每经编辑｜陈田    

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课堂之(zhi)外(wai)的(de)惊(jing)喜：当“小(xiao)精灵”拜(bai)访(fang)老师(shi)

想(xiang)象一(yi)下，平(ping)日里在(zai)讲(jiang)台上挥洒(sa)自(zi)如(ru)、传授知识(shi)的老(lao)师，突然有(you)一天(tian)，她的(de)肚(du)子(zi)里住进了(le)一个“小精(jing)灵(ling)”。这(zhe)个“小精灵(ling)”并非(fei)来(lai)自童话故事，而是实实(shi)在(zai)在(zai)的(de)生命，一(yi)个即(ji)将诞(dan)生的(de)小宝贝。这个消(xiao)息，对于整个(ge)班(ban)级来(lai)说，无疑是(shi)课堂(tang)之外最大(da)的惊喜，比(bi)任何(he)一道(dao)难题(ti)的解(jie)答，任何一(yi)个精(jing)彩的知识点(dian)都(dou)来得令(ling)人(ren)激动。

起初，这个“小精(jing)灵”的降临(lin)，或许(xu)只是(shi)老师偶尔(er)的身(shen)体(ti)变(bian)化，一(yi)种不(bu)经(jing)意(yi)的(de)疲(pi)惫，或(huo)是对食物口味的微妙转(zhuan)变。但(dan)随着(zhe)时(shi)间(jian)的推移(yi)，那微微(wei)隆起的腹(fu)部，如(ru)同一(yi)个秘密花(hua)园，开始孕育着(zhe)一个全(quan)新(xin)的生(sheng)命。我们开(kai)始好奇，这(zhe)个(ge)“小精灵(ling)”究(jiu)竟是什么模样(yang)？TA喜(xi)欢听什么(me)？TA在妈妈肚子里(li)是不(bu)是也(ye)像我(wo)们一(yi)样，有着(zhe)自(zi)己的(de)小世界，有着(zhe)自(zi)己的(de)小秘(mi)密？

“小精(jing)灵(ling)”的到(dao)来，也(ye)让(rang)老师的(de)课堂(tang)多了一份特别(bie)的色彩(cai)。也(ye)许，她(ta)会在(zai)讲到(dao)关于成长的(de)故事时(shi)，不自(zi)觉地(di)抚摸(mo)自己(ji)的腹(fu)部，眼神(shen)里流露(lu)出(chu)一种柔和(he)的光芒。也许，她会(hui)在讲到生命的(de)奥秘时，嘴角微微上扬，仿佛在(zai)与肚子(zi)里(li)的(de)小(xiao)生命进行着无(wu)声的交流(liu)。我(wo)们(men)注意(yi)到(dao)，老(lao)师(shi)的(de)粉笔(bi)灰似乎(hu)也(ye)染上了一(yi)层温柔，她讲(jiang)解(jie)的(de)知(zhi)识，似乎也(ye)多了(le)一份生命的温(wen)度。

孩(hai)子(zi)们是天生的观察家(jia)，他(ta)们敏感地捕捉到老(lao)师身(shen)体和情绪上(shang)的变化。一开(kai)始(shi)，可(ke)能(neng)是(shi)小心翼翼(yi)的询(xun)问：“老(lao)师，您(nin)是(shi)不是最(zui)近(jin)没(mei)睡好(hao)呀？”接(jie)着，当“秘(mi)密(mi)”逐渐清晰，好奇心便如同(tong)春天(tian)的野草般(ban)疯长。“老(lao)师(shi)，您为(wei)什(shen)么(me)肚(du)子会变大呀？”“老师(shi)，您肚(du)子(zi)里(li)是不(bu)是藏了什(shen)么宝贝？”终于(yu)，当(dang)老(lao)师欣(xin)喜地宣布她(ta)即将成为(wei)一位(wei)母亲(qin)时，整(zheng)个班级都沸腾(teng)了。

那一刻(ke)，教室(shi)里少(shao)了平日的(de)琅琅(lang)书(shu)声，多了(le)的是(shi)一片惊叹(tan)、祝福和由衷(zhong)的(de)喜悦(yue)。

