每经编辑｜陈灿辉    

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从零开始，打(da)破(po)语言(yan)壁垒(lei)的“秘(mi)密(mi)武器”

是(shi)否曾(ceng)经梦想着有(you)一天能无障碍地(di)追看最新(xin)的(de)日(ri)剧，听(ting)懂那些动(dong)听的(de)J-POP，或者在踏(ta)上(shang)日(ri)本(ben)国土(tu)时(shi)，能自(zi)信地与当(dang)地人交流(liu)？日(ri)语，这门充满(man)独特(te)韵味和文化底蕴的(de)语(yu)言，常常(chang)让许多学习者(zhe)望而却(que)步，尤(you)其(qi)是(shi)那些(xie)“未(wei)经审核”的、被(bei)隐藏起(qi)来的(de)实(shi)用(yong)技巧(qiao)和(he)注(zhu)意事项。今(jin)天，我(wo)们就将(jiang)为(wei)你一(yi)一揭(jie)秘(mi)，让(rang)你在日(ri)语(yu)学习(xi)的(de)道(dao)路上，少走(zou)弯路，事半功(gong)倍(bei)。

一、词(ci)汇(hui)的“洪(hong)荒之力”：高效记(ji)忆(yi)的艺术

学习任(ren)何一门语言，词(ci)汇(hui)都(dou)是基(ji)石(shi)。日(ri)语的词(ci)汇量(liang)庞(pang)大，但(dan)并非(fei)所有(you)都(dou)需要(yao)死(si)记硬(ying)背。我(wo)们(men)要的是(shi)“精”而(er)非(fei)“多(duo)”，是“懂(dong)”而非(fei)“背”。

汉(han)字词(ci)的“亲切(qie)感”：日语(yu)中(zhong)有(you)大量的汉(han)字词(ci)，这(zhe)是中文(wen)母(mu)语(yu)者的(de)天然(ran)优势。但(dan)要注(zhu)意(yi)，很多汉(han)字(zi)词的意思与中文有所不(bu)同，甚至完(wan)全相(xiang)反(fan)。例如，“手(shou)紙”在(zai)日语中是“信(xin)件”，而(er)不是(shi)“手(shou)上(shang)的纸(zhi)”。因此，在(zai)记忆(yi)这些(xie)词汇时(shi)，要(yao)特(te)别(bie)留(liu)意(yi)其(qi)在(zai)日(ri)语中(zhong)的具体含义(yi)，并结(jie)合例(li)句(ju)理(li)解(jie)。

可(ke)以建(jian)立一个“易混淆汉字词”的笔(bi)记(ji)本(ben)，将这(zhe)些(xie)特殊含义(yi)的(de)词(ci)汇集(ji)中记录，反(fan)复(fu)温习。假(jia)名世(shi)界(jie)的(de)“节(jie)奏感”：平(ping)假名和片假(jia)名(ming)是日语的“音符(fu)”。掌(zhang)握它们(men)的(de)读(du)音和写(xie)法是(shi)第(di)一(yi)步。许(xu)多(duo)人学(xue)习初(chu)期(qi)会感(gan)到(dao)混乱，尤(you)其(qi)是容易混淆(xiao)的(de)假名(ming)。这里(li)有一个“小(xiao)窍门(men)”：将假名按(an)发(fa)音(yin)的(de)“相(xiang)似度(du)”进行(xing)归类(lei)。

例如(ru)，“あ、か、さ、た、な”属于同(tong)一(yi)发音(yin)部位(wei)；“い、き、し、ち、に”也是。找到(dao)其(qi)中的(de)规(gui)律，再通(tong)过大(da)量的听(ting)力练习(xi)和书(shu)写(xie)，就能快(kuai)速熟悉(xi)。联想(xiang)记忆(yi)法(fa)的(de)“魔力”：对于(yu)没有(you)汉(han)字(zi)基(ji)础的词(ci)汇，联(lian)想(xiang)记(ji)忆法(fa)是你的好(hao)帮手。比(bi)如，“りんご”（苹(ping)果），你(ni)可(ke)以想象一(yi)个“铃(ling)铛”形状的苹(ping)果(guo)，或者(zhe)将(jiang)“りん”的(de)发音与“冷(leng)”联(lian)系起来(lai)，想(xiang)象(xiang)“冷”的(de)苹果(guo)。

