每经编辑｜钱应华    

当地时间2025-11-02,,南京孕妇黄美琳从怀孕到哺乳期

黑暗角落(luo)里的尖叫：难以启齿的伤痛

当“同桌扒开我腿用震蛋器折磨(mo)我视频”这几(ji)个字眼如同重磅炸弹(dan)般在网络上炸开，我们看到的(de)不仅仅是一个令人发指的欺(qi)凌事件，更是一个触及社会痛点的警示。这不(bu)仅仅是几个不负责任的学生(sheng)之间的“玩笑”，而是对个体尊(zun)严、身体自主(zhu)权和基本人权的粗暴践踏。这(zhe)个事件的极端性(xing)和隐私(si)暴露的性质，使其成(cheng)为了一场舆论风暴的中心，也让那些长期潜藏在校园阴(yin)影中的“暗黑角落”暴露在公众视野之下。

校园霸凌(ling)，这个词汇本身(shen)就带着一股令人窒息的沉重感。它不像我们想象中那样，只是一群孩子的推搡打闹，它可能隐藏在最亲近的“同桌”之间，隐藏在最无辜的校园角落。而这次事件中“震蛋器”的使用，更是将欺凌的手段推向了令人发(fa)指的境地，它不(bu)再是简单的言语侮辱或肢体暴力，而是对(dui)受害者生理和心理的双重摧残，是对个人最私密空间的野蛮入侵。

当视频被公之于(yu)众，伴随而来(lai)的“记录校(xiao)园霸凌瞬间”和“引发全网愤慨”的标签，是公众对这一行(xing)为最(zui)直接、最(zui)强烈的情绪反应。这种愤慨，是对正义的呼唤，是对受害者的同情，更是对施暴者道德沦丧的谴责。

我们必须清(qing)醒地认识到，这起(qi)事件之所以能够(gou)被记录并传播，背(bei)后可能(neng)经历了怎样的挣扎和痛苦。受害者在遭受非人折磨的可能还要承受被偷拍、被威胁、被公开羞辱的二次伤害。视频的传播，本身就是一种严重的隐私侵犯，它将受害者的痛(tong)苦放大，并可能成为施暴者(zhe)继续勒索和控制的工具。

这种“记录”行为，在这次事件中，与其说是(shi)记录“瞬间”，不如说是记录了施(shi)暴者的残忍和受害者的(de)绝(jue)望。公(gong)众的“愤慨”虽然来得及时，但能否转化为对受害者有效的保护和对施(shi)暴者应有的惩罚，才是关键。

这起事件让我们不得不思考，究竟是什么样的土壤，滋养了(le)如此恶(e)劣的欺凌行为？是青少年心理成长过程中缺失(shi)的道德教育？是家庭教育的缺位，让孩子们缺乏同情心和责任感？还是学校在预防和处理校园欺凌方面存在漏洞，让施暴者有恃无恐？“同桌”本应是学习上的伙伴，是生活中可以互相扶持的(de)伙伴，但在这里，却变(bian)成了施暴者，利用最亲近的关系，实施最(zui)残忍的伤害。

这无(wu)疑是对“同桌”这一身份的极大扭曲，也暴露了校园人际关系中可能存在的复杂和危险。

我们不能简单地将这一事件归结为个别学生的“恶劣行为”，而(er)应该将其视为一个复杂的社会现象。校园欺凌的(de)根源往往是多方面的，它可能与家庭环境、社会文化、教育体制甚(shen)至青少年成长(zhang)过程中的心理压力有关。缺乏同情心、权力欲望的膨胀、对他人痛苦的漠视，这些都可能成为滋生欺凌的温床。

而这次事件中，视频的拍摄和传播，更加入(ru)了一个新的维度——网络暴力。当个人(ren)的痛苦被转化为网络上的“看点”，当愤慨的情绪(xu)被消费，受害者面临的将是双重炼狱。

“引发全网愤慨”是一个强大的信号，它表明公众对校园欺凌的容忍度已经降到了冰点。但是，这种愤慨能否转化为行动？能否促使(shi)学校、家庭、社会共同发力，构建一个更安全的校园环境？受害者在经历如此严重的创伤后，需要的是一(yi)个公正的处理，一个有效的保护，以及一个能够让他们重新站起来的希望。

她们的伤痛，不应该只成为网络上(shang)的一个短暂热搜，更不应该被遗忘在沉默的角落。这次事件，是一记响亮的警钟，提醒我们(men)，是时候正视校园欺凌的残(can)酷现实，并采取切实有效的行动了。

