每经编辑｜闫志国    

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当“小(xiao)时报”遇上(shang)“豆浆(jiang)生(sheng)产”：镜头(tou)里的少(shao)年(nian)力量(liang)

在一众被精心(xin)包装、充满(man)浮夸(kua)滤镜(jing)的(de)短视频(pin)内容中(zhong)，一(yi)条题(ti)为(wei)“小(xiao)学生抖(dou)音(yin)小时(shi)报男生女(nv)生(sheng)起努力(li)生产(chan)豆(dou)浆”的视频，如(ru)同(tong)清(qing)流般悄然滑过，却(que)在(zai)互联(lian)网的(de)浪潮(chao)中激起(qi)了(le)层(ceng)层涟漪。视(shi)频的朴(pu)实无华，没有跌(die)宕起(qi)伏的剧(ju)情，没有(you)华丽的(de)特(te)效，只(zhi)是(shi)记录了(le)几(ji)个(ge)小学生，在家(jia)中(zhong)的厨(chu)房(fang)或(huo)院落(luo)里，有(you)模有样地“生(sheng)产(chan)”豆浆(jiang)的(de)过(guo)程(cheng)。

男孩们卷起衣(yi)袖(xiu)，小(xiao)心翼翼(yi)地操作着榨汁(zhi)机，将浸(jin)泡好(hao)的(de)黄(huang)豆倒入，启动开关，机器发出(chu)“嗡嗡”的声(sheng)响(xiang)，细(xi)腻的(de)豆浆液便(bian)缓(huan)缓流(liu)出。女孩(hai)们则(ze)在(zai)一旁，或(huo)是帮忙准备其(qi)他食材，或是用(yong)小本子认(ren)真地(di)记录着(zhe)什么，仿(fang)佛正在(zai)进行一场(chang)严谨(jin)的“豆浆(jiang)生产报告”。

这种(zhong)“小时(shi)报”式的呈现(xian)，让人忍(ren)俊不(bu)禁，又倍(bei)感亲切(qie)。它(ta)不(bu)同于(yu)成年(nian)人视(shi)角下对“生产”概念(nian)的(de)理解(jie)，没有工(gong)业化的(de)流水线，没有(you)精(jing)密的仪器(qi)，他们(men)的“生(sheng)产(chan)”更像(xiang)是(shi)一场充满仪式(shi)感的(de)家(jia)庭(ting)劳动(dong)实践(jian)。那份认(ren)真(zhen)劲儿，那份(fen)投入(ru)的神(shen)情，无不(bu)透(tou)露出(chu)一种(zhong)孩童(tong)特有(you)的(de)专注和认真。

当他(ta)们一(yi)边操(cao)作一边用(yong)稚嫩(nen)的声音解释着(zhe)步骤，或是(shi)记录下(xia)“产量(liang)”和(he)“口(kou)感(gan)”时，那份对(dui)“工作”的(de)严(yan)肃态(tai)度，以及过(guo)程中(zhong)显露出的合作(zuo)与(yu)分(fen)工，都(dou)让观(guan)看者感受到一(yi)股扑(pu)面而来的(de)少年力量。

这(zhe)股(gu)力量，是纯粹的(de)，未经(jing)雕(diao)琢(zuo)的。没(mei)有为(wei)了(le)博取眼(yan)球(qiu)而刻意设计的桥(qiao)段(duan)，没有(you)过(guo)度的表(biao)演(yan)痕迹，一切(qie)都显(xian)得那(na)么(me)自然(ran)而(er)真实(shi)。看(kan)着(zhe)他们(men)笨拙(zhuo)却努力的(de)样子(zi)，我们仿佛(fu)看(kan)到了自己童年(nian)时(shi)那些模仿(fang)大人(ren)、充满好(hao)奇(qi)心和探索欲(yu)的瞬间(jian)。他(ta)们(men)不仅(jin)仅是(shi)在制作(zuo)一(yi)杯豆浆，更是在(zai)通过(guo)自己(ji)的(de)双手，去(qu)理解“生(sheng)产(chan)”的意(yi)义，去体(ti)验(yan)劳动(dong)的价值(zhi)，去(qu)学习如何(he)将一项任(ren)务完成(cheng)。

