每经编辑｜陈丹青    

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一、奢华围城下(xia)的情感萌芽与(yu)懵懂试探

故事(shi)的起(qi)点(dian)，似(shi)乎总(zong)是笼(long)罩在(zai)光鲜(xian)亮丽的(de)“富家女(nv)”标签之(zhi)下(xia)。13岁的她，本应是享受(shou)无忧(you)童(tong)年，在知(zhi)识的(de)海洋里(li)遨游的年纪(ji)，却意(yi)外地(di)卷(juan)入(ru)了一(yi)场成年人(ren)世界(jie)的复杂游戏。她(ta)或许拥有令人(ren)艳羡的(de)物质(zhi)生(sheng)活，名牌包、限量(liang)款、出(chu)国游，这些(xie)对许(xu)多同龄人而言(yan)遥不可及(ji)的物品(pin)，对她(ta)而(er)言却早已是生(sheng)活(huo)的一(yi)部分(fen)。

物(wu)质的(de)富(fu)足(zu)，是(shi)否(fou)真(zhen)的(de)能填补情感的(de)空缺？在冰(bing)冷的奢华背后(hou)，她内(nei)心(xin)的(de)渴望(wang)，对亲(qin)密、理(li)解和(he)陪伴(ban)的追求，是(shi)否被父(fu)母的(de)忙(mang)碌和疏(shu)忽所忽(hu)视？

15岁的他(ta)，与13岁(sui)的她(ta)，一(yi)同(tong)踏入(ru)了本不(bu)属(shu)于他(ta)们的“成人世界(jie)”。15岁(sui)，这(zhe)是(shi)一(yi)个身体(ti)和心(xin)理都处(chu)于剧(ju)烈变化时(shi)期的年龄(ling)，对异(yi)性的好奇、对爱(ai)情的朦胧向往(wang)，在这个(ge)阶段变得格(ge)外强(qiang)烈。当(dang)他(ta)面对的，可(ke)能(neng)是(shi)另一(yi)番(fan)截(jie)然(ran)不同(tong)的(de)家(jia)庭环(huan)境——或许(xu)是普通(tong)家庭的(de)努(nu)力，或许是(shi)更加复杂(za)的成长背景。

但无论如(ru)何(he)，他与13岁女孩(hai)的(de)相遇(yu)，并非(fei)简单的“早(zao)恋(lian)”，而(er)是在特定(ding)环境下，一种(zhong)复(fu)杂情感的(de)相互(hu)吸引(yin)与(yu)试探。

“开(kai)房(fang)”这个(ge)词(ci)，本身就带着成年人(ren)的色彩，它(ta)象(xiang)征着一(yi)种超越了(le)纯粹的青涩爱恋的(de)亲密关系(xi)。对于这(zhe)两(liang)个孩(hai)子(zi)而(er)言，做出(chu)这(zhe)样的(de)决定(ding)，背后(hou)一定(ding)有(you)着复杂(za)的心理(li)驱动。是出于对社会成(cheng)人世界(jie)的模仿(fang)？是对(dui)父母(mu)管教(jiao)的反叛？是(shi)对内(nei)心某(mou)种(zhong)空(kong)虚的(de)填补(bu)？还是(shi)在(zai)朦(meng)胧的情感驱使(shi)下(xia)，对(dui)“爱(ai)情(qing)”的(de)错(cuo)误解读和试探(tan)？这其中，掺(can)杂了多少孩子气的(de)冲动，又掺(can)杂了(le)多少被成(cheng)人世(shi)界(jie)“投(tou)喂(wei)”的(de)错误(wu)信息？

当“被告发(fa)”这个(ge)词出(chu)现时(shi)，故事的走(zou)向便(bian)急转直下(xia)。是谁告发(fa)的(de)？为何告(gao)发？是(shi)出于保护(hu)，还是(shi)出(chu)于恶意(yi)？我们无从得知(zhi)告发者(zhe)的(de)动机(ji)，但这个(ge)行为，无疑将(jiang)两个孩(hai)子推(tui)向(xiang)了(le)法(fa)律的(de)审判台。对(dui)于(yu)13岁(sui)的女孩，她(ta)或许还未(wei)完全理解(jie)“强奸(jian)”的(de)法(fa)律含(han)义，也(ye)未真(zhen)正(zheng)认(ren)识到自(zi)己行(xing)为(wei)的后(hou)果。

