每经编辑｜李梓萌    

当地时间2025-11-04,ruewirgfdskvfjhvwerbajwerry,男生把困困放到女老师的困困里视频,校园趣事引发热议,师生互动

当古老智慧遇上青春活力：指尖上的研学，舌尖上的传承

清晨的阳光透过窗棂，洒下一片温暖的金黄。在这充满生机与活力的校园里，一场别开生面的“豆浆研学”正在悄然进行。空气中弥漫着一股淡淡的豆香，混合着青春的笑语和老师温和的指导声，构成了一幅温馨而动人的画面。这不仅仅是一次简单的早餐制作，更是一次穿越时空的对话，一次传统工艺与现代生活的碰撞，一次师生间心与心的交流。

“同学们，我们今天要做的是一杯承载着千年智慧的豆浆。”历史老師王老师，以他一贯儒雅的風格，带着学生们走进了这个充满“古早味”的课堂。他的话语中，没有枯燥的理论，只有对传统文化的深深热爱和对学生们探索精神的鼓励。这杯豆浆，不仅仅是简单的食材，更是中國古代农耕文明的结晶，是无数先辈们智慧的沉淀。

从浸泡黄豆、研磨、过滤，到最后的加热，每一个步骤都蕴含着精妙的技巧和科学的道理。

是黄豆的选择。王老师带领同学们来到校园的有机农场，亲手挑选那些饱满、色泽均匀的黄豆。他解释说，好的豆浆，始于好的黄豆。这些黄豆，是大地的馈赠，是阳光雨露的精华。同学们在泥土的芬芳中，体验了食物的来之不易，也明白了“粒粒皆辛苦”的真谛。这种亲身的体验，远比课本上的文字来得深刻。

接着，便是浸泡黄豆的环节。王老师详细讲解了浸泡的时长和水温的重要性，这就像是在“唤醒”沉睡的豆子，让它们为接下来的蜕变做好准备。同学们小心翼翼地将黄豆放入清水中，看着它们在水中慢慢舒展，仿佛也感受到了生命的律动。有的小朋友好奇地用手指戳了戳泡胀的黄豆，脸上露出惊喜的表情。

最激动人心的时刻，莫过于研磨。在老师的指导下，同学们分组操作着古老的石磨。当沉重的石磨缓缓转动，黄豆在两块石盘间被挤压、摩擦，一股浓郁的豆香便开始在空气中弥漫開来。那是一种纯粹的、未经雕琢的香气，直抵人心。同学们有的使出浑身力氣，有的互相配合，脸上洋溢着劳动的快乐和参与的兴奋。

王老师在一旁，耐心地指导着，時不時地分享一些关于石磨的歷史和豆浆制作的古老传说，让这个过程充满了趣味性和文化色彩。

“老師，我感觉有点累，但是好开心！”一个男生擦了擦额头的汗，脸上却带着满足的笑容。这种从体力劳动中获得的快乐，是现代科技发展中逐渐缺失的。通过亲手操作，他们不仅学会了制作豆浆，更学会了坚持和协作。

研磨完成后，便是过滤的环节。用细密的纱布将豆渣和豆浆分离，这个过程需要耐心和细致。老師们示范着如何将豆渣挤压干净，确保每一滴珍贵的豆浆都能被提取出来。同学们也学着小心翼翼地操作，生怕浪费了这来之不易的“液体黄金”。看着清澈的豆浆从纱布中缓缓流出，学生们的脸上写满了成就感。

便是加热。王老师强调了煮豆浆的火候和搅拌的重要性，防止豆浆溢锅或糊底。那锅中翻滚的豆浆，冒着热气，散發着诱人的光泽。同学们围在锅边，好奇地观察着，空气中弥漫着幸福的香甜。他们明白了，這杯豆浆，是他们用汗水和智慧共同孕育出的生命。

整个制作过程，老师们不仅仅是传授技艺，更是在传递一种态度：对传统工艺的尊重，对食物的敬畏，以及对生活的热愛。他们鼓励学生们在动手实践中发现问题、解决问题，培养独立思考和解决问题的能力。这种“做中学”，让知识变得鲜活，让学习变得有趣。

当第一锅香浓热乎的豆浆被端出来时，教室里爆發出一阵欢呼。那不仅仅是一杯豆浆，更是他们共同努力的结晶，是汗水与智慧的融合，是師生情谊的温暖见证。他们小心翼翼地品尝着自己亲手制作的豆浆，那股醇厚、甘甜的味道，瞬间温暖了每一个人的心房。

