每经编辑｜铃木贯太郎    

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序章：微(wei)笑的种子，在(zai)吴哥的晨曦中萌芽

清晨的第一缕阳光，轻轻拂过暹粒古老的寺庙，唤醒了沉睡的吴哥。对于6-9岁的柬埔寨孩子来说，这不仅仅是一个新的开始，更是一天充满(man)无限可能的(de)冒险。这个年龄段的孩子，如同初绽的花蕾，好奇心旺盛，求知欲如饥似渴(ke)，他们用纯真的眼睛打量着这个色彩斑斓的世界，用稚嫩的双(shuang)手触碰着历史的痕迹，用清脆的(de)笑声回荡在古老的石阶之间。

在柬埔寨，6-9岁的孩子们，他们的成长日常，似乎与我们想象中的“繁忙”有着微妙(miao)的差异。这(zhe)里没有过多的课业(ye)压力，取而代之的是更贴近自然、更融入社区的成长环境。想象一下，当大多数欧美或亚洲城市的同龄孩(hai)子还在埋头于练习册时，柬埔寨的孩子们可能正跟着祖母在乡间的田埂上，学习辨认那些散发着泥土芬芳的稻谷；或者，他们正围坐在高脚屋下，听着长辈讲述关于罗摩衍那的古老传说。

他们的“课堂”，常常延伸到广阔的户外。也许是一个充满(man)生机的市场，他们学习如何用当地的货币交换水果，认识那些平日里餐桌上的(de)奇特食材；也许是湍急的河流边，他们跟着父辈学习(xi)如何用最简单的方式捕鱼，感受与大自然和谐共处的智慧。对于这个年龄段的孩子，学习不再是枯燥的知识灌输，而是融入生活的点滴，是一(yi)种体验式的、感性的认知过程(cheng)。

尤其是在吴哥窟这样的历史遗迹旁，孩子们更是天然的“小小考古学家”。他们可能不理解精美的浮雕背后深刻的(de)宗教含义，但他们能被那些栩栩如生(sheng)的石刻动物所吸引，用小手指去触摸那些冰凉而古老的石头，想象着千年前的舞者和战士。当他们(men)看到(dao)高棉的微笑，那(na)宁静(jing)而(er)慈祥的脸庞，或许就能在心(xin)中播下善良与平和的种子。

这个年龄段的孩子，语言能力和社交能力都在飞速(su)发展。他们学会了与邻里的孩子一起玩耍，分享玩具，也(ye)分享着(zhe)各自家庭的日常。他们的游戏，常(chang)常很简单，但也充满创(chuang)造力。一块树叶，可以变成(cheng)一艘小船；一根藤蔓，可以变成秋千。在简陋的条件下，他们依(yi)然能创造出属于自己的乐趣。

而“微笑国度”的美誉，绝非浪得虚名。即便生活可能并不富裕，但柬埔寨的孩子们脸上，总是挂着最真挚(zhi)、最动人的笑容。这种笑容，是发自内心的满足(zu)，是对生活的热爱，也是对未来的憧憬。对于6-9岁的孩子来说，他们的世界是纯粹的，他们的情感是直接的。一个简单的糖果，一(yi)个善意的微笑，就能让他们快乐一(yi)整天。

这一时期，也是孩子们建立初(chu)步(bu)世界观的关键阶段。他们开始理解家庭、社区，以及与他们生活息息相关的文化。在柬埔寨，这或许意味着他们学习基本的佛教礼仪，参与村庄的节庆活动，了(le)解高棉人的(de)传统习俗。这些经历，如同为(wei)他们的(de)成长注入了深厚的文化底蕴，让他们在未来的道路上，无论走到哪里，都能记得自己来自这片(pian)充满微笑的土地。

当然，对于6-9岁的孩子来说，安全与健康是成长最基本的保障。在柬埔寨，尽管生活节奏悠闲，但家长们也越来越重(zhong)视(shi)孩子的健康成长。疫苗接种、营养均(jun)衡的饮食（尽管可能以米饭和鱼为主(zhu)），以及良(liang)好的卫(wei)生习惯，都在(zai)逐渐被普(pu)及。很多(duo)非政府组织也在致力于改善儿(er)童的健康状况，提(ti)供医疗援助和健康教育。

