每经编辑｜阮莹    

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花粉的“约会”：一场穿越风雨的浪漫之旅

提起“生(sheng)物课”，或许不少人的脑海中会浮现出那(na)些堆满标本、充斥着各种名词的刻板印象。当“班花”——那个在教室里如阳光般明媚、又如春风般温柔的(de)女生，化身成(cheng)植物有性繁殖(zhi)的“教具”，原本枯燥的(de)知识瞬间被赋予了鲜活的生命力。这并非是哗众取宠的噱头，而是一场精心设计的、旨在点燃学生(sheng)们对生命奥秘好奇心的趣味教学。

想(xiang)象一下，在生物老师的引导下，“班花”同学戴(dai)上一顶别致的、缀满柔软绒毛的帽子，这顶帽子便是模拟植物的“雄蕊”，上面的绒毛便是那承载着生命希望的“花粉”。而她手中的一朵娇艳欲滴的鲜花，则巧妙地化身为植物的“雌蕊”部分，特别是那湿润而黏腻的“柱头”，正静静地等待着属于它的“命中注定”。

教室的空气中弥漫着一种不同寻常的兴奋，学生们的目光聚焦，不是因为“班花”的美貌，而是因为她身上所承载(zai)的、关于生命延续的宏大使命。

“同学们，你们看(kan)，这朵花(hua)为什么会有如此鲜艳的颜色？又为什么会散(san)发出(chu)迷人的香味？”老师的声音如同投入平静(jing)湖面的一颗(ke)石子，激起(qi)了层(ceng)层涟漪。“这是植物‘吸引’传(chuan)粉者的‘秘密武器’。”“班花”微笑着，轻轻地将头上的(de)“花粉帽”靠近一朵纸质的、颜色更为鲜艳的“花朵”，这朵“花朵”的“柱头”部分，则由另一位同学手中拿着的、带有细小绒(rong)毛的笔尖轻轻蘸取。

“我们把‘班花’想象成一株植物，她的‘花粉’，就是那些微小的、承载着遗(yi)传信息的‘种子(zi)’，”老师继续讲解，“而另一位同学手中的‘花朵’，就是另外一株植物，或者同一株植物的另一个‘雌蕊’。”这一刻，同学们仿佛看到了一(yi)个微观的世界，看到了植(zhi)物界那场无声的、却又充满激情的“约会”。

“花粉的传播，可不像我们想象的那么简单(dan)。”老师的话语将大家的思绪拉回现实，又引(yin)向更深层的探索。“你们知道，风，可以把花粉吹到很远的地方。所以，有些植物，比如稻谷、小麦，它们的花朵就长得比较朴素，风一吹，花粉就很容易散开。”老师说着，让“班花”轻轻抖动了一下头上的“花粉帽”，无数细小的、闪闪发光的纸屑（模(mo)拟花粉）便飘散开来，引得后排的(de)同学一阵惊(jing)呼。

“还有一些植物，它们会请来‘小帮手’，比如小鸟、蜜蜂、蝴蝶，甚至蝙蝠。”老师顿了顿，目光扫过全班，“当这些(xie)‘小帮(bang)手’在花朵间穿(chuan)梭，寻找花蜜时，它们身上就会沾上花粉，然后把这份‘礼物’带到下一朵花那里。”此时，老(lao)师(shi)拿出一张画有蜜蜂的卡片，让“班花”将其靠(kao)近另一朵“花朵”，模拟蜜蜂在花间飞舞的场景(jing)。

那种生动形象的比喻，让原本抽象的“风力传播”、“动物传播”的概念，变得触手可及(ji)。

“瞧，当‘花粉’落在‘柱头’上，就好像‘小帮手’把‘礼物’送到了正确的地址。”老师拿起桌上的透明塑料滴管，吸取了一滴含有细小闪光颗粒的液体(ti)（模拟花粉与柱头(tou)接触后的(de)粘液），小心翼翼地滴在另一朵“花朵”的“柱头”上。“这只(zhi)是第一步，‘花粉’还需要‘钻’进(jin)去，找到‘卵细胞’，这才是真正的‘受精’过程。