“小精灵(ling)”这(zhe)个称呼(hu)，就(jiu)这样自然(ran)而然地诞(dan)生了(le)。它(ta)如(ru)此贴(tie)切，如(ru)此生动，将(jiang)那(na)个尚未(wei)谋(mou)面却已占据了老(lao)师全(quan)部爱(ai)意(yi)的(de)生命，描绘(hui)得活(huo)灵活(huo)现。我们想(xiang)象着TA在(zai)老师肚(du)子里踢踢(ti)腿，打(da)个小(xiao)盹(dun)，听着老(lao)师温柔的(de)声音，感受(shou)着(zhe)妈妈的(de)心跳(tiao)。TA就像(xiang)一(yi)个(ge)来自(zi)未(wei)来的小天使，带(dai)着纯真(zhen)和希(xi)望，一点点(dian)充实着(zhe)老师(shi)的(de)生命，也(ye)悄悄地(di)温暖着我们每一个(ge)人的心。

“小(xiao)精灵”的(de)到(dao)来，不(bu)仅仅(jin)是(shi)老(lao)师个(ge)人(ren)生活的(de)一段插曲，它也(ye)成为了我们班(ban)级共(gong)同的话(hua)题，一种特别的连(lian)接(jie)。我(wo)们开(kai)始更(geng)加关(guan)心(xin)老师，会(hui)在课(ke)间(jian)送上新鲜的(de)水(shui)果(guo)，会(hui)主动帮(bang)老师(shi)拿教(jiao)案，会(hui)用稚嫩(nen)的声(sheng)音(yin)为老(lao)师(shi)唱(chang)歌。我(wo)们的学(xue)习(xi)动力似(shi)乎(hu)也因(yin)此而(er)增强，我(wo)们(men)想要(yao)变得(de)更(geng)优秀，想(xiang)要给即将(jiang)到来(lai)的小(xiao)弟弟或小妹妹，留下(xia)一个(ge)美好(hao)的榜样。

我(wo)们(men)开(kai)始(shi)热(re)烈地讨论(lun)关(guan)于“小精(jing)灵”的(de)一(yi)切。TA会(hui)像老师(shi)一(yi)样(yang)聪(cong)明吗？TA会喜欢(huan)数学还是语文？TA出(chu)生(sheng)后，老(lao)师还(hai)会教(jiao)我们吗(ma)？这些带(dai)着童(tong)真(zhen)和好奇的疑问(wen)，在老师(shi)的耐心(xin)解(jie)答(da)中，慢慢(man)描绘出一个关于(yu)生(sheng)命、关(guan)于家(jia)庭、关(guan)于(yu)爱(ai)的美(mei)好画卷。老(lao)师也(ye)乐于和我们分享她的(de)孕期感受，那(na)些关于胎动的心(xin)跳(tiao)，关于孕吐的(de)无(wu)奈(nai)，关于对(dui)未来的憧憬，都(dou)让我们(men)感受(shou)到(dao)，原(yuan)来老(lao)师也是一个(ge)有血有肉，有七(qi)情六(liu)欲的普通(tong)人，而(er)这(zhe)份(fen)“不普(pu)通”的(de)奇(qi)遇(yu)，却让(rang)她散(san)发(fa)出(chu)更加耀(yao)眼(yan)的(de)光芒。

“哇，老师(shi)肚子(zi)有小精灵！”这(zhe)句简单(dan)的惊叹(tan)，包含了太多(duo)的(de)情感：惊奇(qi)、喜悦、祝福、好奇、关(guan)爱(ai)……它不(bu)仅(jin)仅是(shi)一个(ge)事件的描述，更是孩(hai)子们(men)内(nei)心(xin)最真(zhen)挚(zhi)的情感(gan)流露(lu)。它(ta)让(rang)我(wo)们(men)看到(dao)，生(sheng)命(ming)的力量是(shi)如何穿(chuan)透(tou)日常(chang)，以最意(yi)想不到(dao)的方(fang)式，为我们(men)的(de)生活带来最纯粹的(de)快(kuai)乐。

在这(zhe)个(ge)充满“小精灵(ling)”的季节(jie)里，我们的教室，仿佛(fu)也变成了(le)一个充(chong)满(man)爱与(yu)希望(wang)的摇篮。

