当地时间2025-11-10,rmwsagufjhevjhfsvjfhavshjcz

　　本报香港6月29日电（记者陈然）香港迪士尼乐园28日举办庆祝乐园开业20周年活动，吸引来自世界各地的旅客共同参与。

　　香港特区政府财政司司长陈茂波出席活动并致辞表示，香港迪士尼乐园自开业以来不断扩张和转型创新，2024年吸引游客约770万人次，创历史新高，相信未来会继续吸引全球游客到访。

　　作为庆典亮点，香港迪士尼推出开业以来规模最大的巡游表演——“迪士尼好友巡游派对”。11辆全新设计的花车、30多位经典迪士尼角色以及超过100名专业表演者，在约30分钟的巡游中载歌载舞，沿途与游客互动，大派惊喜“彩蛋”，气氛热烈。

表面看似一个简单的礼物交换，实则折射出多层次的校园、家庭与社會心理现象。首先是家庭教育的日常断层——孩子在成长过程中的情感表达、价值判断与界限意识的培养，常常被繁忙的日程和单向的奖励機制所左右。视频中的“78”这个具体数字，成為话题的符号，究竟它是单纯的好意、还是家庭对教师的感恩表达，抑或是一种潜在的“交易式”礼物心态，往往需要通过深度的对话来厘清。

公众视野中的校园礼物议题，常被放大为“对教師的尊重”还是“教育權威的商业化”。这个事件并非孤立，它与学校如何建立透明、公平、可追溯的激励与感谢机制密切相关。学校的回应策略、师生之间的信任关系、以及对学生隐私的保护，都会在无形中影响事件走向。

第三，媒体传播的放大效应不可忽视。短视频的平台特性要求快速、刺激的内容来抓取眼球，但教育性议题需要更负责任的呈现。若无防护的评论、断章取义的剪辑，容易讓孩子、家长和教師都陷入不必要的情绪波动，甚至对学校品牌造成误解。

从教育心理角度看，孩子的行為往往有若干驱动因素：对教师的情感依赖、对奖励体系的理解偏差、以及同伴效应带来的模仿行为。家長在这个阶段的介入尤為关键。更重要的是，家长需要意识到，数字時代的“公开化”并非中性工具，它会把私域的家庭教育暴露在公共评判之下。

因此，我们需要把握三个维度来解读：一是孩子在情绪上的真实需求，二是家庭教育中的边界与引导，三是学校体系在礼仪、激励、隐私保护方面的制度性安排。

在此背景下，事件的正向价值并非消失，而是需要被放大用于教育意义的提炼。教育者、家长与学校管理者应共同建立一个以尊重、透明、可讨论为核心的对话环境。对教师来说，如何在感谢与界限之间保持专业性；对家长而言，如何以身作则，让孩子理解“礼物”的本质是情感而非交易；对学校来说，如何制定清晰的规则，确保所有參与者都在安全、被尊重的氛围中成长。

这些都是值得深思的教育课题，也是家校沟通的切入点。

这起事件提醒我们：媒体时代的教育情景并非单点行為，而是一个系统性生态。孩子、家长、教師、校园文化共同构成了這道教育题的变量。要把它转化为正向的教育启示，需要从家庭教育的日常对话、学校规章制度的透明化、以及媒体素养的提升三个层面同时发力。我们将从家長教育的角度，给出可落地的行动方案与沟通路径，帮助家长在类似情境中更从容地引导孩子，构筑健康的亲子关系与校园信任。

一、建立安全的情感表达語言

与孩子建立“情感日记+对话時间”的低压沟通機制。每天留出15分钟，婉转地询问孩子当天的情绪、在学校遇到的值得记录的時刻，以及对“礼物”和“感谢”這类行为的理解。引导孩子用简单的词汇表达感受，而不是把情绪压抑在心里。通过角色扮演帮助孩子理解动机与界限。

比如用“如果你想给老师送礼物，应该先问问自己：这份礼物传达的情感是什么？是否會让老师感到不适或被迫？我们是否愿意让父母也受此影响？”这样的对话，帮助孩子建立道德分辨力。

