每经编辑｜陈明堂    

当地时间2025-11-01,gfyuweutrbhedguifhkstebtj,G哥靓模易阳

【亲子网(wang)】点(dian)亮童(tong)年，智(zhi)慧育(yu)儿：妈(ma)妈网的(de)亲子教(jiao)育宝(bao)典(dian)

每一个(ge)孩(hai)子都是(shi)一(yi)颗(ke)充满无限潜(qian)力(li)的种子(zi)，而(er)父母，便是(shi)那辛勤(qin)耕(geng)耘的园丁。在这片名(ming)为(wei)“成长”的(de)土壤(rang)上(shang)，如何施(shi)肥(fei)、浇(jiao)水(shui)、培(pei)土，才(cai)能(neng)让这(zhe)颗种子(zi)茁(zhuo)壮(zhuang)成长(zhang)，最终绽放出属(shu)于自(zi)己的(de)独特(te)光彩？妈妈(ma)网(wang)【亲子网】深谙此道，我们(men)不(bu)仅仅是一(yi)个信息平台(tai)，更是(shi)一(yi)个充满智慧与温度的育儿(er)伙伴，致力(li)于为(wei)万千(qian)父(fu)母提供(gong)最前沿(yan)、最(zui)实用(yong)、最贴心的亲子(zi)教育解决(jue)方案(an)。

一、亲子教育：从(cong)“心”出(chu)发，奠定(ding)未(wei)来(lai)基石(shi)

亲子教(jiao)育，绝非简单的(de)知识灌输(shu)，它是(shi)一场深入(ru)心灵的对(dui)话，一次润(run)物无声的引导。在快节(jie)奏的现(xian)代生活(huo)中(zhong)，我们(men)常常在(zai)忙碌的(de)工作中忽略了与(yu)孩(hai)子最(zui)本质(zhi)的(de)连接。妈妈网(wang)【亲子(zi)网】倡导的(de)亲(qin)子教(jiao)育(yu)，首(shou)先(xian)强调(diao)的(de)是(shi)“连接(jie)”与“理解(jie)”。我们提供的(de)内容，涵盖(gai)了从婴(ying)幼儿到(dao)青少(shao)年各个(ge)成(cheng)长阶段(duan)的(de)心理(li)发展(zhan)特点，帮助(zhu)父母更精(jing)准地把握孩子的(de)需(xu)求。

理解发展密(mi)码，做(zuo)孩子(zi)的“人(ren)生翻(fan)译官”

您是否曾(ceng)为(wei)孩子的(de)突如(ru)其来(lai)发(fa)脾气而束手(shou)无策(ce)？是否曾(ceng)困惑于孩子的不(bu)愿沟(gou)通(tong)？这背(bei)后，往往隐藏着(zhe)未被(bei)理(li)解的情绪和成长需(xu)求。妈妈网(wang)【亲(qin)子(zi)网】汇聚了(le)众多(duo)儿童心(xin)理(li)学专家的(de)观点与(yu)研究(jiu)，用(yong)通(tong)俗(su)易懂的语(yu)言，解(jie)析孩(hai)子不同年(nian)龄段的行为表现背后(hou)的心理(li)逻辑。我(wo)们探讨(tao)如何(he)识(shi)别和回应(ying)孩子的(de)负(fu)面(mian)情绪(xu)，如何(he)引(yin)导(dao)孩子(zi)建立(li)健(jian)康(kang)的自(zi)我(wo)认知，如(ru)何(he)帮助(zhu)他们学会情绪管理(li)和(he)社交技巧(qiao)。

例(li)如(ru)，针对学(xue)龄前儿(er)童的“分(fen)离焦(jiao)虑”，我们不(bu)仅提供家(jia)长在家(jia)可以实践(jian)的(de)安(an)抚方(fang)法，还深入分析了幼(you)儿(er)园(yuan)环境(jing)对(dui)孩(hai)子的(de)影响，并(bing)给(gei)出家长与(yu)老(lao)师有(you)效沟(gou)通(tong)的(de)建议。对(dui)于青(qing)少(shao)年时(shi)期特有(you)的“叛(pan)逆(ni)期”，我们(men)提(ti)供的是理(li)解(jie)与疏(shu)导(dao)的策(ce)略(lve)，而非(fei)简(jian)单(dan)粗暴的制止，帮(bang)助父(fu)母(mu)与(yu)孩(hai)子(zi)共同(tong)穿(chuan)越这个敏感(gan)的成(cheng)长期，建(jian)立(li)更(geng)稳固的信任(ren)关系(xi)。

