每经编辑｜陈官权    

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推开家(jia)门，不止是知(zhi)识的(de)传递(di)，更是(shi)心灵(ling)的对接

在教育的(de)长(zhang)河(he)中，总有一些(xie)平凡的瞬间(jian)，却(que)蕴含着不(bu)平凡(fan)的力(li)量(liang)。沈(shen)芯语(yu)老师的(de)家(jia)访麻(ma)花(hua)视频，正是这(zhe)样一(yi)段触动人(ren)心的(de)记录(lu)。它没(mei)有华丽(li)的(de)辞藻(zao)，没有(you)刻意的(de)煽情(qing)，却以(yi)最(zui)朴实(shi)、最真(zhen)挚(zhi)的镜头(tou)语(yu)言，描(miao)绘(hui)了一幅幅温暖(nuan)而动(dong)人的(de)画(hua)面(mian)，让(rang)我(wo)们看(kan)到了(le)教(jiao)育(yu)的(de)另一种(zhong)模样(yang)——一种(zhong)超越课堂(tang)、深(shen)入家(jia)庭(ting)、触(chu)及(ji)灵魂(hun)的(de)教育。

视(shi)频中(zhong)，沈(shen)老(lao)师的(de)身影(ying)穿(chuan)梭于(yu)不同的(de)家庭，她的脸上总是(shi)洋溢(yi)着亲(qin)切的(de)笑容，眼(yan)神中闪烁着(zhe)关切的光(guang)芒。她(ta)不(bu)是(shi)高(gao)高(gao)在(zai)上(shang)的(de)传道者，而(er)是(shi)平等(deng)交流的朋(peng)友，是耐(nai)心(xin)倾(qing)听(ting)的倾(qing)听者。当她(ta)坐在孩(hai)子们的(de)家中，与(yu)家长面(mian)对面(mian)交流时，那(na)份坦诚(cheng)和信任(ren)便在空(kong)气(qi)中悄然(ran)弥漫(man)。她(ta)不(bu)仅(jin)仅是来了(le)解孩(hai)子的学(xue)习情(qing)况(kuang)，更重要的是，她希(xi)望了解孩子(zi)的生(sheng)活环(huan)境，家(jia)庭的教(jiao)育理念，以及那些可能(neng)影响孩子成长(zhang)的细(xi)微之(zhi)处。

这(zhe)种“走(zou)进来(lai)”的姿(zi)态(tai)，本身就(jiu)是一种尊重(zhong)，一(yi)种(zhong)对(dui)家(jia)庭教(jiao)育的重(zhong)视(shi)，一种(zhong)对孩子(zi)全人(ren)发(fa)展(zhan)的关(guan)怀。

其中(zhong)一个片(pian)段，沈老师来到(dao)一(yi)位名叫(jiao)小(xiao)明(ming)的家(jia)中(zhong)。小明在学校(xiao)里(li)有(you)些内(nei)向，学习(xi)成绩也(ye)时好(hao)时坏。镜(jing)头(tou)跟随沈老师(shi)走进(jin)小(xiao)明的书房(fang)，那是一个(ge)略显杂乱但充(chong)满童(tong)趣的(de)空(kong)间。沈老(lao)师并(bing)没有(you)急于(yu)批评(ping)，而是蹲下(xia)身来(lai)，和小明一(yi)起整(zheng)理(li)书本(ben)，一(yi)边整理一(yi)边柔(rou)声(sheng)询(xun)问(wen)他(ta)喜欢(huan)什(shen)么，有什(shen)么(me)烦(fan)恼。

小(xiao)明一(yi)开始还(hai)有(you)些拘(ju)谨，但(dan)在沈老(lao)师(shi)的引(yin)导下(xia)，渐渐(jian)打开(kai)了话匣子(zi)，说(shuo)出(chu)了自(zi)己(ji)因(yin)为不(bu)擅长(zhang)表达(da)而不敢在课(ke)堂上回答问(wen)题(ti)，以及在(zai)家中因为担心(xin)父母(mu)失望(wang)而(er)不(bu)敢说(shuo)出自(zi)己(ji)真实想法的困扰(rao)。

