每经编辑｜钱德拉    

当地时间2025-11-02,,91幺

当“板子”打向现代社会：传统管教的(de)余温与争(zheng)议

最近，一(yi)则“女子趴凳子绑着打板子训诫”的视频在网络上掀(xian)起了巨大的波(bo)澜。视频中，一名女子趴在凳子上，身体被束缚，手持板子施以(yi)责打。这(zhe)一(yi)幕，宛如穿越了(le)时空，将人们拉回了那个以体罚作为主(zhu)要管教手段的年代(dai)。在21世纪的(de)今天，当这种传统的管教方式以如此直观的方式呈现在我们眼前时，它所(suo)激起的，已不(bu)仅仅是围(wei)观，更多的是一种深刻的、多层面的反思。

我们必须承认，这种“打板子”的训(xun)诫方式，确实是(shi)许多人成长过程中或多或少接触过的“传统”。在过去，尤其是在物质匮乏、信息闭塞的年代，棍棒底下出孝子、打是亲骂是爱等观念深入(ru)人心。家长们往往认为，适度的体罚能够让孩子深刻记住教训，从而“乖巧听话”。

这种模式在一定程度上实现了“立竿见影”的效果，即孩子在恐惧和疼痛的威慑下，暂时收敛了不当行为。因此，当看到视频中的场景时，一些经历过相似管教方式的人，可能会产生一种莫名的熟悉感，甚至在内心深处会(hui)涌起一丝“人之常情”的辩护。他们可能会觉得，这不过是(shi)一种古老而有效的方法，何必大惊小怪。

正是这种“古老而有效”的说法，在现代社会显得如此刺(ci)耳。我们不得不面对的现实是，科技的飞(fei)速发展(zhan)，社会的急(ji)剧变迁，早(zao)已将教育的理念推向了新的高度。现代教(jiao)育，尤其是在家庭教育层面，越来越强(qiang)调以人为本，以尊重为(wei)基础，以引导和沟通为核心。我(wo)们开始认识到，每个孩(hai)子都是独立的个体，拥有独立的思想和情感。

他们并非需要被“塑造”的泥塑，而是需要被“唤醒”的生命。

因此，视频中所展现的“趴凳子挨打”的场景，无疑是对现代教育理念的(de)一次严峻挑战。它所暴露出的，不(bu)仅仅是单一的管(guan)教手段问题，更可能折(zhe)射出一些家庭在教(jiao)育观念上的滞后，以及在情感沟通和亲子关系上的困境。当家长选择用体罚来解决问题时，往往意味着他们可能缺乏更有效的沟通策略，或者在情绪管理上存(cun)在失控。

这种方式，短期内或许能压制住孩子的行为，但从长远来看，它所带来的伤害是多方面的。

从心理学角度来(lai)看，体罚容易给孩子造成心理创伤。长期的责打和羞辱，会让孩子产生恐惧、焦虑、自卑，甚至怨恨。他们可能会学会压抑自己的真实情感，变得沉默寡言，或者在外表现得异常叛逆。更糟糕的是，孩子可能会内化这种暴力沟通(tong)模式，在未来的生(sheng)活中(zhong)，也倾向于(yu)用强制和攻击的方式来解决问题，形成恶性循环。

这种方(fang)式也严重损害了亲子关系(xi)。当孩子将家长视为(wei)施加痛苦的“敌人”，信(xin)任和依赖感就会荡然无存。亲子之间建立起的，不再是温暖的港湾，而是充满戒备和隔阂的冰冷墙壁。在一个(ge)缺乏安全(quan)感和信任感的家庭环境中，孩子的健康成长自然会受到阻碍。

值得注意的是(shi)，将这种场景称为“训诫”，本身就值得我们深思。训诫的本意，是教导和规劝，目的是让被训诫者明白(bai)事理，改正错误。当训诫伴随着肉体的疼痛和尊严的剥夺时，它就已经偏离了其本质。疼痛和恐惧，并不能等同于道理的领悟。孩子(zi)的行为是否真的得到了纠正，以及这种纠正是否是发自内(nei)心的，都打上(shang)了大大的问号。

对于(yu)视频的传播，我们(men)看到的“热议”，也恰恰说明了社会对于这种教育方式的普遍不认同(tong)。公众的反(fan)应，是现代文明进步的体现。它表明，我们不再甘于沉默，而是(shi)愿意去质疑，去反思，去追求(qiu)更人道、更科学的教(jiao)育方(fang)式。这种热议，并非是要对施加者进行道德审判，而(er)更像是一种集体性的警醒，提醒我们在(zai)教育的道路上，需要不断学习，不断进步。

当然，我们也理解，在现实生活中，家长们面(mian)临着巨大的压(ya)力。孩子的不听话、叛逆、甚至严重的错误行为，都可能让家长感到力不从心，情绪失控。在(zai)某些极端情况下，一些家长可能会因为一时的冲动，而采取过激的手段(duan)。但我们必须认识到，冲动并非解决问题的良药，而教育，更不是一场情绪的宣泄。

因此，这个“女子趴凳子被打板子训诫”的事件，绝不仅仅是一个孤立的个案，它像一面镜(jing)子，映照出我们教育体系中可能存在的盲点，映照出传统观念与现代理念之间的碰撞与融合。它迫使我(wo)们不得不停下脚步，认真审视，我们究竟在给下一(yi)代传递什么样的价值观，什么样的生活方式。