科(ke)学(xue)方法(fa)论，构(gou)建和谐家庭(ting)教育体(ti)系(xi)

科学的(de)教(jiao)育方(fang)法(fa)是孩子健(jian)康(kang)成(cheng)长的(de)“导航仪”。妈(ma)妈网(wang)【亲(qin)子网】整(zheng)合了(le)国内(nei)外前(qian)沿的(de)教育(yu)理念(nian)，从蒙特梭利、华(hua)德福到积(ji)极心(xin)理(li)学(xue)，我(wo)们都力(li)求将(jiang)其精髓(sui)提(ti)炼，转(zhuan)化(hua)为父(fu)母(mu)可以轻(qing)松(song)实践的日(ri)常教(jiao)育方(fang)法。我(wo)们关注(zhu)的不仅(jin)仅是孩子(zi)的学(xue)业(ye)成(cheng)绩，更(geng)重要(yao)的是(shi)品格(ge)的塑造，如(ru)责任(ren)感、同(tong)理心、独立(li)思(si)考能(neng)力、解决(jue)问题(ti)的能(neng)力等(deng)。

文章内容深入(ru)浅出，例(li)如，当(dang)我(wo)们探讨“正(zheng)面管教”时(shi)，会结合(he)实(shi)际案(an)例，讲解(jie)如(ru)何用鼓(gu)励(li)代替(ti)批评(ping)，如何(he)设定(ding)清晰(xi)的(de)规则并(bing)让孩(hai)子理(li)解其(qi)意义，如何引导孩子从错(cuo)误中(zhong)学(xue)习(xi)，而非(fei)感到羞愧(kui)。我(wo)们(men)还定期发(fa)布(bu)关于儿(er)童安全教育、习(xi)惯养(yang)成(cheng)、生(sheng)活自(zi)理能(neng)力(li)培(pei)养等(deng)方面(mian)的专(zhuan)题，为(wei)父母提供一个(ge)全方(fang)位(wei)、系统化(hua)的教育指导(dao)框架(jia)。

拥抱“错误(wu)”的(de)智慧：成(cheng)长(zhang)中的(de)宝贵一课

许(xu)多(duo)父母对孩子的(de)错误行为(wei)感到(dao)焦虑(lv)，但恰(qia)恰(qia)是(shi)这些“错误”，是(shi)孩(hai)子学习和(he)成长(zhang)的绝(jue)佳机(ji)会(hui)。妈妈网(wang)【亲子(zi)网】鼓(gu)励父(fu)母以更开放的心(xin)态看待孩(hai)子的“不(bu)完美(mei)”。我(wo)们提供(gong)的(de)文章会引导家长(zhang)思考：孩子(zi)为什(shen)么会(hui)犯这样(yang)的错(cuo)误？他(ta)从(cong)中可(ke)以学(xue)到(dao)什么？如何帮(bang)助孩子吸取教(jiao)训(xun)，而不是(shi)仅仅(jin)惩罚？我们分享(xiang)了许多关(guan)于“试错教(jiao)育”的案例，比如(ru)，允许(xu)孩子(zi)尝试自己(ji)穿衣服，即使扣(kou)子(zi)扣错了(le)；鼓励(li)孩子独(du)立完(wan)成(cheng)一项手工(gong)，即使(shi)作品不(bu)尽完美。

这些(xie)细(xi)微(wei)的实践，都(dou)在(zai)悄无声(sheng)息地培养孩(hai)子的自(zi)信心、解决问题的能力以(yi)及(ji)面对挫折(zhe)的韧(ren)性。父母的态(tai)度，是孩子看待(dai)自己(ji)和世(shi)界的(de)重要视(shi)角，理解(jie)并拥抱孩子的(de)“不完(wan)美(mei)”，才能真(zhen)正激发他(ta)们的(de)内(nei)在(zai)潜能(neng)。

科技(ji)赋能育(yu)儿：智(zhi)能(neng)工具与趋势解读

在(zai)信息化时代，科(ke)技(ji)也为(wei)亲(qin)子教育(yu)带来了(le)新的(de)可(ke)能性。妈(ma)妈网【亲子(zi)网】关(guan)注(zhu)并介绍(shao)了(le)一(yi)些优(you)秀的育儿APP、在线学习平(ping)台(tai)以及教育科技产品，并对其进(jin)行了客(ke)观的测(ce)评与(yu)分析(xi)。我们(men)探讨如何利用(yong)科技辅助孩(hai)子(zi)的学(xue)习，如(ru)何通过智能设备与(yu)孩子建立(li)更(geng)有(you)效的(de)沟通，以及(ji)如何警(jing)惕过(guo)度依赖科技(ji)可能带来(lai)的负面(mian)影(ying)响。

