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当地时间2025-11-02,,小旋风蜘蛛池官网

一、走进寻常巷陌，播撒关爱种子

清晨(chen)的阳光，像被咬了一口的金桔，带着暖意洒满大地。吴梦梦老师，一位年轻而充满活力的教育工(gong)作者，早已整装待(dai)发，背上装满了书籍和关怀的背(bei)包，踏上了她家访的旅程。她的目的地，是那些在学校里或许不那么显(xian)眼，却承载着各自故事的学生家庭。

这次的目的地，是小镇边缘一处略显陈旧的居民楼。楼道里弥漫着烟火气，也透着岁月的痕迹。吴老师轻叩一扇门，门应声而开，露出一张略带拘谨却充满期待的脸庞——这是她的学生，小宇。小宇的母亲，一位朴实的家庭主妇，脸上带着一丝不安，但更多的是对老师到来的尊重。

“吴(wu)老师，您来了！快请进，快请进！”小宇的母亲热(re)情地招呼着，将吴老师迎进屋内。屋内陈设简单，却一尘不染，看得出主人的用心。吴老师温和地(di)笑着，丝毫没有初次到访的拘谨，她(ta)环(huan)顾四周，目光最终落在小宇身上(shang)，眼神里充满(man)了鼓励。“小宇，今(jin)天在学校表现很棒！你的(de)数学题又解对了(le)好几(ji)道，真棒！”

简单而真诚的赞(zan)美，像一缕春风，瞬间融化了小宇脸上的不安。他抬起头，眼神里闪烁着光芒，小声地回应着：“谢谢老师。”

吴老师并没有急于谈论学习成绩，她更关注小宇的内心世界。她注意到小宇的房间里，摆放着(zhe)许多他自己画的(de)画，色彩鲜艳，想象力丰富。“小宇，老师(shi)看你画的画，真是太有创意了！这些小(xiao)动物都活(huo)起来了。”吴老师拿起一张(zhang)画着卡通人物的画，眼中带着欣赏，“你有(you)没有想过，把这些画(hua)画成绘本？老师觉得，你很有这方面的天赋。

”

小宇的眼睛瞬间亮了，他从未想过自己的爱好能得(de)到老师如此的肯定。他激动地(di)开始向吴老师介绍他的画，从每一个角色的(de)设计理念，到每一幅画的故事情节，他滔滔不绝，仿佛打开了话匣子。吴老师静静地听着，适时地给(gei)予回应和鼓励，她的目光始终和小宇对视，传递着一份(fen)纯粹的信任和欣赏。

小宇的母亲在一旁，看(kan)着儿子与老师(shi)之间流畅的交流，眼中泛起了泪光。她知(zhi)道，儿子在学校里，虽然不算是差生，但(dan)总显得有些内向，不(bu)擅长表达。她从未见过儿子如此自信(xin)和快乐的样子。她小声地对吴老师说：“老师，您真好。小宇平时在家，不像今天这样愿意说话，总是自己玩自己的。

”

吴老师转过头，微笑着对小宇的母亲说(shuo)：“每个孩子都有自己的闪光点，只是有时候需要我们去发现，去引导。小宇(yu)很有艺术天赋，这是他的(de)优势。我(wo)们应该多鼓励他(ta)发挥自己的特长。”她又看向小宇，认真地说：“小宇，你喜欢画画，就坚持(chi)画下去。如果以后(hou)有需要，老师可以帮你联(lian)系一些绘画社团，或者参加一些比赛，让更多人(ren)看到你的作品。

”

这番话(hua)，如同一颗希望的种子(zi)，深深地(di)埋在了小宇的心里。他用力地点了点头(tou)，眼神里充满(man)了对未来的憧憬。

在与小宇母亲的交流(liu)中，吴老师也详细了解了小宇在家(jia)中的生活情况。她得知小宇的父亲常年在外打工，家中主要由母亲照顾。母(mu)亲虽然尽心尽力，但因为缺乏与孩子有效沟通的技巧，有时会感到力不从心。吴老师耐心倾听，并结合小宇的性格特点，向小宇母亲提出(chu)了几点建议，比如如何通过游戏、阅读等方式与小宇建立更亲密的联系，如何引导(dao)小宇(yu)更好地表达自己的情感和需求。

