每经编辑｜陈希同    

当地时间2025-11-02,,15cm能让女生翻白眼吗

初访：敲开家门，走进心灵(ling)的窗户

“铃铃铃(ling)……”清脆的门铃声，打破了午后宁静的时光。沈芯语老师提(ti)着精心准备的慰问品，脸上带(dai)着温和的笑容，站在学生小宇（化名）家的门前。这不是一次(ci)普通的拜访，而是“麻花传媒”对教育理念的一(yi)次深度实践——用人文(wen)关怀连(lian)接师生，用真(zhen)诚沟通滋养学生的心(xin)灵。

小宇是一名初中生，性格内向，最近在学习上遇到了一些瓶颈，情绪也有些低落。沈老师注意到小宇的细微变化(hua)，深知课堂上的短暂交流不足以完(wan)全了解他的困境。因(yin)此，她主动提出(chu)进行一次家访，希望能更深入地了解小宇的生活环境和家庭情况，从多角度给予他支持(chi)。

门被推开，小(xiao)宇的母亲有些惊讶，但也热情地招呼沈老师进屋。沈老师没有丝毫架子，一边环顾四(si)周，一边亲切地和小宇的母亲聊起家常，询(xun)问小宇近期的学习和生活状况。她知道，家访不仅仅是与学生对(dui)话，更是与家长的沟通桥梁。只有与家长(zhang)建立良好的信任关系，才能形成教育合力，更好地帮助学生成长(zhang)。

在客厅里，沈(shen)老师见到了小宇。他低着头，显得有些拘谨，但当看到沈老师熟悉(xi)的面孔时，眼神中(zhong)还是流露出一丝欣喜。沈老师微笑着走上前，蹲下身，与小宇平(ping)视。

“小宇，最近(jin)学习怎么样？有没有遇到什么难题？”沈老师的声(sheng)音轻柔而富有感染力(li)，仿(fang)佛带着一股暖流，瞬间驱散了小宇的紧张。

小宇犹豫了一下，小声地回答：“嗯……有点难，特别是数学(xue)，很多公式都(dou)记不住。”

沈老师没有急于批评或说教，而是认真地(di)倾听，时不时地点点头，表示理解。她知道，此刻最需要的是鼓励和耐心。

“没关系，学习本来就是一个不断探索和克服困难的过程。”沈老师温和地说，“你有没有试过其他的学习方法？比如，把公式画成图，或者找(zhao)同学一起讨论？”

小宇摇了摇(yao)头，依然有些茫然。

沈老师接(jie)着说：“其实，每个人的学(xue)习方式都不太一样。也许我们可以(yi)一(yi)起想想，有没有什么方法能让你觉得数学更有趣一些？比如，我们可以从你感兴趣的动漫或者游戏里找找灵感，看看里面有没有用到我们学过的知识。”

这个提议让小宇的眼睛亮了起来。他平时最喜欢看动漫，也喜(xi)欢玩一(yi)些(xie)策略类游戏。沈老(lao)师的这句话，仿佛打开了他思维的一扇窗，让他看到了学习与(yu)生活的联(lian)系。

“老师，我……我喜欢看《海贼王》，里面有很多计算和策略。”小宇鼓起勇气说道。

沈老师抓住这个契机，欣慰(wei)地笑了：“太好了！那我们下次可以一起分(fen)析分析《海贼王》里(li)的情节，看看里面有哪些数学原理可以应(ying)用。说不定，你就能找到学习的乐趣了。”

接着，沈老师又和小宇聊起了他(ta)的兴趣爱好，听(ting)他讲最近看了什么新番(fan)，玩了什么游戏。她发现，小宇虽然在学习上显得(de)被动(dong)，但在他感兴趣的领域，却有着独特的见解和逻辑思维。沈老师(shi)意识到，关键(jian)在于如何将他的兴趣转化为学习的动力。

家访过程中，沈老师还细心地观察了小宇的房间。她注意到书桌上摆放着一(yi)些美术作品，色彩鲜艳，充满想象力。

“小宇，你(ni)画画得(de)真棒！”沈老师(shi)由衷地赞叹道，“这些画作很有灵气，充满(man)了童趣和创造力。”

