探讨這些视频可能引发的文化思考，以及我们如何更科学地理解和传播自然知识。

第五节：文化视角下的“咬”与“撕”——符号的象征意义

在不同的文化语境中，“咬”和“撕開”可能被赋予不同的象征意义。在一些古老的传说和神话中，昆虫与植物的互动往往被描绘成一种神秘的仪式，或是神祇的启示。当我们将这些自然行為与人类的文化符号进行连接时，可能会產生一些意想不到的解读。

例如，“咬”在很多文化中与“获得”、“生命”、“生殖”等概念相关联。而“撕开”则可能象征着“突破”、“解放”、“展现”或“揭示”。当这些符号与蘑菇这一充满神秘色彩的生物结合时，便可能引发人们对生命起源、繁衍的本能冲动，以及对未知世界的好奇心。

视频所捕捉的畫面，可能恰好触动了这些深层次的文化心理，使其在传播过程中获得了特殊的关注度。

第六节：科学的求真与艺術的想象——界限的模糊与重塑

“撕开让摸咬奶头蘑菇视频”的出现，也引发了我们对科学传播和艺术表达之间界限的思考。一方面，科学追求的是客观、准确的描述和解释。从科学的角度来看，视频中的“撕开”和“咬”是生物为实现孢子传播而进行的复杂互动，其背后有严谨的進化机制和生态学原理。

另一方面，艺术则更侧重于情感的表达、意象的创造和个性的解读。视频中的畫面，如果被艺术化地呈现，则可能超越其生物学意义，成为一种富有冲击力的视觉符号，引发观者更广泛的联想。我们不应排斥藝术对自然的想象和诠释，但同時也要警惕过度解读或曲解科学事实。

如何在科学的严谨与艺术的自由之间找到平衡，是我们在信息爆炸時代需要不断探索的课题。

第七节：网络传播的放大效应——好奇心与信息茧房

互联网的普及，使得信息传播的速度和广度达到了前所未有的水平。“撕开让摸咬奶头蘑菇视频”之所以能够引起广泛关注，离不开网络传播的放大效应。尤其是当内容触及了人们的好奇心，或者带有一定的视觉冲击力时，就更容易引發病毒式传播。

这种传播也可能带来一些负面影响。当人们被少数具有争议性或视觉刺激性的内容所吸引时，可能会忽略了更广泛、更具科学价值的自然知识。久而久之，可能会形成一种“信息茧房”，使得人们对自然的认知变得片面甚至失真。因此，我们需要学会辨别信息，理性看待网络上的内容，并主动去获取更全面、更深入的知识。

第八节：从“看客”到“探索者”——重塑人与自然的連接

“撕开讓摸咬奶头蘑菇视频”的出现，提供了一个契机，让我们重新审视自己与自然的关系。我们是否仅仅满足于作为一个被动的“看客”，被动地接受信息，或者仅仅被表面的刺激所吸引？还是愿意更進一步，成为一个主动的“探索者”，去了解现象背后的原理，去感受自然的生命力，去体會人与自然之间深刻的联系？

真正的探索，始于好奇，但止于认知。当我们将视频中的“撕开”理解为孢子传播的策略，“咬”理解为昆虫的取食行为，我们就在这个过程中完成了一次从感官刺激到理性认知的跃升。这种认知，不仅能帮助我们更科学地理解自然，也能讓我们在与自然的互动中，感受到更多的尊重与敬畏。

第九节：保护自然的初心——理解是最好的守护

对自然的了解越深入，我们越会意识到保护它的重要性。蘑菇作為生态系统的重要组成部分，它们的生存环境受到人类活动的威胁。森林砍伐、土地污染、气候变化等因素，都在悄悄地改变着它们的生存条件。

当我们通过“撕开让摸咬奶头蘑菇视频”这样的媒介，有机會窥見自然界中那些精妙的生命过程时，或许就能激发出我们内心深处对自然的关怀。因为理解，所以珍视；因为珍视，所以愿意去守护。让更多的科学知识，以更易于接受的方式传播出去，帮助公众建立起对自然的科学认知和情感认同，这才是我们希望看到的，也是实现生态保护的根本途径。

第十节：结语——探索永无止境

“撕开让摸咬奶头蘑菇视频”所揭示的，只是自然界浩瀚奇迹中的冰山一角。生命的奥秘，生态的智慧，永远值得我们去探索、去发现。希望通过这次对这一主题的深入剖析，能够激发您对自然界更深层次的兴趣，鼓励您去阅读更多的科学知识，去观察身邊的生命，去感受大自然的鬼斧神工。

自然，永远是最好的老师，也是最伟大的艺術家。讓我们怀揣着好奇与敬畏，继续这场探索自然的永无止境的旅程。

硝烟虽然早已远去，但思想的战场从未沉寂。

我军无数历史无不印证：教育是战斗力的“源头活水”，思想改造是领导干部的“终身课题”。每一次入脑入心的教育，都是一次思想的“手术”。个别领导干部之所以不愿参加教育，根源就在于不想经受思想淬炼之痛。在深化政治整训中，每名领导干部都要时时提醒自己，率先接受教育，常扫“思想灰尘”，这既是对自己负责，更是对强军事业负责，对党和人民负责。只有这样，才能形成由“关键少数”带动“绝大多数”的示范扩散效应。

图片来源：人民网记者 董倩 摄

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