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当地时间2025-11-01,gfyuweutrbhedguifhkstebtj,少高潮推油少年按摩喷

流量(liang)漩(xuan)涡下(xia)的青少年社(she)交：窥(kui)探“男女操鸡巴(ba)软件(jian)”背后(hou)的隐忧(you)

近年(nian)来(lai)，随着互联网技(ji)术的(de)飞速发展(zhan)，社(she)交软件如(ru)雨后春(chun)笋般涌现，深刻地(di)改变(bian)了人(ren)们(men)的社(she)交模式，尤(you)其是对青少(shao)年(nian)群(qun)体而言(yan)。他们从(cong)小(xiao)在数字世(shi)界(jie)中(zhong)长(zhang)大，社交(jiao)的触角早已(yi)延(yan)伸(shen)至虚(xu)拟(ni)空间(jian)。伴随(sui)着便利而(er)来的，是前所未(wei)有的挑战与风(feng)险。“男女(nv)操(cao)鸡巴软件”这一极具(ju)煽动(dong)性(xing)的词(ci)汇(hui)，即便其背后可(ke)能指向的是并(bing)非其(qi)字面意义的复(fu)杂社(she)交平(ping)台或(huo)某(mou)种(zhong)带有(you)不良(liang)导向(xiang)的娱乐产(chan)品，但其(qi)引(yin)发的(de)巨大(da)争议(yi)，无疑将(jiang)我(wo)们抛入了一(yi)个不得(de)不正视的现实(shi)：我(wo)们的年轻一(yi)代，在数(shu)字社交(jiao)的浪潮(chao)中(zhong)，正(zheng)面(mian)临(lin)着怎(zen)样的诱(you)惑与困境(jing)？

这(zhe)类软(ruan)件之所以能(neng)够迅速蹿升，并(bing)在特定圈层引(yin)发关注(zhu)，往往是因为(wei)它(ta)们精准(zhun)地抓住了青少(shao)年群体(ti)在成(cheng)长(zhang)过程(cheng)中对(dui)新鲜事物的好奇心(xin)、对情感(gan)连接的渴望，以及在现(xian)实社交中(zhong)可能(neng)遭遇的壁(bi)垒。在(zai)某些设计(ji)上(shang)，它(ta)们可(ke)能(neng)以(yi)“刺激(ji)”、“新(xin)颖”、“直(zhi)接(jie)”等标(biao)签吸引用(yong)户，模(mo)糊了健康(kang)社交(jiao)与(yu)不(bu)良信息之(zhi)间的界限(xian)。

这(zhe)种(zhong)“刺(ci)激(ji)”的背后，可(ke)能隐(yin)藏着对隐(yin)私的(de)侵犯(fan)、对价(jia)值观(guan)的(de)扭曲(qu)，甚至(zhi)是(shi)网络欺凌(ling)和性剥削的风(feng)险。当(dang)网络信息(xi)如同潮(chao)水(shui)般涌来，而青(qing)少年群(qun)体的(de)心(xin)智(zhi)尚在(zai)发育，辨别(bie)能力(li)相对(dui)薄弱(ruo)时，他(ta)们极易(yi)被那些(xie)迎合低(di)级趣(qu)味(wei)、挑战道(dao)德底线(xian)的(de)内容(rong)所(suo)裹挟(xie)。

我们(men)不能简单(dan)地将这类(lei)软件(jian)的(de)出现归(gui)咎于(yu)技术(shu)本(ben)身，更应该将其(qi)视为一(yi)个社会现(xian)象来(lai)审视(shi)。它(ta)折(zhe)射出(chu)当(dang)下(xia)青少年在(zai)现实生活(huo)中可(ke)能存(cun)在的某些(xie)缺失(shi)：例如，学校(xiao)和家(jia)庭在(zai)情感(gan)教育、性健康教育(yu)方(fang)面是(shi)否充分？青少年(nian)在现(xian)实生活中(zhong)是否(fou)拥有(you)足(zu)够(gou)健康(kang)、多元的社交途径来(lai)满足(zu)他们(men)的情(qing)感(gan)需求？当虚拟世界的“即(ji)时满(man)足(zu)”和(he)“匿名(ming)保(bao)护(hu)”成(cheng)为某些(xie)青少年(nian)逃避现(xian)实压力、寻找存(cun)在感的方(fang)式(shi)时(shi)，我(wo)们(men)又(you)该如何引导他(ta)们回归(gui)健康(kang)的(de)现(xian)实社(she)交(jiao)？

