每经编辑｜陈凤馨    

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那一聲“别吵我了”的背后，是怎样的绝望与无奈？

“英语老师哭着说别吵我了，课堂失控瞬间引深思，师生关系与课堂管理”——仅仅是这几个关键词的组合，就足以勾勒出一幅令人心头一紧的画面。想象一下，一个本應是知识传递、思想碰撞的课堂，却被嘈杂、混乱、甚至是学生对老师的漠视所充斥。而站在风暴中心的老师，不再是那个意气风发的传道者，而是被情绪淹没，发出了那声带着疲惫和无助的呐喊。

這不仅仅是一个教師的个人崩溃，更是当下教育生态中一个不容忽视的痛点。

是什么让一个本该充满活力的课堂，瞬间沦为失控的泥潭？是学生的不配合，还是老师的教育方式出了问题？答案或许并非非此即彼，而是多种復杂因素交织作用的结果。

我们不得不承认，现代社会对青少年的影响是多元且深刻的。智能手機、社交媒体、电子游戏，它们以强大的吸引力占据了孩子们大量的课余时间，也潜移默化地改变着他们的注意力和学习习惯。相比之下，传统的课堂教学模式，尤其是那些相对枯燥、信息密度不高的内容，很难再激起他们浓厚的兴趣。

当课堂无法提供足够的新鲜感和即时满足感，学生的注意力就如同脱缰的野马，难以被缰绳束缚。而老师，往往是这场“拉锯战”中被消耗最严重的一方。

更深层次的原因，或许在于师生关系的悄然变化。在过去，师道尊严是一个相对稳固的概念，学生对老师往往抱有敬畏之心。随着社会的发展和教育理念的更新，師生之间的界限变得更加模糊。一方面，我们提倡平等、民主的师生关系，鼓励学生大胆提问、表达观点，這无疑是进步的。

但另一方面，如果这种“平等”被误读为“随意”，甚至演变成对老师权威的挑战，那么课堂秩序就很容易受到冲击。当学生不再觉得老师是他们必须尊敬的对象，而是可以随意打断、戏弄的对象時，老师的教学将举步维艰。

教师自身的压力也日益增大。他们不仅要面对教学任务，还要承担起学生心理健康、行為规范、甚至是一些本不属于他们职责范围内的“额外”工作。当一位老师在日复一日的教学中，面对的不仅是知识的传递，还有层出不穷的课堂问题，以及学生漠然或对抗的态度，其心理负担可想而知。

那一声“别吵我了”的哭喊，或许正是长期压力积累后的情绪爆发，是一种近乎绝望的信号。

而“课堂失控”并非一日之寒。它往往是日积月累的征兆，是師生之间沟通障碍、信任危机、以及管理方法失效的综合体现。当老师的教学方法陈旧，无法引起学生的共鸣；当老师与学生之间缺乏有效的沟通渠道，误解不断滋生；当老师的管理手段过于简单粗暴，反而激化了矛盾；当学生缺乏基本的课堂纪律意识，甚至被不良的同伴文化所裹挟——这一切，都可能成为点燃“失控”导火索的火星。

這一事件，更是一个强烈的信号，提醒我们必须重新审视当前的教育模式，以及师生关系在其中所扮演的角色。教育，不應仅仅是知识的灌输，更应是心灵的沟通和人格的塑造。而课堂，不应只是一个让老师疲于奔命的战场，而应是师生共同成长、相互尊重的空间。当一位老師哭着喊出“别吵我了”，我们听到的，是她心底最深切的呼唤，是她对教育的初心与现实之间巨大鸿沟的无奈。

这声呐喊，值得我们每一个教育的参与者，深刻地反思。

拨开迷雾，重塑和谐：通往有效课堂管理的“破局”之道

英语老师的泪水，是一面镜子，映照出師生关系和课堂管理中普遍存在的困境。每一次危机，也都是一次重塑和进化的契機。如何从“哭着说别吵我了”的绝望，走向“我想好好教”的希望，是我们必须深入探索的“破局”之道。

要理解并重建健康的师生关系。教育的本质是“育人”，而“育人”的前提是“人”的相互理解和尊重。老师不再是高高在上的权威，但也不是可以被随意冒犯的朋友。理想的师生关系，应该是一种建立在专业性、关怀和同理心基础上的伙伴关系。老师需要以开放的心态去理解学生，了解他们的兴趣、困惑和成長烦恼。

