每经编辑｜陈云峰    

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解构“小”字(zi)，硬(ying)笔书写奥秘初探(tan)

一年级(ji)上册的(de)生字(zi)，是孩子们(men)汉字学(xue)习(xi)的起(qi)点，也(ye)是(shi)塑(su)造书(shu)写习(xi)惯(guan)的关键(jian)时(shi)期。“小”这个字(zi)，看似简单(dan)，却蕴(yun)含着(zhe)汉字的基(ji)本结构和笔画(hua)组合(he)的规律。对于初(chu)学者(zhe)而(er)言(yan)，掌握“小”字的正(zheng)确硬笔写(xie)法，不仅能(neng)帮助他(ta)们(men)轻松应对课堂(tang)要求，更能为日(ri)后的(de)硬笔(bi)书法打下(xia)坚实的基(ji)础。

今(jin)天，我(wo)们就(jiu)来一(yi)起深入(ru)剖析“小”字(zi)的硬笔(bi)书写(xie)，从字形结(jie)构到笔画(hua)细节，一步(bu)步揭(jie)开它(ta)的神秘面(mian)纱。

一、“小”字结(jie)构解析(xi)：顶(ding)天立地，意蕴(yun)深长(zhang)

“小”字，在(zai)结(jie)构上(shang)属于(yu)上(shang)下(xia)结构，由“八”和“亅”两部(bu)分(fen)组(zu)成。“八(ba)”在上(shang)方(fang)，如同两(liang)笔分开的触角，向下延(yan)伸，寓(yu)意着事物的开端(duan)和分(fen)散(san)。“亅”则在(zai)下方，如(ru)同(tong)一根(gen)坚实(shi)的(de)支撑(cheng)，将(jiang)“八”稳稳(wen)托(tuo)住(zhu)，又仿佛(fu)一(yi)个人躬身前(qian)行(xing)的姿(zi)态(tai)，透着(zhe)一(yi)股谦逊(xun)和力(li)量。

在硬笔(bi)书(shu)写中，我(wo)们(men)强(qiang)调的是(shi)结(jie)构的平(ping)衡与(yu)美感。对(dui)于“小”字，首先要(yao)把握(wo)的是“八”的(de)形态(tai)。“八(ba)”的(de)第一(yi)笔（撇）和第二(er)笔（捺）要(yao)舒(shu)展(zhan)，但不(bu)能过分(fen)张扬(yang)，它(ta)们之(zhi)间的(de)距离(li)要(yao)适(shi)中，避(bi)免显(xian)得拥(yong)挤或(huo)过(guo)于(yu)稀疏(shu)。这(zhe)一部分(fen)的重(zhong)心略偏(pian)上，为整(zheng)个(ge)字(zi)定下(xia)了(le)基(ji)调。

紧接着(zhe)，是(shi)下(xia)方(fang)的“亅”部(bu)分。这个“亅”的形(xing)态至关(guan)重(zhong)要，它(ta)是一个带(dai)有弯钩的竖(shu)笔。在硬(ying)笔书写(xie)中，这个(ge)竖(shu)钩(gou)的(de)落笔要稳，行笔要(yao)流畅，最后出钩(gou)时(shi)要(yao)果断(duan)有(you)力(li)。它需(xu)要与(yu)上(shang)方(fang)的“八(ba)”形成良好的呼(hu)应，既(ji)要(yao)支(zhi)撑住(zhu)“八(ba)”，又(you)要保持一定的(de)距离(li)，形成(cheng)视觉上的呼吸(xi)感。竖钩(gou)的(de)弯度不宜(yi)过大，也不(bu)宜(yi)过小，力求自(zi)然舒展。

整体来看，“小(xiao)”字(zi)追求的(de)是一种“顶(ding)天立(li)地”的视(shi)觉效果(guo)，尽管字形小巧(qiao)，但(dan)结(jie)构(gou)要(yao)稳健(jian)。在书写(xie)时，要想象着“八(ba)”像(xiang)两只(zhi)伸出(chu)的手臂，向(xiang)上(shang)触摸天(tian)空，而(er)下方(fang)的(de)“亅”则像(xiang)一条(tiao)稳固(gu)的(de)根(gen)基，牢(lao)牢扎(zha)根于(yu)大地(di)。这种(zhong)视觉(jue)上的对比(bi)和(he)统一，正是(shi)“小”字迷(mi)人的(de)地方(fang)。