”

“班花”的参与，让整个过程充满了趣味性，也消除了学(xue)生们对“繁殖”这个词可能存在的尴尬和不适。她时而扮演着慷慨的“授粉者(zhe)”，将“花(hua)粉”播撒；时而又化身为被动的“接(jie)受者”，安静地等待着“花粉”的(de)到来。这种角色的转换，让学生们深刻理解了植物有性繁殖过程(cheng)中，雄配子（花粉(fen)）与雌配子（卵细胞）结合的必要性。

“植物的有性繁殖，就像一场精心策(ce)划的‘约会’，”老师(shi)总结(jie)道，“花粉需要克服重重困难，穿越风雨，才能找到那(na)个对的‘柱头’。而这个‘柱(zhu)头’，也需要具备一(yi)定的‘吸引力’，才能(neng)‘抓住’住那珍贵的‘花粉’。这个过程，充满了自然选择的智慧，也蕴含着生命繁衍的(de)奇迹。

”教室里，学生们不(bu)再是埋头苦记(ji)的学徒，而是化身为好奇的探险家，正跟随“班花”的脚步，一步步走进植物那充满生命活力的“秘密花园(yuan)”，去探索那关于花粉传播的神奇故事。

生命孕育的奇迹：从“种子”到“新生命”的蜕变

当“花粉”成功抵达“柱头”，并经历了“钻探”与“结合”的奇妙旅程后，一个更(geng)为激动人心的篇(pian)章才真正拉开(kai)序幕——胚胎的形成与发育，这便是植物生命延续的核心环节。在“班花”同学生动演绎(yi)的“花粉传播”之后，生物老师巧妙(miao)地将焦(jiao)点转移到“胚胎”的孕育过程，让学生们如同(tong)旁观者，亲眼见证一个新生命的诞生。

“大家(jia)还记得，刚(gang)才‘花粉’落在了‘柱头’上，然后‘钻’了进去，找到了‘卵细胞’吗？”老师(shi)的(de)声音带着一丝神秘感，引导着学生们的注意力。“这个过程，在植物学上叫做‘受精’。当一个‘花粉’中的‘雄配子’与‘卵细胞’融合，就形成了一个新的细胞，我们称之为‘受(shou)精卵’。

”老师说着，在(zai)黑板上画出了一颗简单的植物细胞，然后用一个红(hong)色的圆点标记其内部，示意“受精卵”的形成。

“这个‘受精卵’，就像是植物宝宝的‘第一滴(di)血’，它拥有来自(zi)爸爸（花粉(fen)）和妈妈（卵细胞）双方的遗传物质，所以它具备(bei)了长成一株全新植物的所有‘蓝图’。”老师的话语，让“胚胎”这个听起来有些抽象的概念，变得生动起来。“而我们常说的(de)‘种子’，其(qi)实就包含了这个(ge)‘胚胎’，还有它成长的‘食物’——胚乳，以及保护它的‘外壳’——种皮。

”

为了让学生们更直观地理解，老师拿出了一个事(shi)先准备好的、剖开的玉米粒。他用手指轻轻点着玉米(mi)粒的(de)内部结构：“看，这(zhe)里，这就是玉米的‘胚’，里面就包含了(le)‘胚芽’、‘胚轴’和‘胚根’，它们将来会发育成新的植株。而周围这些白色的部分，就是‘胚乳’，是胚胎在种子萌发初期所需要的营养。

”接着，老师又展(zhan)示了一个剥开的豌豆，讲解了双子叶植物种子的结构，强调了“胚”的核心地位。

“那这个‘受精卵’，又是如何一步步变成我们看到的‘种子’里的‘胚胎’呢？”老师提出了关键问题，并鼓励学生们思考。此时，“班花”同学再次发挥了(le)她的作用。老师递给她(ta)一张画有细胞分裂过程的示意图，让她用肢体语言来表现细胞的(de)“一分为二，再分”。“想(xiang)象一下，‘受精卵’这个小小的细胞，它不会停滞不前，而是会不断地进行细胞分裂，就像滚雪球一样，细胞(bao)越来越多，体积也越来越大。