“老师，这豆浆真好喝！比我以前喝过的任何一种都要香！”一个女生激动地说。王老师微笑着点点头：“因为这是你们用心做出来的，里面饱含着你们的爱和努力。”

这场“豆浆研学”，就这样在一片欢聲笑语和浓郁的豆香中圆满落幕。它让学生们在体验传统工藝的乐趣中，收获了知识，增长了技能，更重要的是，在师生共同的努力和分享中，滋养了心灵，传承了文化，为他们的校园生活留下了浓墨重彩的一笔。這杯豆浆，不仅仅是早餐，更是他们成长的见证，是一份珍贵的记忆。

舌尖上的研学，情感上的共鸣：一杯豆浆，两份成長，三生有幸

初秋的校园，褪去了夏日的燥热，迎来了几分清爽。而这份清爽，也悄然渗透进了“师生共酿豆浆”的活动之中，让原本就充满教育意义的课堂，增添了几分家庭般的温情与感动。这不仅仅是一场关于食物的探索，更是一场关于成长、关于传承、关于爱的深刻体验。

“把心沉下来，感受這豆子里的故事。”历史老师李老师，一边熟练地将浸泡好的黄豆倒入不锈钢盆中，一边对身边的学生们说道。她的声音不高，却带着一种能够安抚人心的力量。在这个快节奏的时代，让孩子们慢下来，去感受，去体会，本身就是一种宝贵的教育。

在制作豆浆的过程中，最能體现师生之间默契配合的，莫过于研磨环节。当石磨开始转动，豆子在石盘间摩擦、挤压，发出“咯吱咯吱”的声音，那声音仿佛在诉说着古老的时光。学生们被分成几个小组，轮流负责推磨。一开始，不少同学都觉得力不从心，石磨沉重，转动起来需要技巧和力气。

“来，我们一起，我教你们一个巧劲，身体的重心往下压，然后利用惯性。”一位体育老師，也加入了这场“體力劳动”的行列。他耐心地指导着学生，如何用最省力的方式推磨。他的身影，在学生们中间穿梭，时而弯腰指导，时而发出鼓励的呐喊。学生们在他的带动下，从一开始的吃力，逐渐找到了节奏，脸上也露出了征服困难的笑容。

“老師，我感觉我可以了！你看！”一个平时有些内向的男生，此刻却展示出了惊人的力量和毅力，他一个人就能推动石磨，脸上闪烁着自信的光芒。李老師在一旁，露出了欣慰的笑容：“你看，只要肯尝试，每个人都有自己的潜力。”

而当豆浆開始在锅中沸腾时，那股浓郁的香气，不仅仅是对味蕾的挑逗，更是对心灵的慰藉。热气腾腾的豆浆，就像父母温暖的怀抱，瞬间驱散了所有疲惫和烦恼。老师们会主动分享一些关于豆浆的小知识，比如如何區分优质的黄豆，不同地區的豆浆风味差异，甚至是一些与豆浆相关的诗词歌赋。

“這豆浆，不仅养身體，也养精神。”一位语文老师，即兴创作了一首小诗，在豆浆的香气中，朗诵给学生们听。诗中描绘了师生共同劳作的场景，豆浆的香气，以及对未来美好生活的憧憬。这不仅仅是一堂课，更是一场关于文化、关于情感的盛宴。

在品尝豆浆的环节，气氛尤为温馨。老师们和学生们围坐在一起，分享着自己亲手制作的豆浆。不再是简单的“老师说，学生听”，而是平等的交流，是心与心的碰撞。

“我平时在家很少做家务，今天才體會到妈妈做饭有多辛苦。”一个女生，端着一杯热乎乎的豆浆，感慨地说。這句话，让在场的老師们都感同身受。他们知道，这次活动，不仅仅是教会了学生一项技能，更重要的是，让他们学会了感恩，学會了理解。

“我们一起努力，才能让这杯豆浆更香甜。”一位化学老师，从科学的角度，解释了豆浆的营养成分和制作过程中发生的化学变化。他用生动有趣的语言，将枯燥的科学知识融入到制作过程中，讓学生们在品尝美味的也学到了知识。

“老师，下次我们还可以做点什么？我想学。”一个好奇心旺盛的学生，在品尝完豆浆后，迫不及待地问道。他的问题，让在场的老师们都感到无比欣慰。这正是他们希望看到的——对生活的热愛，对知识的渴求，对传统文化的兴趣。

