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当地时间2025-11-03,gufjhwebrjewhgksjbfwejrwrwek,1137西方大但人文艺术

序曲：当“小困困”遇见“困困”

在一个阳光透过树叶斑(ban)驳落下，空气中弥漫着青草香气的午(wu)后，两个小(xiao)小的身影在花园的一角勾勒出一幅最生动的童年画卷(juan)。小男孩，名叫乐乐(le)，眼睛里闪烁着好奇的光芒；小女孩，名叫琪琪，脸上还带着未干的泪痕。琪琪刚刚(gang)摔倒，小小的膝盖磕破了皮，疼痛和(he)委屈让她忍不住抽泣起来，小小的(de)“困困”（在她(ta)口中，是疼痛和不舒服的代名词）让她不知所措。

乐乐看着琪琪哭泣的样子，小小的眉头也跟着皱了起来。他不懂大人们常说(shuo)的“疼痛”和“委屈”是什么，但他知道，当琪琪不开心的时候，他(ta)心里也会跟着闷闷的。他走(zou)到琪琪身边，小心翼(yi)翼地伸出手，想(xiang)要安慰她。他看到(dao)琪琪紧紧地捂着膝盖(gai)，小(xiao)嘴一瘪一瘪的，眼泪像断了线的珠子一样往下掉。

“琪琪，你怎么了？”乐乐的声音带着一丝稚嫩的担忧。

琪琪抬起头，泪眼朦胧地看着乐乐：“乐乐，我(wo)……我摔倒了，好疼，我的……我的‘困困’好(hao)大！”她指了指自己的膝盖，又(you)指(zhi)了指自己的小肚子，仿佛那里装着一个巨大的、让她难受的“东西”。

乐乐似懂非懂地点点(dian)头。他仔细地打量(liang)着琪琪的膝盖，虽然(ran)他分不清那(na)是伤口还是泥土，但他能感受到琪琪的难过。他想了想，突然跑回了家。不一会儿，他拿着一个他最宝贝的小(xiao)玩具——一个软软的、毛茸茸的小熊玩偶，跑了(le)回来。

“琪琪，你看！”乐乐(le)把小熊递给(gei)琪琪。小熊胖乎乎的，有着圆圆的眼睛和一张总是笑眯眯的嘴(zui)。

琪琪看着小熊，抽泣声渐渐小了。她犹豫了一下，伸出脏兮兮的小手接过了小熊。小熊柔软的触感似乎真的带来了一丝慰藉。

“这是我的小熊，”乐乐继续说，他(ta)指了指小熊的肚子，“它(ta)……它也很‘困困’。”乐乐的语言体系里，把(ba)所有(you)不舒服、不开心的事情都归结为“困困”。“但(dan)是，你看，它不哭。”

琪琪抱着小熊，仔细地看着它。小熊圆圆的肚(du)子里，好像真的藏着什么故事(shi)。她学着乐乐的样子，也用小手轻轻拍了拍小熊的肚子，然后又拍了拍自己的膝(xi)盖，仿佛这样就能把“困(kun)困”拍走一样。

“乐乐，你的小熊，它……它能把我的‘困困’带走吗？”琪琪带着一丝期盼问道。

乐乐歪着脑袋想了想，然后(hou)用力地点(dian)头：“嗯！它能！我把我的‘小困(kun)困’，放进你的‘困困’里，这样……你的‘困困’就没那么难受了！”

“小困困”——这(zhe)是乐(le)乐对他的宝贝小熊玩偶的昵称，因为他觉得小熊总是带着一点点“困倦”的可爱模样，同时也代表着他愿意分享的、属于他的“小小的”快乐和安(an)慰。而“困困(kun)”——在琪琪的语境里，则(ze)是指她此刻的疼痛(tong)和不适。

乐乐小心翼翼地将小熊玩偶放到琪琪的膝盖上，又用小手轻轻地把小熊的肚子贴着琪琪的膝盖，好像(xiang)在传递一种无声的温(wen)暖。他看着琪琪，又看(kan)看小熊，眼神里写满(man)了认真和鼓励(li)。

融化人心的瞬间：爱与童真的对话(hua)