“家长是孩子的第一任老师，也是最重要的老师。一个良好的家庭环境，对孩子的成长至关重要。”吴老师的话语，朴实却充满力量，“我们老师在学校里，只是孩子成长道路上的一段陪伴，而家庭，才是他们最坚实的后盾。”

她还分享了其他学生在家访中展现出的不同才艺和兴趣，比如有的孩子喜欢音乐，有的孩子热爱运动，有的孩子对科技有着浓厚的(de)兴趣。她用生动的例子告诉小宇的(de)母亲，每个孩子都是独一无二的，发现(xian)并nurturing他们的特长，让他们在自己擅长的领域里发光发热，是教育的(de)真正意义所在。

临别之际，小宇将一幅刚刚完成的画送给了吴老师，画上是吴老师和他的笑脸，背(bei)景是蓝天白云。“老师，这是送给您的！”小宇有些羞涩，但(dan)眼神里(li)满是真诚。

吴老师接过画，眼中闪烁着感动的光芒。她紧紧地握住小宇的手，郑重地说：“谢谢你，小宇(yu)。老师很喜欢。这幅画，是老师收到过的最棒的礼物。”

走出小宇家，夕阳的余晖洒(sa)在吴老师的身上，为她披上了(le)一层金色的(de)光辉。她(ta)知道，家访不(bu)仅仅是了解(jie)学(xue)生生活状况，更是传递一份关爱，播撒一颗希望的种子。而这颗种子(zi)，将在孩子们幼小的心田里，悄然生根发芽，绽放出绚丽的花朵。这一次(ci)家访，或许只是吴老师无数次(ci)家访中的一次，但对于小宇和他的家庭而言，却是(shi)一次意义非凡的温暖经历，它点亮(liang)了小宇内心的光芒，也让他看到了成(cheng)长的无限可能。

二、温情融化坚冰，点亮(liang)成长之光(guang)

家访的意义，远不止于了解学生的家庭背景，更在(zai)于用温情融化那些隐藏在孩子们心灵深处的坚冰，用(yong)教育的力量点亮他们成长的道路。吴梦梦老师的家(jia)访，正是这样一场充满力量的“心”的对话。

她还记得第一次去到小红家时的情景。小红是个聪明伶俐的女孩，但在学校里，她常常表现出一种难以接近的冷漠，成(cheng)绩也开始下滑。吴老师几次尝试与她沟通，但小红(hong)总是紧闭心扉，不愿多说。于是，吴老师决定走进小红的家。

小红的父母都是普(pu)通的工人，家庭并不富(fu)裕。小红的房间，与她性格的冷漠形成(cheng)鲜明对比，堆满了(le)各(ge)种各样的书籍，小说、诗集、甚至还(hai)有一些科普读物。吴老师拿起一本诗集，随口问道：“小红，你喜欢读诗吗？”

小红猛地抬头，眼神里闪过一丝惊讶，但很快又恢复了平静，只是轻轻地“嗯”了一声。

“老师也很喜欢诗，”吴老师温(wen)和地说，“我曾经读过一首诗，里面有句话是‘生活不止眼前的苟且，还有诗和远方的田野’。我觉得这句话很美(mei)，不知道你有没有读过？”

小红的眼睛，此刻终于有了一丝波动。她低下了头，轻声说：“我读过……我最喜欢那句‘面朝大海，春暖(nuan)花开’。”

这句简单的回应，却让吴老师(shi)看到了突破口。她知道，小红并非冷漠，而是用一种保护壳将自己包裹起来。她开始和小红分享自己喜欢的诗句，聊一些关于梦想和远方的话题。起(qi)初，小红(hong)只是偶尔回应一两句，但随着聊天的深入，她渐渐地打开(kai)了话匣子。