孕(yun)育(yu)生(sheng)命(ming)：肚(du)子里“小精(jing)灵”的(de)奇幻旅(lv)程

当“哇，老师肚子(zi)有小(xiao)精灵(ling)！”这句(ju)话在教(jiao)室里传(chuan)开，它不仅仅是(shi)一(yi)个(ge)引子，更是(shi)开启(qi)了(le)一段(duan)关(guan)于生(sheng)命孕(yun)育的(de)奇幻旅程的邀(yao)请。老(lao)师的肚子(zi)，不再仅(jin)仅(jin)是(shi)身体的一(yi)部分(fen)，它(ta)变成了一(yi)个充满神秘(mi)与(yu)生机的“生(sheng)命摇篮”，里面孕育(yu)着一个(ge)我(wo)们即将(jiang)认识的，属于(yu)老(lao)师，也(ye)属于(yu)我们(men)的“小(xiao)精灵(ling)”。

怀孕，这个(ge)在成(cheng)人世界里(li)常被(bei)提及(ji)的(de)词(ci)语，在(zai)孩子们口中，就化作(zuo)了“小(xiao)精灵(ling)”在肚(du)子(zi)里(li)成长的故事。而(er)老师，则扮(ban)演着(zhe)这个(ge)神(shen)奇(qi)故事(shi)的讲述者(zhe)和守(shou)护(hu)者。她用自己(ji)的身体(ti)，为“小精(jing)灵(ling)”提(ti)供了(le)一个(ge)温暖(nuan)、安(an)全(quan)、充满(man)养分的(de)家。我(wo)们(men)开始(shi)想象，“小精(jing)灵(ling)”在(zai)里面(mian)是怎(zen)么样(yang)的(de)？TA有(you)手有脚(jiao)吗？TA是(shi)怎样的(de)模样(yang)？TA会喜(xi)欢吃(chi)什么(me)？

孕(yun)期，对于(yu)老师而言(yan)，是一(yi)段充满身体变(bian)化与(yu)情感(gan)起(qi)伏(fu)的时期。她的身(shen)体承(cheng)受着(zhe)前所未(wei)有(you)的改(gai)变，荷(he)尔蒙的波动，身(shen)体的不适(shi)，都可(ke)能悄悄(qiao)地来临(lin)。但正(zheng)是(shi)这(zhe)些，构(gou)成了“小精灵”成长的(de)基石。每一(yi)次胎动，都是(shi)“小(xiao)精灵(ling)”在(zai)向外界(jie)传递着(zhe)生(sheng)命(ming)的(de)信息(xi)，每(mei)一(yi)次心(xin)跳，都宣告(gao)着生(sheng)命(ming)的顽强(qiang)与活(huo)力。

老(lao)师会分享这(zhe)些(xie)感受(shou)，比如(ru)第(di)一(yi)次感(gan)受(shou)到胎动时的惊喜(xi)，比(bi)如晚上(shang)因为(wei)胎(tai)动而(er)睡不着(zhe)觉(jue)的(de)甜蜜(mi)烦恼(nao)。这些分(fen)享，让“小(xiao)精灵”的形象在我们心中逐渐丰满(man)起(qi)来(lai)，它不(bu)再只(zhi)是一个抽(chou)象(xiang)的概念(nian)，而是(shi)变成(cheng)了(le)一个(ge)鲜活的，有(you)呼(hu)吸有温度(du)的(de)小(xiao)生命(ming)。

“小精(jing)灵”的成(cheng)长(zhang)，是一个极其精(jing)妙而复杂的过(guo)程。从(cong)一个(ge)微小(xiao)的受精卵，到能(neng)够感(gan)知(zhi)外(wai)界的(de)胎儿，每一(yi)步都(dou)凝聚着生(sheng)命(ming)的(de)智慧。老师(shi)的饮食、休(xiu)息(xi)、情绪，都(dou)直接影响(xiang)着“小精灵”的健(jian)康发(fa)育。我们(men)学会(hui)了(le)理解(jie)，老师不能(neng)再像以前(qian)一样(yang)奔(ben)跑(pao)，不能(neng)吃(chi)某(mou)些食(shi)物，甚至需(xu)要更(geng)多的休息(xi)，因(yin)为这一(yi)切都(dou)是为(wei)了肚(du)子里(li)那个(ge)“小精灵”的(de)安全和健康。