”

“一开始，这些细胞会逐渐分(fen)化，形成植物的原始组织，”老师继续讲解，“然后，这些组织会逐渐(jian)形成‘胚芽’（将发育成茎和叶）、‘胚轴’（连接胚芽和胚根的部分）和(he)‘胚根’（将发育成根）。”老师一边讲解，一边在黑板上添加细节，将一个简单的细胞图，逐渐(jian)演变成一个复杂的、有结构的“胚胎”。

“在这个过程中，植(zhi)物还会为这个‘胚(pei)胎’准备好‘口粮’。”老师指着玉米粒中的“胚乳”部分，“有些植物，比如玉米、水稻，它们会把营养物质储存在‘胚乳’里，供胚胎在种子萌发(fa)初期使用。而另一些植物，比如豆类，它们会把营养物质储存在‘子叶’里(li)，‘子叶’其实就是‘胚’的一部分。

”

“等到‘胚胎’发育成(cheng)熟，外面一层‘种皮’形成，‘种子’就基本形成了。”老师拿起一个完整的蚕豆，“这个‘种子’，就像是一个‘沉睡的生命’，里面蕴藏着无限的潜能。”

“这个‘沉睡(shui)的(de)生命’，又(you)是如何‘苏醒’，并重新开始它的‘约会’与‘繁衍’的呢？”老师抛出了下一个问题(ti)，将话题引向(xiang)“种子萌发”。“当环境条件适宜，比如有充足的水分、适宜的温度，甚至还需要适当的光照时，‘种(zhong)子’就会‘醒来’。”老师拿起一盆刚发芽的绿豆，“看，这就是‘种子’萌发的例子。

‘胚根’最先突破‘种皮’，向下扎根，吸收水分和养分；接着‘胚芽’向上生长，伸展出嫩(nen)叶，开始进行光合作用，制造自己的‘食物’。”

“这个过程，是一个不(bu)断生长、发育(yu)、成熟的过程。”老师的声音变得悠扬，“最终，这株幼苗会长大，开花，结果，再次重复‘花粉传播’和‘胚胎发育’的循环，将生命延续下去。”

“所以，大家看到了吗？”老师的声音带着一丝感慨，“从一朵小小的花，到(dao)花粉的传播，再到受精卵的发育，最终形成一个包含着新生命潜能的‘种子’，这整(zheng)个过程，是多么的精妙绝伦，又(you)是多么(me)的充满力量！”

“班花(hua)”同学轻轻地抚摸着手中的一株绿豆苗，她的眼神中流露出的，是对(dui)生命最原始的敬畏和好奇。此刻，教室里的学生(sheng)们，不再仅仅是课本上的读者，他们仿佛化身为自然(ran)界(jie)的见证者，亲历了一场从无到有、从微观到宏(hong)观(guan)的生命奇迹。

“植物的有性繁殖(zhi)，不仅仅是为了繁衍后代，”老师最后总结道，“它更(geng)是生命演化、适应环境、不断壮大的秘密武器。每一次的花粉传播，每一次的胚胎发育，都充满了自然选择的智慧，都证明着生命那生生不息、永不止步的强大力量。”

这场以“班花”为(wei)“教具”的(de)生物课，就这样在学生(sheng)们对生命奥秘的深深着迷中落下帷幕。它用一种前所未有的方式，将科学知识与生活场景巧妙融(rong)合，让抽象的生物学原理变得鲜活、有趣，也(ye)让学生们在轻松愉快的氛围中，探索(suo)到了生命最本(ben)质的魅力。这不仅仅是一堂课，更是一次关(guan)于生命、关于自然的启迪，一次关于好奇心被点燃的奇趣之旅。

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图片来源：每经记者 陈春榕 摄

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