她的世(shi)界，依旧是(shi)围绕着学(xue)校(xiao)、朋(peng)友、以(yi)及不(bu)那么得空(kong)的(de)父(fu)母展开(kai)。而(er)对于15岁(sui)的(de)男孩(hai)，他所(suo)面(mian)临(lin)的，却(que)是更加沉重(zhong)的(de)法律责(ze)任。

“男孩(hai)获强奸罪(zui)”，这冰冷而(er)严厉(li)的判(pan)决，如同(tong)一(yi)记重(zhong)锤，敲(qiao)碎(sui)了两个家(jia)庭的(de)平静，更(geng)将这个事(shi)件(jian)推(tui)向了(le)舆论(lun)的风口浪(lang)尖(jian)。为什么(me)一个15岁的男孩，会(hui)被判(pan)定为强(qiang)奸罪？法律的界限在哪(na)里(li)？未(wei)成年人(ren)的(de)性行(xing)为(wei)，是否一(yi)律(lv)被视(shi)为(wei)犯罪(zui)？这(zhe)其中，是否忽(hu)略了(le)孩(hai)子心(xin)智(zhi)的(de)不成熟，忽略(lve)了情感的复(fu)杂性(xing)，以及(ji)法律在(zai)适用过(guo)程中(zhong)，是(shi)否需要(yao)更加(jia)细致的考(kao)量(liang)？

我们(men)不(bu)能简单地(di)将此事件归结(jie)为“孩(hai)子不(bu)懂事”。也(ye)不(bu)能简(jian)单地套用(yong)成年的法律(lv)条文，而(er)忽略了(le)未(wei)成年人所(suo)处(chu)的特殊(shu)生理(li)、心(xin)理发展阶段。13岁和15岁，这(zhe)两个(ge)年龄(ling)段，在(zai)生理(li)发育上可(ke)能已经接近(jin)成熟，但在(zai)心智、认(ren)知(zhi)、情感的(de)成(cheng)熟(shu)度上(shang)，却与(yu)成年(nian)人存在(zai)着(zhe)巨大(da)的鸿(hong)沟(gou)。

他(ta)们对(dui)风险的认(ren)知能(neng)力、对后(hou)果的(de)预判能(neng)力、对(dui)情感(gan)的理性处理能力，都尚未(wei)完全(quan)发展(zhan)。

这场(chang)发生(sheng)在(zai)富(fu)家女与(yu)她(ta)男(nan)友之间的事(shi)件，与(yu)其(qi)说是两(liang)个孩子(zi)单纯(chun)的(de)“越轨”，不如(ru)说(shuo)是(shi)多重因素(su)共同(tong)作(zuo)用(yong)下(xia)的悲剧(ju)。其中，家庭(ting)教育的缺失(shi)、学校(xiao)性(xing)教育的空白、社(she)会对(dui)未(wei)成(cheng)年人(ren)情感(gan)引导的不(bu)足，以(yi)及法(fa)律在(zai)处(chu)理未成年人(ren)犯罪时(shi)的(de)考(kao)量(liang)，都成(cheng)为了(le)不可忽(hu)视的环节。当(dang)光鲜(xian)的家庭背(bei)景，成(cheng)为掩(yan)盖问(wen)题，甚至加速问(wen)题(ti)爆发的温床(chuang)时，我(wo)们(men)不禁(jin)要问：被(bei)物质包裹(guo)的孩(hai)子，真(zhen)的就(jiu)获(huo)得了幸福和(he)健康(kang)成(cheng)长吗(ma)？在(zai)“富(fu)养”的光(guang)环下(xia)，他们(men)是否(fou)失去(qu)了最(zui)宝贵(gui)的东(dong)西(xi)——正确的(de)价值(zhi)观和(he)情(qing)感(gan)引导(dao)？