越是(shi)奇特、越(yue)是(shi)夸张的(de)联想(xiang)，记忆效果(guo)往(wang)往越(yue)好。将词(ci)汇放入(ru)具体(ti)的场景中记忆，比如(ru)学习(xi)“美味(wei)しい”（好吃(chi)），就(jiu)想(xiang)象自(zi)己吃(chi)到美味拉(la)面(mian)的样(yang)子(zi)。“碎片化”学(xue)习的(de)“高效性(xing)”：现代人(ren)的生活节奏快(kuai)，很难(nan)抽出大块(kuai)时(shi)间学习。利用(yong)零散(san)的时间，比(bi)如通勤、午(wu)休、睡前，反(fan)复(fu)听(ting)日语(yu)听(ting)力(li)材料，或者(zhe)浏览(lan)日(ri)语单词(ci)APP，都(dou)能(neng)积累(lei)可观(guan)的学(xue)习量。

与其(qi)一(yi)次(ci)性背诵(song)100个(ge)单词，不如(ru)每(mei)天背诵10个(ge)，并反复(fu)复习(xi)。

二、语(yu)法：不(bu)是“拦路虎”，而(er)是(shi)“导航仪(yi)”

许多学(xue)习者害怕(pa)日语(yu)语法(fa)，觉(jue)得它复(fu)杂多(duo)变。但(dan)实际(ji)上，日(ri)语语法(fa)的(de)核(he)心(xin)逻(luo)辑(ji)相(xiang)对(dui)清(qing)晰(xi)，掌握(wo)了它(ta)的“导航(hang)系(xi)统”，你就能顺畅地“行(xing)驶”在日语(yu)的道路上(shang)。

“主谓(wei)宾”的(de)“隐藏版”：日(ri)语的(de)语(yu)序通常是(shi)“主语-宾语-谓(wei)语”（SOV），与(yu)中(zhong)文(wen)的(de)“主谓宾(bin)”（SVO）有所(suo)不同(tong)。这意(yi)味(wei)着(zhe)谓(wei)语（动词(ci)、形(xing)容词(ci)等(deng)）总(zong)是出现在(zai)句子(zi)的(de)末尾(wei)。一(yi)开(kai)始会(hui)不(bu)适应，但(dan)一旦习惯，就会(hui)发现(xian)这(zhe)种结(jie)构非(fei)常(chang)清晰(xi)，谓(wei)语在哪(na)里(li)，整(zheng)个句子的(de)“方向(xiang)”就在(zai)哪(na)里(li)。

助(zhu)词的“魔(mo)法棒(bang)”：日语的(de)助词（如「は」、「が」、「を」、「に」、「へ」、「と」等）是(shi)连接(jie)词(ci)语(yu)、表(biao)达句子(zi)成分(fen)功(gong)能的“魔法棒(bang)”。它们看(kan)似(shi)微小，却至(zhi)关(guan)重要(yao)。理(li)解每个(ge)助词的(de)用法(fa)，就像掌握(wo)了语言的“关节(jie)”。例如(ru)，“は”表(biao)示(shi)话题(ti)，“が”表示(shi)主语(yu)的强(qiang)调或(huo)指示(shi)。

多看例(li)句(ju)，尤(you)其是对(dui)比“は”和“が”的(de)用(yong)法(fa)差异，是理解(jie)的关(guan)键(jian)。动(dong)词变形的“规(gui)律(lv)美”：日语动(dong)词(ci)有各种变形(xing)（ます形、て形(xing)、ない形、た形(xing)等），这(zhe)常常让初(chu)学者感(gan)到头(tou)疼(teng)。但这些变形(xing)是有规(gui)律的。掌握其变(bian)形规(gui)则(ze)，就如同掌握了单(dan)词的“变身(shen)术(shu)”。可以将(jiang)动词变形(xing)表打(da)印出来，放(fang)在(zai)显(xian)眼的位置(zhi)，每(mei)天对照练(lian)习。

