每经编辑｜陈家堃    

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“新”眼看(kan)世(shi)界：爸(ba)爸们(men)洞(dong)悉(xi)教(jiao)育(yu)的“新(xin)”维度(du)

传统的家庭教(jiao)育观(guan)念中，母亲(qin)往(wang)往(wang)是(shi)育儿的主力(li)军，而父(fu)亲的(de)角色则(ze)相(xiang)对模(mo)糊(hu)，或(huo)是扮演(yan)着“严(yan)父(fu)”的(de)刻板(ban)形象(xiang)，或是缺席(xi)于日(ri)常的点滴之(zhi)中(zhong)。随着(zhe)社会的发展和(he)观念(nian)的进(jin)步，“全职爸(ba)爸”的(de)崛起、“丧(sang)偶(ou)式育(yu)儿(er)”的(de)批判，都让父亲的(de)角(jiao)色被(bei)重新(xin)审(shen)视。在(zai)幼(you)儿园的(de)官网(wang)家(jia)长会(hui)上，爸(ba)爸(ba)们(men)不再只(zhi)是(shi)被动(dong)地听取(qu)老(lao)师的报告(gao)，而是(shi)开始以(yi)一种“新”的视(shi)角，主动(dong)观察、思(si)考和理解孩(hai)子(zi)的(de)成长(zhang)，以及幼(you)儿园的(de)教育理(li)念。

“新(xin)”的认(ren)知：从(cong)“放养(yang)”到“参与”的(de)转变(bian)

过去(qu)，许多(duo)爸爸可能(neng)认为(wei)，孩子在幼(you)儿园(yuan)有(you)老师照顾，回(hui)家了(le)由(you)妈(ma)妈(ma)操(cao)心，自己只(zhi)需要(yao)负责“赚(zhuan)钱(qian)养家(jia)”。这种(zhong)“放(fang)养(yang)”式的(de)育(yu)儿(er)态度，在(zai)家(jia)长会上受(shou)到(dao)了(le)冲(chong)击。当老(lao)师(shi)们(men)通过官网(wang)展示的案(an)例(li)、视频，以(yi)及生(sheng)动的(de)描述(shu)，展现(xian)孩子们(men)在(zai)幼儿(er)园里丰富(fu)多彩的(de)学习生(sheng)活，孩(hai)子们脸上(shang)洋溢(yi)的(de)笑容，以(yi)及他们在(zai)各项(xiang)活动中展(zhan)现出(chu)的进步时，爸爸们开始(shi)意识到，自己的(de)缺(que)席，可(ke)能(neng)错(cuo)失了(le)孩子成长中最宝贵(gui)的时光。

“以前总觉得(de)孩子(zi)在幼(you)儿园(yuan)就是玩玩(wan)闹闹(nao)，回来吃饱睡好(hao)就(jiu)行(xing)了。”一(yi)位爸爸在会后坦言(yan)，“听(ting)了老师的(de)介(jie)绍，才知道(dao)原来我们家的(de)宝贝在画(hua)画(hua)方(fang)面(mian)这么(me)有天赋，还有那么多人际交往的(de)小技(ji)巧，这些都是我(wo)平时(shi)没注(zhu)意到的。”这(zhe)种(zhong)“新(xin)”的(de)认(ren)知，促(cu)使(shi)他们开始反思(si)自己的(de)育儿方式(shi)，从“旁(pang)观者(zhe)”转变(bian)为“参(can)与者”。

他们开(kai)始主动关注(zhu)孩子在(zai)幼儿(er)园的学(xue)习(xi)内(nei)容，了(le)解(jie)老(lao)师的(de)教学方法(fa)，甚至开始(shi)尝试(shi)在家中复现一(yi)些幼儿园的活(huo)动，例如亲子阅(yue)读、户外探(tan)索等(deng)等。

“新(xin)”的(de)理(li)解：看(kan)见老师的(de)“不容(rong)易”

长(zhang)期以来，家(jia)长对幼(you)儿园(yuan)老(lao)师(shi)的(de)认识(shi)，可能(neng)更多地(di)停(ting)留在(zai)“照(zhao)顾孩子”的层面(mian)。在家(jia)长(zhang)会(hui)上(shang)，通过老师们对(dui)一天的(de)教(jiao)学安排、活动设计、安全管(guan)理，以(yi)及(ji)处理孩子们之间(jian)的小(xiao)摩擦、安(an)抚(fu)情绪(xu)等细节(jie)的(de)分享，爸爸(ba)们才(cai)真正体会到，这(zhe)份工(gong)作的(de)“不容(rong)易”。

