每经编辑｜陈鹤峰    

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“秘”与“密(mi)”，这仨字，您家孩子能用对吗？

“哎呀，妈妈，你看！我写了个‘秘’！”儿子小宇得意洋洋地举起手(shou)中的(de)画板，上面用稚嫩的笔触歪歪扭扭地(di)画着一个“密”字。我一看(kan)，心里咯噔一下，这“秘密”的“秘”和(he)“机密(mi)”的“密”，虽然都带着“山”和“糸”，可意思却是天差地别。不过，看着儿子那(na)期待表扬的眼神，我忍住(zhu)了即将脱口而出的纠错，而是顺着他(ta)的话头，笑眯眯地(di)问：“哦？你写的是‘秘’呀？那(na)这是个什么‘秘’呢？”

小宇挠挠头，小嘴一嘟：“我……我想说的是，我(wo)藏了一个(ge)小秘密！”

这一下，我才明白，原来他是想表达“秘密”的意思，却误用了“密”字。这小小的笔误，却像一颗石子，在我(wo)心里激起了(le)层层涟漪。我突然意识到，汉字的学习(xi)，尤其是形近字的辨析，对于孩子来说，是多(duo)么地充满挑战，又蕴含着多么有趣的智慧。

汉字，作为世界上最古老的文字之一，其魅力在于象形、指事、会意、形声等多种造字方法。每一个汉字，都仿佛一个小小的故事，一个浓缩的意象。而形近字，恰恰(qia)是这些故事中，最容易让人“张冠李戴”的部(bu)分。它们在字形上有着惊人的相似，却在含义上有着微妙的差别，如同孪生兄弟，一(yi)个不留神(shen)，就容易混(hun)淆。

“秘”与“密”，就是这样一对典型的形近字。它们都含有“山”和“糸”这两个部首，字形上的相(xiang)似度高达百分之七八十，很容易让初学者感到困扰(rao)。我们来看看它们各自(zi)的含义。“秘”字，从“山”，从“糸”，意为隐秘(mi)、不公开、珍贵。比如，“神秘”、“秘诀”、“秘境”。

而“密”字，同样从“山”，从“糸”，意为紧(jin)密、细(xi)致、秘(mi)密。比如(ru)，“秘密”、“精密”、“亲密”。

乍一看，好像都跟(gen)“秘密”有关，难怪小宇会(hui)混淆。但仔细推(tui)敲，我(wo)们会发现其中的差别。“秘”字，往往强调的是一种“不为人(ren)知”的状态(tai)，一种被隐藏(cang)起来的，需要去探寻的特(te)质。比(bi)如，“神秘感”，就是(shi)那种让人捉摸不透、充(chong)满未知的感觉。“秘境”，则是地图上未被标记、鲜为人知的绝美之地。

它带有一种探索的意味，一种发现的惊喜。

而“密”字(zi)，则更侧重于(yu)“紧密结合”或“细小而难以察觉”的含义。“秘密”两个字连用时，强调的就是一种不愿被外人知晓的信息。“精密(mi)”的仪器(qi)，指的是其结构细小精(jing)巧，连接紧密，误差极小。“亲密无间”，则形容人与人之间关系非常紧密(mi)，没有隔阂。

所以，小宇想说的是“我藏了一个小秘密”，这里用“秘密”的“密”就更加合适，或者说，他本可以写(xie)“我有一个‘秘’密的‘小’朋友”。但他说的是“秘”，如果指的是“不为人知的珍贵的东西”，比如“我藏了一个‘秘’宝”，那倒是说得通。

我并没有直接告诉小宇他写错了，而是和(he)他一起，把这两(liang)个字放(fang)到不同的语境(jing)中去感受。“你看，‘神秘(mi)’的‘秘(mi)’，就像外面那些我们看不到摸不(bu)着的星星，它们在很远的地方，我们不知道它们到底是什么样子，对不对？”小宇似懂非懂(dong)地(di)点点头。

“那‘秘密(mi)’的‘密’，就像你和小伙伴们约好，不告诉爸爸妈妈今天要去哪里玩，这件事情就是你们之间的‘秘密(mi)’，你们要‘紧紧’地守住，不让别(bie)人知道，对不对？”这次，小宇的眼睛亮了，他(ta)用力地点头：“对！是秘密！”

我(wo)们又找了更多例子。“秘诀”，就像练书法，老师教给我的那些特(te)别管用的技巧，别人不知道，我学会(hui)了就能写(xie)得更(geng)好。这是“秘”的(de)用法。“精密”的钟表，里面的小齿轮(lun)都转得非常快，非常准，不能有(you)一点点松动，否则就(jiu)走不准了(le)。这是“密”的用法。