我(wo)们开始从(cong)科(ke)学的角度去(qu)理解(jie)“小精灵”的成长。老师或许会用(yong)一些简(jian)单(dan)易懂的方(fang)式，向我(wo)们(men)介绍宝(bao)宝(bao)在不(bu)同孕(yun)周的发育(yu)情况(kuang)：比如什(shen)么(me)时(shi)候有了小心(xin)脏，什么时(shi)候有了小手小脚，什(shen)么(me)时候(hou)能(neng)够(gou)听(ting)到(dao)外面的声音(yin)。我们惊叹(tan)于生(sheng)命(ming)的(de)创造(zao)力，惊(jing)叹于一(yi)个如此(ci)渺小(xiao)的生(sheng)命(ming)，是如何一(yi)步(bu)步变(bian)得(de)完(wan)整(zheng)和强大(da)。

教室(shi)里的讨(tao)论(lun)，从(cong)最(zui)初的“小精(jing)灵”好不好(hao)看，变成了(le)“小(xiao)精灵”什(shen)么时候会(hui)出生(sheng)，TA会像爸爸还(hai)是(shi)像(xiang)妈妈。

“小精灵(ling)”的到(dao)来，也让老(lao)师(shi)的心态发生(sheng)了微妙(miao)的(de)变化(hua)。她变(bian)得更(geng)加温(wen)柔，更加(jia)有(you)耐心(xin)，看我们(men)的眼神(shen)里，似(shi)乎(hu)多了一(yi)份母性的(de)光辉(hui)。她会(hui)更加(jia)关(guan)注(zhu)我们(men)的(de)成(cheng)长(zhang)，不(bu)仅是(shi)学(xue)业上的(de)，更是我们品德和(he)情(qing)感(gan)上的(de)。因(yin)为她(ta)知道，她肚(du)子里(li)的小生命，也在静静地聆听和(he)感(gan)受着这(zhe)个(ge)世(shi)界(jie)。

我们(men)班(ban)级也因此形成(cheng)了一种(zhong)特殊的(de)“孕育(yu)文(wen)化”。我们(men)会为(wei)即将(jiang)到来的“小精灵”准备(bei)小(xiao)礼物(wu)，画一(yi)幅(fu)画，写一首诗，或(huo)者制(zhi)作(zuo)一个小(xiao)小(xiao)的(de)手工。我(wo)们(men)也(ye)会讨论如(ru)何(he)迎(ying)接“小精灵”的(de)到来，如(ru)何分担(dan)老师的(de)辛苦。这(zhe)种(zhong)共(gong)同(tong)的期(qi)待(dai)和参与(yu)感(gan)，让(rang)我(wo)们(men)的班级(ji)更加(jia)凝聚(ju)，更(geng)加充满(man)温情。

“哇，老(lao)师肚子(zi)有小精(jing)灵！”这(zhe)句话(hua)，不仅仅是(shi)对一个(ge)奇迹(ji)的(de)惊叹(tan)，更是(shi)对生(sheng)命孕(yun)育(yu)过(guo)程的赞(zan)美。它(ta)让我们(men)看到了，在知识(shi)的传授之(zhi)外，老(lao)师还承(cheng)担(dan)着更(geng)伟大的使命——孕育新(xin)生(sheng)命。这个(ge)过程，充(chong)满了(le)挑(tiao)战，也充(chong)满(man)了无(wu)与伦比的幸福。它让我(wo)们懂得(de)，生命(ming)本身(shen)就是最伟(wei)大(da)的奇(qi)迹(ji)，而每一(yi)个生命(ming)的(de)诞生(sheng)，都值得(de)我们去尊重(zhong)、去爱、去(qu)期待。

老师(shi)肚(du)子里的(de)“小精(jing)灵(ling)”，正(zheng)以最温柔的(de)方式，向我(wo)们(men)展(zhan)示(shi)着生(sheng)命(ming)的顽强、美好与(yu)无(wu)限可能。

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图片来源：每经记者 阿莫斯 摄

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