“看着老师们(men)把几十个孩子(zi)照顾(gu)得井(jing)井有(you)条，还(hai)要兼(jian)顾教(jiao)学，真(zhen)的太辛苦(ku)了。”另一(yi)位(wei)爸(ba)爸(ba)感叹道，“我(wo)们自(zi)己在(zai)家(jia)带一个(ge)孩子(zi)都(dou)觉得头疼，老师们却能(neng)耐心细致地对(dui)待每一(yi)个孩子(zi)，还(hai)要(yao)不(bu)断学(xue)习(xi)新(xin)的(de)教(jiao)育(yu)理念(nian)和(he)方(fang)法，真是值(zhi)得(de)我(wo)们学习和(he)尊敬。”这种(zhong)“新”的(de)理(li)解(jie)，消(xiao)除(chu)了许(xu)多不(bu)必(bi)要的(de)误(wu)会(hui)和抱怨，让(rang)爸(ba)爸们(men)更(geng)加(jia)愿意(yi)与老师建(jian)立积(ji)极的(de)合作关系(xi)。

他们开(kai)始意识(shi)到(dao)，老(lao)师(shi)不(bu)仅是(shi)孩子(zi)的“看(kan)护者(zhe)”，更是孩子成长道路上(shang)的(de)“引导(dao)者”和(he)“合作伙(huo)伴(ban)”。这(zhe)种尊重的态度，为家校之(zhi)间(jian)的顺畅沟(gou)通奠(dian)定了坚实的基(ji)础。

“新”的触(chu)角：通(tong)过官网(wang)拓展教(jiao)育(yu)视(shi)野

如今，幼(you)儿园的官(guan)网早(zao)已不是一(yi)个简(jian)单的信(xin)息(xi)发布(bu)平台，它承载着(zhe)更丰富(fu)的教育(yu)资源和(he)信(xin)息。在(zai)家长(zhang)会上，老师(shi)们会引导(dao)爸爸们如何利用官(guan)网，获(huo)取最(zui)新的教育资讯、了解(jie)孩子(zi)的(de)学习进展、参(can)与线上互(hu)动(dong)活(huo)动(dong)等(deng)。爸爸(ba)们惊喜(xi)地发现(xian)，官网就像(xiang)一个(ge)“秘密花园”，里(li)面(mian)藏(cang)着(zhe)无数(shu)的教育宝(bao)藏(cang)。

“我以前(qian)很少(shao)主动(dong)去点(dian)开幼(you)儿(er)园的官(guan)网，觉(jue)得(de)都是(shi)些通知(zhi)类(lei)的(de)东西(xi)。”一(yi)位爸爸分享道(dao)，“但是(shi)这次(ci)家(jia)长会，老师(shi)特别(bie)介绍(shao)了(le)官网(wang)上(shang)的‘家(jia)长课堂(tang)’和(he)‘教育心得’栏(lan)目(mu)，我进去看(kan)了(le)看(kan)，里面有很(hen)多关于(yu)如何(he)培(pei)养(yang)孩(hai)子独(du)立性(xing)、如何引导(dao)孩(hai)子(zi)解决(jue)问题的文章(zhang)，还(hai)有其(qi)他(ta)家(jia)长分(fen)享的(de)育儿(er)经验(yan)，对我(wo)都(dou)很有(you)启(qi)发。

”这种“新(xin)”的触(chu)角，让爸爸(ba)们不再(zai)局(ju)限于家庭(ting)和(he)幼儿园的范(fan)围，而(er)是通过(guo)官(guan)网(wang)，将自(zi)己的教(jiao)育视野(ye)拓展(zhan)到(dao)了更(geng)广阔(kuo)的天(tian)地(di)。他们开始主(zhu)动(dong)学(xue)习(xi)育(yu)儿知(zhi)识(shi)，了解最新的(de)教(jiao)育(yu)理(li)论(lun)，并将(jiang)这些(xie)知识运用(yong)到(dao)与(yu)孩(hai)子的(de)互(hu)动(dong)中(zhong)，为孩(hai)子的全面发(fa)展打下(xia)坚(jian)实的(de)基础。

“新(xin)”的视(shi)野：发(fa)掘孩(hai)子(zi)的潜(qian)能与特(te)长(zhang)