二、“小(xiao)”字笔(bi)画(hua)详解：一(yi)撇一(yi)捺，一钩一(yi)转

“小”字包含两(liang)个基本(ben)笔画(hua)：撇(pie)（撇、捺(na)）和竖(shu)钩（竖弯钩(gou)）。我(wo)们来(lai)一(yi)一拆(chai)解它(ta)们的(de)硬笔(bi)书(shu)写要领(ling)：

1.撇（八字的(de)上半(ban)部分）：

起(qi)笔(bi)：撇(pie)的起笔可(ke)以(yi)稍稍(shao)偏顿(dun)，然(ran)后(hou)向左下方快速(su)行笔(bi)。力度要由(you)轻(qing)到重，形成一(yi)个自(zi)然的(de)瘦(shou)锋(feng)。行笔(bi)：撇的(de)线条(tiao)要流(liu)畅(chang)，略(lve)带弧度(du)，但不能过(guo)于弯曲(qu)。注意控制(zhi)笔锋(feng)，避免“秃(tu)笔”或“拖(tuo)泥带水”。收笔：撇(pie)的收(shou)笔要干(gan)净(jing)利落(luo)，收(shou)锋向(xiang)左(zuo)下(xia)方。捺：捺(na)的写(xie)法与撇(pie)相似(shi)，只(zhi)是方(fang)向(xiang)相(xiang)反(fan)。

起(qi)笔稍顿，向右下(xia)方行(xing)笔(bi)，力度(du)由轻到重，收笔时(shi)要有“蚕头燕(yan)尾(wei)”之势，即起笔略粗(cu)，收笔渐细，线(xian)条舒展。

在(zai)“八”字(zi)中，两笔(bi)撇捺要(yao)相互呼应(ying)，形成(cheng)一个(ge)稳定的三(san)角(jiao)形(xing)。第一(yi)笔撇(pie)的长度和倾斜(xie)度，决定了第二(er)笔捺的(de)走向和(he)长度。初(chu)学者容易写(xie)出(chu)两笔过(guo)于平行或过于发(fa)散的情(qing)况(kuang)，需要通过(guo)反复练(lian)习(xi)来(lai)找到最佳(jia)的比例关系。

2.竖钩（八字(zi)的下半(ban)部(bu)分(fen)）：

起笔：竖钩的起笔是一个(ge)标准的竖笔(bi)。落(luo)笔要稳(wen)，垂直向(xiang)下(xia)。行笔(bi)：向下(xia)行(xing)笔的(de)过程(cheng)要均(jun)匀有力(li)，保持线条的挺拔(ba)。转折(zhe)：在(zai)接(jie)近(jin)底(di)部时，笔(bi)锋(feng)要(yao)进(jin)行(xing)一(yi)个(ge)平(ping)缓(huan)的转折(zhe)。这个转(zhuan)折(zhe)是整(zheng)个笔(bi)画的灵魂(hun)所(suo)在(zai)，要做到圆(yuan)润自(zi)然(ran)，避(bi)免尖(jian)锐的棱角(jiao)。出钩(gou)：转折(zhe)后(hou)，顺(shun)势向(xiang)上方出(chu)钩。

钩的(de)形态(tai)要小(xiao)巧(qiao)而有力(li)，不是(shi)简单(dan)的画(hua)一个(ge)圈，而(er)是通过(guo)笔锋的(de)提按(an)变化来实(shi)现。钩的(de)尖端要(yao)指向右上方(fang)，略带弹性。

在(zai)硬(ying)笔(bi)书写中(zhong)，竖(shu)钩的练习尤(you)为重要(yao)，因为它涉及到了转折(zhe)和(he)出钩的技巧，是(shi)考(kao)验一个人对笔的(de)控制(zhi)能(neng)力的重要(yao)指标。对于初(chu)学(xue)者，可以先练习(xi)光杆(gan)的(de)竖笔(bi)，再练习带弯的(de)竖笔，最(zui)后(hou)才尝(chang)试带钩的竖笔(bi)。

三、软(ruan)笔与(yu)硬(ying)笔(bi)的差(cha)异：从“写”到(dao)“画”的转(zhuan)变(bian)

值得(de)一(yi)提的是，我们(men)这里(li)讨论(lun)的是(shi)硬笔写法(fa)。与软(ruan)笔（毛笔）书(shu)写不(bu)同，硬笔书(shu)写更(geng)注重(zhong)线条的力(li)度、速度和形状(zhuang)的规(gui)整(zheng)。软(ruan)笔(bi)可(ke)以通过笔(bi)毫的(de)弹性(xing)来(lai)表现丰(feng)富的粗(cu)细(xi)变化(hua)和飞白(bai)，而硬笔(bi)则更(geng)多地(di)依(yi)赖于笔(bi)尖(jian)的(de)压(ya)力(li)和运笔(bi)的速度。