這场“豆浆研学”，就这样在师生间温暖的互动和共享中，画上了圆满的句号。它不仅仅是一次成功的课程，更是一次情感的連接，一次心灵的洗礼。

当学生们端着热乎乎的豆浆，带着满足的笑容离开教室时，老师们站在原地，看着他们远去的背影，脸上洋溢着幸福的笑容。他们知道，今天，他们不仅为学生们奉献了一顿美味健康的早餐，更播撒了关于愛、关于传承、关于责任的种子。

一杯豆浆，浓缩了中国传统文化的精髓；一次师生共酿，承载了教育的温度与深度。当古老的工艺遇见青春的活力，当師生并肩协作，当汗水与欢笑交织，那份温暖，那份传承，那份对美好生活的向往，便如同这杯豆浆的香气一般，在校园里久久回荡，温暖着每一个人的心房，也激励着他们，在未来的日子里，继续探索，继续创造，继续分享这份属于他们的，独一无二的“非遗”之味。

这，或许就是教育最动人的模样。

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当“孩子”成为恶行的遮羞布

“他还只是个孩子。”这句在中国社会屡见不鲜的话，在“喂人吃垃圾、用水瓶塞女孩下体”这样令人发指的恶性事件中，显得尤为刺耳和讽刺。当我们惊闻这些令人作呕的暴行，内心的愤怒与不安几乎要冲破胸膛，而施暴者一句“他还只是个孩子”，便仿佛拥有了某种神奇的“豁免权”，试图将所有人都拉入一个模糊的道德泥潭，消解掉对罪恶的追究，以及对受害者的同情。

这不仅仅是一个孤立的事件，它像一面扭曲的镜子，折射出当下教育体系、家庭教育乃至整个社会对于未成年人行为的认知偏差和管理漏洞。我们似乎陷入了一种怪圈：一方面，我们极力将孩子保护在“纯真”的象牙塔里，用尽各种理由去解释他们的错误；另一方面，当这些“孩子”犯下足以摧毁他人身心的罪恶时，我们又习惯性地用“他们还只是孩子”来淡化其严重性，甚至为施暴者寻找开脱的理由。

这种摇摆不定，最终伤害的是无辜的受害者，也是被错误教育导向的施暴者，更是整个社会的公平正义。

“喂人吃垃圾”——这是一种赤裸裸的侮辱和精神折磨，它剥夺了受害者的尊严，将人非人化。而“用水瓶塞女孩下体”——这不仅是身体上的摧残，更是对女性身体的严重侵犯，是对人格的彻底践踏。这两项行为，无论发生在成年人身上，还是发生在未成年人身上，都属于严重的暴力和侵害。

一旦施暴者被冠以“孩子”的名号，似乎一切都变得可以原谅，都可以被“教育”和“感化”代替。

这种“孩子论”的背后，隐藏着一种对责任的逃避。当施暴者是孩子，那么责任便自然而然地推给了“孩子不懂事”，推给了“家长没有教育好”，推给了“学校监管不力”，最终，真正需要承担起责任的施暴者本人，却因为“年龄小”而获得了某种程度的“宽恕”。这是一种极其危险的逻辑，它模糊了善恶的界限，模糊了对错的判断，让“年幼”成为了犯罪的挡箭牌。

我们必须承认，未成年人由于心智尚未成熟，辨别是非的能力相对较弱，冲动之下做出错误行为的可能性确实存在。但“犯错”与“犯罪”之间，有着一条清晰而重要的界限。如果将一切触犯法律、违背道德的行为都简单归结为“孩子不懂事”，那么法律的尊严何在？道德的底线又将何存？这种过于“宽容”的态度，非但不能帮助孩子成长，反而可能让他们误以为，只要年龄小，就可以为所欲为，只要承认错误，就可以一笔勾销。

这是一种扭曲的“保护”，是对孩子未来人生观、价值观的巨大伤害。

在“喂人吃垃圾、用水瓶塞女孩下体”这样的事件中，我们看到的不仅仅是施暴孩子的残忍，更看到了成人世界的失职。教育者是否尽到了教育的责任？家长是否尽到了监护的责任？社会是否尽到了保护的责任？当这些环节出现断层，当爱的教育变成了纵容，当规则的约束被年龄稀释，那么“孩子”就真的可能成为“魔鬼”，而“他还只是个孩子”这句话，则成为了最无力的辩护，最无情的遮掩。