每(mei)位(wei)孩子都是独一无(wu)二的(de)，拥有各(ge)自(zi)的潜(qian)能和特长(zhang)。在日(ri)常生(sheng)活中(zhong)，爸爸(ba)们可能(neng)因为忙碌，而未(wei)能(neng)充分(fen)发掘和关注孩(hai)子的这(zhe)些特质。在家(jia)长(zhang)会上，老(lao)师们会(hui)通过孩(hai)子(zi)们(men)在幼(you)儿园(yuan)的表现(xian)，比(bi)如(ru)在(zai)绘画、音(yin)乐、运动(dong)、语言表(biao)达等方(fang)面的(de)具体(ti)事(shi)例(li)，为爸爸们(men)提供(gong)一个(ge)“新”的(de)观察(cha)窗口(kou)。

“我一(yi)直以(yi)为我儿子就(jiu)是(shi)个‘调(diao)皮(pi)鬼’，不(bu)爱学习。”一(yi)位爸爸(ba)不(bu)好意思地说(shuo)，“但是老师说，他(ta)在搭积(ji)木方(fang)面(mian)非(fei)常(chang)有创(chuang)意(yi)，而(er)且想象力特别(bie)丰富(fu)。听(ting)到(dao)这话(hua)，我真是(shi)又(you)惊喜又感(gan)动。我才意识到，我可能一(yi)直以(yi)来(lai)都用(yong)错(cuo)了方式，只看到了他‘不(bu)动(dong)’的(de)一(yi)面，没看(kan)到他‘动(dong)’得这(zhe)么精彩。

”这(zhe)种(zhong)“新”的视(shi)野，让(rang)爸爸(ba)们(men)开始(shi)重(zhong)新审视自(zi)己的孩子，看(kan)到了他们身上被忽(hu)视(shi)的闪光点。他们(men)开(kai)始(shi)主动(dong)鼓励孩子在自己(ji)擅(shan)长的(de)领(ling)域发展，并(bing)为(wei)他(ta)们提供(gong)支持和(he)机(ji)会(hui)，让(rang)孩子的潜能得(de)到充分(fen)释(shi)放。

“新”的连(lian)接：建立与孩子(zi)更深的情(qing)感纽(niu)带

父(fu)亲在(zai)孩子的(de)成长过程中，扮演(yan)着(zhe)不(bu)可替(ti)代的(de)角色。而(er)家(jia)长会(hui)，则为(wei)爸(ba)爸们提供(gong)了一个(ge)重新连接(jie)与(yu)孩子情(qing)感(gan)纽(niu)带的契机。当爸(ba)爸们带(dai)着“新”的(de)认知和理(li)解走(zou)进家(jia)长会，他(ta)们(men)不仅(jin)听(ting)取了老(lao)师的(de)教导，更重要(yao)的(de)是，他(ta)们开(kai)始(shi)从孩(hai)子的视(shi)角去感受(shou)，去体(ti)会。

“以前总觉得跟(gen)孩(hai)子(zi)没什么(me)话说，他要(yao)玩，我(wo)要工(gong)作。”一位爸(ba)爸(ba)回(hui)忆道(dao)，“这次(ci)家长会，老师分(fen)享了(le)很(hen)多(duo)孩子在幼儿园里和(he)小(xiao)伙伴(ban)们玩耍(shua)、合作的趣事，我(wo)听得(de)津津(jin)有(you)味，感觉(jue)好像也(ye)回(hui)到了童年(nian)。后来我(wo)回家(jia)，就(jiu)主动(dong)跟(gen)儿(er)子聊起这些，他特别开心(xin)，还给(gei)我(wo)讲了更多(duo)他(ta)在(zai)幼儿园(yuan)的(de)‘秘(mi)密’。

”这(zhe)种“新(xin)”的连接，是(shi)基于(yu)理解和(he)共鸣的情感交流。爸爸(ba)们不(bu)再仅(jin)仅是孩子(zi)的(de)“供养者(zhe)”，而(er)是成为(wei)了他(ta)们成(cheng)长(zhang)道路上(shang)的“倾听(ting)者(zhe)”和“玩(wan)伴”。这(zhe)种深层次的情感(gan)连接，对(dui)孩子的心(xin)理健(jian)康和(he)人格发展至关(guan)重(zhong)要。

