每经编辑｜陈大铭    

当地时间2025-11-01,gfyuweutrbhedguifhkstebtj,蜜芽666

爱的初啼(ti)：分享的甜(tian)蜜，守(shou)护的本(ben)能

当(dang)一(yi)个(ge)孩(hai)子，将(jiang)自(zi)己正(zheng)在(zai)享(xiang)受的(de)美食，或(huo)是他们(men)珍视(shi)的(de)玩具(ju)，主动递到(dao)另一个人的手(shou)中，尤(you)其(qi)是递给(gei)那(na)个(ge)与他(ta)们(men)血(xue)脉相连的(de)姐(jie)姐(jie)时(shi)，这(zhe)幅画面足(zu)以(yi)融化(hua)最(zui)坚硬(ying)的心(xin)。这不仅仅是(shi)一(yi)次简(jian)单的(de)“分享(xiang)”，它更像(xiang)是(shi)孩子(zi)内心(xin)深处(chu)，一种(zhong)古老而纯(chun)粹的爱的本(ben)能(neng)的第(di)一次清晰(xi)啼鸣(ming)。

让我(wo)们把时(shi)间(jian)拉回到那(na)个画面(mian)：阳光(guang)正(zheng)好(hao)，孩(hai)子(zi)的(de)小手(shou)笨拙(zhuo)地(di)抓着一(yi)截鲜嫩的萝卜(bo)，牙齿(chi)刚刚(gang)咬下(xia)，或许(xu)还(hai)带(dai)着一点清(qing)甜的(de)味道(dao)。他(ta)抬起头(tou)，望向(xiang)一旁的姐(jie)姐(jie)，那(na)双明(ming)亮的眼睛(jing)里(li)，闪(shan)烁着(zhe)一种不容(rong)置(zhi)疑的(de)纯(chun)真(zhen)。然(ran)后，他(ta)将那(na)截浸(jin)润着(zhe)他口(kou)水(shui)的(de)萝卜(bo)，小心(xin)翼(yi)翼(yi)地，又(you)带着(zhe)几分(fen)急切地，递(di)到了姐姐的嘴(zui)边。

这(zhe)个(ge)动(dong)作(zuo)，简(jian)单，却蕴含(han)着巨(ju)大的(de)能(neng)量。

从心(xin)理学(xue)角度(du)来(lai)看(kan)，婴幼(you)儿早期(qi)阶(jie)段(duan)，尤其是进入(ru)到(dao)蹒跚学步期，他们(men)的世(shi)界是(shi)以自我(wo)为中心的。他们开始认(ren)识到自己(ji)的存在，并以(yi)自己(ji)的(de)需求和感受为(wei)首要。在这个阶(jie)段，一个孩(hai)子能(neng)够主动去考(kao)虑(lv)他人(ren)的需(xu)求，并(bing)愿意为此付(fu)出(chu)“代价”（比如分享(xiang)自己(ji)的食物），这(zhe)本身就(jiu)是一项了不起的进(jin)步。

这说(shuo)明，孩子已(yi)经开始(shi)跳(tiao)出“小(xiao)我(wo)”的局限(xian)，初(chu)步具备了“利他”的(de)意识。

为什(shen)么(me)是(shi)萝卜(bo)？为(wei)什么是(shi)姐姐(jie)？或(huo)许(xu)，萝卜只是孩子当下(xia)手(shou)中触手可及(ji)的、他认(ren)为“好东(dong)西(xi)”的代表。而姐(jie)姐，则(ze)是孩子生活中最亲(qin)近(jin)、最(zui)常接(jie)触、也最容(rong)易引(yin)发情感连(lian)接(jie)的同伴(ban)。这种(zhong)连接，是(shi)日积月累(lei)的相(xiang)处(chu)、共同(tong)的玩耍(shua)、甚(shen)至(zhi)是偶尔(er)的争吵与(yu)修复中(zhong)建(jian)立起来(lai)的(de)。孩子(zi)或许(xu)并没有复(fu)杂的(de)“我应(ying)该(gai)爱姐姐(jie)”的逻辑，但(dan)当他(ta)看到(dao)姐(jie)姐，或(huo)者(zhe)姐姐(jie)表现出某种情(qing)绪（哪怕只(zhi)是平(ping)静地(di)坐在那里），他的(de)内心(xin)就会产生(sheng)一种(zhong)驱动(dong)力，想要(yao)与(yu)她(ta)连接(jie)，想(xiang)要分(fen)享这(zhe)份(fen)“好(hao)”。