看(kan)着儿子一会儿点头，一会儿皱眉，我意识到，对于孩子(zi)来说，死记硬背“山”和“糸”的组合是远远不够的。理解字义，体会字在不同语境下的情感色彩和侧重点，才是真正掌握一个汉字的关键。

教育从来都不是一蹴而就的，尤其是在汉字学习这个充满智慧与乐趣的领域。我开始思考，如何才能让小宇，以及更(geng)多像他一样的孩子，在学习形近字时，既能准确辨(bian)别，又能(neng)体会汉字的博大精深，而不是仅仅停留在“死记硬背”的层面。

我回想起自己小时候学习汉字的情景，似乎更多的是老师在黑板上写，我们在本子上抄。那(na)种学习方式，虽然也能记住字形，但往往缺乏趣味性，也很难深入理解字义。而现在，随着教育理念的不断更新，家长们越来越重视培养孩子的学习兴趣和主(zhu)动性。

“秘”与“密”的混淆，只是冰山一(yi)角。还(hai)有“己”与“已”，“人(ren)”与“入”，“日”与“目”等等，这些形近(jin)字(zi)，就像汉字世界里的小小迷宫，稍不留神，就会走进死胡(hu)同。如何(he)带领孩子穿越这个迷宫，找到正确的路径，是每个家长都面(mian)临的课题。

我想，与其把这看作(zuo)是一场“考试”，不如把它看(kan)作是一场“寻宝游戏”。在游(you)戏的进程中，孩子不仅能收获知识，更能体验到探索的乐趣，建立起对汉字更深层次的认知和喜爱。

那天晚上，我翻出了一本关于汉字起源的绘本，里面用生动有趣的故事讲述了许多(duo)字的演变过程。当看到“山”和“糸”如何组合成“秘”和“密”时，小宇(yu)的眼睛里闪烁着好奇的光芒(mang)。他开始(shi)主动地问：“妈妈，那‘丝’字，为什么有个‘女’字在上面？”“爸爸，‘山’字，为什么长得像三座连在一起的山峰？”

这(zhe)些问题，比我强行灌(guan)输的知识点，更能触动(dong)他内(nei)心深处的求知(zhi)欲。我看(kan)到了，汉字学习的钥匙，不在于“你必须知道”，而(er)在(zai)于“你想(xiang)知道”。

我意识到，我应该和小宇一起，把这场关于“秘”与“密”的辨析(xi)，变成(cheng)一(yi)次家庭的文化探索之旅。在这(zhe)趟旅程中，不只是小宇在学习，我也在重新审视汉字的美，重新发现教育的乐趣。

这不仅仅是关(guan)于两个字的区别，更是关于如何激发孩子的好奇心，如何引导他们自主学习，如何在看似枯燥的(de)文字中，找到属于他们的智慧与乐趣。接下来的日子，我决定和小宇一起，开启一场属于我们(men)家的“形近字大(da)探险”，而“秘”与“密”，只是这场探险(xian)的第一个有趣站点。

“秘”与“密”的智慧对决：让孩子爱上形近字的趣味解锁法

继上次关于“秘”与“密”的有趣探讨后，小宇(yu)似乎对形近字产生(sheng)了前所未有的好奇。每次遇到(dao)一个新词，他都会习惯性地问(wen)：“妈妈，这个字和别的字长得好像，它是不是也有(you)‘兄弟’？”这让我(wo)觉(jue)得，那天的“秘密”话题，不仅解决了他的疑惑，更点燃了他探索汉字(zi)世界的热情。

我们都知道，形近字的辨析是儿童识字过程(cheng)中一个普(pu)遍的难点，但也是一个绝佳的(de)教育契机。与其让孩子望“字”生畏，不如巧妙地将这场挑战变(bian)成一(yi)场趣味盎然的“寻宝游戏”。如何才能有效地帮助(zhu)孩子区分“秘”和“密”这类形近字，并让他们爱上这个过程呢？

故(gu)事化是关键。汉字起源于图画，本(ben)身就富含故事性。对于“秘”和“密”，我们可以从字形入手，进行(xing)有趣的联(lian)想。比如，“秘”，可以想象“山”代表着崇山峻岭，而“糸”则(ze)像(xiang)一条蜿蜒(yan)的小路，隐匿在山林之中，指引着通往不为人知的“秘境”。“神秘”的事物，往往就藏(cang)在深邃的山林里，需要我们去探(tan)索。

而“密”，同样有“山”，但“糸”在这(zhe)里，我们(men)可以理解为密密麻麻的细线，或者紧紧相连的绳索，在山间形(xing)成了一个严密的网，或者连接着彼此，象征着“紧密”和“细致”。比如，“秘(mi)密”就如同(tong)被这张“密”网严密地笼罩着，不让(rang)外人窥探。“精密”的仪器，就像用(yong)无数根细小的“糸”线精密地编织而成，才能运作(zuo)得如此精准。

