当地时间2025-11-10,renminwanghsdfuikgbisdbvjuiwegwrkfj

“这瓜可真甜！”“我明年能种吗？”……7月23日，作为2025年全国文化科技卫生“三下乡”集中示范活动启动地，宁夏青铜峡市峡口镇综合文化站广场上，比艳阳更火的是乡亲们对科技的热情。

家访，这个看似传统的教育行为，在信息爆炸、教育理念日新月异的今天，依然散发着不可替代的光芒。它不仅仅是一种形式，更是一种温度，一种对学生个体生命成长的深度关怀。当“苍老师”这个名字被赋予“家访”的内涵時，我们看到的不仅仅是教学技能的展示，更是教育智慧的升華。

一、家访的初心：看见每一个独特的生命

教育的本质，是唤醒。而家访，则是唤醒过程中最温柔也最直接的一步。它讓我们有机会走出教室的四方天地，走进学生真实的生活环境，去倾听，去观察，去感受。

超越分数，看见“人”：很多時候，我们对学生的评价会不自觉地被成绩所束缚。家访则提供了一个绝佳的机会，讓我们看到分数之外的那个鲜活的生命。他的家庭环境如何？父母的教育方式是怎样的？他是否有自己的兴趣愛好？这些细节，是冰冷的分数无法传递的。例如，一个在学校沉默寡言的学生，在家中可能是一位活泼开朗的“小大人”；一个看似调皮捣蛋的孩子，在家中也许承担着照顾弟妹的重任。

這些观察，能帮助我们更全面、更立体地理解学生，从而调整我们的教学策略，用更贴合其个體需求的方式去引导。打破隔阂，建立信任：传统的师生关系，有时会因為教室的庄重感而显得疏离。家访，以一种更平等、更亲近的姿态，拉近了師生之间的距离。当老师走進家门，与家长和孩子围坐一堂，那种融洽的氛围本身就传递着信任。

这种信任，是有效沟通的前提，也是后续教学合作的基础。一个敢于向老師倾诉自己烦恼的学生，一个愿意与老师分享自己想法的学生，其学習动力和课堂參与度往往會更高。精准施策，因材施教：“一刀切”的教学模式早已不适应现代教育的需求。家访的最大价值之一，在于它能提供最真实、最个体化的信息，帮助老师实现真正的因材施教。

了解学生的家庭教育背景，可以帮助我们理解其行為习惯的成因；了解学生的家庭成员关系，可以帮助我们洞察其情绪波动的原因；了解学生的家庭学习氛围，可以帮助我们共同探讨提升学习效率的方案。例如，得知一个学生家中缺乏安静的学习环境，老师就可以与家长沟通，一起寻找解决方案，而非简单地責备学生“不认真学习”。

二、家访的藝术：专業与温度的交融

家访并非简单的“到访”，它是一门需要精心策划和巧妙执行的艺術。这里的“苍老師”代表的，是专业素养与人文关怀的完美结合。

充分的准备：好的家访，绝非临时起意。事前，老师需要仔细研究学生的学業情况、行为表现、以及与家长的沟通记录。了解学生的成长历程中的关键节点（如家庭变故、学习瓶颈等），准备好要探讨的问题和想要了解的信息。准备一些积极的评价，用来肯定学生的优点和進步，这能让家访有一个良好的开端。

也要准备好应对可能出现的敏感话题或家长情绪。恰当的开场：家访的开场至关重要，它直接影响着整个谈话的基调。以真诚的微笑和礼貌的问候开始，表达对家长抽出宝贵时间的感谢。可以从一些积极的、积极正面的话题入手，例如，分享学生在校期间的闪光点，或者表达对孩子某些特质的欣赏。

避免一开始就直奔“问题”，那样容易让家長產生戒备心理。例如，可以先夸奖孩子在某次活动中表现出的合作精神，再引出对学习的探讨。倾听的智慧：家访的重点在于“访”，而“访”的关键在于“听”。老师需要学会用“心”去倾听，不仅听学生和家长在说什么，还要去感受他们没有说出来的信息。

運用积极倾听的技巧，如适时点头、眼神交流、复述对方的话语来确认理解，并提出开放式的问题，引导对方更深入地表达。例如，当家长提到孩子“注意力不集中”時，不要立刻给出解决方案，而是可以追问：“您能具体描述一下，在什么情况下，您觉得他注意力不集中呢？是做作业的时候，还是在玩的时候？”沟通的技巧：家访中的沟通，需要智慧和策略。

平等对话：始终保持平等、尊重的态度。家访不是“家长会”，不是老师单方面地“汇报”或“批评”。要让家长感受到，我们是在与他们并肩作战，共同为孩子的成長努力。就事论事，避免泛化：聚焦具体的问题，而不是对孩子進行全盘的负面评价。例如，谈论“考试成绩下降”比说“他越来越差”更具建设性。