“新”的担(dan)当：爸爸们的(de)“新”行(xing)动，为(wei)孩(hai)子(zi)未来添砖(zhuan)加(jia)瓦

在家(jia)长会(hui)上，当(dang)爸爸(ba)们对(dui)孩子(zi)的成长有了“新(xin)”的(de)认知和(he)理解(jie)，这份觉(jue)醒必然(ran)会转化(hua)为实际(ji)的行(xing)动(dong)。这份“新(xin)”的担当，体现在(zai)他们(men)对(dui)家(jia)庭教(jiao)育的投(tou)入，对(dui)学(xue)校工(gong)作的(de)支(zhi)持(chi)，以及对(dui)孩子未(wei)来的规划上。

“新(xin)”的(de)参与：从(cong)“偶尔(er)帮忙”到(dao)“主动分担”

“以(yi)前回(hui)家，基(ji)本(ben)上就是‘甩手(shou)掌柜(gui)’，孩子的事(shi)儿基(ji)本不管(guan)。”一(yi)位(wei)爸爸(ba)坦言，“但(dan)是听了老师在(zai)家长(zhang)会(hui)上(shang)讲的(de)，特别(bie)是(shi)关于父(fu)亲在孩子(zi)成长(zhang)中的(de)重要性，我(wo)真的觉得惭愧(kui)。现在，我每天(tian)下(xia)班都(dou)会(hui)主动陪(pei)孩子(zi)玩(wan)一(yi)会儿(er)，帮(bang)他洗(xi)澡，给他(ta)讲(jiang)故(gu)事。虽然有(you)时候也会(hui)累，但(dan)看到孩(hai)子开心(xin)的(de)样子(zi)，觉得一(yi)切都(dou)值(zhi)得。

”这(zhe)种(zhong)“新”的参与(yu)，是爸爸(ba)们(men)从(cong)“偶(ou)尔(er)帮(bang)忙”到(dao)“主动(dong)分担”的(de)深刻(ke)转变。他(ta)们不再将育儿视为(wei)妻子的“额(e)外任务”，而是将(jiang)其视为自己义(yi)不容(rong)辞的(de)责(ze)任(ren)。

在家(jia)长会现场(chang)，许多(duo)爸爸(ba)们(men)积(ji)极地向老师提(ti)问，询问如何在(zai)家(jia)庭中配合(he)幼(you)儿园(yuan)的教育，如何更(geng)好地(di)引导(dao)孩子发展(zhan)兴(xing)趣(qu)。这种主(zhu)动(dong)性(xing)，是(shi)他们教育(yu)意识(shi)觉醒(xing)的直(zhi)接体(ti)现。他们(men)开(kai)始研究育儿(er)书籍，关(guan)注教(jiao)育类公众(zhong)号，甚(shen)至(zhi)加入(ru)爸(ba)爸育(yu)儿(er)的社群(qun)，与(yu)同龄人(ren)交流(liu)经验(yan)。这(zhe)种“新”的(de)参与(yu)，不仅减轻(qing)了(le)妻子(zi)的育儿(er)负担，更重(zhong)要的是，为孩子(zi)提供(gong)了更(geng)全面(mian)、更稳(wen)定的(de)成长(zhang)环境(jing)。

“新”的行(xing)动：化解(jie)“亲(qin)子(zi)冲(chong)突(tu)”的“新(xin)”方法

孩子在成(cheng)长(zhang)过程(cheng)中(zhong)，难免会遇到各种问(wen)题(ti)，比如(ru)不听话(hua)、发脾(pi)气、不愿意(yi)写(xie)作(zuo)业等(deng)等，这(zhe)些(xie)都(dou)可能(neng)引发(fa)“亲子(zi)冲突”。在(zai)家(jia)长(zhang)会(hui)上，老师们(men)会分享一(yi)些行(xing)之有(you)效的(de)处理(li)方(fang)法(fa)，比(bi)如(ru)如何(he)进(jin)行有效沟通(tong)，如何引导孩子(zi)情绪(xu)管理，如何(he)运用鼓励(li)和(he)表(biao)扬来(lai)激(ji)励孩(hai)子(zi)。爸爸(ba)们(men)在倾听和吸(xi)收这些“新(xin)”的方法(fa)后(hou)，开始(shi)尝试(shi)在家(jia)庭教(jiao)育中实践。

