每经编辑｜陈雪曦    

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第一章：推开那扇门，教育的温度在流动(dong)

清(qing)晨(chen)的阳光，穿透薄雾，洒在md0076二区宁静的街道上。空气中弥漫着淡淡的泥土芬芳，偶尔传来几声(sheng)清脆的鸟鸣。就是在这样一个充满生机与希望的(de)时刻，沈芯语老师，一位在教育领域深耕多年的资深教师，怀揣着对每一个孩子的殷切期盼，开始了她新一天的家访行(xing)程。

此次的目的地，是md0076二区的多户家庭，她要走近的，是那些隐藏在教室之外、被称之为“教育前线”的真实生活场景。

沈老师的家访(fang)，并非例行公(gong)事，而是一场充满仪式感(gan)的“探访”。她深知，教育的根基，不仅在于课堂上的知识传授，更在于孩子在家(jia)庭环境中的情(qing)感滋养与价值塑造。将课堂延(yan)伸到家庭，将教育的触角深入到每一个孩子的生活肌理之中，是沈老师一直以来坚守的教育理念。

她不只是一(yi)个传道授业解惑的老师(shi)，更是一个用(yong)爱与智慧连接家庭与学校的(de)桥梁。

走进第一个家庭(ting)，迎接沈老师的是一双明亮却略带(dai)羞怯的眼睛。小宇，一个平时在课堂上有些内向的孩子，此刻正局促地躲(duo)在妈妈身后。沈老师微笑着，用她特有(you)的温和语调打破了沉默：“小宇，今(jin)天老师来看你啦！你的房间布置(zhi)得真漂亮，这些画都是你画的吗？真有才！”夸赞如同(tong)春风(feng)，瞬间融化了孩子心中的冰层。

小宇慢慢抬起头，小声地回答着，眼神中多了几分光彩。

沈老师没有(you)急于询问学习成绩，而是坐在小宇的房间里，随手拿起他桌上的一本漫画(hua)书：“这本书我也看过，故事真有趣！你最喜欢里面的哪个角(jiao)色？”话题的(de)切入，自然而然地从(cong)孩子感兴趣的事物开始。通过聊天，沈老师了解到，小(xiao)宇平时喜欢画画，想象力丰富，但有时会因为不确定自己的想法是(shi)否“对”而不敢表达。

这恰恰是他在课堂上表现得相对沉默的原因。沈老师温和地指出：“小宇(yu)，每个人的想法都是独一无二的，就像你的画一样，充满了你的色(se)彩。老师(shi)喜(xi)欢你大胆地分(fen)享你的创意，不用担心对错，分享本身就是一种进步。”

她接着与小宇的妈妈交流。妈妈有些(xie)担忧地表示，小(xiao)宇在家有时候会沉迷于游戏，写作(zuo)业也比较拖拉。沈老师(shi)并没有直接批评，而是引导妈妈思考：“您觉得小宇为什么会比较喜欢游戏呢？是不是游戏里有他想(xiang)要的东西，比如成就感，或者和朋友的互动(dong)？”妈妈愣了一下，随即若有(you)所思地点头。

沈老师继续说：“我们可(ke)以尝试引导他(ta)，把(ba)他对游戏的投入，转化为(wei)对绘画或者其他兴趣的投入。比如，和他一起设定一个绘画目标，或者找到一些有趣的、能激发他学习兴趣的教育类游戏。我们可以和孩子一起制定一(yi)个‘游戏时间’和‘学习时间’的规则，让他明白，管理时间(jian)也是一种重要的能力。

”

在另一个家庭，沈老师面对的是一个活泼好动，但学习成绩起伏不定的孩子。妈妈在家长会上曾表达过对孩子“不专注”的担忧。沈老师到(dao)来后，没有直接与孩子(zi)谈论学习，而是主动提出(chu)：“我(wo)看到你家有个小花园，真漂亮！这(zhe)些花都是你打理的吗(ma)？”孩子兴奋地介绍了自己种的番茄和辣椒，脸上洋溢着自豪。

沈老师借此机(ji)会引导：“你打理花园的时候，是不是也很专(zhuan)心？需要耐心，也要细心观察。学习就像种花一样，需要我们投入时间和精力去呵护，去观察它的成长。”

她发现，孩子在面对自己感兴趣的事物时，展现出了极(ji)强的专注力和持久力。沈老师与父母沟通时，建议他们可以尝试(shi)将学习(xi)内容与孩子的兴趣点结合起来。比如(ru)，如果孩子喜欢汽车，就可以引导他去了解汽车的物理原理(li)，计算汽车的油(you)耗(hao)；如果喜欢历史故事，可以鼓励他去阅(yue)读相关的书籍，甚至组织一次家庭历史主题的参观。

她强调：“要善于发现孩子身上的闪光点，并以(yi)此为切入点，引导(dao)他将学习与生活、兴趣相结(jie)合。让孩子明白，学习并非枯燥的知识堆砌，而是探索世界、认识自我的奇妙旅程。”

沈老师的家访，始终(zhong)围绕着“理解”二字展开。她(ta)理解孩子的童真与探(tan)索欲，理解家庭教育中的困(kun)惑与挑战，更理解每一个孩子背后(hou)独特的成长轨迹。她用她的专业知识和人(ren)文关怀，为每一个家庭带来了(le)教育的新思路和新方法。她相信，当教育的温度渗透进家庭生活的每一个(ge)角落，当家校之间的信任与理解得以建立，每一个孩子都将拥有一个更加广阔、更加精彩的成(cheng)长天空。