我(wo)们(men)发布的(de)科技(ji)类内容，旨(zhi)在帮助(zhu)父母明智(zhi)地(di)选择(ze)和使用(yong)科(ke)技(ji)工具，让(rang)科技真(zhen)正服(fu)务(wu)于孩子(zi)的(de)成长(zhang)，而非(fei)成(cheng)为(wei)阻碍。

二(er)、亲(qin)子(zi)互动：情(qing)感(gan)连(lian)接的艺术(shu)，点燃(ran)爱的火花(hua)

亲子互(hu)动，是维(wei)系(xi)家庭(ting)情(qing)感的纽带，是滋养孩(hai)子心灵(ling)的(de)甘泉(quan)。孩子渴(ke)望被看(kan)见(jian)、被听(ting)见、被(bei)理(li)解。高质(zhi)量(liang)的亲子互(hu)动(dong)，不仅能(neng)增进父母与(yu)孩(hai)子之间的情(qing)感(gan)，更(geng)能有效(xiao)地促(cu)进孩子的认知(zhi)、情感和(he)社交(jiao)能力的发展(zhan)。妈妈(ma)网【亲子(zi)网(wang)】相信(xin)，每一个平凡的日常瞬(shun)间(jian)，都可(ke)以成(cheng)为点(dian)燃爱(ai)的火花(hua)，创(chuang)造出(chu)独一(yi)无(wu)二的美好(hao)回忆。

游(you)戏的力量：在玩耍中(zhong)收获(huo)成(cheng)长(zhang)与快(kuai)乐

游戏是(shi)孩(hai)子(zi)的天性，也(ye)是他(ta)们学(xue)习(xi)世(shi)界、探(tan)索自我的(de)最佳方式(shi)。妈妈网(wang)【亲子网】提(ti)供(gong)了海(hai)量适(shi)合不同年(nian)龄段孩子的亲(qin)子游戏方案，这(zhe)些游(you)戏(xi)不仅仅是(shi)为了(le)娱乐(le)，更(geng)蕴含着(zhe)深刻的(de)教育(yu)意(yi)义(yi)。我(wo)们(men)关注(zhu)的游戏(xi)设计，从(cong)促进(jin)大动(dong)作发展的户外(wai)运动(dong)，到锻炼精细动(dong)作和(he)手眼(yan)协调的室内手工，再(zai)到(dao)激(ji)发(fa)逻辑思维和语(yu)言(yan)表(biao)达的(de)桌游和(he)角色扮(ban)演(yan)。

例如(ru)，我们曾推出过(guo)一个(ge)系列(lie)文(wen)章(zhang)，名为“厨(chu)房里的(de)科(ke)学实验”，通过(guo)利用(yong)家(jia)中(zhong)常(chang)见(jian)的食材(cai)和厨具(ju)，引导孩子在(zai)安全的(de)环境(jing)下进(jin)行有趣(qu)的(de)科学(xue)小实(shi)验，如(ru)制(zhi)作(zuo)小(xiao)苏打(da)火(huo)山(shan)、观察植(zhi)物生长等(deng)。这类游戏(xi)不仅(jin)能满足孩(hai)子的(de)好(hao)奇心，还(hai)能(neng)培(pei)养他们(men)的(de)观察(cha)力、动(dong)手能力和(he)科学(xue)素(su)养(yang)。我们(men)还(hai)强(qiang)调游(you)戏的(de)“互动性”——鼓励父(fu)母放下手机，全身心(xin)地(di)投入，与(yu)孩子一(yi)起(qi)欢笑(xiao)、一(yi)起挑战、一(yi)起(qi)探索。

这(zhe)种沉浸(jin)式的陪伴，是任(ren)何电(dian)子产(chan)品都(dou)无法(fa)替代(dai)的。

沟(gou)通的(de)艺术：倾听(ting)与表达的(de)智慧(hui)