想象一下，一个6岁的柬埔寨孩子，他可能(neng)刚刚学会骑自行车，正摇摇晃晃地穿梭在村庄(zhuang)的小路上，身后跟着一群追逐嬉闹的小伙伴。一个9岁的孩子，他可能已经能熟练地用高棉语和陌生人交流，甚(shen)至在(zai)集市上帮家(jia)里看管小摊。他们的成(cheng)长，是如此的朴实，又(you)如此的生动。

随着旅游业的发展，越来越多的外国家庭开始将柬埔寨作为亲子旅行的目的地。对于带着6-9岁孩(hai)子(zi)的家庭来说，这里提供了一个绝佳的机会，让他们跳出平日的舒适圈，去体验一种截然不同的生活方式。孩子们可以在(zai)导游的带领下，穿梭(suo)于吴哥窟的神秘迷宫；他们可以学习制作当地的手工艺(yi)品，将这(zhe)份独特(te)的记忆带回家；他们(men)甚至可以参与一些社区项目，为当地的孩子们带去一些关爱与支持。

总而言之，柬埔寨(zhai)6-9岁儿童的成长日常，是(shi)一幅用微笑、阳光、泥土和古老故(gu)事绘制的画卷。它没有被过度的商业化所侵蚀，保留着最(zui)淳朴的童真与最深厚的文化底蕴。在这里，孩子们学习的不仅仅是书本上的知识，更是生活的智慧、人(ren)性的光辉(hui)，以及如(ru)何用一颗纯净的心(xin)去感受世界的美好。

他们的成长，如同吴哥的微笑，宁静而深邃，充满着生命的力量。

探险者的足迹：柬埔寨的奇趣世界与儿童成长新篇章

当6-9岁的柬埔寨儿童，从(cong)“序章”的日常描绘中走出，他们的成长便如(ru)同展开一张巨大的探险地图，而“微笑国度”柬埔寨，正是他们脚下最生动、最富启发的探险乐园。这个年龄段的孩子，他们的好奇心如同小小的探照灯，照亮了前方的每一个未知角落(luo)，而柬埔寨(zhai)，恰好能满足他们对(dui)世界最本真的渴望。

在柬埔寨，对(dui)于6-9岁的孩子们来说，“玩”是他们最重要的“工作”，而“学”则巧妙地隐藏在每一个玩(wan)乐的瞬间。想象一下，在金边，孩子们可能正乘坐着当(dang)地特色交通工具“嘟嘟车”，穿梭于车水马龙之间，感受(shou)这座城市的活力(li)；他们或许会参观皇家宫(gong)殿，被金碧辉煌的建筑(zhu)吸引，想象着皇室(shi)生活的华丽；又或者，他们会(hui)被国会大厦前的雕塑和花园所激发，开始对社会运作产生最初的认知。

而(er)对于那些(xie)生活在乡(xiang)村的孩子们，他们(men)的探险更具乡野的野趣。那条蜿蜒的小溪，是他们天然的(de)泳池和垂钓场；那片茂密的香(xiang)蕉林，是他们躲猫猫的绝佳场所；那些色彩斑斓的蝴蝶，是他们追逐的游(you)戏伙伴。他们(men)通过与自然的亲密接触，学习辨认植物，了解(jie)动物的生活习性，更重要(yao)的是，在一次次的跌倒(dao)和爬起中，磨练着坚韧的意志。

对于6-9岁的孩子，他们正处于一个“为什么”的高峰(feng)期。为什么天空是蓝色的？为什么大象有长长的鼻子？为什么祭司会戴着奇特的帽子？柬埔寨，这个充满历史与文化底蕴的(de)国家，为这些“为什(shen)么”提供了无数生(sheng)动的答案。在吴哥的寺庙(miao)里，他们会好(hao)奇地(di)询问关于阿普萨拉（Apsara）的舞蹈，关于那些描绘着神话故事的浮雕。

他们可能无法理解复杂的历史背景，但那优美的舞姿、生动的雕刻，足以在他(ta)们心中留下深刻的印象，激发他们(men)对艺术(shu)和历史的兴(xing)趣。

语言(yan)的学习，对于这个年龄段的孩(hai)子来说，同样是他们社交和探索的重要工具。除了高棉语，随着旅游业的发展，许多柬埔寨的儿童也能接触到英语。他们可能在与外国游客的互动中，学习简单的问候语；他们可能在观看国外动画片时，潜移默化地吸收新的词汇。这种跨文化、跨语言的交流，不仅能锻(duan)炼他们的语言能力，更能拓(tuo)宽他们的国际视野。