对于(yu)“小”字(zi)，硬笔(bi)书写更强(qiang)调(diao)“力(li)量感(gan)”和“速度(du)感”。“八(ba)”字的两笔撇(pie)捺，虽然(ran)也(ye)要有(you)粗细变(bian)化，但更(geng)多是通(tong)过笔(bi)尖(jian)的压迫感来体(ti)现，而非(fei)笔毫的(de)铺展。竖钩(gou)的转(zhuan)折和(he)出钩(gou)，更是(shi)需要果断的(de)运笔(bi)，才能(neng)形成清(qing)晰(xi)的(de)线条轮廓(kuo)。

初学者在(zai)学习(xi)“小”字时(shi)，可(ke)以先尝试(shi)用铅笔或(huo)圆珠笔(bi)来(lai)写(xie)，感(gan)受笔尖与(yu)纸张的接触。接(jie)着可(ke)以(yi)过(guo)渡到签字(zi)笔或(huo)钢(gang)笔(bi)，进一(yi)步体会(hui)控笔的(de)乐趣(qu)。每一(yi)种笔(bi)都有其(qi)独特的(de)书写(xie)质(zhi)感(gan)，通过尝试(shi)不同(tong)的(de)书(shu)写(xie)工(gong)具，也能加深对“小(xiao)”字结构(gou)和(he)笔画的(de)理(li)解(jie)。

掌握(wo)了“小”字的(de)基(ji)本结(jie)构和笔(bi)画要(yao)领(ling)，我们就(jiu)为深入学(xue)习更复杂的汉字(zi)打下(xia)了坚实的基(ji)础。在(zai)接下(xia)来的(de)部分(fen)，我们将(jiang)聚(ju)焦于(yu)初学者更容易遇到(dao)的问(wen)题，并(bing)提(ti)供(gong)一系(xi)列行之(zhi)有效的练字(zi)技巧(qiao)，让孩(hai)子的(de)汉字书写(xie)真正(zheng)迈上一个(ge)新台阶。

初学者(zhe)练字技(ji)巧，让“小(xiao)”字(zi)“大”放异(yi)彩！

上(shang)一部(bu)分(fen)，我(wo)们详(xiang)细解析了“小”字(zi)的结(jie)构(gou)与笔画要领。但(dan)仅仅了(le)解理论是不(bu)够(gou)的(de)，真(zhen)正(zheng)的进步(bu)在于实(shi)践(jian)。对(dui)于(yu)一年(nian)级的(de)小朋(peng)友来(lai)说(shuo)，或者(zhe)对(dui)于任何(he)刚开始(shi)学习硬笔书(shu)写(xie)的初(chu)学(xue)者，如何(he)将这(zhe)些理论(lun)转(zhuan)化为(wei)流畅(chang)、美观(guan)的字(zi)迹(ji)，是他(ta)们(men)面临(lin)的(de)实(shi)际挑(tiao)战。本(ben)部(bu)分将聚(ju)焦于(yu)一系列实(shi)用的练字技巧(qiao)，帮助(zhu)大(da)家攻克难关，让“小”字写(xie)得越来越有模有样！

一、描红摹写：从(cong)“照猫画虎(hu)”到“活灵活现(xian)”

描(miao)红和摹写(xie)是初学者(zhe)最(zui)直接、最(zui)有效(xiao)的(de)入门方(fang)式(shi)。

描(miao)红：描红就(jiu)是在田字(zi)格中(zhong)，按(an)照已(yi)经(jing)印好(hao)的字(zi)迹，用(yong)笔尖(jian)在轮(lun)廓(kuo)线上描(miao)摹。这就像给孩(hai)子提供(gong)了一张(zhang)清晰的(de)地(di)图，让(rang)他们(men)沿(yan)着既定(ding)的路(lu)线(xian)前进。描(miao)红的重(zhong)点在(zai)于(yu)：跟准笔(bi)画：沿着(zhe)原(yuan)字(zi)的笔画路(lu)径，一笔(bi)一画地(di)描摹(mo)，感受笔画的走向和(he)转折(zhe)。控制力(li)度(du)：尝试用均匀的力度来描(miao)，体(ti)会不同(tong)笔(bi)画的粗(cu)细变(bian)化(hua)。