有效(xiao)的(de)沟通是(shi)亲子(zi)关(guan)系(xi)的“润(run)滑(hua)剂”。妈妈(ma)网【亲(qin)子网(wang)】深入(ru)探讨(tao)了亲(qin)子沟(gou)通的(de)技巧，强(qiang)调“倾听(ting)”的(de)重要性(xing)。我们(men)分享(xiang)如(ru)何运用(yong)积极倾听(ting)的技(ji)巧(qiao)，让(rang)孩(hai)子(zi)感受(shou)到被尊(zun)重和被(bei)理解，即(ji)使在(zai)孩子表达不(bu)当或(huo)情(qing)绪激动(dong)时，也(ye)能(neng)找到有(you)效(xiao)的沟通切(qie)入点。我(wo)们也关注(zhu)如何(he)清晰、温(wen)和地表(biao)达自己的观点(dian)和要求，避(bi)免使(shi)用指责(ze)、命令式的语(yu)言(yan)。

文章会(hui)提供具体的(de)沟(gou)通话术和(he)情景模拟，例如(ru)，如何(he)与孩子讨(tao)论不完成(cheng)作业的问(wen)题(ti)，如何引(yin)导孩(hai)子分(fen)享学(xue)校的日常(chang)，如何(he)在(zai)日(ri)常(chang)对(dui)话(hua)中(zhong)融入(ru)价值(zhi)观引导。我们坚(jian)信，良好的(de)沟(gou)通，是(shi)构建(jian)家(jia)庭信(xin)任和(he)支持体系(xi)的(de)基石。

情(qing)感共鸣：拥(yong)抱孩(hai)子(zi)的情绪世界(jie)

孩(hai)子的情绪(xu)就像天气(qi)一样多(duo)变，理解(jie)和接纳他们(men)的情(qing)绪，是父母重要(yao)的功课(ke)。妈(ma)妈网(wang)【亲(qin)子网】的文章经常(chang)会引(yin)导父(fu)母去(qu)共情(qing)孩子的情(qing)绪，例如，当孩子(zi)因为得(de)不到心(xin)仪的玩(wan)具(ju)而哭(ku)泣时(shi)，与其(qi)直接(jie)说(shuo)“不(bu)哭(ku)，不能哭(ku)”，不(bu)如先(xian)说(shuo)“我知(zhi)道你(ni)现(xian)在很想(xiang)要这个玩(wan)具，得(de)不到(dao)你(ni)很(hen)难过(guo)，妈妈(ma)理解你的(de)感受”。

这样的回(hui)应，能够帮助(zhu)孩子认(ren)识(shi)和表达(da)自己(ji)的(de)情(qing)绪，并(bing)从中(zhong)感(gan)受(shou)到安(an)全感(gan)和被(bei)支(zhi)持(chi)。我们还(hai)提供一(yi)些关(guan)于如(ru)何与(yu)孩子(zi)一起进行情绪(xu)疏导的活动，比如一起画(hua)画表达情绪，一起制作“情绪舒(shu)缓(huan)罐(guan)”，或者通过(guo)讲故(gu)事的方式(shi)，帮助(zhu)孩(hai)子(zi)理解和处(chu)理(li)复杂的(de)情感(gan)。

生(sheng)活(huo)中的(de)仪式感(gan)：点亮平(ping)凡日常的温馨瞬间

生(sheng)活(huo)的仪(yi)式感(gan)，并(bing)非需要多么(me)隆重的场合，而是(shi)那些充(chong)满爱(ai)意(yi)的、有(you)固(gu)定模式的、让孩(hai)子(zi)感(gan)受到特别(bie)和被(bei)重(zhong)视的时(shi)刻(ke)。妈(ma)妈网(wang)【亲(qin)子(zi)网(wang)】鼓励父母(mu)在(zai)日(ri)常(chang)生(sheng)活(huo)中创(chuang)造属于家(jia)庭的(de)“小仪(yi)式(shi)”。这可能(neng)是一起阅读睡(shui)前故(gu)事的(de)固(gu)定(ding)环(huan)节，也可(ke)能是(shi)在(zai)每(mei)周五晚上(shang)一起(qi)制作(zuo)家庭(ting)晚餐，或者是在(zai)生日时制作一(yi)张特别的(de)手工(gong)贺卡。

这(zhe)些仪式(shi)感，不(bu)仅能给孩(hai)子带(dai)来安全(quan)感(gan)和期待感，更(geng)能(neng)成为他们童年(nian)记忆(yi)中最温(wen)暖(nuan)、最闪亮的(de)部分(fen)。我(wo)们提(ti)供(gong)的建(jian)议，从(cong)简单(dan)的“每(mei)日(ri)睡(shui)前拥抱10秒(miao)钟”，到“周(zhou)末(mo)家(jia)庭(ting)电影之(zhi)夜”，再到“为孩子写一封(feng)充(chong)满(man)鼓励的(de)信”，都旨在帮(bang)助父(fu)母用(yong)点滴的爱(ai)，为孩子构(gou)建一个充(chong)满(man)安全感和幸(xing)福感(gan)的(de)成长(zhang)环境(jing)。