二、法(fa)律(lv)之刃与(yu)教育(yu)之责(ze)：如何(he)为未(wei)成年人筑(zhu)起安全网

“13岁(sui)富(fu)家女(nv)与(yu)15岁男(nan)友(you)开房(fang)被告发男(nan)孩(hai)获(huo)强奸罪”，这(zhe)一(yi)事件的(de)最终(zhong)判决，无疑(yi)将(jiang)法(fa)律(lv)的严谨性(xing)与未成年人成长(zhang)的复(fu)杂性，赤裸(luo)裸地(di)摆在(zai)了(le)公(gong)众面前。男(nan)孩被(bei)判强(qiang)奸(jian)罪，这背(bei)后(hou)是对(dui)法律条文(wen)的严格(ge)执行，是对社(she)会公序(xu)良(liang)俗的维护，但(dan)也引(yin)发了更深(shen)层次的思(si)考：我们是否(fou)需(xu)要更精(jing)细(xi)化(hua)的法律(lv)考量，来(lai)区(qu)分(fen)未(wei)成(cheng)年(nian)人(ren)之间的特定(ding)情境(jing)下(xia)的行为(wei)，而(er)非(fei)一味地(di)套用成人世(shi)界的(de)法律？

在(zai)中(zhong)国法律(lv)体系下，虽然对未成年(nian)人犯(fan)罪有(you)特殊(shu)的(de)宽容，但(dan)强奸(jian)罪的定(ding)义，通常(chang)与违背妇(fu)女意(yi)愿发生性(xing)关系有关(guan)。在这个(ge)案(an)例中，是否(fou)存(cun)在(zai)“违背意(yi)愿(yuan)”的(de)争议点？13岁(sui)的女孩(hai)，在事(shi)后(hou)是否表达了“不(bu)情(qing)愿”？或是(shi)她(ta)的(de)监护人(ren)，在(zai)事(shi)后认(ren)为她(ta)的(de)“意(yi)愿”是(shi)被胁(xie)迫或(huo)被误(wu)导(dao)的(de)？这些(xie)细节，往往是法律判决的(de)关(guan)键。

而当一方是未(wei)成(cheng)年(nian)人时(shi)，其“意愿”的(de)表达能(neng)力和辨(bian)别能(neng)力，本(ben)身就值得(de)商榷。

更值(zhi)得(de)关(guan)注的是，在(zai)如此(ci)年轻的(de)年龄，发(fa)生(sheng)如(ru)此(ci)“成(cheng)人化(hua)”的行(xing)为，其(qi)背后(hou)的原因是什(shen)么(me)？这绝非简单的(de)“情窦初开(kai)”。对于(yu)13岁的女(nv)孩，如果家(jia)庭(ting)教育(yu)存在(zai)严重(zhong)缺(que)失，父(fu)母(mu)忙于(yu)事业(ye)而忽(hu)略了对(dui)她的情(qing)感关(guan)注(zhu)和性教(jiao)育，那么(me)她(ta)可能会通过模仿、试(shi)探，甚至(zhi)误(wu)解来寻(xun)求(qiu)情感的满(man)足。

富(fu)裕的(de)环境，可能让她更容(rong)易(yi)接(jie)触(chu)到成人(ren)世界(jie)的价(jia)值观(guan)，也可(ke)能让(rang)她在(zai)情感(gan)上(shang)更加敏(min)感和早熟(shu)。而15岁(sui)的男(nan)孩，同样处(chu)于青春期(qi)，对性(xing)有着(zhe)强烈的好(hao)奇心(xin)，如果(guo)缺乏(fa)正(zheng)确的引导(dao)，很(hen)容易将这种好奇付(fu)诸实践，并(bing)可(ke)能(neng)在无(wu)意识中(zhong)，触(chu)碰了(le)法律(lv)的红线(xian)。

“被告(gao)发(fa)”三个(ge)字，更像(xiang)是(shi)一个(ge)导火索，点燃了隐藏(cang)在平(ping)静表(biao)象下(xia)的危(wei)机。这背后(hou)，可(ke)能(neng)涉及家(jia)庭关系(xi)的复(fu)杂性(xing)、监护(hu)权(quan)的争(zheng)夺(duo)，甚至可能是(shi)对孩子(zi)“名誉”的(de)担忧。但(dan)无论如(ru)何，当(dang)孩子们(men)的隐(yin)私(si)和(he)情感纠葛，被暴露在公众视野下，并(bing)最终(zhong)演(yan)变(bian)成法律案(an)件(jian)时，我们(men)不得不反思，在(zai)整(zheng)个过程中(zhong)，究(jiu)竟是谁在“监管”和(he)“引(yin)导”这(zhe)两个孩子(zi)？