“男(nan)女(nv)操(cao)鸡巴(ba)软件(jian)”的(de)争议，像(xiang)一面(mian)镜(jing)子(zi)，照出了我(wo)们社会在(zai)引导青少年健康(kang)交往(wang)方面存(cun)在的不(bu)足。这(zhe)种(zhong)不良(liang)信(xin)息的传播，不仅(jin)仅(jin)是技术层面(mian)的问题(ti)，更是文化(hua)、教育(yu)、家(jia)庭多重因素(su)交(jiao)织(zhi)作(zuo)用(yong)的(de)结(jie)果(guo)。一(yi)些(xie)不良内(nei)容之所以(yi)能够(gou)野蛮(man)生长(zhang)，与部(bu)分(fen)平台(tai)监(jian)管(guan)的缺失、内容(rong)审核(he)的漏洞密切相关。

当低(di)俗、色(se)情(qing)、甚(shen)至(zhi)非法信(xin)息(xi)能够(gou)轻(qing)易触(chu)达(da)未成(cheng)年(nian)人时(shi)，其潜(qian)在(zai)的危(wei)害(hai)不言而(er)喻。它可(ke)能扭(niu)曲(qu)青少(shao)年的(de)性观念，破坏(huai)其(qi)健康的人(ren)格(ge)发(fa)展，甚(shen)至诱(you)发危险行(xing)为(wei)。

更(geng)深层(ceng)次地看(kan)，这类(lei)软(ruan)件的(de)流行也(ye)反(fan)映了(le)部分青少(shao)年在(zai)寻(xun)求身份(fen)认同(tong)和归(gui)属感时，可(ke)能走入了(le)歧途。在快(kuai)节奏(zou)的现代社会，许多青少(shao)年面临(lin)着学(xue)业(ye)压力、家(jia)庭(ting)教育的缺位(wei)、以及人际(ji)交往(wang)的困(kun)惑(huo)。当他们在现实世界中(zhong)感到(dao)孤(gu)独(du)、不被(bei)理(li)解(jie)时，虚拟世(shi)界中(zhong)的“连(lian)接(jie)”和“认同(tong)”就显(xian)得格(ge)外具(ju)有吸(xi)引(yin)力(li)。

这(zhe)种连(lian)接(jie)往(wang)往(wang)是短(duan)暂的、肤浅(qian)的，甚(shen)至是(shi)以牺牲个人隐私(si)和(he)价(jia)值(zhi)观(guan)为代价(jia)的。

我(wo)们需要认识到(dao)，对(dui)青少年(nian)进行有(you)效(xiao)的引导，并(bing)非一(yi)味(wei)地(di)禁止和(he)压制，而(er)是要通过(guo)积极(ji)的教(jiao)育(yu)和多方(fang)位的支持，帮助他们建(jian)立(li)健康的(de)价(jia)值体(ti)系和(he)辨(bian)别能力。这需(xu)要社会各界的(de)共同努(nu)力：学校(xiao)需要加(jia)强(qiang)性健康(kang)教育(yu)和(he)媒介素(su)养教(jiao)育；家长(zhang)需(xu)要(yao)以(yi)开放的(de)态(tai)度(du)与(yu)孩子(zi)沟通，理(li)解(jie)他们的网络世界；而平(ping)台本(ben)身，更(geng)应承(cheng)担起应有的社(she)会责任(ren)，加(jia)强(qiang)内容审(shen)核，净(jing)化网(wang)络环(huan)境(jing)。

只(zhi)有这(zhe)样(yang)，我(wo)们才能真正(zheng)地(di)为年轻(qing)一(yi)代的(de)健(jian)康成(cheng)长(zhang)保驾护(hu)航，让他们(men)在享(xiang)受数字(zi)时代便(bian)利的不(bu)迷(mi)失(shi)方向，不(bu)被(bei)不(bu)良信息(xi)所(suo)吞(tun)噬。

