每经编辑｜阿利·伯克    

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一、播撒智慧的种子：为(wei)什么要在小(xiao)学阶段开启人(ren)工智能的(de)探索之(zhi)旅？

在科技浪潮席卷全球的今天，人工智能（AI）已不再是遥不可及的科幻概念，而是(shi)深刻影响我们生活方方面面的现实(shi)力量。从智能家居到(dao)自动驾驶，从个(ge)性化推荐到医疗诊断，AI的身影无处不在，它正以前所未有的速度重塑着世界，也预示着未来的核心竞争(zheng)力。面对这样一个被AI深刻定义的时代，我们不禁要问：我们的下一代(dai)，是否已经做好了迎接这个智能时代的准备？

成都市xxx小学，作为(wei)一所始终(zhong)站在教育前沿、勇于探索(suo)创新的学校，深刻(ke)洞察到人工智能教育的紧迫性与重要性。我们坚信，人工智能并非仅仅是技术专家(jia)的领域，更应该是未来公民必备的素养之一(yi)。正如(ru)当年计算机的普及改变了世界，如(ru)今的人工智能正在开启新的篇章。

而小学阶段，正是孩子们好奇心最(zui)旺盛、可塑性最强(qiang)的时期(qi)，是播撒智慧种子、点燃科技兴趣的黄金时段。

我们认为，人工(gong)智能教育的引入，并非要将小学生培养成未来的AI工程师，而是要通过系统性的课程设计，让他们理解AI的基本原理，掌(zhang)握基(ji)础的AI工具，培养初步的AI思维。这包括：

培养(yang)科学素养与逻辑(ji)思维：AI的学习过程本(ben)身就是对逻辑、算法、数据分析等科学概念的直观体验。孩子(zi)们在操(cao)作中学习，在实践中理解，潜移默化地提升科学素养和严谨的逻辑思维能力。例如，通过(guo)简(jian)单的机器学习项目，他们会接触到“如果…那么…”的逻辑判断，理解数据的重(zhong)要性，以及如何通过数据来(lai)“训练”一(yi)个(ge)模型。

激发创新精神与解决问(wen)题的能力(li)：AI作为一种强大的工具，能够帮助人们解决现实世界(jie)中的各种问题。通过AI课程，孩子们会被鼓励去发现生活中的问题，并思考如何利用AI来解决它们。这种从“发现问题”到“设计方案”再到“动手实践”的完整过程，是培养他们创(chuang)新精神(shen)和解决问题能力的绝(jue)佳途径。

想象(xiang)一下，孩子们可以设计一个简单的AI模型来帮助识别校园里的垃圾分类，或者创建一个程序来提醒大家按时喝水，这些看似小小的项目，却蕴含着巨大的创造力。建立面向未来的数字公民意识：AI的发展伴随着数据隐私、伦理道德等一系列社会议题。在课程中，我们也会适时引导学生(sheng)思(si)考AI的社会影(ying)响，培养他们作为(wei)数字公民的责任感和批判性思维。

让他们明白，技术是为人服务(wu)的(de)，而如(ru)何更好地为人服务，是我们需要共同思考和探索的。打破学科壁垒，促进跨学科融合：人工智能本质上(shang)是一门高度跨学科的领域，它融(rong)合了数学、计算机科学(xue)、工程学、甚至心理学(xue)和社会学。在小学的AI课程开发中，我们可以将AI的概(gai)念与数学的逻辑、科学的原理、艺术的创意巧妙(miao)结合，让学习变得更加生动有趣，也更能体现知识的内在(zai)联系。

例如，用AI生成艺术作品，或者用AI模拟简单的物理现象。

成都(dou)市xxx小学之所以选择“校本开(kai)发”，是因为我们深知每个学校都有其独特(te)的文化底蕴、师资优(you)势和学生特点。将AI课程“请进来”不如“自己造”，这更能确保(bao)课程内容与学(xue)校实(shi)际情况的契合度，更能激发教师的教学(xue)热情(qing)和创造力，更能满足我们学生(sheng)的个性化学习需求。

我们(men)摒弃了照搬(ban)照抄的模式，而是致力于打造一套真正属于xxx小学的、具有生命力的人工智能课程体系。

这套校本开发计划，不仅是对前沿科技的回应，更是对教育使命的坚守。我们相信，通过在小学阶段就为孩子们打开人工智能的大门，我们不仅是在传授知识，更是在点燃(ran)他们对未(wei)知世界的好奇，在播撒智慧的种子，在为他们铺就一条通往(wang)更加光明(ming)、更加智能的未来之路。这不仅(jin)仅是一份开发计划，更是一(yi)份(fen)对未来的承(cheng)诺，是对孩子们(men)无限潜能的信任(ren)与(yu)期待。

二、铸就智慧的桥梁：成都市xxx小学人工智能校本课程的开发路径与核心特色

在明(ming)确了小学阶段人工智能教育的重(zhong)要意义后，成都市xxx小学人工智(zhi)能课程的校(xiao)本开发计划，便如同(tong)精心规划的蓝图，步步为营，力求将宏伟愿景转化为扎实的教育实践。我们深知，一项成功的校本课程开发，绝非一蹴而就，它需要周密的顶层设计、扎实的实(shi)践探索、持续的教师赋能以及与时俱进的迭代更新。

1.科学顶层设计(ji)：理念(nian)先行，体系构建(jian)

