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　　本报北京10月11日电??（记者闫伊乔）2025年“中国新闻传播大讲堂”10月11日在北京启动。本年度“中国新闻传播大讲堂”以“新思想引领新征程：记者的守正与创新”为主题，邀请来自22家新闻单位的32位新闻工作者担任主讲人，录制32集课程视频，将新闻一线实践融入全国高校新闻传播专业的课堂教学。

　　“中国新闻传播大讲堂”自2020年正式推出，共邀请全国199位优秀新闻工作者走进课堂，累计上线192集长视频课程、500集短视频课程，成为全国普通高等院校和高等职业院校师生学习互动、成长共进的“大平台”，是集国情大课、思政大课、专业大课、实践大课于一体的中国金课。

　　在“中国新闻传播大讲堂建设发展研讨会”上，来自北京大学、中国传媒大学、浙江传媒学院、新疆大学等高校的新闻传播院系负责同志就各高校使用“中国新闻传播大讲堂”的特色经验、典型做法、发展建议等展开深入研讨，共同为培养高素质新闻传播人才贡献智慧力量。

青春迷茫：从“不能再生了”看学業与心理的双重压力

在如今这个快节奏、竞争日益激烈的社会，学生们面临的压力不言而喻。尤其是在校园里，各种学业、考试、未来规划的重担，像阴影一样压在许多青少年的心头。其中，语文课代表的“哭着说不能再生了”的视频在网络上爆红，瞬间点燃了无数人的共鸣与思考。这段视频中，课代表的那一幕令人触动：她眼含泪水，声吞哽咽地诉说着自己的无助与渴望逃避现实。

為什么一段简单的画面竟能掀起如此轩然大波？其实，這折射出的是许多学生心中的真实写照。学业的重压、家长的期望、学校的竞争……這些都在无形中筑起一道巨墙，将青少年的梦想、自我认知和心理健康梗成一团乱麻。有的学生在表面上看似坚强，内心却隐藏着难以启齿的烦恼。

这段“不能再生了”的视频，将他们内心的困境展现得淋漓尽致，也唤醒了社会对青少年心理健康的关注。

从心理学角度看，这属于典型的“青春焦虑症”，特别是在成长和自我认知的关键时期，青少年面对身份的模糊、未来的不确定感，容易产生自我怀疑。部分学生甚至会产生“我是不是不够好”、“我这样努力值得吗”的迷茫感。视频中的语文课代表或许只是一个个体，但她代表的正是千万青少年的心声。

而且，这段视频的走红还反映出一个社会现象——我们对青少年的关注还远远不够。许多时候，问题似乎只是表面化的冲突和表演，没有深入到他们内心的痛点。有人会说：“这只是一段感性的视频，不能代表全部。”但事实是，每一次眼泪背后，都是一个个真实的故事，都值得我们用心去了解和解决。

从家庭和学校的角度来看，青少年的心理健康需要全社会共同呵护。父母应该理解孩子的感受，而老师也应该成为他们的引导者和倾听者。只有打破“成绩至上”的思维，才能让更多的孩子拥有真正的自由和成長空间。而社会的关注，也应该转向那些默默承受压力，又未被察觉的“沉默者”。

实际上，这段视频让人深刻意识到，每一个青春期的孩子都如一片尚未完全展开的羽翼，他们渴望被理解、被支持。青涩的脸庞背后，藏着无限的潜能和梦想。只要我们愿意倾听，便能發现那份隐藏在泪水中的美丽与坚强。正如那句老话：每个孩子都是一粒待发芽的种子，只等待阳光和雨露的滋养。

那个“哭着说不能再生了”的视频，不只是感性的宣泄，更是一面镜子，映出我们每个人对成长、压力、梦想的共同困惑。它呼唤我们的关注、理解和改变——让青春变得更有温度，也让未来多一份希望。

从危机到转机：如何帮助青少年走出阴影，迎接光明

面对這些青少年成长过程中的困境和压力，我们能做些什么？其实，這不仅仅是家长、老师的责任，更是整个社会的责任。我们要认识到，青春期是人生的关键阶段，情感和心理的健康成长至关重要。只有让青少年拥有良好的心理环境、理解他们的内心需求，未来的道路才会更加宽广。

倾听与陪伴：在面对“不能再生了”的视频背后，最重要的是倾听。青少年渴望被理解、被认可。家長和老师要学会换位思考，不要只关注分数和成绩，更要关注他们的情感世界。每个孩子都需要一个温暖的港湾，为他们提供坦诚沟通的空间。比如，设立定期的家庭谈话时间，鼓励孩子表达心中的苦衷，让他们知道自己的声音很重要。

这或许只是简单的一次对话，但却能带来意想不到的化学反应。

心理疏导与专业帮助：当青少年的压力积累到一定程度，出现抑郁、焦虑或自我伤害的倾向时，專业的心理咨询和治疗非常重要。社區、学校应引入心理健康教育，普及心理知识，帮助孩子认知自我、调节情绪。许多学校已开始配备心理老师，这是一项值得推广的措施。与此社会上也出现了一些青少年心理援助平台，提供匿名、便捷的咨询服务。

培养兴趣与自我认同：除了应对压力，还要引导青少年发现生活中的美好和自己独特的价值。培养兴趣爱好，让他们在音乐、绘画、运动或科技中找到快乐和归属感。这样不仅可以减轻压力，还能强化自我认同，增强心理韧性。有研究显示，具有多样兴趣的青少年来应对挫折的能力更强，拥有更积极的自我认知。

改变社会和教育环境：更深层次的问题在于整个社会对成功的定义过于单一，成绩成为衡量一切的标准。近年来，关于素质教育、心灵成长的呼聲不断高涨。推广多元评价体系，减轻学業负担，鼓励创新和个性发展，是改变的方向。例如，许多國家已将心理健康和创造力纳入教育目标，为孩子营造更宽松的成长环境。

共建健康成长生态：除了家庭和学校，社區和媒体也應扮演积极角色。社区可以组织心理健康讲座、兴趣小组，传媒要传递正能量的内容，避免负面信息对青少年的影响。在社交媒体盛行的时代，要做好网络引导，帮助青少年识别不良信息，学会合理利用网络資源。

我们要提醒所有人：青春虽短暂，但它孕育着无限可能。每一个“哭着说不能再生”的瞬间，都是成长的必经之路。大道虽远，但心怀希望，终能找到属于自己的光明。除了关注他们的痛点，更要激发他们的潜力，让青春在理解和包容中绽放出最美的色彩。

这是一个属于成长者的故事，也是我们每个人的故事。因为每个人都曾在成长的道路上跌倒、迷失，然后站起来，变得更坚强。只要我们共同努力，让青少年的心灵不再孤单，未来的世界必定更加精彩纷呈。

　　《 人民日报 》（ 2025年10月12日 04 版）

图片来源：广州日报记者 水均益 摄

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