重塑青(qing)春的(de)航(hang)向(xiang)：从“争(zheng)议(yi)软(ruan)件”到(dao)健(jian)康交往(wang)的建(jian)设性之路(lu)

面(mian)对(dui)“男女(nv)操鸡(ji)巴(ba)软(ruan)件”这类引发(fa)争(zheng)议的(de)现象(xiang)，我们不能(neng)仅仅停(ting)留在批评(ping)和(he)指责(ze)的层面，更(geng)应将(jiang)其(qi)视(shi)为一(yi)个契机(ji)，深(shen)入探(tan)索如(ru)何为(wei)年(nian)轻(qing)一代的(de)健康(kang)交(jiao)往铺设一条更宽广、更(geng)安(an)全的(de)道路(lu)。这(zhe)需要我(wo)们从多个维度(du)着手，构(gou)建一个(ge)集教(jiao)育、引(yin)导(dao)、支持和监(jian)管为一(yi)体的(de)生(sheng)态(tai)系统(tong)。

强化(hua)价值引导(dao)与媒介(jie)素(su)养教(jiao)育是(shi)关键。青少年正处于(yu)世界(jie)观、人生观、价值(zhi)观形(xing)成的(de)关键(jian)时(shi)期(qi)，网络(luo)信息(xi)的泥沙俱(ju)下极易对(dui)其产(chan)生潜(qian)移(yi)默(mo)化(hua)的(de)影响。学校应(ying)将媒介(jie)素养(yang)教育(yu)纳入(ru)课(ke)程体系，帮(bang)助(zhu)青少年(nian)学(xue)会辨(bian)别信息(xi)的真伪(wei)、过滤(lv)不良内(nei)容、理性(xing)分析网络(luo)现象，并理解(jie)网(wang)络行(xing)为的边界(jie)和责任。

要加(jia)强(qiang)品德教育和生(sheng)命(ming)教育，引导他(ta)们树立(li)正确的婚恋观、性(xing)别观(guan)，认识(shi)到(dao)健康交(jiao)往(wang)的(de)真(zhen)正(zheng)内(nei)涵应建(jian)立在尊重(zhong)、平等(deng)、真诚的基(ji)础上，而(er)非(fei)单纯的生理冲动或猎奇(qi)心理。

家庭(ting)教育(yu)的(de)“润物细(xi)无声(sheng)”作(zuo)用不可(ke)忽视。许多(duo)家长可(ke)能(neng)对(dui)孩子复(fu)杂的网络世界(jie)感(gan)到(dao)陌生甚至(zhi)担忧，但回避(bi)和(he)禁止并(bing)非(fei)良(liang)策(ce)。父母(mu)应尝(chang)试与孩子(zi)建(jian)立更加(jia)开放、平(ping)等的(de)沟(gou)通(tong)模(mo)式，了(le)解他(ta)们的网络(luo)生活(huo)、社交(jiao)圈(quan)，并适(shi)时(shi)进行(xing)引(yin)导。当孩(hai)子遇(yu)到困惑或(huo)问题时，家(jia)长应(ying)扮演倾听(ting)者和支持(chi)者的(de)角(jiao)色(se)，而非(fei)一(yi)味地批(pi)评或指(zhi)责。

在涉(she)及情(qing)感、性等敏感话题(ti)时(shi)，父母(mu)更(geng)应(ying)以科学、正面的态度(du)进行(xing)教(jiao)育(yu)，而非回(hui)避(bi)或传(chuan)递(di)错误的(de)观念。一个(ge)充满理解和关爱的(de)家庭(ting)环(huan)境(jing)，是(shi)青(qing)少年(nian)抵御网络(luo)不良(liang)信息(xi)侵蚀(shi)的(de)坚实后(hou)盾。

再(zai)者，构(gou)建(jian)多元健(jian)康的现实(shi)社交(jiao)场(chang)景至(zhi)关重要(yao)。当虚(xu)拟(ni)世(shi)界的“即(ji)时(shi)互动(dong)”成为(wei)青少年(nian)主(zhu)要的社交(jiao)方式(shi)时，现(xian)实(shi)生活中的(de)社(she)交能力(li)和情(qing)感(gan)体验可能(neng)会被弱化。学校、社区(qu)和(he)家庭应共同(tong)努力，创造更多(duo)有利于(yu)青(qing)少(shao)年参与的线下活(huo)动，如(ru)体(ti)育(yu)比赛(sai)、艺(yi)术(shu)展览、志愿(yuan)服务(wu)、社团(tuan)活动等。