原来，小红最近因为父母(mu)工作的变动，即将(jiang)面临搬家和转(zhuan)学。她对未知的新环境充满了恐惧和不安，她(ta)害怕离开熟悉的朋友，害怕在新的学校无法(fa)适应。她将这份恐惧和不安，转化为了一种防御性的冷漠，她(ta)用这种方式(shi)来避免与他人建立更深的联系，害怕一旦建立，又(you)会面临分离的痛苦。

“小红，老师理解你现在的感受。”吴老师看着小红，眼神里充满了理解和同情，“搬家(jia)和转(zhuan)学，确实是一件(jian)让(rang)人感到挑战的事情。但想想看，就像书中的主人公一样，每一次经历，都是一次成长的机会。新的环境，意味(wei)着新的朋(peng)友，新的故事，还有新的可能性。”

她继续(xu)说道：“你喜欢诗，说明你是一个内心丰富的人。你对生活有细腻的感受，这是非常宝贵的。无论在哪里，你都可以用你的眼睛去发现美，用(yong)你的笔去记录美。而且，你那么喜欢读书，相信你在新的学校，也能很快找到志同道合的朋友。”

吴老师还鼓励小红，可(ke)以利用搬家前的这(zhe)段时间，与好朋友们多聚聚，留下美好的回忆(yi)。她还主动提出，可以帮助小(xiao)红搜集(ji)一些新学校的信息，让她(ta)对新环境有一个初步的了解，减少一些未知带来的恐惧。

在与小红(hong)父母的沟通中，吴(wu)老师也表达了对小红的(de)关心，并分(fen)享了小红的内心想法。她建议小红的父母，在这一时期给予小红更多的情感支持和陪伴，多倾听她的心声，帮(bang)助她更好地适应即将到来的变化。

“孩子在成长的过程中，会遇到各(ge)种各样的挑战，有(you)时候，他们需要的是一句鼓励，一个拥抱(bao)，或者一次耐心的倾听。”吴老师的话语(yu)，充满了教育者的智慧和温度，“家访，就是我们作为老师，走进孩子世界，与家长一同为孩子营造一个更温暖、更坚实的成长环境的桥梁。

”

当吴老师离开小红家时，小红站在门口，眼中已经没有了初见的冷漠，取而代之的是一丝感激和释(shi)然。她对吴老师说：“谢谢您，老师。我好像……好(hao)像没有那么害怕了。”

吴老师微笑着，揉了揉小红的头：“这就对了。记住，你不是一个人在面(mian)对。无论何时，老师都会支持你。”

吴梦梦老师的(de)家访，不仅仅是一次形式上的拜访，更是一次充满爱与智慧的旅程。她用真诚的言语，拉近了与学生的距离；用细腻(ni)的观察，洞(dong)察了学(xue)生内心的需求；用专业的知识，为家长提供(gong)了有效的指导。她相信，每(mei)一(yi)个孩子，都如同一颗种子，需要阳光(guang)、雨露和土壤的滋养，才能茁壮成长。

而老师和(he)家长的陪(pei)伴与(yu)呵护，就是这最宝贵的养分。

在(zai)她的家访日志里，记录着许许(xu)多多这样的故事：有因为家庭变故而一(yi)度消沉的孩子，在家访后重拾笑容；有因为缺乏自信而畏手畏脚的学生，在家访后(hou)敢于表达自我；有因为沟通不畅而(er)与父母(mu)产生隔阂的孩子，在家访后重(zhong)新找回亲情的温暖……

吴梦梦老师的家访，就像一股温(wen)柔的暖流，缓缓地(di)流淌过每一个学生和家庭的心田。她(ta)用(yong)自己的行动，践行着“教育即温暖，成长即光明”的理念(nian)。她的家访，不仅仅(jin)是教育工(gong)作的一部分，更是她对每一个孩子深深的爱与责任(ren)的体现。这股教育的暖流，正(zheng)悄无声息地改变着，点亮着，引领着无数个像小宇、像小红一样的孩子，勇敢地走向属于他们的，充满希望与光明的未来。

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图片来源：每经记者 闫鹏宇 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