“语感”的(de)培养：语法最(zui)终要服务于表达。在掌握(wo)基(ji)础(chu)语(yu)法(fa)规则后，更(geng)重要的(de)是(shi)培养“语感”。多听、多读(du)、多模(mo)仿，你会逐(zhu)渐(jian)体(ti)会(hui)到哪些(xie)句子(zi)是(shi)自(zi)然的(de)，哪些(xie)是生(sheng)硬的。就像学游泳，一开(kai)始要(yao)按(an)部就(jiu)班(ban)地学习动作，但最(zui)终是要(yao)靠(kao)身体去(qu)“感受”水(shui)的阻(zu)力(li)与浮力。

三(san)、发音：让你(ni)的(de)日语“声(sheng)”入人心(xin)

标(biao)准的发音不(bu)仅能(neng)让你的日语听(ting)起来(lai)更地道，也(ye)能(neng)帮助你(ni)更(geng)好(hao)地(di)理解听(ting)力内(nei)容。

“音节”的“清晰(xi)度”：日(ri)语的音(yin)节(jie)结构相对(dui)简单(dan)，基本是“辅音+元音”或单(dan)个(ge)元音。每(mei)个(ge)音节的发(fa)音(yin)都(dou)要(yao)清(qing)晰、饱满(man)，特别是元音(yin)的(de)口型要标准。“音(yin)高重音(yin)”的“微妙(miao)之处”：日(ri)语没有中文的(de)声调，但(dan)有“音高(gao)重(zhong)音”（pitchaccent）。虽(sui)然初(chu)学者不(bu)必(bi)过于纠(jiu)结，但了解其存(cun)在，并(bing)在(zai)听(ting)力中(zhong)留意，会让(rang)你对(dui)日语的发音有(you)更深(shen)的认(ren)识(shi)。

很(hen)多单(dan)词仅靠(kao)音(yin)高重音来区分意(yi)思(si)，比如“橋”（hashi，桥(qiao)）和“箸”（hashi，筷子(zi)）在平假(jia)名(ming)上(shang)一样，但(dan)重音不(bu)同(tong)。模(mo)仿是“王道(dao)”：寻(xun)找你(ni)喜欢(huan)的(de)日(ri)语发音资源(yuan)，如(ru)新(xin)闻(wen)播报、动漫、电视(shi)剧，然(ran)后进行模(mo)仿。可(ke)以录(lu)下自(zi)己的发(fa)音，与原声进行对比，找(zhao)出差(cha)异并(bing)加(jia)以(yi)纠正(zheng)。

（未(wei)完(wan)待(dai)续(xu)，下一(yi)部分(fen)将继(ji)续分(fen)享关于(yu)教(jiao)育、兴(xing)趣学(xue)习以(yi)及如何利用好(hao)看视频来提升(sheng)日语能(neng)力的更(geng)多“内(nei)幕”！）

兴趣驱(qu)动，让学习(xi)“好看(kan)”又(you)“好(hao)玩(wan)”

语言学(xue)习不(bu)应是(shi)枯(ku)燥(zao)的“填(tian)鸭式”教育(yu)，而是一(yi)场(chang)充满(man)探索和(he)乐(le)趣(qu)的(de)旅(lv)程。当(dang)学习与兴趣相结(jie)合(he)，你(ni)会发(fa)现(xian)，日(ri)语的(de)魅力(li)无(wu)穷，学习(xi)的动力也(ye)源源不断。

四、教育(yu)的(de)“新视(shi)角”：告(gao)别“死板”，拥(yong)抱(bao)“鲜(xian)活”

传(chuan)统的日(ri)语教育(yu)模式，往往侧重(zhong)于(yu)应试和(he)理论(lun)知识，容易让学(xue)习者感(gan)到乏(fa)味(wei)。是时候跳出(chu)“窠臼”，用更(geng)灵活(huo)、更(geng)具吸引力的方(fang)式来(lai)学(xue)习(xi)了(le)。

“个(ge)性(xing)化”学习(xi)路径(jing)的“设计”：每个人(ren)的(de)学(xue)习(xi)基(ji)础、目(mu)标和兴趣点都不同。与其(qi)跟着(zhe)统一的教(jiao)学大(da)纲走，不(bu)如根据(ju)自己的情况量(liang)身定(ding)制(zhi)学习(xi)计(ji)划。如果你是(shi)为(wei)了看(kan)懂动漫而(er)学，可(ke)以重点学(xue)习动(dong)漫中的(de)常(chang)用(yong)词汇和表达(da)；如果你是为(wei)了(le)去日(ri)本(ben)旅(lv)行，则(ze)可以侧重日常(chang)对话和实(shi)用场景。