拨开传统迷雾，拥抱现代教育：理性与情感的(de)平衡之道

当“女子趴凳子被打板子训诫”的视频引发了广泛关注和争议(yi)，我们便站在了一个重要的十字路口，不得不去认真审视传统的管教方式与现(xian)代教育理念之间的张力。诚然，我们不能简单(dan)粗(cu)暴地将所有体罚都视为洪水猛兽，也不能完全否定过去教育方式中可能存(cun)在的某些朴素智慧(hui)。

在信息爆炸、思想多元的今(jin)天(tian)，我们必须旗帜鲜明地拥(yong)抱更符合时代发展、更尊重个体成长的现代教育理念，并探索一种理性与情感并重的平衡(heng)之道。

现代教育的核心，在于(yu)“人”的全面发展。这包括智力、情感、身体(ti)、品(pin)德(de)等各个方面。它强调的是启发式、引导式、鼓励式教育，而非强制(zhi)性、惩罚性的压制。在家庭教育中，这意味着我们要将孩子视(shi)为(wei)一个独立的、有(you)感情的个体，而(er)不是一个需要被“驯(xun)服”的物件。

理(li)解孩子的行为，而非仅仅看到(dao)行为本身。当孩子出现不当行(xing)为时，我们首(shou)先需要做的，是尝试去理解其行为背后的原因。是年幼无知？是模仿学习？是表达需求？是情绪失(shi)控？亦或是家庭环境、同(tong)伴影响？如果我们仅仅看到孩子“不听话”或“犯错误”，然后就直接采取惩罚，很可能是在“头痛医头，脚痛医脚”，而未能触及问题的根源。

现代教育鼓励家长具备观察和分析的能力，去探究孩子行为的深层(ceng)动机，从而找到更具针对性的解决方案。

沟通是连接心灵的桥梁。在现代教育理念中，有效的沟通是建立良好(hao)亲子关系、解决教育问(wen)题的关键。这包括：

倾听：用心倾听孩子的想法，即使他们(men)的想法在我们看来幼稚可笑，也要给予足够的尊(zun)重。让他们感受到被理解，才能愿意敞开心扉。表达：用孩子能够理解的语言，清晰、温和地表达自己的期望和(he)不满，而不是用吼叫、威胁的方式。共情：尝试站在孩子的角度去理解他们的感受，即便他们犯(fan)了错误，也要让他们(men)知道，我们是爱他们的，只是不赞同(tong)他们的行为。

第三，建立清晰的规则和后果，但避免不恰当的(de)惩罚。一个健康的家(jia)庭，需要有明确的规则，让孩子知道什么可以(yi)做，什么不可以做。当规则被打破时，应该有相应的后(hou)果。这里的“后果”，并非等同于体罚。它(ta)可以是：

自然后果：例如，孩(hai)子(zi)不收拾玩具，可能下(xia)次就没得玩了。逻辑后果：例如，孩子打翻了牛奶，可能需要自己来擦干净。暂停/冷(leng)静期：在情绪激(ji)动(dong)时，可以暂时停止活动，让(rang)双方都冷静下来，稍后再进行沟通。弥补：如果孩子损坏了东西(xi)，可以鼓励他们用自己的方式去弥补。

体罚往往是一(yi)种“情绪化的反应”，而(er)非“理性设计的后果”。它剥夺了孩子的思考空(kong)间，让他们只关注(zhu)疼痛(tong)本身，而忽略了行为的性质和改正的必要性。

第四，榜样是最好的教育。家长是孩子的第一任老师，也是(shi)最直接的学习(xi)对象。如果家长自身(shen)在处理问题时，总是急躁易怒，甚至诉诸暴(bao)力，孩子自然会(hui)耳濡目染，学习到这种应对方式。反之，如果家长能够展现出冷静、理智、宽容(rong)和解决问题的能力，孩子也会在潜移默化中受到积极的影响。

第五，关注孩子的内在动机，而非仅仅追求外(wai)在的(de)“听话”。现代教育追求的是培养孩子的独立(li)思考能力、责任感、同理心和创造力。而一味地依靠棍棒，只能培养出“顺从”的孩子，他们可能在家长面前乖巧，但缺乏独立判断的能力，也容易在失去约束后走向极端。真正的教育，是引导孩子认识到行为的意义，内化正确的价值观，从而发自内心地(di)想要做好。

当然，我们也要认识到，教育是(shi)一个漫长(zhang)而充满挑战的过程。每个孩子都是独特的，没有一套放之四海而皆准的教育模式。家长们在实践现代教育理念的过程中，也可能会遇到困惑和挫折。这时，寻求专业的帮(bang)助，比如阅读育儿书籍，参(can)加家长课程，或者咨询心理专家，都是非常(chang)有效的(de)途(tu)径。

我们回到视频中的场景。它提(ti)醒我们，在快速变化的社会中，教育理念的更新同样刻不容缓。我们不能固守陈规，用过时的观念去框(kuang)定孩子的未来(lai)。当我们看到“女子趴凳子被打板子训诫”时，不应仅仅是围观和议论，更应(ying)该将其视为一次集体性的教育反思。让我们共同努力，用理性、爱和尊重，为下一代铺就一条通往更美好未来的教育之路，让他们在阳光下健康、快乐地成长。

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图片来源：每经记者 陈晓阳 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