通过(guo)这样的故事化联想，孩子更容易将抽象的字形与具体(ti)的含义联系起来，形成深刻(ke)的记忆。而且，这种方式也更能激发孩子的想象力(li)，让他们在脑海中构建属于(yu)自己的“字词图画”。

语境是最好的老师。仅仅理解字义还(hai)不够，让孩子(zi)在实际运用中体会字(zi)词的差异，才是巩固记忆的王道。我们可以设计一些小练习，让孩子判断(duan)词语的正确性。

例如，造句练习：

“小宇，你会不会帮妈妈保管(guan)这个里的？（机密/秘密）”“爸爸给我(wo)讲了一个关于_的故事，我听了觉(jue)得很有(you)趣。（神秘/亲密）”“这(zhe)个手表走得特别准，里面的零(ling)件制造得非常_。（精密/神秘）”

还可以玩“找不同”的游(you)戏，给孩子一些句子，里面有些形近字可能被用错了，让他们找出(chu)并改正。

“我发现了一个关于古代宝藏的（秘密），它藏在（神秘）的古墓里。”“我们(men)之间的（秘）密，是永远的(de)（密）友。”

在这个过程中，孩子需要主动思考，这个词放在这里是否合适，它传达的意思是否准确。当他们通过自己的(de)努力找到正确答案时，成就感会让他们更加自信，也更乐于继续学(xue)习。

第三(san)，多元化(hua)的输入，让学习不再枯燥。除了绘本和造句，我们还可(ke)以利用各种多媒体资源。

动画片和儿歌(ge)：许多优秀的儿童节目会(hui)用生(sheng)动有趣的方式讲解汉字。有些关于汉字起源的动画片，将“秘”和“密”的演变过程用卡通人物和情节展现出来，孩子看起来会非常投入。识字卡片和游戏：制作一套“秘”与“密”的专属识字卡(ka)片，一面是字，一面是图示或小故事。

或者(zhe)设计一套配对游(you)戏，将正确的词语与对应(ying)的图(tu)画或场景配对。拓展(zhan)阅读：鼓励孩子阅读一(yi)些适合他们年龄的、包含(han)“秘”和“密”的简单故事。比如，一本关于(yu)小动物之间“秘密”约定的小(xiao)故事，或者一本介绍“神秘”自然现象(xiang)的科普读物(wu)。

通过这些多元化的输入，孩子(zi)能够在不同的情境下接触和运用形近字，加深理解，减少遗(yi)忘。

第四，鼓励与耐心，是学习的催化剂。孩子的学习过程，不可能一帆风顺。他们可能会反复出错(cuo)，可能会(hui)感(gan)到沮丧。这时，家长的鼓励和耐心就显得尤为重要。

当小宇第一(yi)次把“秘密”写成“秘(mi)密”时，我没有严厉批评，而是引导他去理解。当他能够区分“秘”和“密”时，我及时给予肯定和表扬。这种正(zheng)向反馈，能极大地提升孩子的学习积极性。

家长需要明白，形(xing)近字的辨(bian)析是一个循序渐进的过程(cheng)，不可能一(yi)蹴而就(jiu)。重要的是让孩子在轻松愉快的氛围中，逐步建立起对汉字的敏感度，培养他们自主学习的能力。

“秘”与“密”的挑战，对于小宇来说，已经不再是单纯的识字任务，而是一场关于观察力、想象力、逻辑思维和语言表达能力的综(zong)合训练。通过这次的经历，我发现，孩子学习的动力，往往源于好奇(qi)心和成就感。当我们能够巧妙地将知识融入趣味之中，孩子就会像海绵一样，尽情地吸收。

我想，这不仅仅是帮助小宇学会区分“秘”和“密”这两个字，更是为他打开了一扇通往汉字广阔世界的大门。在这个世界里，每一个汉字都可能是一个等待被发现的宝藏，每一次形近字的辨析，都是一次智慧的闪光。

未来，我们还会遇到更多的形近(jin)字，更多的汉字挑战。但我相信，只要我们用故事去点亮，用语境去锤炼，用多(duo)元化的方式去滋养，用鼓励与耐心去(qu)呵护(hu)，我家小宇(yu)，以及每一个孩子，都能在汉字的海洋里，乘风破浪，收获属于自(zi)己的无尽乐趣与(yu)智慧。这场关于“秘(mi)”与“密”的趣味对(dui)决，仅仅是个开始，而我，已迫不及待地想和小宇一起，探索汉字世界(jie)的下一个(ge)精彩篇章。

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图片来源：每经记者 陆宗禾 摄

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