“游戏(xi)化(hua)”学习(xi)的“趣(qu)味性(xing)”：利(li)用(yong)各种(zhong)语言(yan)学习(xi)APP，它们(men)通(tong)常(chang)将词(ci)汇、语法、听力融(rong)入(ru)到游戏中，让学习(xi)过程变(bian)得轻松有(you)趣(qu)。例如(ru)，通过(guo)连连看匹(pi)配单词(ci)，或(huo)者(zhe)闯关式的(de)语法练(lian)习(xi)，都能极大地激发(fa)学习(xi)兴趣(qu)。“跨学(xue)科(ke)”融(rong)合的“拓展性”：不要将日语学习局限于语(yu)言本身。

可(ke)以将日语与你感(gan)兴趣的(de)其他领域相结(jie)合(he)，比如学习日本历(li)史、文(wen)学、艺(yi)术、科(ke)技等。了(le)解日本文化(hua)背景，能让你更(geng)深刻地理(li)解(jie)日语的内涵(han)。比(bi)如，学习(xi)与日(ri)本茶道相(xiang)关的(de)词汇，了(le)解茶道(dao)的礼(li)仪，会让你对“お茶”（茶）这个词(ci)有更(geng)丰富(fu)的认(ren)识。“社区”的(de)力量：加入(ru)日(ri)语(yu)学习(xi)社(she)群(qun)，与(yu)其他学(xue)习者交(jiao)流经验(yan)，互相(xiang)鼓励(li)。

线上(shang)或线(xian)下的(de)学习(xi)小(xiao)组(zu)，可以(yi)让你找到学习的伙伴(ban)，共同进步。分(fen)享学习心(xin)得(de)，解(jie)答疑问，都能让(rang)你在学(xue)习中感(gan)受到归属(shu)感和(he)动(dong)力(li)。

五、兴(xing)趣学(xue)习：点燃你的“学习引(yin)擎”

兴(xing)趣是最好(hao)的(de)老师，也(ye)是最(zui)持(chi)久(jiu)的学(xue)习动力。将日语(yu)学习融入你的日常(chang)爱好，让它(ta)成为一(yi)种(zhong)享受(shou)。

“日(ri)剧(ju)与(yu)动(dong)漫”：你(ni)的“私(si)人(ren)外(wai)教”：这(zhe)是最多(duo)人选(xuan)择(ze)的入门方(fang)式。选(xuan)择你(ni)喜(xi)欢(huan)的(de)类(lei)型，从(cong)简单(dan)的(de)对(dui)话开始，尝试(shi)理(li)解其中的(de)含义(yi)。一开始，可(ke)以对(dui)照字幕(mu)观看(kan)，然(ran)后逐渐尝试不(bu)看字幕，只(zhi)看(kan)日文字(zi)幕，最终挑战(zhan)无(wu)字幕(mu)。特(te)别要(yao)注(zhu)意收集和(he)学习剧中人(ren)物(wu)的口头禅、常用(yong)语(yu)，这(zhe)些(xie)往往(wang)非常地道。

“J-POP与日剧(ju)OST”：耳朵的(de)“盛(sheng)宴”：听(ting)日文歌曲，不仅(jin)能(neng)锻炼听力，还(hai)能让你在(zai)不知不觉中记(ji)住很(hen)多词(ci)汇和短语(yu)。尝试(shi)跟(gen)着(zhe)歌词哼唱，你会(hui)发现(xian)自己的发(fa)音和(he)语感(gan)都会有提(ti)升。“日系文(wen)学与漫画”：文字的“奇(qi)妙(miao)世界(jie)”：阅读你(ni)感兴趣(qu)的日(ri)本文学作品(pin)（如村(cun)上(shang)春(chun)树、东野圭吾等）或漫(man)画，能(neng)让(rang)你接(jie)触到更(geng)丰富的(de)词汇(hui)和(he)更地道的表达(da)。