教(jiao)育(yu)，是避免类(lei)似悲剧(ju)发(fa)生(sheng)的根本(ben)。这包括(kuo)两(liang)个层面：

家(jia)庭教育的(de)责任：父母作(zuo)为孩子的第(di)一监(jian)护人，其(qi)教育责(ze)任是(shi)不(bu)可推(tui)卸(xie)的。对(dui)于(yu)富(fu)裕家(jia)庭而(er)言，更应(ying)该(gai)关注的不是物(wu)质的(de)堆(dui)砌(qi)，而是(shi)精神(shen)的富(fu)养(yang)。这(zhe)包括：

情感(gan)的陪(pei)伴与沟(gou)通(tong)：父母需要(yao)投入足(zu)够(gou)的时间和精力(li)，与孩(hai)子(zi)建(jian)立良好(hao)的沟通渠道(dao)，理解(jie)他们(men)的内心需(xu)求，解答他们的疑惑(huo)。价值(zhi)观的(de)引导(dao)：帮助(zhu)孩子树立正确(que)的婚(hun)恋(lian)观(guan)、性别(bie)观(guan)，让他(ta)们(men)明白(bai)情感的责任和界限(xian)。性(xing)教育的缺失(shi)：许多家庭(ting)对孩(hai)子的性教(jiao)育避而不(bu)谈，导(dao)致孩(hai)子(zi)只能(neng)从(cong)不健(jian)康的(de)网络(luo)信息或同龄人(ren)那里获取(qu)知(zhi)识(shi)，从(cong)而(er)产生误解(jie)和错误行为。

父(fu)母应(ying)该(gai)以科学、开放的态度，向(xiang)孩子(zi)传(chuan)授生(sheng)理(li)卫(wei)生知识，以及(ji)如何保护自己(ji)。

学(xue)校与社(she)会的(de)责(ze)任：学校(xiao)的教(jiao)育，尤其是在(zai)青春期(qi)阶段(duan)，应该(gai)包含(han)系(xi)统(tong)的性教育(yu)课程，内(nei)容(rong)涵盖生理(li)发(fa)育、情感认知、人际(ji)交往、自我保护等(deng)多(duo)个方(fang)面。社(she)会也(ye)应(ying)该为未成(cheng)年(nian)人提(ti)供更(geng)多的(de)心理(li)咨(zi)询(xun)和(he)情感(gan)支持渠(qu)道，让他(ta)们在遇到(dao)困(kun)惑时(shi)，能够得到专业(ye)的帮(bang)助。

法(fa)律的制裁(cai)，固然(ran)是必(bi)要的(de)，但更重(zhong)要的是如何(he)通(tong)过(guo)教育(yu)，从源头上(shang)减少(shao)这类事件的(de)发(fa)生。将15岁的(de)男孩(hai)直接判(pan)定(ding)为强(qiang)奸犯(fan)，或许能(neng)起(qi)到(dao)警示作用，但(dan)背(bei)后(hou)所暴露(lu)出(chu)的家(jia)庭教育的缺失(shi)，学校性教(jiao)育的空白(bai)，以及社会(hui)对未(wei)成(cheng)年(nian)人情感(gan)引导的(de)不(bu)足，才是(shi)更值得我们深(shen)思和(he)解决(jue)的问(wen)题。

我(wo)们不能让(rang)“富家女”的(de)光(guang)环(huan)，成为掩盖问题(ti)，阻(zu)碍(ai)教育(yu)的(de)借口。同(tong)样，也(ye)不能(neng)因为(wei)“未(wei)成(cheng)年(nian)人”的身(shen)份，就完全(quan)回避(bi)法律(lv)的责(ze)任。关(guan)键在于(yu)，如(ru)何在(zai)法律的刚性与(yu)教育的(de)柔(rou)性之(zhi)间找(zhao)到(dao)平衡点(dian)，如(ru)何通(tong)过更积极、更有(you)效(xiao)的教(jiao)育方(fang)式，为(wei)这(zhe)些(xie)在(zai)成(cheng)长(zhang)道路上(shang)跌跌撞(zhuang)撞的孩子们，筑(zhu)起(qi)一道(dao)坚实的心(xin)理和行为(wei)安全网。

这(zhe)场带有悲(bei)剧色(se)彩(cai)的事件，或(huo)许(xu)能成为一(yi)个契(qi)机(ji)，促使我(wo)们重(zhong)新(xin)审(shen)视未(wei)成年人的成长环境(jing)，以及我们(men)在教(jiao)育他(ta)们方面所(suo)承担(dan)的巨大责(ze)任(ren)。

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图片来源：每经记者 陈建元 摄

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