“我以(yi)前处(chu)理孩子(zi)发(fa)脾气(qi)，基(ji)本(ben)上就(jiu)是吼(hou)他，或(huo)者直(zhi)接冷暴力(li)。”一位爸爸(ba)分享道，“听(ting)了老(lao)师的(de)建议，我(wo)开(kai)始尝试(shi)在(zai)他情绪激(ji)动的(de)时候，先(xian)抱(bao)抱他(ta)，让(rang)他(ta)平(ping)静(jing)下(xia)来，然后再跟他(ta)讲(jiang)道理(li)。效(xiao)果(guo)真的不一样(yang)，他(ta)感(gan)觉(jue)更(geng)愿(yuan)意听(ting)我说话了(le)，我们之(zhi)间(jian)的关系(xi)也(ye)更融(rong)洽了(le)。”这(zhe)种“新”的(de)行动(dong)，是基于对孩子心理的理解(jie)，以(yi)及(ji)对(dui)沟通(tong)技巧的掌握。

爸(ba)爸们不再(zai)用简(jian)单粗(cu)暴的方式对待孩(hai)子(zi)，而是(shi)学会了用智(zhi)慧(hui)和(he)耐(nai)心去(qu)化(hua)解(jie)矛盾，建立(li)更(geng)健(jian)康(kang)的亲子关系。

“新”的期(qi)待(dai)：家校携(xie)手(shou)，共(gong)育“新(xin)”时代(dai)的(de)孩(hai)子(zi)

家长会(hui)不仅(jin)仅是单向的(de)信息传递(di)，更是(shi)家校双方(fang)建立(li)共识(shi)、达成(cheng)合作(zuo)的平(ping)台。爸爸(ba)们在会(hui)上表(biao)达了他们对孩(hai)子未来发(fa)展的(de)“新”期(qi)待(dai)，也对(dui)幼儿(er)园的教育工(gong)作提(ti)出了宝(bao)贵(gui)的建议(yi)。

“我(wo)希(xi)望(wang)我们的孩子不(bu)仅仅(jin)是成(cheng)绩(ji)好(hao)，更重要(yao)的(de)是品德(de)高(gao)尚，有(you)责任(ren)感，懂(dong)得(de)感(gan)恩(en)。”一(yi)位爸爸(ba)在(zai)会上(shang)说(shuo)道，“我(wo)们(men)家长(zhang)会(hui)积(ji)极配合幼(you)儿园的教学(xue)，希(xi)望老(lao)师(shi)们(men)也(ye)能(neng)多引(yin)导孩子们(men)的社(she)会公德和(he)良好品行(xing)的培(pei)养。”这种“新”的期(qi)待，超越了(le)传(chuan)统(tong)的(de)“望子(zi)成龙”、“望(wang)女成凤”的(de)功利性目标(biao)，更加注(zhu)重孩子的(de)全面(mian)发(fa)展和(he)人格塑(su)造(zao)。

他们(men)希(xi)望(wang)孩(hai)子们能(neng)够成为(wei)独立自(zi)主(zhu)、积极(ji)向上(shang)、有担当的(de)社会栋梁。

而(er)对(dui)于幼(you)儿(er)园(yuan)，爸爸(ba)们(men)也(ye)给予了高(gao)度的(de)信任和支(zhi)持。“我们(men)相信老(lao)师们(men)是专业的(de)，也愿意积(ji)极参(can)与到学校组织(zhi)的各项活(huo)动中(zhong)来。”另一位(wei)爸爸(ba)表示(shi)，“比如这(zhe)次(ci)的‘亲子运(yun)动会(hui)’，我们(men)全家(jia)都非常(chang)期待，希(xi)望能(neng)和孩子们一起(qi)享受运动的快乐，也为(wei)学校的(de)发展贡(gong)献一份(fen)力量。”这(zhe)种家校(xiao)携手、共育未来(lai)的“新”理(li)念(nian)，是所(suo)有家(jia)长在这(zhe)次(ci)家长(zhang)会上共同(tong)的心(xin)声。

“新”的成长：爸(ba)爸们的“自(zi)我提(ti)升”之旅

值(zhi)得一(yi)提(ti)的是，在(zai)本次(ci)家长会上(shang)，我们看到(dao)了许(xu)多爸爸(ba)们在育(yu)儿过程中(zhong)的“自(zi)我提升”。他们不再是那个只知(zhi)道“埋头苦(ku)干(gan)”的“赚钱机器(qi)”，而是(shi)成为(wei)了(le)能够(gou)与(yu)孩子(zi)平(ping)等对话、共同成长(zhang)的“学(xue)习型父亲”。