这种潜(qian)移默(mo)化的教育(yu)，比任何说(shuo)教都来得(de)更(geng)加(jia)深刻(ke)。

视频的(de)另(ling)一大亮点(dian)，便(bian)是“男生(sheng)女生(sheng)起(qi)努(nu)力”这(zhe)一细(xi)节。在这个(ge)男(nan)女平(ping)等(deng)的观(guan)念日益(yi)深入人(ren)心的时(shi)代(dai)，看到(dao)孩(hai)子们在共同(tong)的劳(lao)动(dong)中(zhong)不分(fen)性别地参(can)与，协(xie)同合作(zuo)，无(wu)疑是一(yi)道(dao)亮丽(li)的风(feng)景线。他(ta)们一起(qi)搬动稍显沉(chen)重(zhong)的豆(dou)浆(jiang)机，一起(qi)清洗碗碟(die)，一起(qi)讨(tao)论(lun)如何(he)调(diao)味(wei)，这种(zhong)平等的(de)伙伴关(guan)系，在孩子(zi)们的(de)成长过程(cheng)中尤(you)为宝(bao)贵(gui)。

这并非刻意为(wei)之(zhi)的(de)“性别(bie)教(jiao)育(yu)”，而(er)是孩子们(men)在(zai)日(ri)常生活(huo)中(zhong)，在共(gong)同的(de)目(mu)标下，自然而(er)然形(xing)成的合作(zuo)模(mo)式(shi)。它打(da)破了(le)许多(duo)传(chuan)统(tong)观念中(zhong)对性别(bie)角色(se)的刻(ke)板印象(xiang)，展现了新一(yi)代孩子们(men)更加开放、包(bao)容(rong)的相(xiang)处(chu)方式。

“小(xiao)时(shi)报”的(de)标(biao)签(qian)，更(geng)是(shi)为(wei)整(zheng)个视(shi)频增添(tian)了(le)一(yi)层独特(te)的(de)趣味(wei)。孩(hai)子们将自己(ji)制作(zuo)豆浆(jiang)的过(guo)程(cheng)，以一种“新闻(wen)报道”的形(xing)式呈(cheng)现(xian)出(chu)来(lai)，这(zhe)本身就是一种极具创(chuang)造力的(de)表达(da)。他(ta)们或许(xu)在(zai)模仿电(dian)视上(shang)的新(xin)闻播(bo)报(bao)，或(huo)许(xu)是在(zai)进行一(yi)场属(shu)于(yu)自己的(de)“小小记录(lu)”。这(zhe)种将(jiang)日常生活的(de)点滴，赋予(yu)“报纸”或“新闻”的(de)意(yi)义(yi)，不仅(jin)激发了他(ta)们的(de)想象(xiang)力，也(ye)锻炼(lian)了他们的语言(yan)表(biao)达能(neng)力(li)和(he)逻辑思维能力。

从“原(yuan)材料(liao)准(zhun)备”到(dao)“成品出(chu)品”，再到最(zui)后(hou)的“口(kou)感(gan)评(ping)估”，他(ta)们用(yong)孩童(tong)的视角，搭(da)建起(qi)一个完整(zheng)的“生(sheng)产(chan)链条”，颇(po)有(you)几分(fen)小(xiao)小“企(qi)业家(jia)”的风(feng)范(fan)。

这(zhe)条视频(pin)之所以(yi)能(neng)够(gou)引发网友(you)热(re)议，正(zheng)是(shi)因(yin)为(wei)它(ta)触(chu)动了(le)我们(men)心中(zhong)最柔(rou)软的部分。在快(kuai)节奏(zou)、高(gao)压力的(de)现代社会(hui)，我们(men)常常(chang)被各种信息洪(hong)流裹(guo)挟，忽略了(le)身(shen)边(bian)最(zui)朴(pu)实的(de)美好(hao)。而这(zhe)几个(ge)孩子(zi)，用他(ta)们最(zui)简单(dan)、最纯粹的(de)方(fang)式，向(xiang)我们(men)展(zhan)示了劳动(dong)的乐(le)趣，合作(zuo)的力量(liang)，以及(ji)成长过程(cheng)中(zhong)那些闪(shan)闪发(fa)光的瞬间。

他(ta)们(men)用镜头记录下的“小时报”，不仅(jin)仅是关于豆(dou)浆生产(chan)，更(geng)是(shi)一份(fen)关于(yu)少年(nian)意(yi)气、关于生活智慧的“大新(xin)闻”。这股(gu)力量(liang)，如(ru)同一杯热腾腾的(de)豆浆(jiang)，温(wen)暖而(er)有力(li)量(liang)，在互联(lian)网(wang)的某(mou)个角落，悄然滋(zi)生，又迅(xun)速(su)蔓延，引发了(le)无数成(cheng)年人(ren)对于童(tong)年、教育和家庭的(de)深思。