沈老(lao)师静静地(di)听(ting)着(zhe)，不(bu)时(shi)给予(yu)鼓(gu)励(li)的(de)眼神和(he)肯定的(de)话(hua)语。她(ta)没(mei)有(you)居高临(lin)下地(di)“教(jiao)训(xun)”小(xiao)明(ming)，而是分享了自己(ji)小(xiao)时(shi)候的(de)经历(li)，讲述(shu)了(le)她如何克(ke)服(fu)内(nei)向(xiang)、学(xue)会表达(da)的(de)。她还和(he)小明的父母(mu)沟(gou)通，建议他(ta)们多(duo)鼓励(li)小(xiao)明(ming)表达(da)自(zi)己的想(xiang)法，肯定(ding)他(ta)的(de)努(nu)力，即(ji)使成(cheng)绩(ji)不尽(jin)如(ru)人意(yi)，也(ye)要(yao)看(kan)到(dao)他身(shen)上(shang)的闪光(guang)点。

在这个(ge)过程(cheng)中，麻(ma)花(hua)视频的(de)镜(jing)头(tou)捕(bu)捉到了(le)一个非(fei)常(chang)细微(wei)却(que)极(ji)其动人的(de)瞬间(jian)：沈(shen)老(lao)师在和小明分享自(zi)己(ji)小(xiao)时(shi)候的趣(qu)事时，小(xiao)明(ming)脸上露出了久(jiu)违(wei)的(de)、纯粹(cui)的笑(xiao)容，眼(yan)神中(zhong)充满了好(hao)奇和亲近。这一(yi)刻(ke)，知(zhi)识的传递(di)似乎变得(de)不(bu)那(na)么重要(yao)，更重要(yao)的是(shi)，一个孩子(zi)的心，被一(yi)位(wei)充(chong)满爱心的老师(shi)所触(chu)动，所(suo)温(wen)暖(nuan)。

视频(pin)中还(hai)穿插(cha)了(le)许(xu)多沈(shen)老师(shi)与孩子们(men)之间(jian)温馨的互(hu)动。有(you)时，她会和小朋(peng)友们(men)一起(qi)动(dong)手(shou)制作麻(ma)花(hua)，在欢(huan)声笑(xiao)语中拉(la)近距离；有(you)时(shi)，她会(hui)认真地(di)翻(fan)阅(yue)孩(hai)子的画作，从色彩和线条中(zhong)读(du)懂(dong)孩(hai)子的内(nei)心(xin)世界(jie)；有时(shi)，她(ta)只(zhi)是静静(jing)地(di)坐在孩(hai)子(zi)身边(bian)，陪他(ta)们写作(zuo)业(ye)，偶尔(er)递上(shang)一杯(bei)水，或(huo)是一(yi)个鼓(gu)励的微笑(xiao)。

这些(xie)看似(shi)微不足道的细(xi)节，却(que)构成了教(jiao)育中(zhong)最宝(bao)贵的情感基(ji)石。它让(rang)我(wo)们明(ming)白(bai)，真正的教育(yu)，不仅仅是(shi)知识的灌(guan)输(shu)，更是(shi)情感的交(jiao)流，是心灵(ling)的对(dui)接。沈(shen)老师用她(ta)的行(xing)动证(zheng)明了(le)，家(jia)访(fang)不(bu)仅仅是(shi)一种形式，更(geng)是(shi)一(yi)种(zhong)仪(yi)式(shi)，一种(zhong)将学(xue)校(xiao)教育延(yan)伸到家庭(ting)，将师生(sheng)关系(xi)升华到亲情(qing)、友情的仪(yi)式。

“麻花视(shi)频”这(zhe)个(ge)名(ming)字本身也(ye)富有(you)深意。麻花，是中国(guo)传(chuan)统的(de)小吃，它(ta)的(de)制作(zuo)过程(cheng)需要(yao)层层(ceng)缠绕(rao)、反(fan)复(fu)揉捏(nie)，最终才(cai)能形成(cheng)酥脆香(xiang)甜(tian)的美(mei)味。这恰恰(qia)象(xiang)征(zheng)着(zhe)教(jiao)育(yu)的(de)本(ben)质(zhi)：孩(hai)子(zi)的成长并(bing)非一蹴而(er)就，而(er)是需要(yao)教师、家(jia)长、孩子共(gong)同(tong)经(jing)历一(yi)个(ge)螺旋上(shang)升(sheng)、反复(fu)打磨的过程(cheng)。沈老师的家访(fang)，就(jiu)像在精(jing)心制作一根根(gen)饱(bao)含(han)爱与(yu)期望(wang)的麻(ma)花，她(ta)细致(zhi)入微(wei)地(di)观察、耐心细(xi)致(zhi)地(di)引导(dao)、充满智慧(hui)地沟(gou)通(tong)，为(wei)的(de)就是让(rang)每一个(ge)孩子都(dou)能(neng)在这“缠绕”与“揉捏”中，蜕变(bian)成更坚(jian)韧、更(geng)自信(xin)、更闪耀(yao)的(de)自(zi)己。