这(zhe)些(xie)活(huo)动不(bu)仅能(neng)帮助(zhu)他们(men)结识更多(duo)志同道合的朋友(you)，锻(duan)炼沟通协作能(neng)力(li)，更能让他(ta)们(men)在真(zhen)实的互动(dong)中体验情(qing)感的温度(du)，学(xue)习人际(ji)交往的艺(yi)术。当(dang)现实生(sheng)活中的(de)连接更(geng)加(jia)丰(feng)富(fu)和有(you)意(yi)义时，虚拟世界(jie)中(zhong)的肤(fu)浅诱(you)惑(huo)自(zi)然(ran)会(hui)失去(qu)原有(you)的(de)吸(xi)引力。

技术平台(tai)应承担(dan)起(qi)应有(you)的社(she)会(hui)责(ze)任。互(hu)联网(wang)平台(tai)是信(xin)息传(chuan)播的(de)重(zhong)要(yao)载体，其在内容审核、用(yong)户管理(li)、未成年(nian)人(ren)保护(hu)等方(fang)面(mian)负有不(bu)可推卸的(de)责(ze)任。平台应(ying)加强技术投入(ru)，利(li)用人(ren)工智能(neng)等(deng)手段(duan)，更有(you)效地识(shi)别(bie)和过(guo)滤(lv)不(bu)良信(xin)息，严厉打击(ji)传播低(di)俗(su)、色情、诱(you)导性(xing)内(nei)容(rong)的行为。

要(yao)完善用(yong)户(hu)举报机(ji)制，并对(dui)举报(bao)信息进行(xing)及时、有效(xiao)的处理。对(dui)于青少年(nian)用(yong)户，平(ping)台应设(she)置更(geng)严格的年(nian)龄验(yan)证和(he)内容(rong)推荐(jian)机制，为他(ta)们的(de)健(jian)康成长(zhang)提供(gong)一个更(geng)安(an)全、更(geng)友(you)好的网(wang)络空(kong)间(jian)。

社(she)会应形成(cheng)合(he)力，共同(tong)营造健(jian)康的网(wang)络文(wen)化氛围。这(zhe)包括(kuo)政府(fu)部门(men)加强对网(wang)络内(nei)容(rong)监(jian)管的力度(du)，出台相(xiang)关(guan)法律法规(gui)，规范网络(luo)行为；媒体(ti)应(ying)多(duo)报道(dao)积极(ji)健(jian)康的(de)网络内容(rong)，引(yin)导公众(zhong)形成正(zheng)确的价(jia)值判断(duan)；社会组织(zhi)和专(zhuan)家学者可(ke)以提(ti)供专业指导和(he)支持(chi)，开展相(xiang)关(guan)研究(jiu)和(he)科普活(huo)动。

当全社会都将(jiang)关(guan)注点放(fang)在(zai)“如何引导”而非(fei)“如何禁止”时，我(wo)们才能(neng)真(zhen)正帮(bang)助(zhu)青少年在数(shu)字时代(dai)乘风破(po)浪，健(jian)康(kang)、自信(xin)地成长(zhang)。

“男(nan)女操(cao)鸡(ji)巴软(ruan)件(jian)”的(de)争议(yi)，固(gu)然暴露了(le)当(dang)下青少(shao)年(nian)社交(jiao)中(zhong)的某些(xie)阴暗(an)面，但(dan)它(ta)更是一(yi)个信号(hao)，提醒我(wo)们(men)是(shi)时候以更(geng)积极(ji)、更(geng)具建设性的(de)态度，来拥(yong)抱变化，并为年(nian)轻一代(dai)的(de)未来(lai)负起责任(ren)。通过(guo)多(duo)方协作，我们(men)可以共同绘(hui)制出一(yi)幅青少(shao)年健(jian)康交(jiao)往(wang)的美(mei)好(hao)蓝图。

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图片来源：每经记者 陈山玲 摄

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