热议背后(hou)：豆浆(jiang)里(li)的(de)“奋(fen)斗(dou)曲(qu)”，网友(you)共鸣与(yu)情感链接

当(dang)“小(xiao)学生抖音小时(shi)报男(nan)生女生起(qi)努力(li)生产(chan)豆浆(jiang)”的视频(pin)在(zai)网络(luo)上传播开(kai)来，随(sui)之而来(lai)的(de)便是如潮水(shui)般涌来的(de)网(wang)友评论和(he)热(re)议。这股热议(yi)并非(fei)简单的围(wei)观，而是夹(jia)杂着(zhe)赞叹、怀(huai)念、思考(kao)，以(yi)及对孩子们的无(wu)限喜(xi)爱。人(ren)们在(zai)评论(lun)区分(fen)享着(zhe)自(zi)己(ji)的童(tong)年经历(li)，讨(tao)论着(zhe)当下(xia)教育的(de)得失，更重(zhong)要(yao)的是，从孩子(zi)们(men)身上(shang)看到了久违的“奋斗(dou)”的(de)影子(zi)，以(yi)及那份(fen)简(jian)单而(er)纯(chun)粹(cui)的快乐。

许(xu)多网(wang)友在(zai)评(ping)论中(zhong)表达了对孩(hai)子们专注和认(ren)真的赞赏。“看得(de)我老母亲(qin)的心都要化了，这(zhe)小(xiao)模样，太(tai)认真了！”“这哪(na)里(li)是小学(xue)生，分明(ming)是(shi)小小(xiao)工(gong)程(cheng)师和(he)报告(gao)员！”这样的(de)评论(lun)不在少数，大家(jia)被孩子(zi)们一丝(si)不苟(gou)的(de)态度所(suo)打动。他们(men)不像成(cheng)年(nian)人那(na)样会(hui)瞻前(qian)顾后(hou)，或(huo)是被外(wai)界(jie)的干扰(rao)所(suo)影响(xiang)，一(yi)旦投入到某件事情(qing)中，便会全心全(quan)意地(di)去(qu)做。

这份(fen)纯粹的专(zhuan)注，是(shi)成年(nian)人在(zai)日(ri)渐复杂的(de)社会中(zhong)，常(chang)常感到(dao)缺失的一种(zhong)宝(bao)贵品(pin)质(zhi)。

“小时报”的创(chuang)意更(geng)是引(yin)发了网友们的(de)集体(ti)怀(huai)旧。“我(wo)小(xiao)时(shi)候(hou)怎么没这么(me)有(you)趣的(de)点(dian)子(zi)？”“这比(bi)我(wo)当(dang)年学(xue)的写作(zuo)文有意(yi)思多了！”许(xu)多人回忆(yi)起自己童(tong)年时(shi)虽(sui)然也做家务(wu)，但(dan)从未想(xiang)过将它(ta)“新闻(wen)化”或(huo)“报(bao)告化”，这让(rang)孩子(zi)们在玩(wan)乐(le)中学(xue)习、在(zai)实践中创造的能力(li)，显得(de)尤为突出(chu)。

网友(you)们纷(fen)纷(fen)猜(cai)测，孩(hai)子们(men)会这(zhe)样做的背后(hou)，或(huo)许是(shi)受到父母的引(yin)导，或许(xu)是(shi)他们(men)自己(ji)对外界信(xin)息的(de)一种模仿和吸收(shou)。无(wu)论如何，这种充满童趣的(de)创(chuang)新(xin)，都让(rang)他(ta)们在(zai)众多(duo)内(nei)容中脱(tuo)颖(ying)而出(chu)。

而“男(nan)生女生(sheng)起(qi)努力”的画(hua)面，则(ze)触动了许多关(guan)于家(jia)庭教育和性别平等(deng)的话(hua)题(ti)。有网友评论道：“我(wo)家(jia)孩子也(ye)这样，男孩女(nv)孩(hai)一起(qi)干(gan)活，比我这个妈(ma)都省心！”“看到他们互相(xiang)帮忙(mang)，真(zhen)好(hao)，这才(cai)是平(ping)等的教育(yu)。”这部(bu)分评论，更多地传递(di)出一(yi)种对健康(kang)家庭(ting)氛围和积极教(jiao)育(yu)理念的(de)认同(tong)。

孩(hai)子(zi)们在(zai)共(gong)同(tong)劳动(dong)中(zhong)学(xue)会(hui)了合作(zuo)、分(fen)享和互(hu)相尊重(zhong)，这(zhe)种(zhong)潜移(yi)默(mo)化(hua)的教育(yu)，远比空洞(dong)的说(shuo)教来(lai)得有(you)效。它(ta)预示(shi)着(zhe)新一代的孩(hai)子们，将拥(yong)有(you)更(geng)健(jian)康(kang)、更平(ping)等的人际(ji)关系(xi)。