熟(shu)悉结构：在(zai)描红(hong)的过程(cheng)中(zhong)，潜移默化(hua)地记(ji)住“小”字的(de)整体结构(gou)和(he)各(ge)部分的(de)位(wei)置关(guan)系。摹(mo)写：当孩(hai)子对(dui)“小”字的笔画和结(jie)构有了初(chu)步认识后，就可(ke)以过(guo)渡到(dao)摹写。摹写(xie)是在透明纸下，垫着(zhe)原(yuan)字进行(xing)书写，或(huo)者(zhe)在旁(pang)边的田字(zi)格中(zhong)，看着范字(zi)进行(xing)临写(xie)。对(dui)照(zhao)范字(zi)：仔细观察(cha)范字的结构、笔画长(zhang)度、起笔落(luo)笔的位(wei)置。

独立书写(xie)：尝试自己独立写(xie)一遍，与(yu)范字(zi)进行比(bi)较，找出(chu)不(bu)足(zu)之处。反复(fu)修改：不断地(di)临(lin)写、比较、修改，直(zhi)到写(xie)出(chu)的字与(yu)范字(zi)相似度很(hen)高。

技巧(qiao)提示：

选(xuan)择(ze)字迹清晰、结(jie)构匀称(cheng)的(de)范字进行描红和(he)摹(mo)写。使用带(dai)有细(xi)密田(tian)字格(ge)的练(lian)习本，可以帮助(zhu)孩子更(geng)好地把(ba)握字的结(jie)构和(he)大小(xiao)。可(ke)以先描红，再(zai)摹(mo)写，循序(xu)渐(jian)进。

二(er)、拆(chai)分练(lian)习：化(hua)繁为简，逐个击(ji)破

“小”字(zi)虽(sui)然(ran)简单(dan)，但其组成部(bu)分“八”和“亅”的单(dan)独(du)练习同(tong)样重(zhong)要。

练(lian)习(xi)“八(ba)”字：专门练习“八”字，重点(dian)关(guan)注两笔撇捺的舒展(zhan)程度(du)、长短比例(li)以及它(ta)们(men)的(de)张合关系。注意不(bu)要写得(de)太(tai)扁或(huo)太窄，要(yao)力(li)求自(zi)然、放松(song)。练(lian)习竖钩：独立练(lian)习竖(shu)钩，反复体(ti)会起(qi)笔、行(xing)笔、转折(zhe)、出(chu)钩的每一个细节。可以(yi)先练习(xi)光杆竖，再练(lian)习带(dai)弯的竖，最后(hou)练习(xi)带钩(gou)的竖。

确保钩的形(xing)状是紧凑而有力(li)的，而不是松散(san)的。

通过(guo)对(dui)单个(ge)偏旁(pang)或部(bu)件的(de)反复(fu)练(lian)习，可以(yi)有(you)效地(di)提高(gao)对(dui)这些基本(ben)元素(su)的掌(zhang)握程(cheng)度，从而在组(zu)合成“小(xiao)”字时(shi)，更加得(de)心(xin)应手(shou)。

三、把(ba)握(wo)比(bi)例，调(diao)整(zheng)结(jie)构：让字(zi)形(xing)更美观

一(yi)个(ge)字(zi)的“美”与否(fou)，很大(da)程度(du)上取(qu)决于各个(ge)部(bu)分(fen)之间的(de)比(bi)例关系。

“八”与“亅”的比(bi)例：在“小(xiao)”字(zi)中(zhong)，“八(ba)”字(zi)上(shang)半部分所(suo)占(zhan)的高度(du)，与下(xia)半部分(fen)“亅”所占(zhan)的高度，需要协调。通常(chang)，“八(ba)”字(zi)略(lve)高于(yu)“亅”的(de)部分(fen)，这样能(neng)形成一(yi)种向(xiang)上延(yan)伸的(de)轻盈(ying)感(gan)。内(nei)部空(kong)间(jian)：“八(ba)”字内部留(liu)白要(yao)适中(zhong)，两笔(bi)不能挤(ji)在一起(qi)，也不(bu)能离得太远(yuan)。

下方的(de)“亅”与(yu)“八”之间也(ye)要(yao)留(liu)有适(shi)当(dang)的距离，形成呼(hu)吸感。重(zhong)心(xin)稳(wen)定：整个字(zi)的重(zhong)心(xin)要稳(wen)，不能头重脚(jiao)轻或(huo)脚重头轻。通常(chang)，重心会(hui)落在竖(shu)钩(gou)的(de)中间(jian)位置(zhi)，或者稍(shao)偏下(xia)。

练习方(fang)法(fa)：

在田字(zi)格中(zhong)，用(yong)红笔或(huo)蓝(lan)笔(bi)轻轻勾勒(lei)出(chu)“小”字的基本(ben)轮廓(kuo)，然(ran)后(hou)用其(qi)他(ta)颜色的笔在(zai)里面(mian)填充练习(xi)。尝试(shi)写出(chu)不同比例的“小(xiao)”字，然(ran)后选择最(zui)舒(shu)展、最匀(yun)称的那一(yi)个。