这种(zhong)分享(xiang)，也可(ke)能源(yuan)于孩(hai)子观(guan)察到(dao)的行(xing)为。他(ta)可能(neng)看(kan)到父母喂食(shi)自己(ji)，或(huo)者(zhe)父(fu)母(mu)之(zhi)间互相(xiang)分享(xiang)食物。模(mo)仿是孩子学习的重要(yao)途径。但他(ta)不仅仅是(shi)机(ji)械(xie)的模(mo)仿，而是将这种(zhong)行(xing)为内(nei)化(hua)，并(bing)在自己(ji)的(de)情感驱(qu)动下(xia)进(jin)行演绎(yi)。当他将萝(luo)卜(bo)喂(wei)给姐(jie)姐，他也在(zai)尝试着，用一种他理(li)解的(de)方(fang)式(shi)，表达(da)他的善(shan)意(yi)和情感(gan)。

更深(shen)层(ceng)次(ci)地，这种行(xing)为(wei)也可能是一种(zhong)“守(shou)护(hu)”本能(neng)的(de)体现(xian)。在孩子眼中(zhong)，姐姐(jie)或许(xu)是一(yi)个(ge)需(xu)要(yao)被照顾(gu)、被关爱(ai)的(de)对象(xiang)。即使姐姐比他(ta)大，或者在某些(xie)方面更强(qiang)大，孩(hai)子内心的(de)守(shou)护欲依然(ran)可(ke)能被(bei)激发(fa)。他将(jiang)自己(ji)认为(wei)好(hao)的东西(xi)给姐(jie)姐(jie)，是在(zai)用(yong)他力所(suo)能及的(de)方式，传(chuan)递(di)“我关(guan)心你(ni)”、“我希望你(ni)也(ye)好(hao)”的信息。

这(zhe)种(zhong)守护(hu)，不分大(da)小，不分条(tiao)件，只(zhi)是一种纯(chun)粹的(de)情感输(shu)出。

孩子(zi)的这种(zhong)行(xing)为，也(ye)可能是他(ta)与姐(jie)姐(jie)之间情(qing)感“试探”的一(yi)种方式(shi)。通过(guo)喂食，他(ta)想看看姐姐(jie)的反应。如(ru)果姐(jie)姐欣(xin)然接(jie)受，甚至给(gei)予回应（比(bi)如一(yi)个微笑(xiao)，一(yi)句“谢谢(xie)弟弟/妹妹”），那(na)么孩子(zi)就会获(huo)得积极的(de)反馈，这(zhe)种(zhong)情感(gan)连(lian)接(jie)就会得到强化(hua)。这就像是(shi)在用(yong)一种非(fei)语言的(de)方式(shi)，进(jin)行(xing)着(zhe)“你(ni)好吗(ma)？”、“你(ni)喜欢我(wo)吗？”的(de)沟通。

在孩(hai)子的成长过程(cheng)中，父(fu)母的引导(dao)和肯定(ding)至关重(zhong)要。当孩(hai)子做出(chu)这样(yang)的(de)举(ju)动时(shi)，及(ji)时而真(zhen)诚的赞美(mei)，会极大地(di)鼓励他继(ji)续(xu)保(bao)持和发(fa)展这种(zhong)良(liang)好的情(qing)感特(te)质(zhi)。一(yi)句“弟弟(di)/妹(mei)妹真棒，知(zhi)道分(fen)享给姐姐吃，姐(jie)姐一定很(hen)开(kai)心！”或者“你(ni)对姐姐(jie)真好！”能够(gou)让孩(hai)子(zi)清晰(xi)地(di)认知到，他的行(xing)为是(shi)值得被(bei)鼓励(li)的(de)。