听到老师的赞美，小宇的脸上露出了久违的笑容。他拿起(qi)一张画，开始兴奋地向沈(shen)老师介绍：“这是我画的，这是……这是我幻想出来的机器人，它有好多厉害的功能……”

沈老师静静(jing)地听着，不时提出一些引导性的问题，鼓励小宇发挥他的(de)想象力(li)。她看到了小宇身上蕴藏的巨大潜能，也更加坚定了(le)要帮助他发掘这些潜(qian)能的决心。

这次家访，沈老师并没(mei)有带来什么“高深”的教育理论(lun)，也(ye)没有对(dui)小宇的学习成绩进行(xing)严厉的批(pi)评。她只是像一位(wei)亲切的长辈，用一颗真(zhen)诚的心，去倾(qing)听，去理解，去鼓励。她用(yong)轻松自(zi)然的沟通方式，打(da)开了小宇紧锁的(de)心扉，让他感受(shou)到了被关注(zhu)、被(bei)理解的温暖。

当沈(shen)老师准备离开时，小宇的母亲感激地说：“沈老师，太谢谢您了。您今天的话，对小宇触动很大。平时他很少跟我们聊这些，总觉得我们在学(xue)习上给他压力太大了。”

沈老师微笑着回应：“这是我应该做的。每个孩子都是独一无二的，我们需要做的，就是发现他们的闪光点，并帮(bang)助他(ta)们(men)发光发(fa)热。”

夕阳的(de)余晖洒在沈(shen)老师的身上，也照亮了小宇眼(yan)中闪烁的光芒。这次家访，不仅仅是“麻花(hua)传媒”一次成功的教育实践，更是(shi)一次师生心灵的碰撞与融(rong)合。它证明了，最有效的教育，往往蕴含在最真(zhen)挚的情感之中。

深化(hua)：点滴关怀，浇灌成(cheng)长的沃土

家访的结束，并非教育的终点，而是(shi)一个新的起点。“麻花传媒”坚信，真正的教育，是贯穿(chuan)始终的关怀与陪伴。沈芯语老师深谙此道，她并没有将这次家访仅仅停留在一次形式上，而是将其作为后续教育的契机，用持续的关注和行动，为小宇的成(cheng)长浇灌(guan)希望的甘霖。

家访后的几(ji)天，沈老师在课堂上更加留意小宇的表现。她会时不时(shi)地提问一些与他兴趣相(xiang)关的(de)问题(ti)，或者鼓励他在同学面前分享他的想法。当小宇在课堂上有所进步，哪怕是回答了一个小问(wen)题(ti)，沈老师也会给予及时、真诚的表扬。这种积极的反馈，如同阳光雨露，一点(dian)点(dian)滋(zi)养着小宇的自信心。

她还(hai)积极践行(xing)了家访中与小宇的约定。沈老师准备了一些与动漫、游戏(xi)相关的数学问题，设计成有趣的图文形式，在课后(hou)分享给小(xiao)宇。例如，她会分析《火(huo)影忍者》中(zhong)忍术的轨(gui)迹，计算出精准的释放角度；或者设计一款策(ce)略游戏，让小宇在游戏中锻炼逻辑思维和数据分析能力。

“小宇，你看，这个(ge)场景里的投掷轨迹，是不是可以用抛物线来表示？如果我们计算出它的顶点，就能(neng)知道手里剑能飞多远。”沈老师一边展示着精美(mei)的PPT，一边耐(nai)心讲解。

小宇(yu)看着PPT，眼睛(jing)里闪(shan)烁着好奇的光(guang)芒。他发现，原来那些自己(ji)喜爱的动漫和游戏，竟然与课堂上(shang)的知(zhi)识息息相关。这种“学以致用”的体验，让他对数学不再感到枯燥和遥(yao)远，反而产生了浓厚的兴趣。

“老师，这个太酷了！原来数学也可以这么(me)好玩！”小宇兴奋地说(shuo)道。

沈老师微笑着，轻轻拍了拍他的肩(jian)膀：“你看，只要找到合适的方法，学习(xi)是可以很有趣的。只要你(ni)愿意尝试，老师会一直支持你。”