从简单(dan)的漫画入手(shou)，逐步过(guo)渡(du)到(dao)小说(shuo)，你(ni)会发(fa)现阅(yue)读(du)的乐(le)趣。“日本综艺(yi)与(yu)美食节目(mu)”：生(sheng)活的(de)“调味剂”：日本的综(zong)艺节目内容(rong)丰富(fu)，语言(yan)幽(you)默风趣；美食(shi)节目(mu)则(ze)能让你(ni)了解(jie)日本(ben)饮食(shi)文化(hua)，学(xue)习到与食物相(xiang)关的词(ci)汇。在(zai)享(xiang)受视听盛宴(yan)的不知不觉地(di)提升了(le)日(ri)语能(neng)力。

六(liu)、好(hao)看视频(pin)：汇编你(ni)的(de)“视觉学习(xi)宝库(ku)”

在信(xin)息爆炸的时代(dai)，视频已经成为(wei)我(wo)们(men)获取信息(xi)、学习知识的重(zhong)要渠(qu)道(dao)。利(li)用好(hao)看的(de)视(shi)频，能(neng)让(rang)你的(de)日语(yu)学习(xi)更加(jia)生(sheng)动(dong)、直观(guan)。

“YouTube”的“宝藏”：YouTube上有(you)海(hai)量(liang)的日(ri)语学习频(pin)道，从(cong)基础(chu)教(jiao)学、语(yu)法(fa)讲解(jie)，到日(ri)本文(wen)化介绍(shao)、旅(lv)行vlog，应有尽有。你(ni)可(ke)以(yi)根(gen)据(ju)自己的需求，搜(sou)索(suo)关键词，找到(dao)适(shi)合(he)你的频道。例(li)如，搜(sou)索(suo)“日本語の勉強”（日语(yu)学习(xi)）、“日(ri)本の文(wen)化(hua)”（日(ri)本(ben)文化(hua)）。

“Bilibili”的“中(zhong)日互动”：在(zai)B站上，你可(ke)以找到(dao)很多(duo)UP主(zhu)搬运(yun)或(huo)制(zhi)作的(de)日剧、动漫(man)、综艺(yi)，以及专门(men)的日语教学视(shi)频。许(xu)多视频(pin)配有(you)中文字幕(mu)，方(fang)便理(li)解，同时也(ye)有许(xu)多学习(xi)者在评(ping)论区进(jin)行(xing)交流(liu)，形成良好(hao)的学(xue)习(xi)氛围。“短(duan)视频(pin)平台”的(de)“碎(sui)片化学习”：抖音(yin)、TikTok等(deng)短(duan)视频(pin)平台，也有(you)不少日语学习相关的账号(hao)。

它们通常以趣味性、知(zhi)识性(xing)强(qiang)的(de)短视频形(xing)式呈(cheng)现，非常适(shi)合利(li)用碎片时间(jian)学(xue)习。例(li)如(ru)，学习(xi)一(yi)句(ju)有趣的(de)日(ri)语(yu)句(ju)子(zi)，或者了解(jie)一(yi)个(ge)日(ri)本的有(you)趣习俗(su)。“纪录片与电影”：沉浸(jin)式(shi)的“语(yu)言体(ti)验”：观(guan)看日(ri)本制(zhi)作的纪录片或(huo)电影(ying)，能够让你更深入地了解日本(ben)社会(hui)、历史和文(wen)化，同时也能(neng)接(jie)触到(dao)更接(jie)近真实语境的语言(yan)表达。

选(xuan)择(ze)一(yi)些(xie)你感(gan)兴趣的主题，比如自(zi)然(ran)风(feng)光、历史事(shi)件、人(ren)物(wu)传(chuan)记等(deng)。

结(jie)语(yu)：

日语(yu)学(xue)习并非(fei)遥不可及的“高(gao)山(shan)”，而是(shi)一片(pian)等(deng)待你(ni)去探(tan)索的(de)“新大陆(lu)”。从(cong)掌握(wo)词汇的“洪(hong)荒之(zhi)力(li)”，到(dao)理(li)解(jie)语法(fa)的(de)“导(dao)航仪(yi)”，再(zai)到(dao)用兴趣和好(hao)看(kan)的视频点燃你的(de)“学(xue)习(xi)引擎”，每(mei)一步(bu)都(dou)充(chong)满了(le)可能(neng)性(xing)。别再犹(you)豫，现在就(jiu)开始(shi)，让日语的魅力(li)，点亮你的精彩(cai)人生(sheng)！

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图片来源：每经记者 陈玉娥 摄

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