二、明确礼物与表达的边界

家长應与学校共同制定清晰的“礼物礼仪”规范：什么样的礼物适合在公开场合表达感谢、什么情况需要通过教师个人协商、礼物的价值范围、以及是否允许在同学间流动。将原则写成简短的家校公告，便于孩子、家長共同遵守。教育孩子理解“无条件的情感表达”并不等于“物质馈赠必然要素”。

强调感激可以通过文字、亲手画作、简短的口头致谢等多样方式实现，避免将感恩物质化。

三、提升家庭与学校的沟通效率

建立固定的家校沟通機制，如每月一次的家长会前沟通模板，帮助家长在会上提出关于校园文化、师生关系、礼仪制度等方面的建设性问题。家校对话的频率和质量，會直接影响孩子在学校的体验与行为选择。当事件发生时，优先以学校的官方信息和教育者的第一手解释为准，鼓励孩子不过度扩散不明来源的视频和信息，培养甄别信息真伪的能力，避免被情绪化的讨论带偏。

四、加强媒介与数字素养教育

引导孩子理解视频在网络上的传播機制与可能造成的隐私风险。教會他们在拍摄或分享前先征得同意、评估是否会伤害到他人、以及是否会造成误解。家长自我示范，谨慎对待个人信息的分享，避免因一时的情绪冲动而对孩子造成不同层面的影响。通过日常的“内容前审”培养孩子的社媒自律能力。

五、从情感健康角度看待事件

关注孩子在事件中的心理反应，如焦虑、好奇心、同伴影响等。必要时与学校心理辅导老师沟通，评估孩子是否需要额外的情感支持。教育孩子尊重教师的专业性与劳动价值，同时也尊重自身的权益与边界。让孩子明白，感恩与尊重并非以个人物质回报为前提，教师的教育付出应被理解为一种职业性与责任感的體现。

六、為父母自我成长留出空间

反思自身对“奖励”与“感谢”的态度是否无意中把孩子推向物质化的表达。若发现自己也在无形中强化了“以礼物表达情感”的不健康模式，及时调整語言与行為，以示范性效果影响孩子的判断。参与家庭教育课程或线上讲座，和其他家长共享经验与困惑，形成互助网络。

这样不仅能提升教育策略，还能减缓在新媒体环境下引發的焦虑感。

七、面向学校的协同建议

家长可以建议学校建立“礼仪与隐私保护”专项培训，帮助教师和学生共同理解边界与尊重的内涵。透明的政策、公开的流程能提升信任，降低误解风险。鼓励学校在制度层面设立“事件处置模板”和“家长沟通规范”，确保在类似情境中各方的权益得到保护，教育效果被放大为正向的成长機会。

這类事件的核心并非单纯的一个动作本身，而是一次关于情感、伦理和数字素养的综合教育。在这个过程中，家長的角色至关重要：以身作则、以对话为桥梁、以规则为航标，陪伴孩子在復杂的社会图景中学会判断、学会尊重、学会表达自己真正的情感需求。将事件中的经验转化为持续的家庭教育实践，是为孩子筑起的一座更稳固的成长桥梁，也是对未来校园文化的一次深刻投资。

　　当夜幕降临，壮观而奇妙的夜间汇演“迪士尼星梦光影之旅：星空派对”如约登场。汇演是香港迪士尼乐园20周年庆祝活动的闪亮呈献，绚烂的烟花与无人机表演交织出梦幻夜空，为游客带来叹为观止的视觉盛宴。

　　香港迪士尼乐园行政总裁莫伟庭表示，过去一年，香港迪士尼的市场表现刷新纪录，游客数量显著增长，良好发展态势有望持续。目前，乐园内两个大型扩建工程进展顺利，期待未来成为吸引游客的全新景点。

　　据了解，除香港迪士尼乐园度假区外，香港多个热门景点及港铁也推出主题装置和列车，供市民及游客“打卡”，将欢乐带至香港每一个角落。

　　香港迪士尼乐园成立于2005年，由香港特区政府及华特迪士尼公司合资建设及营运，是香港热门旅游地标。

图片来源：人民网记者 杨照 摄

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