在這个信息爆炸的時代，学生的需求是多元的，他们的“吵闹”或许是对关注的渴望，是对枯燥课堂的抗议，甚至是试探老师底线的一种表现。老师需要学會倾听，用智慧去疏导，而不是简单地压制。例如，可以通过设计更具互动性和趣味性的教学活动，讓学生在參与中获得成就感，从而主动投入课堂；可以通过课后的一对一交流，了解学生的想法，建立信任。

当学生感受到老师的真诚与理解，他们自然会愿意配合，尊重老师的劳动。

科学有效的课堂管理是保障。课堂管理并非一味地强调纪律和服从，而是要建立一套清晰、公平、可执行的规则，并通过老师的言传身教来引导学生内化。这需要老师具备敏锐的观察力，能够及时發现问题的苗头，并采取恰当的干预措施。例如，当发现学生注意力不集中时，可以尝试通过提问、小组讨论、或是转换教学方式来重新吸引他们的注意力。

对于个别屡次扰乱课堂秩序的学生，则需要采取有针对性的教育和引导，而非简单粗暴地批评。这可能需要老師与家长进行沟通，共同寻找解决方案。学校也应为教師提供课堂管理方面的培训和支持，帮助他们掌握更有效的策略。

再者，家校合作是不可或缺的支撑。很多课堂问题的根源，往往可以追溯到家庭教育。学生在家庭中缺乏规则意识、责任感，或是与父母沟通不畅，都可能在学校环境中表现出来。老师单方面的努力，往往难以弥补家庭教育的缺失。因此，建立通畅的家校沟通渠道至关重要。

定期的家長会、家访，或是通过现代化的沟通平台，讓老师和家长能够及时、有效地交流学生在校内外的表现，共同探讨教育方法，形成教育合力。当家长能够理解和支持老师的工作，并积极配合学校的教育措施時，学生的行為问题往往能得到更好的改善。

我们更需要关注教师的心理健康和專业发展。教师是教育的主体，他们的身心状态直接影响着教学效果。学校和教育部门应为教师提供更完善的支持体系，包括减轻不必要的行政负担，提供心理咨询服务，以及持续的專業培训。当老师的專业能力得到提升，对学生有更深入的理解，并且心理状态健康稳定时，他们才能更有信心和能力去应对课堂上的各种挑战。

“英语老师哭着说别吵我了”，这聲呐喊，是对我们所有人的提醒。它提醒我们，教育不只是知识的传递，更是情感的連接和价值的引领。它提醒我们，师生关系的和谐，是有效课堂管理的基础。它提醒我们，每一个孩子都是独一无二的个体，需要被理解、被尊重、被引导。

让我们从这一刻开始，共同努力，去构建一个充满愛与理解、秩序与活力的教育环境，讓每一位老師都能在讲台上闪耀，让每一个孩子都能在课堂上成长。

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坚守初心，点亮生命之光

在日本，医疗护理行业一直以其严谨、细致和人性化的服务而闻名。在这个庞大而精密的体系中，无数像“xxx护士老师”这样默默耕耘的护理人员，用她们的专业知识、精湛技术和无限爱心，守护着无数生命，温暖着无数家庭。她们是平凡的劳动者，却承载着不平凡的责任；她们是生命健康的守护者，更是人间大爱的传递者。

“xxx护士老师”的故事，是无数日本护士群像的一个缩影。从踏入护理院校的那一刻起，她们就选择了一条充满挑战与奉献的道路。漫长的学习生涯，不仅要求她们掌握扎实的医学知识，更要培养一颗同理心和一颗愿意为他人服务的赤诚之心。解剖学、生理学、病理学、药理学……枯燥的理论知识是她们坚实的基础，而无影灯下的每一次实践，病床前的每一次交流，则是她们将知识转化为关怀的生动课堂。

毕业后，她们并没有停下学习的脚步。“xxx护士老师”深知，医学日新月异，护理技能也需要不断更新迭代。无论是基础护理中的细致入微，还是专科护理中的专业判断，亦或是急危重症护理中的沉着冷静，她们都力求做到最好。从基础的体温测量、生命体征监测，到复杂的伤口处理、导尿、静脉输液，再到对危重病人的监护与抢救，每一个环节都凝聚着她们的专业素养和高度责任感。

护理工作并不仅仅是技术操作的堆砌。更重要的是，她们面对的是一个个活生生的人，他们或许病痛缠身，或许身心俱疲，或许孤独无助。这时，“xxx护士老师”便化身为贴心的“知心姐姐”，用温暖的语言、温柔的动作，抚平病患的焦虑，给予他们精神上的支持。

她会耐心倾听病人的诉说，理解他们的痛苦，甚至在深夜里，也会来到病床前，轻声安抚那些被病魔折磨得辗转反侧的灵魂。每一次关怀的眼神，每一次鼓励的微笑，都仿佛一道暖流，注入病人干涸的心田，让他们重新燃起对生命的希望。