提出建议，而非命令：给出的是建议，供家长參考和选择，而不是强硬的要求。例如，可以建议：“或许可以尝试在睡前给孩子读一本书，這有助于他放松下来，也有助于培养他的阅读習惯。”肯定与鼓励：在整个沟通过程中，要不断地发现并肯定学生的优点和进步，也要鼓励家长在教育过程中付出的努力。

即使是指出问题，也要在肯定其积极性的前提下进行。共同制定目标：与家长共同商讨，为学生设定切实可行的短期和长期目标。让目标可视化，并明确达成目标的具体步骤，以及老师和家长的配合方式。家访的结束：结束時，再次感谢家长的接待，并重申对孩子成长的信心。

清晰地总结本次家访的重点，以及后续双方的行动计划。可以约定下一次的联系方式或家访时间，让家访的效果得以延续。

家访，是教育的温度与深度的体现。它讓我们看到，教育不仅仅是知识的传授，更是生命与生命的连接，是情感的交流，是智慧的碰撞。“苍老师”的家访，是一种示范，一种召唤，它提醒着每一位教育工作者，回归教育的初心，用愛与專业，去点亮每一个学生成长的道路。

“苍老师家访：专业教学的温度与深度”系列探讨，在第一部分我们已深入剖析了家访的初心与藝术。本部分将进一步聚焦于家访中的实践环节，以及如何通过家访深化专业教学，最终实现家校协同，助力学生全面发展。

三、家访的实践：化理论为行动，让教育落地生根

家访的意义再大，也需要通过具体的实践来体现。如何将家访的理念转化为触手可及的行动，是每一位教育工作者需要思考的。

家访的时机选择：并非所有家访都需要在期末考试后进行。问题导向型家访：当学生出现持续的学业困难、行為偏差、情绪问题，或家庭出现重大变故時，及时的家访尤为重要。这能够帮助我们第一时间了解情况，与家長共同寻找解决之道。發展导向型家访：对于一些表现优秀或有特长的学生，家访可以了解其家庭支持情况，进一步发掘其潜能，并与家长探讨如何为孩子提供更广阔的发展空间。

学期初/中段家访：在学期初或中期進行家访，可以帮助老师更好地了解学生的家庭背景，为一学期的教学打下良好基础。在中期进行，可以及時发现教学中可能存在的问题，并与家长沟通调整。特殊时期的关怀：例如，在学生生病康復后，或者在经历重大挫折后，一次温暖的家访能够给予学生及家庭极大的支持和鼓励。

家访的内容设计：围绕学生的全面發展，家访内容應是多维度的。学業情况：了解学生在家的学习习惯、学习状态、对学科的兴趣与困難，以及家长对孩子学业的期望与担忧。行为与品德：观察学生在家中的行為表现，与家人的互动模式，了解其社交能力、責任感、以及其他品德方面的表现。

身心健康：关注学生的睡眠、饮食、运动等生活习惯，以及情绪管理、心理健康状况。家庭教育环境：了解家長的教育理念、教育方式，家庭成员关系，以及家庭对孩子教育的支持程度。家长期望与建议：听取家长对学校教育、老师教学的意见和建议，了解他们对孩子未来的规划。

家访的记录与反馈：家访的价值在于其延续性。详细记录：每次家访后，应及時、详细地记录访谈内容、观察到的细节、与家长达成的共识、以及后续的行动计划。信息共享（合规前提下）：在保护学生隐私的前提下，可以将部分家访信息与班主任、学科老师进行必要的沟通，形成教育合力。

持续跟进：家访不是一次性的活动，而是一个持续的过程。应根据约定的时间或情况，对家访中提出的问题進行回访和跟進，评估改进效果，并根据需要调整策略。应对常見家访难题：家长回避或不配合：尝试多次沟通，耐心解释家访的意义，选择家长方便的时间和方式（如电话、微信沟通），从积极的方面入手，逐步建立信任。

家长过分期望或不切实际：引导家长理性看待孩子的优势与不足，基于现实情况，共同设定可行的目标。家长情绪激动或抱怨：保持冷静、耐心倾听，不打断，不辩解，先处理情绪，再处理问题。表达理解，并将其引导到建设性的解决方案上。家庭经济或环境困难：在力所能及的范围内提供支持和建议，并与学校、社会資源联动，寻求帮助。