这种(zhong)正向反(fan)馈，会(hui)帮助孩子将(jiang)“分享”和(he)“爱(ai)”与内(nei)心的(de)愉悦(yue)感联(lian)系起来，从而内化成(cheng)他行为(wei)模(mo)式的(de)一(yi)部分(fen)。

在(zai)这(zhe)个(ge)小小的(de)喂(wei)萝卜的(de)动作里，我们(men)看到了爱的(de)萌芽，看(kan)到(dao)了(le)孩子主(zhu)动(dong)建立(li)连接的(de)渴望，看到了他尝(chang)试(shi)用自己的方(fang)式去表达(da)关怀和善意(yi)。这(zhe)不仅(jin)仅是(shi)一个简单的喂食，它(ta)是孩(hai)子在(zai)爱的(de)土(tu)壤里，一点点(dian)舒展(zhan)枝叶(ye)，向(xiang)世界展(zhan)示他(ta)内心柔(rou)软与(yu)美好的(de)第(di)一(yi)个印(yin)记(ji)。它提醒着我(wo)们(men)，孩(hai)子的(de)心灵(ling)，比(bi)我们想(xiang)象的(de)更(geng)加(jia)敏感和(he)丰(feng)富，他们(men)用(yong)最纯(chun)粹的(de)方(fang)式，书写(xie)着关于爱(ai)与连接的(de)故(gu)事。

爱(ai)的(de)延(yan)展(zhan)：同(tong)理(li)心的(de)萌芽(ya)与亲(qin)密关(guan)系(xi)的编(bian)织

孩子(zi)将(jiang)萝(luo)卜(bo)递(di)给姐(jie)姐，这个看(kan)似简(jian)单的举动，其(qi)实(shi)是儿(er)童心智发(fa)展中一(yi)个极其(qi)宝贵(gui)的(de)里(li)程碑——同理心的初(chu)步(bu)显现，以(yi)及亲(qin)密(mi)关系编(bian)织(zhi)过程(cheng)中的一个(ge)重要(yao)节点(dian)。它(ta)不仅(jin)仅是“分享”，更是孩(hai)子开(kai)始理解和(he)回应(ying)他人(ren)感受(shou)的信号(hao)，是他(ta)与世(shi)界建(jian)立(li)更深(shen)层次(ci)连(lian)接(jie)的开(kai)始。

同理心(xin)，简单(dan)来说(shuo)，就是站在(zai)他人的角度(du)思(si)考问(wen)题(ti)、感受他人(ren)情绪的(de)能力。对于年(nian)幼(you)的孩(hai)子来说，同理心的发展是一个(ge)循序渐进(jin)的过(guo)程。在(zai)早期，他们(men)更多(duo)的是(shi)“共情”，即(ji)能够感受到(dao)他人的(de)情绪，比如看(kan)到别(bie)人哭(ku)，自己也会跟着(zhe)哭。而当(dang)孩子能(neng)够主动去(qu)“做”一(yi)些事(shi)情来回应他人(ren)的(de)情绪或(huo)需(xu)求(qiu)时，这标志(zhi)着同理(li)心已(yi)经(jing)进入(ru)了一个(ge)更(geng)主动、更具(ju)实践(jian)性(xing)的阶段(duan)。