“每(mei)次家(jia)长会，我都会(hui)认(ren)真(zhen)做(zuo)笔记，回(hui)家也(ye)会(hui)和(he)妻子(zi)一起讨(tao)论(lun)，然后(hou)把学(xue)到的(de)知识(shi)运(yun)用到实(shi)际(ji)中。”一位爸爸分享(xiang)道，“我感觉(jue)自己(ji)在这段时间里(li)，比以前学(xue)到的(de)东西(xi)还要多，育(yu)儿能力也(ye)大大提升(sheng)了。我(wo)甚至(zhi)开始觉(jue)得(de)，育(yu)儿(er)本身(shen)就是一(yi)项(xiang)非(fei)常(chang)有意(yi)义的(de)‘事(shi)业(ye)’。”这种“新”的(de)成长(zhang)，是爸(ba)爸们从被(bei)动(dong)接受到(dao)主动学习的(de)转(zhuan)变。

他们(men)将育儿(er)视为一次自我成长(zhang)的(de)机会(hui)，不(bu)断充实(shi)自(zi)己(ji)的知识(shi)储备，提升(sheng)自(zi)己(ji)的教育(yu)能力。

“新”的责任(ren)：肩(jian)负起(qi)家庭(ting)教(jiao)育的“新(xin)”使命

“以(yi)前(qian)总觉得孩(hai)子太(tai)小，不懂事，也不(bu)怎么管。”一(yi)位爸(ba)爸坦(tan)言，“但(dan)是听(ting)了老师的讲解，我才(cai)明(ming)白，从(cong)孩(hai)子(zi)出(chu)生(sheng)那(na)一刻(ke)起，我们(men)就肩(jian)负起了(le)家(jia)庭(ting)教育(yu)的责任。这(zhe)个责(ze)任，是(shi)不可(ke)推卸(xie)的，也(ye)是(shi)伴(ban)随孩(hai)子一生(sheng)的。”这(zhe)种“新”的责(ze)任(ren)感，是(shi)爸爸们在家长会上(shang)最大的收(shou)获(huo)之一。他们(men)意(yi)识到(dao)，父亲的言(yan)传身(shen)教，对(dui)孩子(zi)的影(ying)响是(shi)深远(yuan)的(de)。

在家长(zhang)会结(jie)束时，许多爸爸(ba)们都(dou)表(biao)达(da)了更加坚(jian)定的决心：“今后，我不仅要(yao)做一个好丈夫(fu)，更要做(zuo)一个好(hao)父亲(qin)。我会花(hua)更(geng)多(duo)的时间陪(pei)伴(ban)孩(hai)子(zi)，了解(jie)孩子(zi)，引导孩(hai)子(zi)，为他的成(cheng)长(zhang)保驾(jia)护(hu)航。”这份“新”的(de)使(shi)命感，让爸爸们(men)在肩负(fu)家(jia)庭重(zhong)担(dan)的(de)也(ye)找到了(le)人生(sheng)的(de)另(ling)一份(fen)价值(zhi)和意义。

官(guan)网家长会(hui)，这(zhe)场以“爸(ba)爸们灌满(man)幼儿(er)园老师的(de)心声”为主(zhu)题的(de)盛(sheng)会，不仅仅是一次简(jian)单的会(hui)议，它更是(shi)一次(ci)深刻的观念启蒙(meng)，一(yi)次(ci)行(xing)动的(de)催化(hua)剂，一次(ci)家(jia)校(xiao)合作的有(you)力(li)推(tui)动(dong)。六(liu)个(ge)“新”字(zi)，串联起了(le)爸爸(ba)们在育儿(er)道路(lu)上的(de)“新”认知(zhi)、“新”理解、“新”触(chu)角、“新”视(shi)野、“新”连(lian)接、“新”参与(yu)、“新”行(xing)动、“新(xin)”期待(dai)、“新”成长、“新”责(ze)任。

从“放养”到(dao)“参与(yu)”，从“缺(que)席”到“担当(dang)”，爸(ba)爸(ba)们(men)正(zheng)在以更(geng)加(jia)积(ji)极、更(geng)加智慧(hui)、更加(jia)有爱(ai)的方(fang)式，走(zou)进孩子的世界(jie)，与幼儿园老师携手，共同绘(hui)制孩子们(men)绚烂的(de)未来。这(zhe)份“新”的(de)父(fu)爱力(li)量，必将(jiang)成为孩子们成(cheng)长(zhang)路上(shang)最坚实的后(hou)盾，点(dian)亮他(ta)们前(qian)行的(de)道路(lu)，让他(ta)们在(zai)爱的(de)阳光下茁壮(zhuang)成(cheng)长(zhang)，绽(zhan)放出最耀(yao)眼(yan)的光芒。

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