沈老(lao)师(shi)的(de)家访(fang)麻花视(shi)频(pin)，不仅(jin)仅(jin)是记录了(le)几(ji)个家(jia)庭(ting)的片段(duan)，它(ta)更像(xiang)是(shi)一(yi)面(mian)镜子，折(zhe)射出(chu)教(jiao)育的(de)温(wen)度与深(shen)度。它提醒(xing)我们(men)，在(zai)追求升学率(lv)、分数至上(shang)的时(shi)代，我们是(shi)否遗(yi)忘了教(jiao)育的初心？是否忽略了(le)孩子(zi)内心(xin)最(zui)真(zhen)实的(de)需求？沈老(lao)师用她的实际行动(dong)，为(wei)我们提(ti)供了一个温暖(nuan)的(de)答(da)案：教(jiao)育(yu)，首(shou)先是(shi)爱；教(jiao)育，始(shi)于尊(zun)重(zhong)；教育，在(zai)于用爱与(yu)责任，去点亮每(mei)一个(ge)孩子成(cheng)长(zhang)的(de)道(dao)路。

镜头里的温(wen)暖，定格教育的责任与(yu)力量(liang)

沈(shen)芯语(yu)老(lao)师(shi)的家(jia)访(fang)麻花视频，如(ru)同涓涓细(xi)流，缓(huan)缓注(zhu)入(ru)观者的(de)心田，带来(lai)一份(fen)久(jiu)违的感动与(yu)思考。它以一(yi)种极其(qi)生(sheng)活(huo)化的(de)方式，将(jiang)教育的责(ze)任感与强大(da)的生(sheng)命(ming)力(li)展现(xian)得淋(lin)漓(li)尽致。每(mei)一帧画(hua)面(mian)，每一(yi)句对话，都(dou)凝聚(ju)着(zhe)沈(shen)老师(shi)对(dui)教育事业的深沉(chen)热爱和对学生(sheng)成长的(de)高(gao)度重视(shi)。

视频(pin)中(zhong)，我(wo)们看(kan)到(dao)沈(shen)老(lao)师不(bu)仅关(guan)注学生(sheng)的学业(ye)成绩(ji)，更(geng)将(jiang)目光投向(xiang)了他(ta)们更(geng)为(wei)广阔(kuo)的(de)成(cheng)长空间(jian)。在一(yi)次家(jia)访(fang)中，她注(zhu)意(yi)到一位名叫(jiao)小雅的(de)学生，在课(ke)堂上总(zong)是显得有(you)些心不在(zai)焉，有时还会偷(tou)偷(tou)抹眼泪。沈老(lao)师心(xin)中涌起(qi)了(le)深深(shen)的担忧(you)，于(yu)是(shi)安排(pai)了(le)一次(ci)家(jia)访(fang)。当她走进(jin)小(xiao)雅家(jia)时，发现小雅的(de)父母因为工作(zuo)原(yuan)因，经(jing)常(chang)晚(wan)归，小雅似乎(hu)感(gan)到孤独和(he)无助。

沈老师并(bing)没有直接(jie)询问(wen)学(xue)习上的问题(ti)，而(er)是和(he)小雅(ya)一(yi)起玩她(ta)喜欢的(de)玩具，听(ting)她(ta)讲(jiang)学(xue)校(xiao)里发(fa)生(sheng)的(de)趣(qu)事(shi)，也耐(nai)心(xin)地听(ting)她倾(qing)诉内(nei)心的(de)不快。