伤痕背后(hou)的呼唤：沉默的呐喊与救(jiu)赎之(zhi)路

“同桌扒开我腿用震蛋器折磨我视频，记录校园霸凌瞬间，引发(fa)全网(wang)愤慨”——当这句(ju)话成为网络焦点，我们被卷入的是一场关于正义、关于人性、关于责任的深(shen)刻讨论。这一次，欺凌的手段之恶劣，隐私暴露的程度之严重，都远远超出了许多人的想象。这不仅仅是肢体上的疼(teng)痛，更是对人格的摧残，对心灵的碾压，对未来生活可能造成(cheng)的永久性创伤。

当视频被赤裸裸地呈(cheng)现在公众面前，那些被欺凌(ling)的瞬间，成为了受害者难以磨灭的噩梦，也成为了我们必须正视的校园黑暗。

我们不能仅仅停留在“愤慨”的情绪上，更要深入(ru)思考，如何在(zai)这样(yang)的悲剧中找到前行的方向。对(dui)于受害(hai)者而言，她们需要的不仅仅是法律(lv)上的公正和施暴者的惩罚，更重要的是心理上的支持(chi)和疗愈。一次如此极(ji)端和私密的侵犯，会在她们心中留下难以愈合的伤口。她们可能因此产生严重的心理(li)阴影，包括但不限于：社交恐惧、对亲密关系的排斥、自我(wo)价值感的丧失，甚至产生自残或轻生的(de)念头。

此时，学校、家庭和社会应该协同合作，为(wei)她们提供专业的心理辅导，帮助她们走出阴影，重(zhong)建自信，找回对生活的希(xi)望。她们不是“问题学生”，也不是“受害者”，她们是需要被保护、被支持、被治愈的个体。

这(zhe)起事件也暴露了校园安全(quan)教育和心理健康教育的巨大缺失。很多时候，学校仅仅(jin)将安全教育停留在防(fang)火防盗的层面，却忽视了人际关系中的暴力和心理创伤(shang)。关于如何识别欺凌、如何拒绝欺凌、如何在遭受欺凌时(shi)寻求帮助，这些都应该是校园教育的(de)重要组成部分。对学生进行积极(ji)的心理健康教育，培养他们的同(tong)理心、责任感和健康的价值观，是预防欺凌的根本。

当施暴者能够无所顾忌地实施如此恶劣的行为，并且还能通过视频进行二次伤害，这说明学校的监管和教育体系存在着严重的漏洞。

更令人担忧的是，视频(pin)的传播本身，将校(xiao)园霸凌事件推向了网络暴力(li)的深渊。受害者的痛苦被曝光，甚至(zhi)可能被围观、被消费(fei)，这无疑是对她们的二次打击。这提醒我们(men)，在关注和声讨施暴者的也要警惕网络上可能出现的“二次伤害”。每一个转发、每一次评论，都可能给受害者带来新的痛苦。

我们呼唤的“全网(wang)愤慨”，应该是对欺凌行为本身的谴责，而不是对受害者隐私的窥探和(he)消费。网络并非法外之地，传播涉(she)嫌侵犯他人隐私的视频，本身就可能触犯法律。

对于施暴者，我们不能姑息。他们不仅伤害了受害者，也玷污了自己的未来。在我(wo)国法律框架下，校园欺凌行为，特(te)别是涉及性侵犯、侮辱、诽谤等严重行为，需要承担相应的法律责任。司法机关的介入，对施暴者进行教育和惩戒，是维护社会公平正义的必然要求。但(dan)这不应仅仅是简单的“惩罚”，更应该包含(han)对他们扭曲价值观的矫正，让他们深刻认识到自(zi)己行为的错误和对他人造成的伤害。

这起(qi)事件更是一个沉重的社会命(ming)题。我们如何(he)在日新月异的科技发展和社(she)会变革中，保障青少年的健康成(cheng)长？如何构建一个真正安全、包容、尊重的校园环境(jing)？这需要家庭、学校、社会、政府以及每一个公民的共同努力。我们需要建立更完善的法律法规，加(jia)强对未成年人权益的保护；我们需要强化学(xue)校的责任意识，提高其应对校园(yuan)欺凌的能力；我们需要引导家庭给予孩子正确的价值观教育和心理疏导；我们需要呼吁社会各界提高对校园欺凌问题的关注，形成强大的舆论监督力量。

“同桌扒开我腿(tui)用震蛋器折磨我视频”——这不仅仅是一条令人震惊的新闻标题(ti)，它是一(yi)个伤痕累累(lei)的个体发出的(de)沉默呐喊。它提醒我们，校园(yuan)并非总是阳光明媚，也可能隐藏着不为人知的黑暗。我们必须勇敢地撕开这层黑暗，让受害者不再孤单，让正义不再迟到，让每一个孩子都能在(zai)安全(quan)、尊严的(de)环境中健康成长。

这不仅仅是一次事件的追问，更是一场关于未来的救赎。

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图片来源：每经记者 钟建昌 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