除了在学业上给予帮助，沈老师还关注小宇的情感需求。她知道，内向的(de)孩子往往需要更多的鼓励和支持来建(jian)立社交。因此，她鼓励小宇参与一些课外活动，比如学校组织的辩论赛、艺术节(jie)等。

“小宇，你不是对动漫的故事情节很了解吗？我们可以一起组建一个‘动漫故事分(fen)析社’，邀请一些同样喜欢(huan)动漫的同学一起交流。你觉得怎么样？”沈老师提出了一个新想法。

小宇有些犹豫，但(dan)想到能与更多喜欢动漫的同学交流，他还是点了点头。沈老师随即帮助他联系了其他同学，共同组建了这个小社团。在沈(shen)老师的引导下，社团活动不仅仅是讨论剧情，还延伸到角色分析、世界观构建，甚至鼓励大家尝试创作自己的故事。

在社团活动中(zhong)，小宇渐渐变得开朗起来。他不再是那个沉默寡言的(de)男孩，而是能(neng)够自信地表达自己的观点，与(yu)同学积极互动。他发现，原来自己(ji)也可以成为团(tuan)队中的(de)一员，被大家认可和喜爱。

“沈老师，多亏(kui)了您，我才能认(ren)识这么多志同道合的朋友。”一次课间，小(xiao)宇走过沈(shen)老师的办公室，感激地说道。

沈老师递给他(ta)一(yi)本关于动(dong)漫创作的书籍：“这是我最近看到的，里面有一些关于人物塑造的技巧，或许能给你一(yi)些灵感。继续加油，你做得(de)很(hen)好。”

“麻(ma)花传媒”的家访，不仅仅(jin)是(shi)送去一份关怀，更是播下一颗希(xi)望的种(zhong)子，然后用持续的浇灌，让它生根发芽，茁(zhuo)壮成长。沈老师对小宇的关注，体现在每一个细节中：课间的一个微笑，一次耐心的讲解，一次(ci)积极的鼓励，一次(ci)对兴趣的(de)引导。这些点滴的付出，汇聚成了强大的教育力量，温暖着小(xiao)宇的心灵，也激(ji)励着他不断超越自我。

沈老师还与小宇的父(fu)母保持着密切的沟通。她定期向他们反馈小宇在校的表现，分享他在学习和兴趣上的点(dian)滴进步。她建议家长(zhang)在家庭教育中，多关注孩子的内心需求，鼓励孩子表达情感，营(ying)造一个更加轻松和谐的家庭氛围。

“最近小宇在学校参加了一个‘动漫故事分析社’，他特(te)别积极，还(hai)主动承担(dan)了社团的宣传工作。”沈老师在与小宇母亲的通话中说(shuo)道(dao)。

小宇的母亲(qin)惊喜(xi)地(di)说：“真的吗？太好了！我从来没见过他这么有热情。沈老师，真的太感谢您了，您就像点亮了他内心的火把。”

沈老师表示：“这是(shi)孩子自己的努力，我只是帮助他找到了一个释放热情和潜能的平台。希望家长也能多(duo)支持他在自己(ji)喜欢领域的发展，这对他未来的成长非常有益。”

经过一段时间的努力，小宇的变化是显而易见的。他学习(xi)的积(ji)极性大大提高，成绩也稳(wen)步上升。更重要的是，他变得更加自信、开朗，学会了如何与人沟通，如何在集体中找到自己的位置。

“麻花传媒”沈芯语老师的家访，不仅仅是一次简单的“走访”，而是一次充满智慧与温情的教育之旅。它证明了，教育的本质是爱(ai)，是理解，是引导。当老师用真心去关怀学生，用爱去连接家庭，就能点燃孩子内心的火焰，照亮他们(men)前行的道路。小宇的故事，只是“麻花传媒”在教育领域践行人文关怀的一个缩影。

未来，他们将继续用爱与专业，书写更多动人的教育(yu)篇(pian)章，为每一个孩(hai)子的成长保驾护航。

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图片来源：每经记者 陈健春 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