她所探访的md0076二区，不再只是一个地理坐标，而是承载着(zhe)无数家庭教育梦想与实践的温暖港湾。

第(di)二章(zhang)：倾听童心，点亮成长的智慧之光

家访的意义，远不止于了解孩子的学习情况，更在于深入孩子的心灵，倾听他们内心真实的声音，理解他们成长中的烦恼与渴望。沈芯语老师深谙此道，她将每一次家访视为一次与孩子进行深度情感连接的机会，一(yi)次发掘他们内(nei)在潜能(neng)的(de)契机。在md0076二区的土壤上，她用耐心和智慧，播撒下理解与尊重的种子。

在一次家访中，沈老师遇到(dao)了小雅，一个平时学习成绩(ji)优异，但(dan)最近却常常情绪低落的孩子。妈妈告诉沈老师，小雅最近变得沉默寡言，甚至开始抗拒与父母沟通。沈老师并没有直接询问学习问题，而是和(he)小雅并肩坐在阳台上，望着远方的风景。她分享了自己小时候因为一次考试失利而难过的经历，用一种轻松而真诚的方式拉近了(le)距离。

“那时候，我(wo)感觉自己什么都做不好，特别沮丧。”沈老师坦诚地说。

小雅听着，眼神中流露(lu)出一丝共鸣(ming)。她慢慢地开口，说出了自己的(de)困扰：“老师，我最近觉得学(xue)习好累，我每天都在努力，但是好像怎么(me)都达不到我想要(yao)的标准(zhun)，总觉得不够好。”原来，这个看似(shi)完(wan)美的女孩，正承受着巨大的学业压(ya)力和自我期望的煎熬。沈老师耐心地听着，时不时给予肯定的眼神和轻柔的回应，让她感受到自己是被理解和接(jie)纳的。

“小雅，你是个非常努力的孩子，这一点老师和爸爸妈妈都看在眼里。”沈老师温和地说，“但是(shi)，‘足够好’的标准，不是别人定的，也不是一张试卷决定的。它更多的是指你今天比昨天进步了一点点，是你尽力了，而且从过程(cheng)中(zhong)学到了东西。有时候，我们过于追求完美，反而(er)会忽略了过程中的快乐和收获。

”沈老师引导小雅认识(shi)到，学习(xi)的目标不仅仅(jin)是为了分数，更是为了提升自己的能力，拓宽自己的视野，找到自己的兴趣所在。她建议小雅可以尝试一些“小目标”，比如每天阅读一篇文章，或者完(wan)成一个自己喜欢的数学题型，从中找到成就感。她也鼓励小雅多与父母分享自己的感受，学会表达自己的情绪，而不是将其压抑在心中。

在家访的另一个家庭，沈老师发现小(xiao)刚在家里的状态与学校截然不同。在学校，小刚是一个乐于助人、富有(you)创造力的孩子；但在家里，他却常常因为(wei)一些(xie)小事与(yu)父母发(fa)生争执，显得叛(pan)逆而固执。妈妈向沈老师抱怨，小刚在家“怎么说都不听”。沈老师与小刚单独相处时，并没有直接谈论父母(mu)的抱怨，而是从他的兴趣爱好入手。

小刚喜欢(huan)搭积木，在沈老师的鼓励下，他开始搭建一个复杂(za)的模型。

在搭建过程中，小刚遇到了一些困难，一度想要放弃。沈老师在旁边鼓励他：“你看，搭建这个模型需(xu)要耐心和思考，遇到问题很正常，关键是要想办法解决。”她引导小刚思考(kao)如何调(diao)整结构，如何利用不同的积木组合。小刚在沈老师的引导(dao)下，找到了解决问题的办法，并且非常开心地完成了模型。

沈老师借此机会说：“小刚，你在解决这个问题的时候，是不是很有成就感？其实，你解决(jue)问题的能力非常强。有时候，你和爸爸(ba)妈妈在家里的争执，也许(xu)是因为你觉得他们没有(you)理解你，或者没有给你表达自己想法的空间。我们可(ke)以尝试用更平和的(de)方式来沟通，就像你搭建积木(mu)一样(yang)，先找到问题，再(zai)一起(qi)想办法。

”

沈老师(shi)与父(fu)母沟通时，建议他们(men)多给小刚一些(xie)自主的空间，鼓励(li)他(ta)参与家庭事务的决策，听取他的意见。她强调：“孩子并非不听话，而是他(ta)们渴望被尊重，渴望自己的想法被看见。当(dang)父母能够放下身段，以平等的心态与孩子交(jiao)流时，很多矛盾都能迎刃而解。”她还建(jian)议父母可以多和小刚(gang)一起参与一些他喜(xi)欢的活动，比(bi)如一起搭积木，一起(qi)讨论他喜欢的游戏，通过共同的兴趣点，建立更深的亲子连接。

沈老师的家访，不仅仅是教育方法的传递，更是(shi)情(qing)感的传递。她用一颗真诚、开放的心，去接纳每一个孩子，去(qu)理解他们的成长烦恼(nao)。她相信，每一个孩子都是一颗待放的花朵，需要适宜的环境，需要耐心的浇灌，更需要被看见、被爱。她不仅仅(jin)是在md0076二区进行家访，更是在用心点亮孩子们成长的智慧之光。

通过一次次的探访，她(ta)看到了教育的更多可能，她坚信，当家庭和学校能够真正成为(wei)孩子成长路上的坚强后盾，当孩子的心灵得到充分的关照与滋养，他们必将拥有一个更加美好的未来，绽放出属(shu)于自己的独特光芒。她的家访，如(ru)同一缕和煦的阳光，温暖着md0076二区的每一个角落，也激励着更多的教育(yu)者，去拥抱这份充满温度与智慧的教育事业。

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图片来源：每经记者 陈鹄 摄

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