在柬埔寨，家庭的纽带非常紧密。6-9岁的孩子(zi)，通常会参与到家(jia)庭的日常劳动(dong)中，尽管只是力所能及的小事。比(bi)如，帮妈妈递工具，帮爸爸搬运一些轻(qing)便的物品，或者在家门口的小菜(cai)园里(li)浇水。这种参与感(gan)，让他们从小就懂得责任，也体会到家庭的温暖。而晚饭后的家庭时(shi)光，常常伴随(sui)着长辈的故事，这(zhe)些口述的历史和传说，是孩子们最(zui)宝贵的(de)精神财富。

教育(yu)，在柬埔寨的6-9岁儿童成长中扮演着越来越重要的角色。尽管教育资源(yuan)仍(reng)有待完善，但公立(li)学(xue)校和(he)一些非政府组织创(chuang)办的学校，都(dou)在努力为孩子(zi)们提供基础(chu)教育。课程内容通常包括高棉语、数学、基础科学，以及一些爱国主义和品德教育。对于孩子们来说，学校不仅仅(jin)是学习(xi)知识的地方(fang)，更(geng)是他们(men)社交的平台，是他们结交新朋友，学习团队合作的场所。

值得一提的是，柬(jian)埔寨的孩子们，在音(yin)乐和舞蹈方面，有着天然的(de)亲和力。高棉传统音乐的独特韵律，以及传统舞蹈的优雅姿态，常常(chang)能吸引他们的目光。许多学校和社区都会组织相关的课程或活动，让孩子们有机会接触、学习并传承这些宝贵的文化遗产。看着孩(hai)子们笨拙但认真的模仿着舞步，或是用(yong)他们的小手敲(qiao)打着节奏，那种专注和快乐，足以感染每一个人。

对于6-9岁的儿童，他(ta)们的情感世界也日益丰富。他们开始懂得分享，懂得(de)同情，也懂得表达自己的喜怒(nu)哀乐。柬埔寨的淳朴民风，为他们提供了良好的成长土壤。邻里之间的(de)互助，社会成员之间普遍的友善，都在潜移默化地塑造着他们的品格。他们学(xue)会了尊(zun)重长辈，珍视友谊，并对生活(huo)中遇到的美好事物报以感激。

而随着社会的发展，一些新的元素也开始融入孩子们的成(cheng)长。数字技术的普(pu)及，虽然不(bu)如发达(da)国家(jia)那样广泛，但(dan)智能手机和网络的出现，也为孩子们打开了新的窗口。他们可以通过网络了解更(geng)广(guang)阔的世界，观看教育视频，甚(shen)至参与一些在线学习平台。这为他们的学习方式带来了(le)更多元化的选择。

对于很多选择带孩子来柬埔寨(zhai)进行亲子游的家庭来说，这里的独(du)特体验更是孩子成长中难忘的一笔。孩子们可以亲手制作高棉烹饪，学习制作春卷或Amok；他(ta)们可以(yi)参加“小志愿者”项目，为当地的孩子捐赠学习用品，或者参与一些环保活动；他们甚(shen)至可以学习(xi)一些简单的柬埔寨语，与(yu)当地的孩子们进行更深入的交流(liu)。

这些经历，不仅仅是旅游，更是一种跨文化理解和(he)同(tong)理心的(de)培养。

总而言之，柬埔寨6-9岁儿童的成长日常，是一场充满生命力与无限可能的探险。他们在这片古老而充满活力的土地(di)上，用最纯粹的心灵，感受着历史的厚重，体验着自然的馈赠，学习着生活的智慧。他们的成长，如(ru)同吴哥窟那(na)穿越时空的微笑，既带(dai)着过往的沉淀，也蕴含着对未来的无限憧憬。

而“微笑国度”柬埔寨，则用它独特的方式，为这些(xie)小小探险家们，铺就了一条通往更广阔世界的坚实道路。

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图片来源：每经记者 陈明顺 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