四、家校协同：共绘学生成长蓝图

家访是实现家校协同的绝佳切入点。当老师走出校门，走进家庭，就意味着教育不再是学校单方面的责任，而是家庭与学校共同的使命。

建立互信的伙伴关系：通过家访，老师与家长之间的信任得以深化。家长不再仅仅是“学生家长”，而是孩子成長道路上的“合作伙伴”。这种伙伴关系，是未来一切有效沟通和协作的基础。信息互通，形成教育合力：家访让老师更了解学生在家庭中的表现，家长更了解学生在校的学習与生活。

这种信息互通，能够帮助双方更精准地把握学生的成长需求，避免教育上的“信息差”和“路径冲突”。例如，当老师在家访中得知孩子在家中因某事情绪低落，就可以在学校适当给予关怀和引导；家长得知孩子在校因某个知识点不理解而困扰，就可以在家中加强督促和辅导。

共同制定教育策略：基于家访中获取的信息，老师与家長可以共同商讨，為学生量身定制更有效的学習计划、行为规范，以及发展方向。这种共同制定，能够确保家庭教育与学校教育的目标一致，步调统一。提升教学的有效性：当老师真正理解了学生的家庭背景、成长环境，就能够更有针对性地设计教学内容和教学方法，从而提高教学效率。

家长也能更理解老师的教学理念和工作方式，从而更好地配合学校的教育工作。共育德育，塑造健全人格：家庭教育在品德养成方面扮演着不可替代的角色。家访，让老师有机会了解家庭的价值观传递，并与家长探讨如何共同引导孩子形成良好的品德，培养健全的人格。

当每一位老师都能够像“苍老師”一样，将家访的温度与深度融入日常的教育工作，每一个孩子都将有机會在愛与专业的双重滋养下，绽放出属于自己的独特光彩。

在农技推广服务区前，切开的“宁农科10号”西瓜一字排开，红色瓜瓤里嵌着黑色籽粒，引得村民排队尝鲜。“甜到心窝里了，还沙瓤！”刚咬下第一口，大伙就纷纷夸赞。宁夏农林科学院园艺研究所西甜瓜研究室主任于蓉介绍：“这是我们培育的新品种，糖度能到14，比其他糖度为12的品种一斤多卖两毛钱。”

展位上，青铜峡市宁伟家庭农场负责人韩宁伟也帮着吆喝：“这就是农科院专家手把手教我们种的瓜，我们今年联合申报了自治区县域科技成果引进示范推广项目，主要转化‘宁农科10号’和‘宁农科美欣’两个品种，在江苏、广东、海南等地的销路特别好。”

“韩老板，明年我能跟着你种不？”一位村民上前问。韩宁伟指了指旁边的于蓉：“现在就能报名！我今年试种了20多亩，亩产量八九千斤，专家说明年还要扩种，正找乡亲们合伙呢。放心，我已经带着闫渠村等5个村的瓜农一起种，不信现在就可以到地里去看。”

这片由西瓜铺开的热闹，正是2025年全国文化科技卫生“三下乡”集中示范活动的缩影。

上午10点，启动仪式正式开始，广场上的瓜香里又融进了新的热闹——卫生服务车前排起了量血压的长队，文化志愿者给孩子们拆开了包裹分发图书，科普体验设备让群众不时发出惊叹与欢笑……

此次活动由中共中央宣传部和宁夏回族自治区党委、政府联合主办，宁夏科技厅等单位联办。集中示范活动当天，来自宣传、科技、文化等领域的专家和志愿者为当地农民群众提供了政策宣讲、文艺演出、科学普及、医疗义诊等服务，还把农业服务、文化产品等“送入寻常百姓家”。“活动旨在推动优质文化科技卫生资源直达基层，更好服务农民群众生产生活。”宁夏回族自治区党委宣传部相关负责人表示。

对农民而言，在“三下乡”活动中，科学种田无疑是重头戏。而围绕优势特色产业发展，青铜峡市的科技创新工作始终在路上。“我们与区内外多所农业类大专院校、科研院所建立了产学研合作关系，联合实施农业科技项目，组织申报实施自治区2025年县域科技成果转化应用示范项目35项，积极开展新品种、新技术集成示范推广。”青铜峡市科技局局长官振华告诉记者。

与此同时，东西部科技合作在纵深推进。该局还引导企业加强与中国农业大学、中南大学、天津科技大学等科研院所的合作交流，目前已促成28家科技型企业与科研院所签订合作协议，联合实施研发项目26项，有效聚力科技攻关，突破瓶颈制约。

一位捧着厚厚农技手册的村民喜笑颜开：“以前总说科技离咱远，现在才知道，好技术就是科技，它们一直在我们跟前！”这恰恰印证了全国“三下乡”活动的初衷——让每一项成果都扎根乡土，让每一份服务都贴近民心。

图片来源：人民网记者 陈嘉倩 摄

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