尤其是在一些高龄化严重的地区，养老护理成为了护理事业的重要组成部分。这里的护士们，面对的更多的是需要长期照护的老年人。他们可能行动不便，可能患有慢性疾病，可能丧失了部分自理能力。“xxx护士老师”和她的同事们，不仅要为老人提供日常的起居照料，如喂食、洗浴、更换衣物，还要进行专业的健康监测，如监测血压、血糖，预防褥疮，以及协助老人进行康复训练。

她们用耐心和细致，为这些长辈们撑起一片安心舒适的晚年生活，让“老有所养、老有所医、老有所乐”的愿望得以实现。

“xxx护士老师”常说，护理工作虽然辛苦，但当看到病人从痛苦中恢复，脸上重现笑容，或是家属们的一声“谢谢”，那种成就感和满足感是无法用言语形容的。这份坚守，源于对生命的敬畏，源于对职业的热爱，更源于心中那份沉甸甸的责任感。她们用自己的青春和汗水，默默地诠释着“大医精诚”的职业操守，用实际行动谱写着一曲曲感人至深的生命赞歌。

她们是黑暗中的灯塔，指引着生命的方向；她们是风雨中的港湾，给予人们最坚实的依靠。

奉献之光，照亮前行的路

在“xxx护士老师”的护理生涯中，她所经历的不仅仅是技术的磨练，更是对人性与情感的深刻洞察。护理工作，本质上是一场与病痛的搏斗，也是一场与孤独、恐惧的较量。在这个过程中，护士不仅仅是医疗的执行者，更是情感的疏导者、心灵的慰藉者。

“xxx护士老师”深知，病人的康复，除了医学治疗，良好的心理状态至关重要。因此，她总是花extratime与病人交流，了解他们的担忧和恐惧。她会用通俗易懂的语言解释病情和治疗方案，消除病人的疑虑；她会鼓励病人积极面对疾病，树立战胜病魔的信心；她会在病人感到孤独时，给予陪伴和安慰，哪怕只是静静地坐在一旁，握住他们的手，也能传递力量。

在面对一些突发状况时，“xxx护士老师”更是展现了她作为一名优秀护士的专业素养和临危不乱的镇定。一次，一位老人在夜间突然出现呼吸困难，情况危急。“xxx护士老师”在接到呼叫后，第一时间赶到病床前，迅速评估病情，并立即采取了急救措施。她一边熟练地进行心肺复苏，一边指挥同事准备抢救设备，同时及时与医生沟通，确保了抢救的每一个环节都衔接得当。

在她的果断指挥和团队的默契配合下，老人最终转危为安，重新恢复了生命体征。那一刻，所有人都为“xxx护士老师”的专业和冷静而感到钦佩。

“xxx护士老师”的奉献，还体现在她对护理事业的持续热情和对年轻一代的悉心培养上。作为一名资深的“护士老师”，她不仅在前线奋战，还承担着传道授业解惑的重任。她毫无保留地将自己的知识和经验传授给年轻的护士们，从护理技能的每一个细节，到职业道德的每一个要求，她都认真指导。

她会组织各种培训和交流活动，鼓励年轻护士们不断学习，提升专业水平，也教导她们如何理解和关怀病人，如何在繁重的工作中保持积极乐观的心态。

她深知，一个优秀的护理团队，需要的是集体的智慧和力量。“xxx护士老师”积极倡导团队合作精神，鼓励同事之间相互支持，共同解决难题。她明白，护理工作并非孤军奋战，而是需要医护人员、患者及其家属共同努力的过程。她始终以开放的心态，与医生、其他护理人员、康复师等通力协作，为患者提供全方位、一体化的优质服务。

岁月流转，“xxx护士老师”用她的实际行动，践行着“健康所系，性命相托”的庄严誓言。她的奉献，不仅体现在日复一日、年复一年的辛勤付出，更体现在她对护理事业的执着追求和对生命的无限热爱。她用自己的双手，托起了无数家庭的希望；她用自己的爱心，温暖了无数冰冷的心灵。

“xxx护士老师”的故事，正是日本护理事业蓬勃发展的一个生动注脚。她们用行动证明，护理不仅仅是一份工作，更是一份沉甸甸的责任，一份需要用一生去坚守的承诺。她们用奉献之光，照亮了无数生命前行的路，也让我们看到了人性中最温暖、最光辉的一面。她们是平凡的英雄，她们的奉献，值得我们永远铭记和赞颂。

图片来源：每经记者 李洛渊 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