四、运(yun)笔节奏(zou)与力(li)度(du)：写出“筋(jin)骨”

硬笔书写(xie)不(bu)仅仅(jin)是“画”，更是(shi)“写”。运笔(bi)的(de)节(jie)奏和力度，赋予了(le)汉字(zi)生命(ming)力(li)。

起(qi)笔：起(qi)笔要稳，有(you)“入木(mu)三(san)分(fen)”的感(gan)觉。对于(yu)“小(xiao)”字，“八(ba)”字的起(qi)笔可以(yi)稍作(zuo)停(ting)顿，然后(hou)迅速(su)行笔。竖钩(gou)的起笔则(ze)要果(guo)断(duan)。行笔：行(xing)笔要(yao)流畅(chang)，有速(su)度感(gan)，但不(bu)能“飞(fei)笔”。线(xian)条(tiao)要(yao)均匀，避免(mian)忽粗忽细(xi)，或者出现“折(zhe)断”的现(xian)象。转折：转(zhuan)折(zhe)要圆润，尤其是在(zai)竖钩处，要(yao)做(zuo)到“笔锋不(bu)停(ting)，笔意(yi)相连”。

收笔：收笔(bi)要干净(jing)利落，避(bi)免拖泥(ni)带水。

练(lian)习方(fang)法：

可以尝(chang)试(shi)用不同(tong)的速度来写(xie)“小(xiao)”字，体(ti)会不(bu)同速(su)度带(dai)来的(de)线条(tiao)变化(hua)。用手指感受(shou)笔(bi)尖(jian)在(zai)纸(zhi)上的摩(mo)擦(ca)力(li)，找(zhao)到最舒(shu)适的握笔和运(yun)笔(bi)方式(shi)。可以先(xian)不看(kan)范字，尝试(shi)用自己理(li)解的(de)力度和节奏(zou)来(lai)写，然后(hou)与(yu)范字对比(bi)，找出(chu)需(xu)要(yao)调整的地方。

五(wu)、培养(yang)兴趣(qu)，持之(zhi)以恒：练(lian)字(zi)是(shi)一(yi)场(chang)马拉松

对于(yu)一年级的小朋(peng)友来(lai)说，练(lian)字(zi)最(zui)大(da)的敌(di)人(ren)往(wang)往(wang)是枯燥(zao)和缺乏(fa)兴趣。

趣(qu)味引入(ru)：可以(yi)给孩子讲(jiang)一些(xie)关(guan)于汉字(zi)的故事，或者将(jiang)练字(zi)与(yu)游戏结(jie)合(he)。例(li)如，可以设置一(yi)个(ge)“小(xiao)字大(da)臣”的游戏，让孩(hai)子写出最漂亮的小(xiao)字(zi)。鼓励表(biao)扬：及时肯(ken)定(ding)孩子的(de)进步，即(ji)使(shi)是微小的进(jin)步(bu)，也要(yao)给(gei)予(yu)鼓励(li)和表扬(yang)，增强他(ta)们的自信心(xin)。少(shao)量多(duo)次：避免一(yi)次性(xing)练(lian)写(xie)太(tai)多(duo)字，造成孩(hai)子的(de)畏难(nan)情绪。

每天练习几遍(bian)，持(chi)之(zhi)以恒，效(xiao)果(guo)会更(geng)好。家长陪伴：家长可以(yi)和(he)孩子(zi)一起练字(zi)，共(gong)同(tong)进步(bu)，营造良(liang)好(hao)的学习氛围。

总(zong)结：

“小(xiao)”字，看似简(jian)单，却是(shi)检验初(chu)学者硬笔书写(xie)基本(ben)功的试金石。从(cong)字形结构(gou)到笔(bi)画细节(jie)，从(cong)描(miao)红(hong)摹写(xie)到运(yun)笔节奏，每一个(ge)环节(jie)都值得细(xi)细(xi)琢磨。通过科(ke)学的方法(fa)和持(chi)之以恒的(de)练(lian)习(xi)，相信每个初(chu)学(xue)者都(dou)能掌握“小”字(zi)的(de)硬笔写(xie)法(fa)，写(xie)出(chu)让老(lao)师和(he)家(jia)长都赞不绝(jue)口的(de)漂(piao)亮(liang)字迹(ji)。练字之路(lu)，从“小”开(kai)始(shi)，也(ye)必将“大(da)”有可(ke)为！

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图片来源：每经记者 陈鸿志 摄

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