琪琪抱着小熊，将小熊的肚子轻轻地贴在了自己摔疼的膝盖上。她感觉到小熊毛茸茸的(de)身体(ti)带来的温暖，还有乐乐专注而(er)关(guan)切的目光。她尝试着深呼吸，再捏了捏小熊柔软的肚子。奇(qi)妙的是，疼(teng)痛似乎真的减轻了一些。也许是小熊的陪伴，也许是乐乐的安慰，又或许是她自己小脑袋里对“小困困”和“困困”的奇特理解，让她从疼痛中抽离出来。

她抬起头，看(kan)着乐乐，脸上露出了一个浅浅的、带(dai)着泪痕的笑容：“乐乐，你的‘小困困’，它……它真的把我(wo)的‘困困’吃掉了！”

乐乐看到琪琪笑了，他高(gao)兴得(de)差点跳起来。他用力地拍着手：“太好了！我的‘小困困’最厉害了！”

他接着又说(shuo)：“那你把(ba)你的‘困(kun)困’，给我的‘小困困’抱抱，好不好？这样，它就不会一个人孤零(ling)零地‘困’着了。”

这是一个多么纯粹而又充满智慧的提议！在孩子的世界里，“分享(xiang)”不仅仅是分(fen)享玩具，更(geng)是分享感受，分享困扰。乐乐的“把(ba)你的‘困困’，给我的‘小困困’抱抱”这句话，其实是在鼓励琪琪将她的不适、她的疼痛，以(yi)一种象征性的方式(shi)，传递给这个她信任的小熊，传递给这个关心她的朋友。

琪琪听懂了。她小心翼翼地将小熊往自己怀里挪了挪，然后将小熊的脸(lian)颊轻轻地贴(tie)在自己的膝盖上，仿佛让小熊也感受到那份疼痛。接着，她又将小熊抱得更紧了一些，仿佛在向小熊倾诉：“我的‘困(kun)困’在这里，你要抱紧我。”

乐乐在一旁，也学着琪琪的样子，伸出小手，轻轻地放在琪琪的膝盖上，又(you)放在(zai)小熊的身上。他用他最温柔的声音说：“没关系，琪琪，我和我的‘小(xiao)困(kun)困’都在这里陪着你。你的‘困困’，让它和我的‘小困困’一起玩，它们就不会孤单了。”

这是一种(zhong)超越语言的交流。乐乐用他的方式，构建了一个属于他们的小小世界：在这里，有可以被分享和分担的“困困”；有能带来温暖和安慰的“小困困”；有能够融化一切的童真和爱。

琪琪靠(kao)在乐乐身边，抱着小熊，感觉前所未有的温暖。她看着膝盖上被小熊“拥抱”过的地方，疼痛似乎真的变成了一种模糊的(de)感觉。她用小手轻轻地摸了摸乐乐的手，然后又蹭了蹭小(xiao)熊毛茸茸的身体。

“乐乐，”琪琪轻声说，“谢谢你和你的……‘小困困’。”

乐乐咧开嘴，露出一个灿烂的笑容：“不客气，琪琪！以后有‘困困’，随时叫(jiao)我和我的‘小困困’！”

阳光(guang)依旧温暖，花园里(li)的花朵依旧娇艳。但在这个小小的角落里，却因为乐乐的善良和琪琪的纯真，增添(tian)了一抹更加动人的色彩。小男孩把他的“小困困”（小熊玩偶），放进了小女孩的“困困”（疼痛(tong)和不适）里，这不仅仅是一个简单的动作，更是一(yi)次心与心的连接，一次对爱的最原(yuan)始、最纯粹的表达。

那一刻，时间仿佛静止了。围观的大人们，看到这一幕，都不由自主地被融化了。他们看着(zhe)乐乐认真(zhen)地安慰琪琪的模样，看着两个孩子之间那不(bu)言而喻的默契，感觉自己内心最柔软的地方被触动了。这哪里是简单的玩耍，这分明是一堂关于善(shan)良、关于分(fen)享、关于爱(ai)的最生动、最深刻的教育课。

而这(zhe)一幕，也将如同珍贵的宝石，被珍藏在每个(ge)目睹者的记忆深(shen)处，闪耀着永恒的光芒。

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图片来源：每经记者 陈池 摄

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