当孩(hai)子选择(ze)将萝卜(bo)喂(wei)给(gei)姐姐，他(ta)可(ke)能并没有(you)用语(yu)言表达(da)“我知道(dao)你饿(e)了”或(huo)“我知(zhi)道你(ni)喜欢吃萝(luo)卜”，但他的(de)行为(wei)本身(shen)就传递(di)了(le)这样的信息。这是一种非(fei)语言(yan)的“解(jie)读”。他(ta)可能(neng)观察到姐姐正在(zai)看着(zhe)食(shi)物，或(huo)者姐(jie)姐(jie)没有食物(wu)，或(huo)者姐(jie)姐(jie)只是(shi)静静地坐在(zai)那(na)里(li)，而他恰好(hao)有食(shi)物，他(ta)便(bian)“自(zi)发地”做出(chu)了这(zhe)个联(lian)想和行动(dong)。

这(zhe)种联想，是同(tong)理心(xin)发展的关(guan)键一(yi)步：从(cong)“我(wo)有(you)什么，我(wo)感觉如(ru)何”扩(kuo)展到“你在(zai)做什么(me)，你可能(neng)需要什么(me)，你(ni)可(ke)能感觉(jue)如何”。

这(zhe)就像孩子在尝(chang)试着(zhe)“读懂”姐姐(jie)的(de)情绪和需求(qiu)。他(ta)或(huo)许(xu)注意(yi)到姐姐(jie)的(de)眼神，或(huo)许感(gan)受到(dao)周围(wei)的(de)氛(fen)围，然后将(jiang)这些零散(san)的信(xin)息整(zheng)合起(qi)来(lai)，做(zuo)出一(yi)个“喂(wei)食”的(de)决(jue)定。这个(ge)决定，是(shi)基(ji)于他对姐(jie)姐(jie)的(de)情感连接，以及他(ta)对“分享(xiang)”这一行(xing)为(wei)的(de)初(chu)步理(li)解(jie)。他正在(zai)学习(xi)如(ru)何(he)通过(guo)行动来表(biao)达(da)情(qing)感(gan)，学习(xi)如何让被他关爱的人(ren)感到快乐。

这(zhe)种行为(wei)，也(ye)极大地(di)加(jia)固了姐弟/兄(xiong)妹之间的亲密(mi)关系(xi)。在家(jia)庭中，兄(xiong)弟姐(jie)妹之间(jian)的互动是孩(hai)子(zi)社(she)会(hui)化(hua)过程中(zhong)一个非常重(zhong)要(yao)的组(zu)成(cheng)部分。他(ta)们是孩子(zi)最早(zao)的玩(wan)伴(ban)，也是最常接触(chu)的(de)“同龄(ling)人(ren)”。这(zhe)种“喂(wei)萝(luo)卜(bo)”的行为，就(jiu)是一种(zhong)积(ji)极的、有建设(she)性的互(hu)动。它(ta)不是争(zheng)抢，不是(shi)对抗，而(er)是(shi)一(yi)种主动(dong)的(de)给予和(he)连接(jie)。

这(zhe)种给予(yu)，是孩(hai)子在学习(xi)如(ru)何建(jian)立(li)和维护关系(xi)。他通过(guo)自己的行动，传(chuan)递“我(wo)喜(xi)欢你”、“我(wo)愿意(yi)和你分享”、“我想(xiang)让(rang)你(ni)开心(xin)”的信息(xi)。这种信息，对于姐姐(jie)来(lai)说，同样是一种(zhong)积极(ji)的(de)反(fan)馈。她(ta)会感受(shou)到(dao)被弟(di)弟/妹妹关爱，这(zhe)种温暖的(de)体验(yan)会(hui)让(rang)她(ta)对弟弟(di)/妹(mei)妹产(chan)生(sheng)更(geng)强(qiang)的(de)依恋和(he)好(hao)感(gan)。

久而(er)久之(zhi)，这种小小(xiao)的善(shan)意(yi)行(xing)为，就(jiu)如(ru)同(tong)编织(zhi)细密的丝线(xian)，将(jiang)姐弟(di)/兄妹(mei)的心(xin)紧密地联系在(zai)一起(qi)，构建(jian)起坚(jian)固而(er)温暖的亲(qin)密(mi)关系(xi)。