一个社会，如果连最基本的对恶行的评判标准都因为施暴者的年龄而动摇，那么这个社会又如何能够有效地保护每一个可能成为受害者的个体？每一个孩子，都应该在安全、尊重和爱的环境中成长，但这种成长，绝不意味着可以以牺牲他人的权利和尊严为代价。反思“他还只是个孩子”这句话，我们应该思考的是，如何从根源上杜绝此类事件的发生，而不是在事后用这句话来麻痹自己，逃避责任。

重塑规则，回归教育的本质

“他还只是个孩子”——这句话，就像一个古老的魔咒，在一次次触目惊心的事件中被低语，又一次次被我们遗忘。它像一张网，试图将所有严厉的审判都轻轻化解，让真相和正义在“年幼”的迷雾中变得模糊。事实是，当行为的恶劣程度已经超越了正常认知，当对他人造成的伤害已经达到无法挽回的地步，年龄就不应成为唯一的决定因素。

我们需要的，是打破这个魔咒，重新审视教育的本质，以及社会对于未成年人行为的底线。

必须明确区分“犯错”与“犯罪”。孩子犯错，需要引导和教育，需要耐心和理解。但当孩子实施了严重的暴力行为，比如“喂人吃垃圾、用水瓶塞女孩下体”这种极端恶劣的事件，就不能再简单地用“犯错”来定义。这些行为已经触犯了法律的底线，伤害了他人最基本的尊严和权利。

如果社会对此持模糊态度，那么受害者将永远无法得到应有的公正，而施暴者也无法真正认识到自己行为的严重性，未来更有可能再次犯错。

这意味着，我们需要建立一套更加清晰、更加严格的未成年人行为规范。这套规范不能仅仅停留在口头教育，而应该与法律、与社会道德紧密结合。对于达到一定年龄界限且实施了严重侵害行为的未成年人，必须要有相应的法律追责和惩戒措施。这并不是要“妖魔化”孩子，而是要让他们从小就明白，任何行为都要付出代价，任何伤害他人的行为都必须受到制裁。

只有这样，才能真正起到震慑作用，保护潜在的受害者。

家庭教育的责任必须被强化。在“喂人吃垃圾、用水瓶塞女孩下体”这样的事件中，家庭教育的缺失往往是显而易见的。家长是否关注孩子的心理健康？是否教导孩子尊重他人？是否与孩子建立了良好的沟通渠道？如果家长一味地溺爱，或者放任自流，甚至将自己的负面情绪和价值观传递给孩子，那么孩子很有可能在错误的方向上越走越远。

我们需要呼吁家长承担起真正的监护责任，将孩子的品德教育放在首位，用言传身教去引导他们成为善良、正直的人。

再者，学校的角色至关重要。学校不仅是传授知识的场所，更是塑造人格、培养社会性的阵地。学校有责任建立完善的校园欺凌预防和处理机制，及时发现并干预学生的异常行为。教师的言行举止，对学生有着潜移默化的影响。如果教师能够以身作则，用爱心和智慧去引导学生，用公正和原则去处理问题，那么校园才能成为孩子们健康成长的沃土。

对于那些施暴的孩子，学校应该及时介入，进行心理辅导和行为矫正，帮助他们认识错误，改过自新，而不是简单地大事化小，小事化了。

我们需要构建一个全社会共同参与的儿童保护体系。儿童保护不仅仅是家长和学校的责任，更是整个社会的共同使命。社区、社会组织、媒体，都应该积极参与进来，形成合力。媒体的监督报道，可以引起社会对问题的关注，推动问题的解决；社会组织的介入，可以提供专业的心理疏导和支持；社区的关注，可以及时发现并解决潜在的危机。

当社会各界都能积极行动起来，才能为孩子们构筑一个安全、和谐的成长环境。

“他还只是个孩子”这句话，在今天，应该被赋予新的含义。它不应再是逃避责任的借口，而应成为我们反思的起点。它提醒我们，孩子们需要更多的关爱和教育，但这种关爱和教育，绝不能以牺牲他人的权利和尊严为代价。我们必须用更坚定的态度，更科学的方法，更严格的规则，去守护每一个孩子的健康成长，让他们真正成为一个有道德、有责任、有担当的未来公民，而不是成为下一个令人心寒的“孩子”。

图片来源：每经记者 王志 摄

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