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人民网澳门6月13日电 （记者富子梅）“澳门人的抗战——纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年”学术年会13日在澳门科技大学举行。学术年会弘扬伟大抗战精神，展示澳门与祖国内地密不可分的历史联系，发扬爱国爱澳优良传统。

图为“澳门人的抗战”学术年会开幕式。主办方供图

中国社会科学院学部委员、中国历史研究院澳门历史研究中心主任李国强，澳门基金会行政委员会主席吴志良，澳门中联办研究室副主任黄智虎，澳门特区政府政策研究和区域发展局局长张作文等，以及来自中国内地、香港和澳门社会各界人士逾220人出席。

澳门科技大学校董会秘书长陈季敏表示，澳科大以学术研讨会的方式，进一步挖掘澳门在抗战中的独特贡献，弘扬澳门居民的爱国爱澳精神，深化澳门与内地在历史研究和文化传承方面的紧密协作。让青年一代铭记历史，传承抗战精神，勇担时代使命。

李国强指出，抗战期间，澳门居民通过捐献物资、救助难民、奔赴前线等方式，为抗战胜利作出了不朽功勋。通过学术研讨，深入探讨伟大抗战精神的时代价值，推动抗战精神与时代精神相结合，让澳门的年轻一代增强国家认同感和民族自豪感，为澳门长期繁荣稳定和祖国繁荣富强贡献力量。

“澳门的抗战史本质上是人类命运共同体的早期实践。”吴志良强调，澳门是在抗战中未被日军占领却始终与祖国同频共振的城市，澳门的抗战史呈现出独特的“中立区抵抗”范式——没有硝烟弥漫的战场，却有生死交织的暗线；没有震耳欲聋的枪炮，却有浸润文明基因的无声抗争，充分体现了文化生命力、文明软实力。

在很多人眼里，PPT可能只是一份作业的载体，但在日本的课堂与工作环境里，PPT已成为一种基本的表达語言。老师希望学生在有限的时间里用清晰的逻辑来讲清一个想法，用鲜明的视觉元素来支撑论点，这种训练从小学乃至初中阶段就開始滚动推进。

这个过程培养的不仅是排版和美学，更是一种把复杂信息拆解成可理解模块的能力。日本学生学会用简洁的标题、要点、数据可视化来讲故事，這就像在观看一部完备的電影时，先看清剧情脉络、人物关系、冲突与解决的节奏。PPT的练習讓他们更敏锐地观察镜头语言、剪辑节奏和叙事结构，这些能力在日后看電影、分析纪录片乃至參与团队项目時，都会直接转化为更高效的沟通与协作。

与此现代信息消费的场景也在演变。随着高清影视内容越来越多地进入大众视野，观众对观看体验的要求也在提升——画质、字幕、音效、時长都成为评价一部作品的要素。日本人对“完整性”的追求，常常体现在对影片时长的把控、对情节完整性的期待，以及对合法合规观看渠道的坚持。

他们相信高质量的影视體验应来自正当的版權体系和信誉良好的平臺，而不是追逐速成的获取方式。正版平台在這方面提供了更稳定的观影环境：清晰的画面、精准的音轨、专业的字幕，以及对创作者劳动的尊重。对正在成长的学习者而言，這也是一个重要的价值观教育——在学习与娱乐之间找到平衡，以负责任的方式享受文化成果。

这种教育与消费的共鸣，形成了一条隐形的学习线索：无论是在教室里做PPT，还是在屏幕前选择一部90分钟的電影，背后的核心都是“叙事与呈现”的艺術。PPT训练培养的结构化表达、信息筛选与视觉引导能力，可以直接运用到影视分析上：先从剧情梗概出发，提炼核心冲突；再用画面语言去解释镜头如何推动情感与信息传达；最后以清晰的结论与反思收束整段观看体验。

对于学生、职场新人甚至自我提升者来说，这种跨媒介的学习路径，正在悄然改变他们看待世界的方式。愿意投入时间去理解镜头语言、去比较不同叙事策略的人，往往也对如何用PPT清晰表达观点有更深的理解。這不仅提升了学习效率，也让日常沟通变得更具说服力。

在这种背景下，提倡“通过正版平台观看影视内容”成为一种自我管理的体现。正版渠道不仅保障内容的合法性与稳定性，还能提供更友好的观影体验：高质量的高清画面、准确的字幕、便捷的多设备同步，以及必要时的离线下载功能。这些优点与课堂上追求清晰、可操作性的目标是一脉相承的。