父母在(zai)其(qi)中扮演着至(zhi)关重要的(de)角色(se)。当父(fu)母看到孩(hai)子这样(yang)的(de)举动时，积(ji)极(ji)的(de)肯(ken)定(ding)和(he)引导，能够极(ji)大地强(qiang)化孩(hai)子(zi)的这(zhe)种(zhong)良好行(xing)为(wei)，并引(yin)导(dao)他更(geng)深入(ru)地理(li)解同(tong)理(li)心(xin)和(he)爱的意(yi)义。比(bi)如，可(ke)以适时(shi)地说：“你(ni)看，弟(di)弟/妹妹把好吃(chi)的萝(luo)卜分(fen)给你(ni)，他是(shi)不是(shi)很爱(ai)你呀(ya)？他也希望(wang)你和他一(yi)样开(kai)心。

”这(zhe)样(yang)的话(hua)语，虽(sui)然简单，但能(neng)帮(bang)助(zhu)孩(hai)子将自(zi)己的行为(wei)与(yu)“爱(ai)”、“分享(xiang)”、“关心(xin)他人(ren)”这些抽象(xiang)的概(gai)念联(lian)系(xi)起(qi)来，从(cong)而(er)在情感和认(ren)知上(shang)都(dou)得到(dao)升(sheng)华。

父母(mu)也可以(yi)借此(ci)机会，引导(dao)孩子(zi)更进一步(bu)地去(qu)思考(kao)。比如(ru)：“姐姐，你吃(chi)到(dao)弟弟(di)/妹妹(mei)喂(wei)的萝(luo)卜(bo)，感觉(jue)怎么样呀？”或者“弟(di)弟(di)/妹妹，你喂给(gei)姐(jie)姐吃，你心里(li)高兴(xing)吗(ma)？”通(tong)过这样(yang)的(de)提(ti)问，可(ke)以引导(dao)孩子(zi)和姐(jie)姐(jie)都(dou)去体验(yan)和表达(da)自己的感受，从(cong)而加深他们对(dui)彼此情(qing)绪(xu)的理解。

从更广阔(kuo)的(de)视(shi)角来看(kan)，孩子(zi)喂(wei)萝(luo)卜给姐姐(jie)的行为，是(shi)他们(men)在学(xue)习(xi)如何成(cheng)为(wei)一个有(you)爱、有(you)同情心、懂得分(fen)享(xiang)和关怀(huai)他人的(de)社会人。这种(zhong)早(zao)期(qi)的情(qing)感体验和(he)行为(wei)模式，将伴随他(ta)们一(yi)生(sheng)，影响他(ta)们(men)未(wei)来与(yu)人交往的方(fang)式，影响(xiang)他们(men)建立和维(wei)护各(ge)种社(she)会(hui)关系的(de)能力(li)。

所以，下次(ci)当你(ni)看到孩子(zi)将自(zi)己(ji)手中的(de)“好东(dong)西”递给他(ta)人(ren)时(shi)，请(qing)不要仅(jin)仅(jin)把它看作(zuo)是一个孩子(zi)的“小(xiao)动(dong)作(zuo)”。停下(xia)来(lai)，感(gan)受其中(zhong)蕴(yun)含的(de)深意。那(na)可(ke)能(neng)是(shi)一(yi)个孩子(zi)在用他(ta)最(zui)纯粹(cui)的方(fang)式，告诉你(ni)他内心(xin)的(de)柔软，他对(dui)爱的理解(jie)，以及(ji)他与世(shi)界建(jian)立(li)连(lian)接的(de)每(mei)一次(ci)努(nu)力(li)。这每一个(ge)小(xiao)小的(de)举(ju)动，都(dou)是爱(ai)的(de)萌芽，都(dou)是成(cheng)长的印记(ji)，都是未(wei)来温暖人心的序曲。

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图片来源：每经记者 陈水扁 摄

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