在(zai)这(zhe)个过(guo)程中，沈老(lao)师敏(min)锐地捕(bu)捉(zhuo)到小(xiao)雅对(dui)绘(hui)画的热爱。她(ta)发(fa)现小雅(ya)的房(fang)间里挂满(man)了自己创(chuang)作的(de)图画(hua)，色彩鲜(xian)艳，充满(man)想象力。沈(shen)老(lao)师(shi)由(you)衷(zhong)地赞(zan)美了(le)小雅(ya)的画(hua)作，并(bing)和小(xiao)雅(ya)的(de)父母沟通(tong)，建议(yi)他(ta)们多花时间(jian)陪伴孩子，鼓励(li)她发展绘(hui)画的(de)特长(zhang)，而不是一味地只(zhi)关注她(ta)的学习成(cheng)绩。

她(ta)还提议，如(ru)果小雅愿意，可以让(rang)她在(zai)学校(xiao)的艺术节(jie)上(shang)展(zhan)示自(zi)己(ji)的作品(pin)。

视频(pin)中有一个极(ji)具感染力(li)的片段(duan)：在沈老(lao)师(shi)的(de)鼓(gu)励(li)和家(jia)长的(de)支(zhi)持下(xia)，小雅(ya)参加(jia)了学(xue)校的艺术(shu)节。当她自(zi)信(xin)地(di)站在画(hua)架(jia)前，向(xiang)大家介(jie)绍(shao)自(zi)己的(de)作(zuo)品时(shi)，她(ta)的(de)脸(lian)上(shang)洋(yang)溢(yi)着(zhe)前所未(wei)有(you)的光彩(cai)。那一刻，麻(ma)花视(shi)频(pin)的镜头(tou)聚焦在小(xiao)雅那双闪烁着(zhe)自(zi)信(xin)光芒(mang)的眼睛里(li)，也(ye)定格在(zai)沈老师(shi)脸(lian)上(shang)欣(xin)慰而(er)温(wen)暖(nuan)的笑(xiao)容中(zhong)。

这(zhe)种(zhong)通过(guo)家(jia)访(fang)，发(fa)现并点燃孩(hai)子内(nei)心热爱，从(cong)而(er)激发其(qi)自信与潜(qian)能的教育(yu)方式，无疑(yi)是教育智(zhi)慧(hui)的(de)体现，更是(shi)对“因(yin)材施教(jiao)”理(li)念的(de)生动诠释(shi)。

沈老(lao)师的家访(fang)麻花(hua)视(shi)频(pin)，也让(rang)我(wo)们(men)看到了教(jiao)育的(de)“韧性(xing)”和“温度”。它并非总(zong)是(shi)充满(man)阳(yang)光和鲜花，有(you)时也会触及教育(yu)中存(cun)在(zai)的挑战和(he)困难。例如，在另一次(ci)家访(fang)中(zhong)，沈老师(shi)遇到了一位(wei)家(jia)长，他(ta)对孩子的(de)学(xue)习表现非常(chang)焦虑，常常对孩(hai)子进(jin)行(xing)严(yan)厉的(de)批(pi)评(ping)。沈(shen)老师并(bing)没有与家(jia)长发(fa)生(sheng)冲(chong)突，而(er)是耐(nai)心而(er)温和(he)地分(fen)析了孩子目前(qian)的学习状况，并(bing)结(jie)合孩(hai)子的性(xing)格特点(dian)，向(xiang)家(jia)长解释了过(guo)度批(pi)评可(ke)能带(dai)来(lai)的(de)负面(mian)影(ying)响，并分享(xiang)了一些(xie)行之有效(xiao)的激(ji)励方(fang)法。

她用(yong)数据和案例(li)，以(yi)及自(zi)己(ji)对(dui)孩(hai)子(zi)的了解，说服了(le)家长，让(rang)家长开始(shi)反思(si)自己的教育方(fang)式。