当然，也(ye)有(you)一些评论(lun)开(kai)始深入(ru)探讨视频(pin)背后(hou)可能存(cun)在的(de)“故(gu)事(shi)”。“这背后有没(mei)有(you)什(shen)么感人的(de)故事？比(bi)如父(fu)母(mu)是怎(zen)样(yang)引(yin)导的(de)？”“不会(hui)是想(xiang)为家(jia)庭(ting)减轻负担(dan)吧？”这(zhe)种猜想，虽然(ran)不(bu)一(yi)定(ding)是(shi)事实(shi)，却也(ye)反映出(chu)网(wang)友(you)们对(dui)孩(hai)子背(bei)后成长的关(guan)切。他们(men)不仅仅看到了(le)孩(hai)子们的(de)“表演”，更(geng)希望了(le)解这(zhe)“表演(yan)”是如何形成(cheng)的，这其(qi)中是否蕴含着(zhe)父母的(de)良苦用(yong)心，或者(zhe)孩(hai)子(zi)们(men)自(zi)身(shen)怎样(yang)的成(cheng)长环境。

这(zhe)种对(dui)“故事(shi)”的追寻，实(shi)际上是(shi)对孩子(zi)成长(zhang)过(guo)程(cheng)中，家(jia)庭(ting)教(jiao)育、亲子关(guan)系以(yi)及社会环(huan)境的一种(zhong)深层(ceng)探索。

“生(sheng)产(chan)豆(dou)浆(jiang)”这个(ge)行为本身，在许(xu)多(duo)网友(you)看(kan)来，也(ye)蕴含着(zhe)一(yi)种“奋(fen)斗”的意味(wei)。从一颗颗干瘪(bie)的黄(huang)豆(dou)，到(dao)一杯(bei)香浓(nong)的豆浆，这(zhe)其中(zhong)包(bao)含了浸(jin)泡、研磨(mo)、过(guo)滤、加(jia)热等一系列的(de)步骤，需要(yao)耐心(xin)和付(fu)出。孩子们(men)通过自(zi)己(ji)的(de)双(shuang)手(shou)，将简单(dan)的(de)食材(cai)转化为(wei)美味的(de)饮品，这个过(guo)程本(ben)身就(jiu)是(shi)一(yi)种小(xiao)小的“创(chuang)造(zao)”和“实现”。

它让孩(hai)子们(men)明白，任何(he)美好(hao)的事(shi)物，都需要通过(guo)努力(li)和付出才能获得(de)。这(zhe)种对“奋斗(dou)”的(de)启蒙，对于(yu)正(zheng)处于(yu)性(xing)格(ge)塑(su)造(zao)关键时期(qi)的孩(hai)子们来说(shuo)，意义(yi)非(fei)凡(fan)。

网(wang)友(you)们的热议(yi)，也(ye)暴(bao)露了(le)一些对当(dang)前教育方(fang)式(shi)的(de)隐忧(you)。“现在的孩子(zi)太(tai)娇(jiao)气(qi)了，看(kan)到这(zhe)视频，我得反思(si)一下(xia)。”“希(xi)望这种劳动(dong)教育(yu)能被(bei)更多(duo)学(xue)校重(zhong)视(shi)起来(lai)。”这种(zhong)声(sheng)音(yin)，代表了许多家(jia)长对(dui)孩子动手能(neng)力、独立性以(yi)及生活(huo)技能的(de)担忧。他(ta)们(men)希望(wang)孩子(zi)们(men)在(zai)接受(shou)知识教育(yu)的也(ye)能在实践中学(xue)习，在劳动中成长，成为(wei)一个全(quan)面发展(zhan)的(de)人(ren)。

总(zong)而言(yan)之，这(zhe)条看(kan)似简(jian)单的(de)“小学(xue)生抖音(yin)小(xiao)时报(bao)男(nan)生女生起努(nu)力生产豆浆”的视频，如同一面镜子(zi)，折射(she)出当(dang)下(xia)社(she)会对于儿(er)童成(cheng)长、家(jia)庭教(jiao)育以(yi)及生活(huo)方(fang)式的多元思考(kao)。网(wang)友们从孩(hai)子(zi)们的身(shen)上看(kan)到(dao)了纯粹、认真(zhen)、合(he)作、创新，也(ye)看到(dao)了久违的“奋斗(dou)”精神(shen)。这(zhe)份由一(yi)杯豆浆(jiang)引(yin)发(fa)的(de)热议，不(bu)仅仅是(shi)对(dui)视频(pin)内容的(de)关注，更是(shi)对一(yi)种积极(ji)向上(shang)、充(chong)满生活智慧的(de)成(cheng)长方(fang)式(shi)的向往和(he)共鸣。

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图片来源：每经记者 陈徒手 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