对父母、教师和学生而言，教育并非单纯传授某种技能，而是在日常生活的每一个选择里，培养对時间、资源和创作者劳动的尊重。逐步地，这种尊重会渗透到学习、娱乐甚至日常消费的各个层面，形成一种健康的媒介素养与生活态度。正因如此，越来越多的人愿意在合规的平台上持续观看优质内容，享受完整的叙事体验，同时也更愿意在工作和学习中应用PPT所传达的逻辑思维方式。

故事的力量在于结构与呈现，影视与教育的结合，正让这份力量变得更具现实意义。

如果你也想把“从小就做PPT、善用视觉叙事”的習惯，延伸到日常的影音消费中，以下几条思路或许有帮助。第一，选择正版平台作为日常观影的首选。通过正规渠道观看電影和纪录片，可以获得稳定的画质、可靠的字幕和良好的用户服务体验。常見的优选包括各大国内主流视频平台，以及国际化分发的流媒体服务，如Netflix、Disney+等。

对于中国内地用户，爱奇藝、腾讯视频、优酷等平台往往提供正版授權内容和便捷的购买/订阅方式；這些平台不仅关注片源的版权合规，也提供多种语言字幕与回看功能，方便学习者在不同语言环境下进行影视分析和语言学習。关注時长与结构的对照分析。很多影视作品的“黄金时段”落在约90分钟左右，这是一个适合进行结构化观影练习的时间窗。

你可以在观影前设定目标，比如用PPT的“问题、证据、结论”框架来记录剧情要点；观影后再用简短的图表或要点卡片总结角色动机、情感線索和叙事转折。這种练习既能提高观看的专注度，也能训练你把影视文本转化为可呈现的分析材料的能力。

第三，建立一套“观影-分析-表达”的学习循环。观影前，列出你希望关注的镜头语言、叙事节奏和人物弧线；观影中，实時用笔记记录关键转折和视觉线索；观影后，以PPT或笔记形式输出一个简短的观影分析，强调证据与结论之间的逻辑关系。这个循环与课内的PPT训练高度契合，能让你在短時间内把观影体验转化為可展示的成果，提高表达能力，同时也深化对影视作品的理解与欣赏。

在选择具体片源时，可以优先关注具备成熟叙事结构、镜头语言丰富、具备教育意义或社会议题探讨的作品。这些类型的影片更容易激发你在课堂或工作环境中的讨论，并提供更多可操作的分析点。

第四，如何在家庭与校园环境中推动这种做法？家长与教师可以共同营造一种“观看即学習、学習即表达”的氛围。比如，家长可以在每天晚间安排一个短时段，一家人一起观看正版片源的精短片段；随后用简短的PPT提纲进行分享，鼓励孩子用图表和关键字表达自己的理解。

这不仅培养他们的公共表达能力，也讓孩子感受到创作者劳动的价值与版权的重要性。学校则可以把影视分析纳入课程设计，例如在语文、社会科学、甚至美术课程中，设置“影视文本解读”的单元，要求学生用PPT展示证据、论点与结论。通过制度化的练习，学生會把PPT与影视分析视為同一套跨媒介学习工具，而不是两张彼此隔离的课程表。

关于金年会如何看待“90分钟完整版在線观看”的需求，应始终坚持健康、合规的原则。90分钟的時长并非偶然，它常常是叙事结构的一个天然单位，恰好适合在课堂学習、家庭观影与自我提升中被重复利用。通过正版渠道获取高质量的影视内容，不仅能保护创作者的劳动成果，也能让观众获得更好的观影体验。

把PPT训练带入影视分析，把影视观看纳入学习周期，這是一种值得推广的跨媒介学習路径。它帮助我们在信息过载的时代，仍然能用结构化的思维去理解复杂文本，用清晰的语言去表达见解，用合规的渠道去享受文化成果。這样的習惯，日积月累，终将成为个人成長中的一个强大驱动力。

开幕式上，中国社会科学院图书馆向中国历史研究院澳门历史研究中心捐赠一批文献，并授权成为国家哲学社会科学文献中心机构用户。澳门理工大学人文及社会科学学院院长林发钦教授《不中立、不缺位——新史料下澳门抗战史观的重建》，香港地方志中心副总编辑刘蜀永、澳门科技大学讲座教授汤开建等学者作主旨报告。来自北京、南京、广州、深圳、岳阳、澳门、香港以及日本和英国的学者提交学术论文近30篇，展示澳门抗战史和中国抗战史研究新成果。

图片来源：人民网记者 黄耀明 摄

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