三、亲(qin)子(zi)阅读：打开世(shi)界(jie)的钥匙，点(dian)亮智(zhi)慧的灯(deng)塔

亲子(zi)阅(yue)读，是连接父母与孩子(zi)最美(mei)妙的桥(qiao)梁，也(ye)是(shi)开启孩子智慧(hui)之门(men)的金钥匙。在(zai)书本的(de)世界(jie)里(li)，孩(hai)子可以穿(chuan)越时(shi)空，体(ti)验(yan)不(bu)同的(de)人(ren)生(sheng)，学习(xi)丰富(fu)的知识，更重要(yao)的是，在与(yu)父母(mu)共同阅读(du)的过程中，建(jian)立(li)起深厚的(de)情感连接(jie)，培养终(zhong)身受益的阅读习(xi)惯。妈妈网【亲(qin)子(zi)网】致(zhi)力于推广(guang)科学(xue)有效的亲(qin)子阅读方法，让(rang)阅读(du)成为孩子(zi)成长(zhang)路(lu)上(shang)最动人的风景(jing)。

精选(xuan)书单，与孩(hai)子一同探索奇妙世(shi)界(jie)

选(xuan)择(ze)合适的(de)书(shu)籍(ji)，是(shi)亲子阅(yue)读(du)成功(gong)的第(di)一(yi)步。妈(ma)妈网(wang)【亲子(zi)网】联(lian)合了众多儿(er)童(tong)文(wen)学专家(jia)、教(jiao)育学者(zhe)和资(zi)深父母(mu)，为不(bu)同(tong)年龄(ling)段的孩子(zi)量身打造了精美的书(shu)单。这(zhe)些书单不仅(jin)涵(han)盖(gai)了经典的(de)绘(hui)本(ben)、童(tong)话(hua)故事(shi)，也(ye)推(tui)荐了(le)科(ke)普(pu)读物、历(li)史(shi)故事(shi)、以及(ji)培养情(qing)商(shang)和(he)品(pin)德的(de)优秀(xiu)读物(wu)。我们(men)关注(zhu)书籍(ji)的(de)艺术性、教育(yu)性和(he)趣味性，力(li)求每(mei)一本推(tui)荐(jian)的(de)书籍，都能(neng)给(gei)孩子(zi)带来(lai)启发(fa)和滋养。

例如，我们会(hui)根据季节(jie)、节(jie)日或特(te)定(ding)的(de)教育(yu)主题，推出(chu)“春日里的(de)植物(wu)探险书单(dan)”、“培养孩(hai)子感恩之心的绘(hui)本精选”等(deng)。这些(xie)书(shu)单(dan)，为父母提供(gong)了权威、便捷的选(xuan)择指(zhi)南，省(sheng)去了大海(hai)捞针的烦(fan)恼(nao)。

阅(yue)读(du)的(de)魔法：不(bu)只(zhi)是“读(du)”与“听”

亲子(zi)阅(yue)读的(de)精髓，在于“互(hu)动”与“引导(dao)”。妈(ma)妈网(wang)【亲子(zi)网(wang)】提供的阅(yue)读指导，不(bu)仅仅是(shi)教(jiao)会父母如(ru)何“读”出声(sheng)，更是引导父(fu)母如何成为(wei)孩(hai)子阅(yue)读(du)过(guo)程(cheng)中的“伙(huo)伴(ban)”和(he)“引导者(zhe)”。我们分(fen)享(xiang)如(ru)何(he)通(tong)过生(sheng)动的语气(qi)、丰富(fu)的(de)表情(qing)来(lai)演(yan)绎(yi)故事，如何引导孩(hai)子预(yu)测(ce)情节、提(ti)问思(si)考(kao)，如(ru)何鼓励孩(hai)子将(jiang)书中(zhong)的内容与(yu)现(xian)实生(sheng)活联(lian)系起(qi)来(lai)。

例如，当(dang)我们推(tui)荐一(yi)本(ben)关于动(dong)物的书时，我们(men)会建议(yi)父母在阅读(du)后，引导孩(hai)子模仿(fang)动(dong)物的(de)叫声或动作，或者带孩子去动(dong)物园观察真实的动物，将(jiang)阅读(du)体验(yan)延伸到现(xian)实生(sheng)活中(zhong)。我(wo)们还提(ti)供关于“提(ti)问式(shi)阅(yue)读(du)”、“角(jiao)色扮演式(shi)阅读”等(deng)多(duo)种互动(dong)阅读技巧(qiao)，让阅读变(bian)得更(geng)加有趣(qu)和富有启发性。