这个过(guo)程，正(zheng)是“麻(ma)花”精神的(de)体现——教育的(de)进(jin)步(bu)，往往(wang)需要(yao)反(fan)复的沟通(tong)、耐心(xin)的引(yin)导(dao)，以(yi)及对(dui)不同(tong)声音的包(bao)容(rong)和理解。沈(shen)老(lao)师在(zai)这(zhe)段(duan)视频(pin)中展(zhan)现出(chu)的，不(bu)仅仅是一(yi)位教(jiao)师的专(zhuan)业素养(yang)，更是一(yi)位(wei)教育者的人(ren)格魅力和高超的(de)沟通(tong)艺术。她以一(yi)种“润(run)物(wu)细(xi)无声”的(de)方式(shi)，传递着教(jiao)育的理(li)念(nian)，连(lian)接着家庭与学校(xiao)的桥(qiao)梁，最(zui)终是为了(le)共(gong)同促进(jin)孩子的(de)健康成(cheng)长。

更(geng)值得(de)一提(ti)的是，这些家访视频的(de)拍摄(she)，也(ye)充(chong)满(man)了“记(ji)录教(jiao)育点(dian)滴”的(de)用心(xin)。镜头(tou)语(yu)言(yan)朴实无华，却真实地(di)捕捉到(dao)了(le)师(shi)生间(jian)、家(jia)师间最自(zi)然的互动(dong)瞬间。没(mei)有(you)刻意(yi)的摆(bai)拍(pai)，没有夸(kua)张的表演，只有纯粹(cui)的情(qing)感流(liu)露。无(wu)论是沈老师在(zai)辅导孩子(zi)作业(ye)时(shi)那(na)专注(zhu)的眼(yan)神，还是与(yu)家长(zhang)讨论(lun)教育(yu)问题(ti)时(shi)那(na)真(zhen)诚(cheng)的交(jiao)流，亦或是(shi)孩子(zi)们看(kan)到(dao)沈(shen)老师到来时(shi)那(na)发自(zi)内(nei)心的(de)喜(xi)悦，这(zhe)些(xie)画(hua)面都被一(yi)一(yi)珍藏(cang)。

它们如(ru)同一张张珍贵(gui)的照片(pian)，定(ding)格了(le)教育(yu)中最动人(ren)的时(shi)刻，也成为(wei)了(le)沈(shen)老师教育(yu)生涯中最宝贵的财(cai)富。

沈(shen)芯语老(lao)师(shi)的家访(fang)麻(ma)花视(shi)频，让我们(men)看到(dao)了一个教(jiao)育者内(nei)心(xin)深处(chu)的责(ze)任感(gan)。她深(shen)知，每一个(ge)孩子都(dou)是(shi)一个(ge)独特(te)的生(sheng)命，都值得(de)被温(wen)柔以(yi)待，被悉心(xin)呵(he)护。她的(de)家(jia)访，不是(shi)形式(shi)化(hua)的(de)任务，而是(shi)她(ta)对教(jiao)育(yu)的承诺，是对(dui)每(mei)一个(ge)学生成(cheng)长(zhang)的负(fu)责(ze)。通(tong)过这(zhe)些(xie)视(shi)频，我们不仅看(kan)到了沈老(lao)师的(de)付出，更(geng)看(kan)到了教(jiao)育(yu)本身(shen)所蕴(yun)含的巨大力量(liang)——一种能(neng)够改变(bian)生命、点(dian)亮未来(lai)的力(li)量(liang)。

总(zong)而言(yan)之，沈芯(xin)语老师(shi)的家(jia)访麻花视频(pin)，是一份关于(yu)爱与(yu)责任的珍(zhen)贵记(ji)录。它(ta)以(yi)一(yi)种温(wen)暖而深刻(ke)的方(fang)式，展现了(le)师生间超越课(ke)堂的真情(qing)互动(dong)，记录(lu)了(le)教育过程中每(mei)一(yi)个细微而(er)动(dong)人(ren)的点(dian)滴。它(ta)提(ti)醒(xing)我们，教育的本质在(zai)于“育(yu)人”，在(zai)于用(yong)心去(qu)浇(jiao)灌，用爱(ai)去滋养，让(rang)每一个生命都(dou)能按(an)照自己(ji)的(de)节(jie)奏(zou)，绽(zhan)放(fang)出(chu)最(zui)美的(de)光彩(cai)。

这(zhe)不(bu)仅仅(jin)是一段视频(pin)，更是(shi)一份(fen)关于教(jiao)育的(de)温(wen)度与深(shen)度，一份对(dui)未(wei)来的美好期许(xu)。

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图片来源：每经记者 阿里埃勒·沙 摄

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