我们(men)的开发计划，首先聚焦于“理念先行”。我们确立了“以学生为中心，以兴趣为导向，以能力为目标，以素养为核心”的课程开发原则(ze)。这意味着，课程内容的选择和设计，将紧密围绕(rao)学生的身心发展规律，最大限度地激发他们的学习(xi)兴趣，引(yin)导他们掌握核心的AI认知能力和实践技能，最终达成面向未来的核心素养。

在此基础上，我们着力构建一套科学、系统、循序渐进的课(ke)程体系。这并非单一(yi)的课程模块，而是由一系列相互关联、螺旋上升的课程内容构成。考虑到小学不同年级的认知水平和学习特点，我(wo)们将课程划分为几个层级：

启(qi)蒙认知层（低年级）：侧重于通过生动有趣(qu)的故事、游戏和简单的互动体验，让学生初步感知人工智能(neng)的存在及其在生活中的应用。例如，认(ren)识智能机器人、了解语音助手的工(gong)作原理、通过简单的指令控制小设备等(deng)。这一阶段，主要以(yi)“玩中学”为主，培养对AI的直观认知和(he)初步兴趣。

基(ji)础探究层（中年级）：在启蒙认知的基础上，引入(ru)一些基础(chu)的AI概念，如“什么是数据”、“如何识别模式”、“简单的算法思维”等。通过图形化编程工(gong)具（如Scratch的AI扩展功能），引导学生尝试制作简单的AI小项目，例如，训练一(yi)个AI模(mo)型来识(shi)别不同的动物图片，或者用AI来辅助完(wan)成一个简单的故事创作。

实(shi)践应用层（高年级）：进一步深化对AI原理的理解，尝试更复杂的AI应用。可能涉及(ji)更进阶的编程逻辑，对AI伦理和偏见进行初步探讨，鼓励学生利用AI工具解决更具挑战性的问(wen)题。例如，设计一个简单的AI推荐系统，或者利用AI分析校园环境(jing)数据。

2.深度校本化：本土特色，融合创新

“校本开发”的精髓在于“本校特色”。我们将深入挖掘xxx小学的优势资源，将AI课程与学校现(xian)有的教育理念、文化特色以及学科优势进行深度融合。

与现有课程融合：AI并非(fei)孤立的学科，它能(neng)够极大地丰富和深化现有(you)课(ke)程的学习体验。例如，在科学课上，我们可以利用AI来模拟自然现象；在数学课上，可以用AI辅助理解数(shu)据分析和概率统计；在语文课(ke)上，可以(yi)探索AI在文本(ben)生成和情感分析方面的(de)应(ying)用；在美术课上，则可以通过AI进行创意绘画和设计。

这种(zhong)融(rong)合，能够让AI教育更加接地气，也更能提升学(xue)生在各学科的学习效果。引入本土(tu)案例(li)与场景：结合成都本(ben)地的科技发展、文化特(te)色，设计更贴近学生生活的学习案例。例如，可以分析成都的智慧交通系统，了解AI在保护大熊猫等生物多样性方面的应用，或者与成都本地的科技企业合作，邀请专家进校(xiao)分享。

教(jiao)师团队赋能：软件的生命在于使用(yong)者。我们高度重视教师的专业发展，将通过一系列培(pei)训、工作坊、教研活动，帮助一线教师(shi)掌握AI教学的核心技能和理念。我们鼓励教师在课程开发中扮演“课程设计者”和“教学(xue)创新者”的角色，让他们将自己的教学经验与AI技术相结合，创造出更具吸(xi)引力的教学内容。

我们(men)还将建立一个教师交流平台，分(fen)享教学心得(de)，共同解决教学难题。

3.实践驱动与成果转化

理论的学习离不开动手实践。我们的开发计划(hua)将以项目式学习（PBL）和探究式学习为主要教学模式，让学生在解决(jue)真实问题的过程中学习AI知识和(he)技能。

丰富的(de)实践项目(mu)：设计(ji)一系列难度适宜、趣味盎然的AI项目，鼓励学生小组合作，从问题提出、方案设计(ji)、模型构建、效果评估到成果展示(shi)，全程参与(yu)。创设(she)创新空间：计划打造或改造学校的创客空间、机器人实验室等，配备(bei)必要的硬件设备（如编程机器人、AI开发板、高性(xing)能计算终端等），为学生提供充足的实践场所和工具支持。

搭建成果展示平台：定期举办校内“AI科(ke)技节”、“创意编程大赛”、“智能小发明(ming)展示会”等活动，为学生提供(gong)展示自己学习成(cheng)果的舞(wu)台，激发(fa)他们的成就感和进一步探索的热情。优秀作品更有机会参与市级乃至(zhi)国家级的比赛。持续迭代与优化：我们认识(shi)到AI技术和教育理念都在不断发展变化(hua)。

因此，我们的课程开发将是一个持续迭代、不断优化的过程。我们将定期收集师生对课程的反(fan)馈意见，分析学生在学习过程中的难点和(he)兴趣点，及时调(diao)整和更新课程内容、教学方法和评估方式(shi)，确保课(ke)程始终保持活力和前瞻性。

成都市xxx小学人工智能(neng)课程校(xiao)本开发计划，是我们在(zai)新时代教育变革浪潮中的一次勇敢尝(chang)试，也是一次对未来人才培养的战略布局。我们相信，通过这套精心(xin)打磨的课程，孩子们将不仅仅是AI知识的学习者，更是AI技术的体验者、创造者和思(si)考者，他(ta)们将(jiang)带着这份跨越时代的智慧(hui)，自信地奔向更加广阔的未来，成为推(tui)动社会进步的创(chuang)新力量。

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图片来源：每经记者 陶文庆 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