点(dian)燃阅(yue)读的火种：培(pei)养孩(hai)子的(de)自(zi)主阅读能(neng)力

亲(qin)子阅读的最(zui)终(zhong)目标，是帮助(zhu)孩子爱(ai)上(shang)阅读，并(bing)最终(zhong)成为(wei)一个(ge)独立(li)的(de)阅读者(zhe)。妈妈网【亲子(zi)网(wang)】的文(wen)章，也关注(zhu)如何(he)循序(xu)渐进(jin)地培养(yang)孩子的自(zi)主阅读(du)能力(li)。从(cong)最初的(de)图画(hua)为主的(de)绘本(ben)，到(dao)文字(zi)逐渐增多(duo)的桥(qiao)梁(liang)书，再(zai)到(dao)少年读物，我们(men)提(ti)供(gong)阶段性的(de)阅读进阶(jie)建议(yi)。我们(men)也鼓(gu)励父(fu)母为(wei)孩子创造(zao)一个(ge)良(liang)好(hao)的阅(yue)读环境，比如在(zai)家中设(she)立一(yi)个(ge)舒(shu)适的阅读(du)角(jiao)，定期(qi)带(dai)孩(hai)子去(qu)图书馆，让孩子(zi)接(jie)触更(geng)多(duo)样的(de)阅读资(zi)源。

我们(men)会分享(xiang)如(ru)何通过鼓励和(he)榜样(yang)力量(liang)，激发(fa)孩子(zi)的阅(yue)读兴(xing)趣，让(rang)阅读成(cheng)为(wei)他们(men)自主(zhu)探(tan)索(suo)世界(jie)的(de)一种方式。

阅(yue)读(du)的(de)延伸(shen)：从书(shu)本到(dao)生(sheng)活(huo)，从想(xiang)象到创造

一次(ci)成功的亲(qin)子阅读(du)，往(wang)往(wang)能引(yin)发(fa)孩子(zi)无限的(de)想象和创(chuang)造力。妈(ma)妈网【亲子网】鼓(gu)励父(fu)母(mu)将阅读(du)的体(ti)验延伸到更广阔的生活领(ling)域。一(yi)篇(pian)关于“小(xiao)王子”的(de)阅(yue)读(du)分享(xiang)，可能(neng)会(hui)引(yin)发父母带(dai)着孩(hai)子进(jin)行(xing)一场关(guan)于“责任”的讨论(lun)；一本关于(yu)“航海(hai)”的绘(hui)本(ben)，可(ke)能(neng)会(hui)激发孩(hai)子(zi)制作(zuo)一艘属于自己(ji)的(de)小(xiao)船。

我(wo)们鼓励(li)父母与孩(hai)子(zi)一(yi)起(qi)进行(xing)主(zhu)题(ti)性活动，如阅读(du)完科(ke)学绘本后(hou)，一起动手(shou)做一(yi)个小发明(ming)；阅读(du)完艺术家(jia)的故事后(hou)，一起(qi)尝试(shi)绘画(hua)或(huo)雕塑。这(zhe)种(zhong)将(jiang)阅读(du)与生(sheng)活、学习(xi)、创(chuang)造(zao)紧(jin)密结(jie)合的(de)方式(shi)，能够极(ji)大(da)地丰(feng)富孩(hai)子的学习(xi)体验(yan)，让他们在(zai)快(kuai)乐(le)中(zhong)不(bu)断(duan)成(cheng)长(zhang)。

在(zai)妈妈网【亲(qin)子网】，我(wo)们深信，每一(yi)个孩(hai)子都值得拥(yong)有(you)一个(ge)充满(man)爱、智(zhi)慧与欢(huan)乐的(de)童年。我(wo)们愿(yuan)与(yu)您携手(shou)，用科学的(de)教育(yu)理念，用充满温(wen)度的互动，用引人入胜(sheng)的阅(yue)读(du)，共同点(dian)亮(liang)孩子(zi)生命(ming)中最(zui)美好(hao)的时光。加(jia)入(ru)我(wo)们，一(yi)起开启(qi)智(zhi)慧育儿的(de)精彩(cai)旅(lv)程！

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图片来源：每经记者 陆家成 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